小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)長期以來,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，布置的數(shù)學(xué)作業(yè)脫離學(xué)生生活，解決實(shí)際問題的少。也很少顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智力以及個(gè)性發(fā)展的差異，均采用“一刀切”的方式讓學(xué)生“平等”地完成老師每天所布置的作業(yè)題。我們說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)是：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。”教師平時(shí)布置作業(yè)的根據(jù)是什么？如何布置數(shù)學(xué)作業(yè)？在這里我就數(shù)學(xué)作業(yè)的布置淺談個(gè)人的觀點(diǎn)：一、層次性的作業(yè)：對低層次學(xué)生：低起點(diǎn)、補(bǔ)臺(tái)階、拉著走、多鼓勵(lì)。對中層次學(xué)生：有變化、多思考、小步走、多反饋。對高層次學(xué)生：多變化、有綜合、主動(dòng)走、促能力。教師要將學(xué)生視為具體的、活生生的、富有個(gè)性、不斷發(fā)展的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)作業(yè)做到客觀看待學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)能力方面的差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。可將作業(yè)難易程度分為低、中、高三個(gè)層次。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇高，中等可選中，稍差可選低。例：在教完“圓的面積”一節(jié)之后，我便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：低：公園里的圓形花壇半徑5米，求它的面積。中：公園圓形花壇周長314米，求它的面積。高：一只山羊被主人用5米長的繩子栓長著青草的長方形院子的木樁上。請問小山羊能吃光所有的青草嗎？為什么？它能吃到多大范圍的草？這種設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，充分體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。”同時(shí)，也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考，以提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。二：實(shí)踐性的作業(yè)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動(dòng)，可加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。這類作業(yè)可結(jié)合某一教學(xué)單元某個(gè)研究專題進(jìn)行，根據(jù)具體內(nèi)容，可以獨(dú)立完成，也可以采取多人合作的形式。完成實(shí)踐性作業(yè)是一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索，再提高，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。例：根據(jù)給出的硬紙板，尺子、剪刀、膠水，請你幫飲料公司制作一個(gè)個(gè)飲料盒的樣本。盒子：長6厘米，寬4厘米、高2厘米。并求這個(gè)盒子的表面積和容積。雖然因人而異制作的成品會(huì)有差異，但學(xué)生必能領(lǐng)略到實(shí)踐后的喜悅和欣慰。又如，學(xué)校附近小商店較多，在學(xué)了“統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)”后，讓學(xué)生調(diào)查小商店的哪些商品最暢銷？收集數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)表，然后做出分析，說明原因。這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三：設(shè)計(jì)性的作業(yè)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中提高整體素質(zhì)，培