班主任管理心得體會(huì)3篇

班主任管理心得體會(huì)3篇班主任管理心得體會(huì)三篇一、預(yù)謀而談：與學(xué)生對(duì)話，非一時(shí)興起，須深思熟慮，備足功課。明確對(duì)象，深入了解，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。觀察學(xué)生，洞察其弱點(diǎn)，以柔克剛，深入其心。（一）審視家庭背景，是否缺失溫暖，如家中次子，或被寵溺之子，單親之家，關(guān)愛(ài)不足。（二）觀察學(xué)業(yè)地位，洞悉學(xué)習(xí)之苦，關(guān)注高峰與低谷，分享教師之期望，傳遞關(guān)懷。（三）感知班級(jí)歸屬，挖掘優(yōu)點(diǎn)，理解錯(cuò)誤背后的真實(shí)，設(shè)身處地，尋找學(xué)生之“七寸”。教師之言，須含情，學(xué)生方能動(dòng)心。二、時(shí)機(jī)之選：捕捉對(duì)話良機(jī)，把握談話火候，效果倍增。學(xué)生認(rèn)錯(cuò)求助，自責(zé)求諒，遭遇不幸，情緒不佳，取得成就，遇難題時(shí)，皆為對(duì)話之佳時(shí)。三、地點(diǎn)之擇：場(chǎng)合選擇至關(guān)重要，清靜無(wú)擾，親切自在，為佳。辦公室非首選，易使學(xué)生緊張，傷自尊。綜上所述，對(duì)話需投入認(rèn)真，突破心理防線，深入學(xué)生內(nèi)心，憂其所憂，急其所急，想其所想。將學(xué)生視為己出，對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生感受至親之情，從而親其師，信其道。回顧擔(dān)任班主任之歲月，管理經(jīng)驗(yàn)雖不多，感受頗豐。管理班級(jí)，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：一、情之管理：提倡親情，人皆有情，班主任與學(xué)生間亦需搭建愛(ài)之橋梁，發(fā)自肺腑，非表面關(guān)懷。真心付出，學(xué)生自能體會(huì)。如史傳淑同學(xué)，軍訓(xùn)帶病堅(jiān)持，我之關(guān)心，使其感動(dòng)，我們之間建立了深厚情感。因我之愛(ài)，她選擇留職專，學(xué)習(xí)刻苦，我亦關(guān)心其學(xué)業(yè)，使其擔(dān)任團(tuán)支書與學(xué)習(xí)委員，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。愛(ài)為源泉，為根本，有真愛(ài)，無(wú)論方法如何，皆能收良好教育效果。二、嚴(yán)之要求：嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格管理，班級(jí)必須。從嚴(yán)治班，我之作風(fēng)。管理制度制定與實(shí)施，與班干部商議，征求學(xué)生意見(jiàn)，公布執(zhí)行。實(shí)施依靠班干部，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤與全盤管理，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生，體育委員負(fù)責(zé)兩操，每周公布，每月總結(jié)，每學(xué)期評(píng)比。學(xué)生表現(xiàn)記錄于量化成績(jī)，與畢業(yè)分配、評(píng)優(yōu)選先掛鉤，學(xué)生自能好好表現(xiàn)。嚴(yán)，亦體現(xiàn)于班主任之“盯”與“靠”，緊盯緊靠，學(xué)生時(shí)刻感受班主任之存在，違紀(jì)減少。當(dāng)然，緊盯緊靠非班主任親自，可依靠信得過(guò)之班干部與同學(xué)代為“盯”，班主任掌握情況進(jìn)行遙控即可。三、細(xì)之觀察：“細(xì)”體現(xiàn)于衛(wèi)生打掃與學(xué)生觀察。衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)高，教室無(wú)雜物，使學(xué)生內(nèi)心深入衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。初時(shí)，班主任較累，但學(xué)生習(xí)慣后，無(wú)需班主任費(fèi)心，衛(wèi)生亦能打掃得很好。學(xué)生表現(xiàn)，班主任觀察需細(xì)致，一言一行皆能反映事情。例如，（略）四、準(zhǔn)之把握：準(zhǔn)與細(xì)緊密相連。把握學(xué)生情況需準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生需準(zhǔn)。把握準(zhǔn)確學(xué)生情況，主要為考勤與犯錯(cuò)原因等。評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，班級(jí)制度實(shí)施不受影響，班主任威信不受損，嚴(yán)與細(xì)方能存在?！皽?zhǔn)”體現(xiàn)班主任工作態(tài)度與力度，直接影響班級(jí)管理效果。想法頗多，未能盡述，謹(jǐn)以此幾點(diǎn)看法，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。3月12日新站中心校施鳳丹8月27日，我參與全市中小學(xué)班主任管理培訓(xùn)，聆聽(tīng)吉林市考試教育學(xué)院錢惠仙老師、吉化一小李亞南副校長(zhǎng)之班主任工作講座。兩位老師精彩報(bào)告、經(jīng)典案例、豐富閱歷，使我受益匪淺。聽(tīng)講座后，感慨頗多。教育局用心良苦，我亦未白來(lái)，班主任擔(dān)子之重，深感當(dāng)今教育形勢(shì)。錢老師講座中告知：教學(xué)成敗，教師決定性因素，教師方法與情緒，造成學(xué)習(xí)氛圍與情境主因。教師可制造痛苦，亦可啟發(fā)心靈。可讓人丟臉，亦能叫人開(kāi)心。能傷人，亦可救人。危機(jī)惡化或解除，兒童受感化與否，決定權(quán)在教師。兩位老師演講，贏得熱烈掌聲，真誠(chéng)、佩服、贊揚(yáng)，他們經(jīng)驗(yàn)之談，展示智慧精干班主任形象。我敬佩之余，自查自醒。培訓(xùn)中，兩位老師闡述如何打造班主任專業(yè)精神、自主性發(fā)展及班級(jí)文化建設(shè)等。一、錢惠仙老師講述如何成為成功班主任，三心觸動(dòng)我：樹(shù)立自信心，永葆進(jìn)取心，增強(qiáng)責(zé)任心。使我認(rèn)識(shí)，作為班主任，愛(ài)為教育前提，升華為責(zé)任，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)，教育真諦。學(xué)習(xí)使我明白，教育為心之事業(yè)，更為愛(ài)之事業(yè)。生活中，擺正心態(tài)，樹(shù)立三個(gè)正確——正確對(duì)待自己，正確對(duì)待他人，正確對(duì)待社會(huì)。提倡三個(gè)快樂(lè)——順境助人為樂(lè)，逆境自尋其樂(lè)，平靜知足常樂(lè)。盡管我們被生活溶解，被陽(yáng)光加熱，被寒月冷卻，但我們?nèi)詧?zhí)著用粉筆譜寫平凡人生，用愛(ài)心托護(hù)心中神圣太陽(yáng)。十年教學(xué)，深刻體會(huì)：幾歲孩子，需愛(ài)心呵護(hù)，“育人先育心”，感人心者，莫先乎情。教師愛(ài)職業(yè)，首先有愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生之心。我深知，好班主任、好教師，知識(shí)塑像，愛(ài)之化身，接近學(xué)生，用愛(ài)感召，才能教育好學(xué)生。因此，教師播撒愛(ài)之種子于學(xué)生心田，以學(xué)生要求為愛(ài)起點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)之情，升華之。二、吉化一小李亞南副校長(zhǎng)展示特色班級(jí)文化建設(shè)，班班有特色，人人有特長(zhǎng)，學(xué)校特色，學(xué)習(xí)方向。李副校長(zhǎng)詳細(xì)介紹班級(jí)文化建設(shè)，即班級(jí)內(nèi)部?jī)r(jià)值觀，共同思想，作風(fēng)，準(zhǔn)則總和。班級(jí)靈魂。我邊聽(tīng)邊思考，班主任工作事無(wú)巨細(xì)，班主任作為社會(huì)人，難免煩躁、敏感、恐懼、悲觀、心理障礙等多疾病，間接影響學(xué)生，要求班主任不時(shí)調(diào)節(jié)心態(tài)，健康快樂(lè)。錢老師，用心、用情，滿腔熱血當(dāng)班主任。李亞南副校長(zhǎng)帶給我們更多管理班級(jí)先進(jìn)理念：與學(xué)生共學(xué)、共發(fā)展、共進(jìn)步的幸福。及如何成為優(yōu)秀班主任。有人說(shuō)：“不變老師，流水學(xué)生。”十年教學(xué)生涯，我說(shuō)：“老師亦變，師生共成長(zhǎng)，真正教學(xué)相長(zhǎng)?！庇眯乃伎?，用心感悟。教育智慧升華，煉就慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那點(diǎn)點(diǎn)光?！绷餍恰⒘魑?，夜空亮麗風(fēng)景，感受鮮活生命獨(dú)一無(wú)二、與眾不同?？傊?，若教師多一把衡量尺子，多一種激勵(lì)方法愛(ài)護(hù)學(xué)生，更多優(yōu)秀學(xué)生。若欣賞每個(gè)