淺析高中化學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的運用

淺析高中化學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的運用摘要：化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛。多媒體在高中化學(xué)課堂中的運用既能豐富課堂教學(xué)形式，又能有效提示化學(xué)反應(yīng)過程和化學(xué)規(guī)律。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生不斷拓展了知識視野，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。運用多媒體教學(xué)手段可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂；多媒體教學(xué)多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間、時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，活躍課堂氣氛，極大地提高課堂教學(xué)效率。運用多媒體教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、視聽強化教學(xué)等緊密結(jié)合起來，從而達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。一、運用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家告訴我們：興趣是獲得成功的動力，是推動人們求知的一種內(nèi)在力量，興趣必然引起追求。例如，在講授新課時，利用計算機多媒體技術(shù)，運用文字、聲音、圖象及大量色彩鮮明、活潑有趣的音響動畫，來刺激學(xué)生和調(diào)動學(xué)生多種感覺。以多種方式、不同的表現(xiàn)手法對新課的內(nèi)容進行加工，生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)及規(guī)律。實踐證明：正確利用計算機多媒體輔助教學(xué)使課堂生動形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。知識接受快，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣油然而生。二、多媒體技術(shù)有助于加大教學(xué)容量怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)掌握更多的知識，這是每個高中化學(xué)教師需要解決的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師需要在黑板上把相關(guān)的知識點、要點、難點寫出來，這樣往往把大量寶貴的課堂時間浪費在書寫上面。而多媒體技術(shù)的引入能很好地解決這個問題。多媒體技術(shù)教學(xué)可以把相關(guān)知識提前準(zhǔn)備在課件中，在上課的時候可以立刻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識量。對于一些難于理解的知識點，老師可以通過圖形、動畫等方式進行講解。由于圖形和動畫等方式比文字更加形象和具體，所以學(xué)生在理解和接受方面效果更好，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以實現(xiàn)的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在提高高中化學(xué)課堂教學(xué)容量起了非常大的作用。三、運用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程多媒體的運用可克服人類感官的局限性，提高人的感覺和思維的能力。現(xiàn)代計算機技術(shù)在圖形處理上具有高超的能力，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏觀場景作微觀處理，對瞬間變化搞定格分析。增強六、多媒體教學(xué)注意事項(一)多媒體教學(xué)不可以完全取代了傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。(二)多媒體課件的制作必須具有科學(xué)性?？茖W(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì)，離開了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們要設(shè)計課件時一定要注意不能犯科學(xué)性錯誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來更大的負(fù)面影響。(三)編制多媒體課件不能刻意追求三維動畫。多媒體課堂輔助教學(xué)只能為實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的而服務(wù)，不能刻意追求三維動畫的演示。當(dāng)前有一種相當(dāng)普遍的認(rèn)識，認(rèn)為一個多媒體教學(xué)課件必須有三維動畫，若課件中沒有三維動畫的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯誤的認(rèn)識，因為多媒體課件只是為課堂教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能替代真實的模型。（四）、多媒體教學(xué)課堂容量過大在高中化學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容多，知識面較廣。有些教師在制作課件的過程中，盡量增加教學(xué)內(nèi)容。希望學(xué)生能在短時間內(nèi)掌握大量知識。但是學(xué)生的接受能力有限，如果課堂上的內(nèi)容過多，學(xué)生就無法理解，這樣就不能掌握相關(guān)知識。所以在課件制作時要把握好課堂的容量。課件的播放過程一般比較短，所以教師要有重點、有選擇地傳授知識。多媒體技術(shù)的引入，大大提高了教學(xué)效率，但是要學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力是有限的。教師在使用課件時,應(yīng)該把握好重點,讓學(xué)生有充分的時間理解或掌握相關(guān)知識，確保課堂容量不要太大。（五）、多媒體教學(xué)容易導(dǎo)致師生缺乏互動性教師利用多媒體輔助教學(xué)授課更應(yīng)注意師生之間的雙向交流,制作的課件一定是交互性很強的,能很好的進行師生互動交流,這樣才能體現(xiàn)新課改的思想,使學(xué)生思維活躍,參與其中,獲得親身體體會,課堂教學(xué)才不是教師一個人的獨角戲。綜上所述，計算機多媒體輔助教學(xué)的強勁優(yōu)勢在于它為學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。在教學(xué)中，必須深入研究和實踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用計算機多媒體教學(xué)，使之與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效果，才能體現(xiàn)出計算機多媒體輔教學(xué)的真正價值。同時，計算機多媒體的使用和課件的制作開發(fā)，對教師提出了更高的要求。一方面要求化學(xué)教師要對化學(xué)教學(xué)的特點了解得比較深刻；另一方面還要求化學(xué)教師要多鉆研計算機知識，使自己的教學(xué)思想能在計算機上充分體現(xiàn)出來。參考文獻：[1]李永紅,對新課程課堂教學(xué)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的思索[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2009,(6).[2]俞立永,邊文.新課程背景下的構(gòu)建教學(xué)模式初探[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2008,(6)