人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案6篇

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案6篇人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、自學(xué)認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。

２、從描寫(xiě)父親的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句中體會(huì)父親的勤勞和對(duì)土地的熱愛(ài)。

３、在自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，以我口讀我感，以我口表我心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的熱愛(ài)。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)（略讀課文）

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置懸念、激趣揭題

１、教師出示“荒地”一詞在黑板上。

２、學(xué)生齊讀“荒地”兩遍后，教師問(wèn)：“在你的記憶中荒地是什么樣子的？，

（在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見(jiàn)）

３、師：“然而，誰(shuí)能相信這樣的荒地竟然被父親開(kāi)墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開(kāi)墾的嗎？”

二、復(fù)習(xí)學(xué)法、引導(dǎo)自學(xué)

１、大家回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，覺(jué)得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文？

⑴自學(xué)課文６個(gè)生字，讀通課文。

⑵了解故事的主人公是誰(shuí)，課文寫(xiě)了一件什么事？

⑶了解課文的敘述順序，依次寫(xiě)了哪些內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么？

⑷小組討論交流。

２、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫(xiě)上自己的想法。

三、自主學(xué)習(xí)、組織交流

在學(xué)生充分自讀的情況下，組織學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)心得，要求小組成員人人參與，在組長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下相互之間提問(wèn)、答疑等，不能解決的問(wèn)題可以求助老師。小組交流后全班交流。

１、細(xì)讀課文，邊讀邊畫(huà)出讓自己感動(dòng)的詞句，反復(fù)地讀讀。

２、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

３、再請(qǐng)這位同學(xué)讀出自己深切的感受。

４、回憶學(xué)法。提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)第一句。

５、學(xué)生朗讀描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句時(shí)一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

（在交流中老師要注意把喜歡同一句的組織在一起。交流的范圍盡可能廣泛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的暢談，營(yíng)造出輕松和諧的氛圍。教師在此過(guò)程中完成板書(shū)。）

６、通過(guò)對(duì)父親言行的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)土地的父親，這也不由得讓我們對(duì)父親肅然起敬。大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得好。

四、再讀課文，拓展延伸

１、質(zhì)疑

看看課文，想想自己最先想知道的問(wèn)題解決了嗎？還有什么地方不明白的，自己做好記號(hào)，可以和同學(xué)討論，也可以請(qǐng)老師幫助。

２、拓展延伸。

【出示字幕】

讀了課文，我想對(duì)（）說(shuō)

提示：可以對(duì)父親說(shuō)、可以對(duì)土地說(shuō)等都行。

五、師生共同朗讀課文

朗讀時(shí)要尊重學(xué)生不同的體會(huì)，讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

父親的菜園

愛(ài)勞動(dòng)

荒地

菜園

愛(ài)土地

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)，寫(xiě)一段話詳細(xì)描述。

4．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給人們生活帶來(lái)嚴(yán)重危害。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的重要性，深刻理解愛(ài)護(hù)地球與人類(lèi)生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說(shuō)辭。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1．揭示課題。

板書(shū)：葬禮

講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。

葬儀式．叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊（sho）的”

問(wèn)：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題？

（1）為誰(shuí)舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說(shuō)這是特殊（不同于一般）的葬禮？

2．教師指定：這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)課文。

（1）畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的意思。

枯竭：（水源）干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

（3）聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。

水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。

2．各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段

三、精讀訓(xùn)練

1．默讀第一段。

思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？

2．指名朗讀第二段。

（1）“這到底是怎么回事呢？’”‘這”指什么？（第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮）哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問(wèn)題；（第3—5自然段）

（2）讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。

①“竟然”是什么意思？（有點(diǎn)出乎意料）“不辭而別”呢？（課文中指瀑布的消失）

②“這雄偉的景觀”指什么？（默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”）

③為什么會(huì)不辭而別？（兩個(gè)原因：用水毫無(wú)節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）

（3）“見(jiàn)到這樣的情景”指的是怎樣的情景？（逐漸枯竭，無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡）

（4）小結(jié)要點(diǎn)

①學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫(xiě)法。

②世界上流量的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、新授課文

指名讀第三段。

（1）面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的？（點(diǎn)面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集、哀悼）。

（2）總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？

（號(hào)召人們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）

（3）教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

三、指導(dǎo)朗瀆

指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

1．巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮？

2．為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮？

3．為什么要為瀑布舉行葬禮？

四、體會(huì)寫(xiě)作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。

五、啟發(fā)想象

1．即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的？

（注意引導(dǎo)學(xué)生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語(yǔ)的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽(tīng)不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無(wú)力地往下流淌）

2．游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。（游人會(huì)想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量的瀑布消失的原因）

3．他們會(huì)說(shuō)些什么？

六、練習(xí)

1．有感情地朗讀課文，

2．讀課后練習(xí)題4，作好寫(xiě)的思想準(zhǔn)備。

3．寫(xiě)一段活詳細(xì)描述上述場(chǎng)面，要求盡可能用課文中的詞語(yǔ)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“盛”。

2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)要表達(dá)的思想感情。

3、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得正因?yàn)楦赣H付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，齊讀課題

二、默讀課文，整體感知

1、想一想文中寫(xiě)了一件什么事?

2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問(wèn)題?

三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流

注意強(qiáng)調(diào)：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。

“翠”字“羽”不帶鉤。

“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”

四、朗讀課文，理清層次

1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評(píng)一評(píng)。

2、指三名學(xué)生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內(nèi)容分別回答了“父親為什么重開(kāi)菜園?父親怎么重開(kāi)菜園?父親重開(kāi)的菜園是什么樣?

3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，嘗試?yán)斫庹n文。

2、寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、抓重點(diǎn)詞

父親是怎樣重開(kāi)菜園的呢?這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二部分，請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出概括父親怎樣重開(kāi)菜園的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

學(xué)生默讀課文，找到重點(diǎn)詞“精心伺候”

二、理清層次

請(qǐng)大家仔細(xì)讀文，看看課文第二部分從哪幾個(gè)方面寫(xiě)父親精心伺候菜園的。

(1)(第2段)細(xì)心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四處拾糞。

三、逐層精讀

1、讀第一層，其他學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句看出父親“精心伺候?

(1)幻燈片出示兩個(gè)重點(diǎn)句子：每天天色未明…………一小片剛翻過(guò)的黃土地。

(2)文中只寫(xiě)了看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一小片剛翻過(guò)的黃土地，并沒(méi)有直接具體寫(xiě)父親是怎樣翻地的，你能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細(xì)心翻地的嗎?

2、學(xué)生分角色讀第二層，教師指導(dǎo)學(xué)生讀讀人物對(duì)話的語(yǔ)氣、感情。

3、父親都做了什么?我有什么反應(yīng)?父親是怎么說(shuō)的?事實(shí)證明父親做的說(shuō)的有沒(méi)有道理?

根據(jù)學(xué)生的回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：種豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈。

幻燈出示：撒了種子，就會(huì)有收獲的，我們不能光顧眼前。

4、指讀第三層，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句談父親怎樣精心伺候菜園。

5、指讀后，回答：父親重開(kāi)的菜園究竟什么樣呢?幻燈片出示：在父親的精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。

6、教師相機(jī)出示課后積累的名言。

四、再讀課文，回憶整體。

為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢?

生談自己的理解：因?yàn)楦赣H為重開(kāi)菜園付出了辛勤的勞動(dòng)。

五、作業(yè)

1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

父親的菜園

精心伺候

細(xì)心翻地豌豆肥土四處拾糞

種豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內(nèi)容。

2.理解課文最后一段的意思，懂得語(yǔ)言的魔力。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.讀課文首尾2段。

2.質(zhì)疑：盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會(huì)這樣？

二、初讀課文，了解大意

1.看圖讀課文，自由質(zhì)疑

2.圈畫(huà)生字新詞，小組內(nèi)討論理解詞義

3.說(shuō)說(shuō)課文大意及各段大意

三、理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一段，

（1）輕聲讀課文，找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（2）詩(shī)人和盲婦人是什么樣的人，找出文中有關(guān)的詞句說(shuō)說(shuō)。

2.學(xué)習(xí)第二段

（1）讀課文，看插圖上畫(huà)的是什么？

（2）這一段寫(xiě)什么？

（3）聯(lián)系上文想想：過(guò)路人對(duì)盲婦人前后的態(tài)度有何不同？

（4）讀文中語(yǔ)句，理解詩(shī)人眼中的“欣慰”。

3.學(xué)習(xí)第三段

（1）自學(xué)第三段，比較詩(shī)人加了“春天到了”后，句子的意義發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)你看到前后2句話時(shí)的感受有何不同？

（2）詩(shī)人加了一句話，使盲婦人擺脫了困境，說(shuō)明了什么？

（3）理解“襯托、風(fēng)燭殘年、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

（4）有感情地朗讀本段。

四、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

六、有感情朗讀課文。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)要求：

★理解課文內(nèi)容，知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字”說(shuō)明了大家自愿資助受人愛(ài)戴的沃爾特、詹森回鄉(xiāng)，使學(xué)生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關(guān)系。

★積累課文中的好詞佳句。

★有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“每張紙條上都以不同的'筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么？

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么每張紙條上都寫(xiě)著同一個(gè)名字？

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰(shuí)不希望能有機(jī)會(huì)回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)。今天我們學(xué)習(xí)課文〈〈同一個(gè)名字〉〉。

二、初讀。

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。

2.提出不理解的詞語(yǔ)，互相學(xué)習(xí)。

3.課文先講了什么？再講了什么？這篇課文主要講了什么？

三、精讀。

1.“時(shí)至今日，我還記得白鐵皮屋頂上飄舞的彩帶，仿佛還能聞到意大利面食的香氣，仿佛還能聽(tīng)到那動(dòng)聽(tīng)的歌曲?！薄獮槭裁磿r(shí)隔20年，依然對(duì)這件事的印象如此深刻？

2.有感情地朗讀。

3.如果你是文中的“我”，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想？把你的感受說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂練習(xí)。

1.把文中的好詞佳句抄寫(xiě)下來(lái)，多讀讀。

2.小練筆。

把最近班級(jí)里發(fā)生的一件感人的事寫(xiě)下來(lái)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文的內(nèi)容。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示課件，這是什么？

2.說(shuō)到蜜蜂，你想到了什么？

3.說(shuō)實(shí)話，其實(shí)我不太喜歡蜜蜂，因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)被它蜇過(guò)一回，但是后來(lái)聽(tīng)老人說(shuō)蜜蜂輕易不蜇人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽(tīng)了，就原諒它了。可是從此看到它，總覺(jué)得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對(duì)它了解得太少。

4.相信大家在讀完課文后，必定會(huì)對(duì)它有新的認(rèn)識(shí)。