2024年《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計

第頁2024年《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

本次練習(xí)安排了四項內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。

教學(xué)目標：

1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義

3。認識歇后語，訓(xùn)練口頭表達的能力

4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫

教學(xué)重點、難點：

學(xué)會讀書做記號。

理解成語的意思。

學(xué)會在生活中使用贊美語。

教學(xué)準備：

卡片、小黑板

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)目標：

1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

2。積累名人名言，體會名言的含義

教學(xué)過程：

一。處處留心

1。讀題目要求

2。自己看表格中的內(nèi)容，明確對應(yīng)的記號

3。你怎樣將這些記號記下來，（學(xué)生講自己的方法）

預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號做批注

學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來

思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？

第二課時

教學(xué)目標：

1。熟記成語，理解意思

2。認識歇后語，訓(xùn)練口頭表達的能力

3。寫好鋼筆字

教學(xué)過程：

一。讀讀背背

1。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

（2）學(xué)生分組討論成語的意思。

（3）交流。

（4）同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

2。（1）讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

（2）指名是試讀，正音。

（3）小組交流歇后語的意思

（4）討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。

（5）集體齊讀。

3。練習(xí)。

（1）給學(xué)生充分時間自由練讀。

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。

二、寫好鋼筆字

出示“官”“竄”“霞”

生說說發(fā)現(xiàn)（上面的“帽子”會變化，有時大，有時?。?/p>

指導(dǎo)書寫，

第三課時

教學(xué)目標：

讓學(xué)生學(xué)會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教學(xué)過程：

一、師故事引入贊美

一個關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事?！贝_實，贊美就如同是拂面而來的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美?！?/p>

二、材料交流

課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言。現(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

生拿出材料進行交流。

三、情境互動，學(xué)習(xí)贊美

1。師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書“學(xué)會”兩字）

2。創(chuàng)設(shè)情境

如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后請三位學(xué)生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導(dǎo)：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

3。情境練習(xí)一

師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學(xué)生討論、交流）

師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對你的贊美，有什么感受嗎？

四、聯(lián)系生活，運用贊美

在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１热?，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，把當(dāng)時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。

生討論練習(xí)后，每一個小組進行交流。

五、全課總結(jié)，升華贊美

師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

教后小記：

《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：

課本第30—31頁練習(xí)七。

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生進一步理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能運用法則正確地進行計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進一步提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。

3．滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點，從中獲得積極的價值體驗。

教學(xué)重點：

利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

教學(xué)難點：

把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。

教學(xué)準備：

有關(guān)的課件。

教學(xué)過程：

一、填一填。

完成第1、4、7題。

第1題，轉(zhuǎn)化練習(xí)。

第4題，鞏固小數(shù)除法計算，體會商的變化規(guī)律。

第7題，根據(jù)商不變的規(guī)律直接填數(shù)的練習(xí)。

二、算一算。

完成第2、9題。

第2題，鞏固練習(xí)。在基本計算中包括“位數(shù)夠”（包括兩類：位數(shù)相同、位數(shù)不同）、“位數(shù)不夠需添0再除”、“整數(shù)部分不夠商1”、“商中間有0”、“商末尾有0”等不同情形，以利于學(xué)生全面掌握小數(shù)除法的計算方法。

第9題，數(shù)探索“商與被除數(shù)的大小關(guān)系”的練習(xí)。

三、解決問題。

完成第3、5、6、8、10、11題。

第3、5、6題，給出了除法應(yīng)用的不同背景與類型。

第5題。

（1）根據(jù)題目中所給的條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）誰能把條件和問題連起來說一說？

（3）學(xué)生獨立解答，交流訂正。

第8、10、11題，是關(guān)于小數(shù)除法的實際問題。

在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算錯誤較多。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、不能順利的移動小數(shù)點。通過移動小數(shù)點把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數(shù)的小數(shù)點?；蛘咭苿拥么螖?shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點移動是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的，但是他們在做作業(yè)的時候，就忘記了。

二、在完成豎式的過程中，數(shù)位對不齊。這也是部分學(xué)生錯誤的原因之一。

三、商的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。

四、驗算時用用商乘以移動小數(shù)點后的除數(shù)。

五、除到哪位商那位，不夠時忘記在商的位置上寫0，再拉下一個數(shù)。還有部分學(xué)生用余數(shù)再除一次。

現(xiàn)在反思其中的問題，覺得教學(xué)中在商的小數(shù)點的處理上沒有具體的細化分析和引導(dǎo)，學(xué)生的理解也沒有真正到位。這樣，看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了紛繁的錯誤也就再所難免了。因此，只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計教學(xué)，不能以為一些問題能很簡單的生成。教學(xué)從學(xué)生的新知生長點上去展開重點引導(dǎo)，在學(xué)生的迷茫處給與及時地指點，這樣或許效果會好許多。

《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求

1通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。

3練習(xí)寫好鋼筆字。

4熟記成語，積累詞匯。

5口語訓(xùn)練，說漫畫

教學(xué)時間：四課時

第一課時

一：導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)1

二：教學(xué)第一題：

1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”

2．練習(xí)：

讀短文思考：

1我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？

2他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？

“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

4說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？

5遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)

（通過查找工具書，也可小組互動）

第二課時

教學(xué)第二題：

1．讀讀背背

2．下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認讀，

全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。

3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

5開火車讀。齊讀。

6同桌商量這8個成語是什么意思。

7交流。

8看誰背得最快。

指名背。齊背。同桌互背。

教學(xué)第三題：

1寫好鋼筆字

2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

第三課時

口語交際《說漫畫》

教學(xué)目標：

1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點。

2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時，訓(xùn)練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)正確的觀點。

教學(xué)設(shè)計：

（教師上課，師生問好，等到學(xué)生完全做好準備，教師才開始正式的教學(xué)）

一、組織教學(xué)，引出要求1：

（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！

師：臥在淺水中。生：噢？

師：彎腰又駝背，生：哈哈！

師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！

請評價一下，我們的對話怎么樣？

《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)要求：

1、運用京劇臉譜進行學(xué)用字詞句的練習(xí)。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好“捺”筆變“點”的鋼筆字。

4，口語交際：小小展銷會。

5、學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“提”。

二、教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、第一部分。

（1）出示京劇臉譜圖，請學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過。指名說。

（2）介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。

（3）請學(xué)生認一認，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎？指名讀說。

師總結(jié)：“關(guān)羽”是《三國演義》中的關(guān)云長，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；"包公"就是包拯，是民間傳說中鐵面無私的大清官；"孫悟空"就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈”是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。

（4）試著說一說這些臉譜分別是誰。

（5）請學(xué)生連線。

2、第二部份

（1）指名讀題目。

（2）結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。

（3）教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。

3、第三部分。

（1）說說你最喜歡哪個人物，為什么。

（2）你知道有關(guān)這個人物的故事嗎？能說給大家聽聽嗎？

（要求：聲音響亮，態(tài)度大方）

二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）講清本題的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。

（2）指導(dǎo)觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說。

（3）教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點強調(diào)捺要寫成點。

3、練習(xí)。

（1）請學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點？

（2）指名學(xué)生說說自己的想法。

（3）教師總結(jié)：“趣”字申右邊的“又”捺改點，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看。“淡”宇右邊上下有兩個撩，那么上面的捺改寫成點，避免與下面的.捺重復(fù)，寫來比較好看；“述”字中右下的捺改為點，也是為了避免與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體美觀。

4、反饋：展示寫得好的同學(xué)的作品，進行表揚評點；指出存在的問題，迸行糾正性練習(xí)。

第二課時

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。

2、教學(xué)第一部分。

（1）出示八條成語。

（2）學(xué)生自由讀，不認識的字可查字典或者請教老師、同學(xué)。

（3）指名讀成語，做小老師領(lǐng)讀。

（4）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩個成語之間的關(guān)系）

（5）同桌討論每條成語的大概意思。

（6）學(xué)生練說所了解的成語含義。

第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴明紀律，第三組告訴我們一個燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機謀（也可聯(lián)系《軍神》來理解）。教學(xué)時讓學(xué)生多誦讀，大體懂得意思即可。

（7）練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。

（8）反饋：指名試背，集體背誦。

3、教學(xué)第二部分。

（1）自由朗讀這段"賢文"，要求讀準字音，讀通語句。

（2）教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會這段"賢文"的含義。

（3）指名讀：你讀懂了哪句話？能結(jié)合你的生活實際，舉個例子嗎？

（4）有沒有不理解的地方？誰能幫他解答？

（5）練習(xí)：給學(xué)生充分的時間自由練讀，練習(xí)背誦，同桌互相試背。

（6）反饋：檢查朗讀（要求學(xué)生評議朗讀者是否能讀出感情和韻味來），檢查背誦。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1、今天我們學(xué)提的寫法。指導(dǎo)：提。有"提"和"豎提"。

2、教師書寫提，指導(dǎo)運筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉(zhuǎn)折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。

學(xué)生練習(xí)書寫提。

3、教師書寫豎提，指導(dǎo)運筆方法：是豎與提連寫的復(fù)合筆畫。起筆方法同豎。行筆至"提"處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢后向上挑出，收筆同提。

學(xué)生練習(xí)書寫豎提。

第三課時

教學(xué)第四題：口語交際：小小展銷會

課前準備：要求學(xué)生將自己的圖書、玩具整理一下，并標出價格。

一、審題

1、讀題目，說一說題目有幾個要求。

2、教師進一步明確本次口語交際的要求。

二、指導(dǎo)

1、談話，宣布班級舉辦小小展銷會。

2、交流指導(dǎo)。

明確交流要求。

（1）賣物品的要說清楚用途，如：圖書的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時候買的，是否完好；原來價格多少，現(xiàn)在價格如何公道、合算等。買物品的同學(xué)對以上各項內(nèi)容要詢問清楚，并商定價格。

（2）交流時說話聲音要響亮，舉止要大方。

三、練習(xí)。

1、學(xué)生先分小組介紹自己帶來的物品。教師巡視指導(dǎo)。

2、指名一對同學(xué)上臺買賣物品，對話時，如有不足之處，師生可以共同修正。

3、在全班范圍內(nèi)開展交流。教師巡視，并參與其中。

四、反饋。

1、教師對學(xué)生在展覽會中的表現(xiàn)給予點評。

2、將所得的錢款獻愛心。

《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計5

教材分析：

本次練習(xí)安排了四個欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

學(xué)習(xí)目標：

1．養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文；認識幾種野生動物；學(xué)習(xí)修改一段話。

2．寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。

3．讀背成語和詩歌，豐富語言積累。

4．口語交際：學(xué)會感謝。

5．學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點、難點：

修改一段話