小學(xué)四年級語文期末質(zhì)量檢測分析報(bào)告

涼州區(qū)金山學(xué)區(qū)四年級語文期末質(zhì)量檢測分析報(bào)告（2012—2013學(xué)年第一學(xué)期）2013年1月四年級語文期末質(zhì)量檢測分析報(bào)告一、對試題的認(rèn)識：這次命題覆蓋面廣，基本上涵蓋了本學(xué)期的所有語文知識訓(xùn)練點(diǎn)。涵蓋了基礎(chǔ)生字詞、成語知識、按課文內(nèi)容填空、詞語在不同語境中的不同涵義、閱讀理解等教學(xué)內(nèi)容。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。二、考試情況分析檢測成績統(tǒng)計(jì)：參考人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)良率43299769.73581.4％23.3％三、優(yōu)勢分析、好的做法和經(jīng)驗(yàn)。1、優(yōu)勢分析基礎(chǔ)知識的掌握較為扎實(shí)，字詞、按課文內(nèi)容填空完成的較好。因?yàn)槔蠋焸兤綍r(shí)對基礎(chǔ)知識抓得較緊，重視詞語積累運(yùn)用和課文的讀、背。在平日教學(xué)中重視字詞的教學(xué)，調(diào)動其家長的積極性，家校結(jié)合，從日常的點(diǎn)滴做起，共同嚴(yán)抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，所以基礎(chǔ)知識題失分較少。課外閱讀掌握的較好，這一題學(xué)生失分較少。這是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)堅(jiān)持上好每一篇閱讀課文課，給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀情境，使每個學(xué)2、有的同學(xué)在選詞填空時(shí)不認(rèn)真區(qū)分詞意，從總體來觀察，學(xué)生的錯別字出現(xiàn)較多。3、有的同學(xué)平時(shí)不注重積累語言。4、教師要重視和加強(qiáng)識字寫字教學(xué)和學(xué)生語言的積累，立足于課內(nèi)，延伸于課外，要把學(xué)習(xí)拓展到課外，讓學(xué)生多背誦、多積累好詩文，好文章，好詞句，并能學(xué)以致用。5、部分學(xué)生分析能力、概括能力不夠，對文章一知半解，很難正確回答五、今后努力方向及改進(jìn)措施：通過本次試題，反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，今后打算從以下幾方面努力：1、在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用的同時(shí)，要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行為，這樣學(xué)生樂學(xué)且有效果。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，從字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。3、重視對學(xué)生讀寫練習(xí)的指導(dǎo)，使不同基礎(chǔ)學(xué)生的讀寫能力都有所提高。4、在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，要教給學(xué)生不僅要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過表面看本質(zhì)，想想句子、文章表達(dá)的深層含義及情感，做到“學(xué)而又思”。5、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，思考、寫作、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)模鴮W(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績，而一個智力突出的學(xué)生，如果沒有良好的習(xí)慣，往往沒有多