幼兒繪本在數(shù)學(xué)活動中有效運(yùn)用的實(shí)踐與研究-個人微型課題研究方案

幼兒繪本在數(shù)學(xué)活動中有效運(yùn)用的實(shí)踐與研究個人微型課題研究方案一、問題的提出1．問題提出的背景幼兒數(shù)學(xué)教育重在激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。教師可引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的數(shù)學(xué)方法解決日常生活和游戲中的問題，幫助幼兒在豐富多彩的操作活動中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而促使他們愿意學(xué)數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。而“數(shù)學(xué)繪本”如同數(shù)學(xué)書，講述世界萬物的道理和規(guī)律，講解孩子能懂的次序和方法?！皵?shù)學(xué)繪本”其內(nèi)容形象有趣、題材廣泛、語言簡練生動、繪畫精致優(yōu)美、色彩鮮艷，涵蓋多方面的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念，并將其蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓幼兒在感動的同時也打開心智。幼兒繪本十七世紀(jì)誕生于歐洲，而在國內(nèi)近年隨著教學(xué)方式與內(nèi)容的多元取向，繪本大量進(jìn)入了幼兒園的教育現(xiàn)場。但在幼兒繪本教學(xué)過程中，也有考慮不周全的地方：如選擇的繪本內(nèi)容不適合幼兒，有些抽象的情節(jié)幼兒無法理解，同時老師對繪本的閱讀和理解也還不夠，幼兒在閱讀的過程中需要老師的不斷提升，在后面助力，如果老師自己沒有分析透，幼兒只是單純的自身閱讀成長的話，那么也就失去了教育的意義。因此如何讓幼兒在潛移默化中數(shù)學(xué)繪本閱讀過程中受到更好的、易于他們理解的數(shù)學(xué)知識，引發(fā)對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的興趣，喚起他們親近數(shù)學(xué)，應(yīng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中急待解決的問題。2．問題研究的必要性。隨著幼兒繪本廣泛地被運(yùn)用于幼兒園的教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)，繪本中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)元素，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來鮮活的生機(jī)，教師可以從數(shù)學(xué)的視角進(jìn)行不同角度的挖掘，尋找繪本中的最佳切入點(diǎn)，讓每個孩子共同享受繪本中藝術(shù)的味道，繪本的題材是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴(yán)的、講自然和環(huán)境的等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面。近年來，在幼兒園的教學(xué)中，繪本與幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，展現(xiàn)出四個優(yōu)勢。一是繪本可加強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)概念的溝通能力，有助于數(shù)學(xué)教育新目標(biāo)的達(dá)成。二是好的繪本讓幼兒有機(jī)會了解數(shù)學(xué)概念，從而應(yīng)用在幼兒熟悉的生活情境中。三是繪本可為幼兒提供傾聽、操作、討論和理解數(shù)學(xué)概念的機(jī)會。四是繪本能讓幼兒在有意義的情境中使用并擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識?！安恍枰淖郑瑘D畫就可以學(xué)數(shù)學(xué)”的繪本圖書，正是幼兒園3—6歲孩子最為需要的。二、課題的界定和依據(jù)1．課題界定：（1）關(guān)鍵詞之一：“繪本”。從其字面上的含義來說“繪”即繪畫，“本”便是書本，“繪本”在字面便是繪畫的書本。但這里和含有圖畫的書又有本質(zhì)的區(qū)別。在《HowpicturebooksWork》一書中給出了如下的界定：：繪本是依靠文字語言和視覺語言即圖片的相互關(guān)系來共同起到敘述故事情節(jié)的作用的圖書類型，其書中的圖片是作為書的內(nèi)容在每一頁中都出現(xiàn)的，并且它對故事的完整敘述有著不可或缺的作用。（2）關(guān)鍵詞之二：“繪本教學(xué)活動”。是指教師有目的有計(jì)劃有組織的把繪本作為教材為提升幼兒能力服務(wù)的教與學(xué)的全過程，是師生共同進(jìn)步的過程。2．理論依據(jù)：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處，利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》(試行)指出:“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些簡單問題。”羅杰斯認(rèn)為:“只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時,才會全身心投入,意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生,這時,兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快,而且會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。”因此在數(shù)學(xué)活動時,盡量采用游戲的活動形式,讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣,讓簡單重復(fù)的練習(xí)變得生動。三、研究的內(nèi)容一般而言，“數(shù)學(xué)繪本”中往往涉及五大方面的數(shù)學(xué)知識，包括：規(guī)律性與數(shù)學(xué)應(yīng)用、圖形與空間、測量、分類與順序、數(shù)與計(jì)算。每個方面又根據(jù)涉及的不同主題而衍生出相應(yīng)的繪本內(nèi)容。(一)把握數(shù)學(xué)元素，精準(zhǔn)制定目標(biāo)目標(biāo)是整個教學(xué)活動的靈魂，同時也規(guī)定了整個教學(xué)活動的方向和范圍。在制定繪本數(shù)學(xué)活動目標(biāo)時，一定要提取繪本中的數(shù)學(xué)元素，并根據(jù)幼兒年齡特征和經(jīng)驗(yàn)，從中梳理出有價值的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行目標(biāo)定位。如果說定位目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)的大方向，那么細(xì)化目標(biāo)就是更有重點(diǎn)、更有針對性地對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一一分解。(二)把握繪本內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以數(shù)學(xué)問題為主線。有時拘泥于繪本情節(jié)之中，可能會鉆牛角尖，其數(shù)學(xué)的意義和價值也會被大大削弱。所以在設(shè)計(jì)時不妨換個思路，以數(shù)學(xué)問題為主線，并與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，可能設(shè)計(jì)出的數(shù)學(xué)活動會更加有效。適當(dāng)刪減和調(diào)整故事情節(jié)。在設(shè)計(jì)活動時根據(jù)實(shí)際需要，對有爭議的故事情節(jié)適當(dāng)進(jìn)行刪減，確保讓幼兒獲得準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念，保持嚴(yán)謹(jǐn)性。(三)把握幼兒經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜材料1.來自于故事。即選擇的材料與繪本故事大體相一致。2.來自于生活。即選擇幼兒熟悉的、生活中的材料。3.來自于幼兒。即選擇的材料應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)。小班幼兒喜歡具體形象的材料，而中大班幼兒則可以是實(shí)物圖片和符號。四、研究目標(biāo)：1．根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及興趣愛好，充分挖掘繪本資源，發(fā)揮本園特色，探索設(shè)計(jì)適合本班特色的繪本數(shù)學(xué)活動。2．結(jié)合繪本內(nèi)容著重實(shí)現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從兒童的純真世界出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓幼兒在不知不覺中得到思維的鍛煉，并享受到學(xué)習(xí)的快樂。3.合理提供操作材料。五、研究對象：4—5歲幼兒六、研究時間：2016年2月—2017年2月七、研究的過程與方法1．研究的過程：（1）發(fā)動準(zhǔn)備階段（2016年2月-2016年3月）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查研究工作，完成相關(guān)的調(diào)查研究報(bào)告；搜集、學(xué)習(xí)相關(guān)材料，明確本課題研究的意義、目的、內(nèi)容、方法，制定課題研究方案。（2）具體實(shí)踐階段（2016年4月—2016年12月）收集幼兒優(yōu)秀繪本學(xué)習(xí)活動中的案例，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、研究教師的指導(dǎo)策略。構(gòu)建幼兒期優(yōu)秀數(shù)學(xué)繪本作品的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒實(shí)際編排內(nèi)容序列，實(shí)施組織研究活動，探討優(yōu)秀繪本作品的目標(biāo)定位、內(nèi)容開發(fā)、教學(xué)模式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不斷反思——調(diào)整——總結(jié)，進(jìn)行個案積累與研究。（3）成果匯總階段（2017年1月—2017年2月）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測試，收集整理資料，分析研究結(jié)果和體會，撰寫研究報(bào)告。2．方法的選擇：（1）行動研究法。根據(jù)課題方案實(shí)施研究，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、充實(shí)、調(diào)整方案，提出新的實(shí)施策略，付諸于實(shí)踐，如此循環(huán)。（2）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象