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長郡外國語實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物模擬試卷一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分,共50分)3.右圖為某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)模式圖(甲、乙、丙表示生物成分,A、B、C是乙中存在著捕食關(guān)系的三種生物),下列敘述正確的是乙A.該生態(tài)系統(tǒng)中最長的食物鏈?zhǔn)茿→C→BA.水分太多B.光照不足C.營養(yǎng)不足D.傳粉不足8.“食不言,寢不語”,若吃飯時大聲說笑,很有可能會嗆到。這是因?yàn)閿z入食物與吸9.有一些藥物,會在其表面裹一層糖衣,或者放入淀粉制成的膠囊內(nèi)。這最有可能是10.新生命的起點(diǎn)是受精卵。下列關(guān)于人體生殖發(fā)育過程概念圖的分析,正確的是B.①過程發(fā)生在卵巢C.②過程只需要經(jīng)過細(xì)胞的生長、分裂D.②的主要場所是子宮11.某人患有低血糖,當(dāng)他吃了一顆糖后,這顆糖的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)小腸消化吸收后,隨血液循環(huán)最先到達(dá)的部位是A.下腔靜脈B.下肢動脈C.肺靜脈D.上腔靜脈B.液體③不含大分子蛋白質(zhì)及葡萄糖A.大腦B.小腦C.腦干D.脊髓14.某位運(yùn)動員在訓(xùn)練中因?yàn)橐淮我馔鈬?yán)重受傷,導(dǎo)致腳不能自主活動,但針刺腳底卻A.感受器B.傳入神經(jīng)C.神經(jīng)中樞D.15.人類的活動對自然界往往帶來很大影響。下列實(shí)例中會破壞生態(tài)環(huán)境的是A.垃圾分類B.騎共享單車出行C.放生外來物種D.管控?zé)熁ǖ娜挤?6.“留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼”,詩中描述的兩種動物共同的特征是A.有脊柱B.有外骨骼C.體溫恒定D.卵生17.大多數(shù)生物都需要從外界吸收氧氣并將體內(nèi)的二氧化碳排出。下列生物與其進(jìn)行氣體交換的場所不匹配的是體現(xiàn)了動物在生物圈中的作用是A.是通過學(xué)習(xí)獲得的B.是可以改變的C.是一種先天性行為D.與遺傳因素?zé)o關(guān)20.下列實(shí)例與運(yùn)用的生物技術(shù)匹配正確的是C,釀酒、制作泡菜發(fā)酵技術(shù)D.試管嬰兒——克隆技術(shù)A.甘蔗呈“紅心”或“黑心”,與霉菌孢子的顏色有關(guān)B.甘蔗中的毒素是霉菌的代謝產(chǎn)物C.霉變的甘蔗質(zhì)地較軟,是因?yàn)槊咕鷷⒏收嶂械挠袡C(jī)物分解D.“清明蔗”一定都不能食用CC22.右圖是一個受精的雞卵結(jié)構(gòu)示意圖,下列說法不正確的是23.在下列各種性狀中,屬于相對性狀的是24.人被貓狗咬傷時,為了降低感染狂犬病的風(fēng)險。下列做法不恰當(dāng)?shù)氖?5.青少年時期是形成健康生活方式的關(guān)鍵時期,下列做法不恰當(dāng)?shù)氖茿.積極鍛煉,勞逸結(jié)合B.合理營養(yǎng),均衡膳食 二、識圖作答題(每小題5分,共15分)26.某校生物小組的陽陽同學(xué)制作了口腔上皮細(xì)胞及黃瓜表層果肉細(xì)胞臨時裝片,在顯微鏡下觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu),如圖甲、乙所示。請據(jù)圖回答微鏡下觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu),如圖甲、乙所示。請據(jù)圖回答:(1)圖甲中①.能將細(xì)胞的內(nèi)部與外部環(huán)境分隔開,使得有害的物質(zhì)不易進(jìn)入細(xì)胞,有用物質(zhì)也不能自由流出細(xì)胞。(2)甲、乙兩種細(xì)胞中都具有為細(xì)胞生活提供能量的結(jié)構(gòu)是(填結(jié)構(gòu)名稱)。(3)圖丙是陽陽同學(xué)在制作圖(填“甲”或“乙”)所示細(xì)胞臨時裝片時的四個步驟,這四個步驟的正確順序是(填圖中的字母)。(4)圖乙中的黃瓜表層果肉細(xì)胞含有很多④所示的綠色結(jié)構(gòu),據(jù)此可推測,黃瓜表層果肉細(xì)胞能進(jìn)行作用。27.黃瓜由西漢時期張密出使西域時帶回中原,既可以作為水果生食,也是餐桌上的一道美味蔬菜。黃瓜的生命周期如圖所示,據(jù)圖回答:E(1)從D和E圖可判斷黃瓜屬于(填“裸子植物”或“被子植物”)。(2)黃瓜植株開花后,必須經(jīng)過后才能結(jié)出果實(shí)。(3)由A萌發(fā)生長成B,這種繁殖方式屬于.生殖。B圖中結(jié)構(gòu)③的作用是為種子的萌發(fā),當(dāng)幼苗的第一片葉子展開后,結(jié)構(gòu)③會慢慢枯萎脫落。(4)為了保障黃瓜植株生長旺盛,長的足夠健壯,有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民一般會將開出的第一朵_(選填“①”或“②”)類型的花打掉。(1)圖中生物a的細(xì)胞與E類生物的細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是a沒有。生物h與其他生物相比,沒有結(jié)構(gòu),單獨(dú)歸為一類。(2)圖中,將a、b、f三種生物都?xì)w為A類,是因?yàn)樗鼈兌际巧铩H绻鶕?jù)孢子生殖的生殖方式,還可以將這幾種生物歸為一類。(3)夏天,人們喜歡腌制清爽可口的泡菜,泡菜的制作需要的微生物與圖中生物 (填圖中的字母)的親緣關(guān)系最近。三、探究實(shí)踐題(29小題6分、30小題5分、31小題5分,共16分)29.隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)移動醫(yī)療進(jìn)入人們的視野。患者可以通過平臺了解疾病知識等,從而進(jìn)行有效的自我管理,減輕治療負(fù)擔(dān),也為很多不方便去醫(yī)院的老年人提供了便利。我國65歲及以上的老年糖尿病患者約為3550萬,居世界首位,且呈現(xiàn)上升趨勢,互聯(lián)網(wǎng)移動醫(yī)療可為糖尿病的治療與管理提供便利。為了解老年人對互聯(lián)網(wǎng)移動醫(yī)療使用意愿,某市人民醫(yī)院對收治的700個老年糖尿病患者進(jìn)行了得分(滿分70分)60~64歲65~69歲70~74歲≥75歲文化程度小學(xué)文化高中/中專使用過手機(jī)醫(yī)療服務(wù)APP是否(1)某市人民醫(yī)院通過問卷調(diào)查了解老年人對互聯(lián)網(wǎng)移動醫(yī)療使用意愿,采用的研(2)據(jù)此次調(diào)查,老年糖尿病患者對互聯(lián)網(wǎng)移動醫(yī)療使用意愿處于.(填“高(3)年齡越大的糖尿病患者,對互聯(lián)網(wǎng)移動醫(yī)療使用意愿程度越(填“高”(4)醫(yī)護(hù)人員幫助老年糖尿病患者在其手機(jī)或家屬手機(jī)中安裝了醫(yī)療服務(wù)APP,接下來5年的時間,人糖尿病患者在接下來5年中是否愿意使用互聯(lián)網(wǎng)移動醫(yī)療。(2分)30.下圖為某同學(xué)在校園科技節(jié)的參賽作品——機(jī)械臂模型,如圖所示。模型簡要說明由A、B、C組成機(jī)械臂,A和B用軸D相連,①~⑧幾個注射器可以控制機(jī)械臂縮短,注射器①伸長,機(jī)械臂伸展(如甲圖所示);用力拉注射器⑤活塞的同時推注射器④的活塞,注射器②伸長,注射器①縮短,機(jī)械臂收攏(如乙圖所示)。(1)該模型中,軸D相當(dāng)于運(yùn)動系統(tǒng)中的,如果將甲圖中機(jī)械臂的狀態(tài)模(2)該模型制作時,D處的連接螺栓不能擰過緊,是因?yàn)镈模擬的關(guān)節(jié)不但牢固,(3)這位同學(xué)想要給模型安裝控制裝置進(jìn)行升級,按下控制按鈕,讓裝置自動完成組別蠶寶寶溫度第四次蛻皮的日期化蛹的日期10只雌蟲11月6日11月19日10只雄蟲11月6日11月17日①10月2日10月8日10只雄蟲10月2日10月8日(1)“蠶寶寶”是蠶生長發(fā)育的期。(2)表格中①處應(yīng)填的內(nèi)容是。每組飼養(yǎng)“蠶寶寶”所選的桑葉品質(zhì)、種類、數(shù)量都保持o(3)請將四組“蠶寶寶”在不同溫度下,第四次蛻皮四、資料分析題(32小題7分、33小題7分、34小題5分,共19分)項(xiàng)目主要支出(單位:元/公頃)主要收入(單位:元/公頃)鴨苗人力稻田鴨稻單作稻鴨共作(4)從生態(tài)系統(tǒng)能量流動或食品安全、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、經(jīng)濟(jì)效益等方面去分析,稻鴨共作生態(tài)農(nóng)業(yè)模式與水稻單作模式相比,有何優(yōu)勢? 。(至少寫3點(diǎn),3分)(1)七鍋煮之紅巨椒,是世界上最辣的辣椒之一,吃起來非常熱辣,讓人感覺像一陣火在舌間跳舞,這是因?yàn)槔苯匪嘏c高溫一樣會刺激口腔黏膜內(nèi)的細(xì)胞。(2)在網(wǎng)絡(luò)上爆紅的“科勞斯”,是一種水果辣椒,吃起來沒有辣味,口感脆爽微甜,有黃(bb)、橙(Bb)、紅(BB)三種顏色。若將紅色的花粉授到橙色的柱頭上,則結(jié)出的果實(shí)果皮顏色為,種子中胚的基因型為(3)育種工作者們培育出不同品種的辣椒,這是的結(jié)果。不同品質(zhì)的辣椒果實(shí)形態(tài)、顏色、味道等各有特點(diǎn),這體現(xiàn)了.的多樣性。(4)辣椒是一種借助風(fēng)力自花傳粉的植物,現(xiàn)有一株抗病性強(qiáng)的羊角椒,一株早熟的線椒,育種工作者若要在較短的時間內(nèi)培育出
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