河南省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)考試暨教師資格筆試題庫(kù)及答案【真題匯編】

河南省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)考試暨教師資格筆試題庫(kù)第一部分單選題(70題)1、課程的表現(xiàn)形式從宏觀到微觀依次包括（）

A.課程大綱——課程方案——教材——其他教學(xué)材料

B.教材——其他教學(xué)材料——課程方案——課程大綱

C.課程方案——課程大綱——教材——其他教學(xué)材料

D.其他教學(xué)材料——課程大綱——課程方案——教材

【答案】：C2、關(guān)于“課程”，有如下說(shuō)法：①?gòu)V義的課程是指所有學(xué)科的總和，或者是學(xué)生在教師指導(dǎo)下從事各種活動(dòng)的總和；②在我國(guó)，課程一詞最早出現(xiàn)于明朝時(shí)期；③斯賓塞可以說(shuō)是現(xiàn)代科學(xué)課程觀的最早倡導(dǎo)者；④國(guó)內(nèi)外對(duì)于課程定義的共性解釋是課程是學(xué)生所需從事的種種課業(yè)及從事這種課業(yè)的進(jìn)程安排。其中，說(shuō)法完全正確的是（）

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

【答案】：C3、（）是對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)程序、方法、媒體等因素的整體考慮，也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的預(yù)設(shè)與生成。

A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

C.教學(xué)策略設(shè)計(jì)

D.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

【答案】：C4、培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才是高等教育的（）

A.原則

B.任務(wù)

C.基本制度

D.責(zé)任

【答案】：B5、教師要用科學(xué)的眼光看待問(wèn)題，而不是相信道聽(tīng)途說(shuō)，甚至相信不符合常識(shí)的謠言。這指的是（）

A.歷史視野

B.科學(xué)視野

C.知識(shí)視野

D.國(guó)際視野

【答案】：C6、下列關(guān)于高校教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)，哪項(xiàng)說(shuō)法不正確（）

A.應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合

B.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)具有即時(shí)性

C.靜態(tài)評(píng)價(jià)更注重高校教師在某個(gè)時(shí)段的道德水平

D.靜態(tài)評(píng)價(jià)不考慮客觀環(huán)境的變化

【答案】：B7、（）是將構(gòu)成教育系統(tǒng)或?qū)W校課程的要素加以安排、聯(lián)系和排列的方式。

A.課程內(nèi)容

B.課程開(kāi)發(fā)

C.課程設(shè)計(jì)

D.課程組織

【答案】：D8、下列關(guān)于教學(xué)模式特點(diǎn)的描述，不正確的是（）

A.教學(xué)模式有著完整的結(jié)構(gòu)框架和一系列的運(yùn)行要求

B.教學(xué)模式是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映

C.教學(xué)模式有具體的適用范圍和條件

D.教學(xué)模式一旦形成便固定了

【答案】：D9、信息化教學(xué)環(huán)境的組成部分不包括（）

A.信息化軟件環(huán)境

B.信息化硬件環(huán)境

C.人文環(huán)境

D.自然環(huán)境

【答案】：D10、關(guān)于課程與教學(xué)目標(biāo)所涉及的內(nèi)容領(lǐng)域，（）的研究理論分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域三類目標(biāo)。

A.布魯納

B.加涅

C.布魯姆

D.克伯屈

【答案】：C11、教育政策受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素影響，因此在制定教育政策時(shí)需要遵循（）

A.公平原則

B.民主原則

C.統(tǒng)籌原則

D.科學(xué)原則

【答案】：C12、教育行政機(jī)關(guān)所作出的高等教育行政行為必須以法律為依據(jù)，這一點(diǎn)反映了教育行政行為的（）

A.從屬法律性

B.裁量性

C.效力先定性

D.強(qiáng)制性

【答案】：A13、（）關(guān)注的不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展情況提出相應(yīng)的目標(biāo)。

A.行為目標(biāo)

B.表現(xiàn)性目標(biāo)

C.生成性目標(biāo)

D.價(jià)值性目標(biāo)

【答案】：C14、課程與教學(xué)目標(biāo)的縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)，體現(xiàn)自上而下的是（）

A.教育目標(biāo)——教育目的——課程目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)

B.教育目的——教育目標(biāo)——課程目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)目標(biāo)——課程目標(biāo)——教育目標(biāo)——教育目的

D.教育目的——教育目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)——課程目標(biāo)

【答案】：B15、為避免教育政策執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)多頭管理，推諉扯皮，效率低下的情況，需要具備（）

A.對(duì)象的適用性

B.執(zhí)行的靈活性

C.執(zhí)行的協(xié)調(diào)性

D.執(zhí)行的時(shí)限性

【答案】：C16、（）指的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，并且能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教與學(xué)的模式和方法。

A.過(guò)程技術(shù)

B.小組模式

C.個(gè)別化教學(xué)

D.信息技術(shù)

【答案】：A17、道德是后天的，道德可以把人教育好，可以提升人的精神境界，可以把不文明變成文明，這是道德的（）

A.認(rèn)識(shí)作用

B.教化作用

C.調(diào)節(jié)作用

D.導(dǎo)向作用

【答案】：B18、在肯普模式中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，這是典型的以“教”為中心、以（）為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論

D.行為主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：D19、下列屬于學(xué)習(xí)者特征分析中的非智力因素的是（）

A.知識(shí)基礎(chǔ)

B.認(rèn)知能力

C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D.意志品質(zhì)

【答案】：D20、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行學(xué)情分析，在這環(huán)節(jié)中了解學(xué)生的準(zhǔn)備不包括（）

A.認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)

B.心理準(zhǔn)備狀態(tài)

C.工具準(zhǔn)備狀態(tài)

D.情感準(zhǔn)備狀態(tài)

【答案】：C21、（）作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著規(guī)范和導(dǎo)向作用，是大學(xué)課堂教學(xué)正確取向的保障。

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)結(jié)果

C.教學(xué)目標(biāo)

D.教學(xué)過(guò)程

【答案】：C22、教師聘任制度遵循（）

A.合理原則

B.平等原則

C.合法原則

D.自愿原則

【答案】：B23、以下哪項(xiàng)不是教師職業(yè)道德意志的表現(xiàn)（）

A.自覺(jué)性

B.堅(jiān)持性

C.集中性

D.果斷性

【答案】：C24、規(guī)定的法律關(guān)系主體在法定的范圍內(nèi)可以自由選擇適用的法律規(guī)范指的是（）

A.義務(wù)性規(guī)范

B.授權(quán)性規(guī)范

C.強(qiáng)制性規(guī)范

D.任意性規(guī)范

【答案】：D25、（）在層次上低于教學(xué)原則，高于教學(xué)方法，介于教學(xué)原則和教學(xué)方法之間。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)理論

C.教學(xué)模式

D.教學(xué)手段

【答案】：C26、（）是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和課程系統(tǒng)信息，以科學(xué)的方法檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。

A.課程規(guī)劃

B.課程設(shè)計(jì)

C.課程設(shè)計(jì)

D.課程評(píng)價(jià)

【答案】：D27、下列選項(xiàng)中，不屬于同步教學(xué)平臺(tái)特點(diǎn)的是（）。

A.強(qiáng)大的文件共享功能

B.隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)

C.簽到

D.不受空間限制

【答案】：B28、教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫態(tài)度和行為是指（）

A.教師的職業(yè)作風(fēng)

B.教師的職業(yè)紀(jì)律

C.教師的職業(yè)榮譽(yù)

D.教師的職業(yè)技能

【答案】：A29、依據(jù)布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)框架，下列選項(xiàng)中屬于認(rèn)知目標(biāo)中最高層次的是（）。

A.口頭解釋幾何概念后，學(xué)生能畫(huà)出相應(yīng)的幾何圖

B.面對(duì)一份污染報(bào)告，學(xué)生能提出檢驗(yàn)其中結(jié)論的方法

C.學(xué)生能推測(cè)出容器中的空氣全部被抽出后對(duì)容器的影響

D.學(xué)生閱讀文章時(shí)，能區(qū)別出文中的觀點(diǎn)和事實(shí)

【答案】：B30、高等教育司法過(guò)程中要嚴(yán)格依照高等教育法體現(xiàn)了（）

A.法治性

B.中立性

C.統(tǒng)一性

D.民主性

【答案】：A31、教師（）的表現(xiàn)是以課堂為中心、以課本為中心以及以教師為中心。

A.教學(xué)泛在化

B.教學(xué)意識(shí)泛化

C.教學(xué)多元化

D.教學(xué)無(wú)能

【答案】：B32、教育技術(shù)的五個(gè)范疇中，（）階段貫穿于所有階段中。

A.設(shè)計(jì)

B.開(kāi)發(fā)

C.應(yīng)用

D.管理和評(píng)價(jià)

【答案】：D33、下列屬于美國(guó)當(dāng)代教育心理學(xué)家加涅的理論的是（）

A.教學(xué)目標(biāo)分類理論

B.學(xué)習(xí)目標(biāo)分類理論

C.學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論

D.教學(xué)目標(biāo)類型理論

【答案】：C34、（）是按照某些準(zhǔn)則以先后順序排列課程內(nèi)容。

A.縱向組織

B.橫向組織

C.邏輯順序

D.心理順序

【答案】：A35、關(guān)于布魯姆的目標(biāo)分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.布盧姆的分類是一個(gè)累積學(xué)習(xí)的模式

B.布盧姆注重能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，適用于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

C.加涅的分類理論從整體上不具有連續(xù)性、層次性和累積性

D.加涅的的分類對(duì)邏輯思維、解決問(wèn)題能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)的意義

【答案】：B36、下列選項(xiàng)中，屬于教育活動(dòng)中無(wú)形技術(shù)的是（）

A.黑板

B.計(jì)算機(jī)

C.技巧和方法

D.衛(wèi)星通信

【答案】：C37、從學(xué)科性質(zhì)看，教育技術(shù)是一門（）的學(xué)科。

A.理論性學(xué)科

B.實(shí)踐性學(xué)科

C.理論與實(shí)踐并重的學(xué)科

D.應(yīng)用性學(xué)科

【答案】：C38、反對(duì)行為主義不重視人類本身的缺點(diǎn)，也反對(duì)認(rèn)知主義雖重視人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)，卻忽視了人類的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的流派是（）

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D.人本主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：D39、以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)貫穿于學(xué)生自學(xué)過(guò)程始終的教學(xué)模式是（）

A.目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)模式

B.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式

C.情境陶冶教學(xué)模式

D.引導(dǎo)探究教學(xué)模式

【答案】：B40、（）是高校教師職業(yè)最重要的內(nèi)容，是高校教師職業(yè)道德的核心。

A.教書(shū)育人

B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C.服務(wù)社會(huì)

D.為人師表

【答案】：A41、智慧教室的終極目標(biāo)是（）

A.達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)效果

B.提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

C.提供良好的師生互動(dòng)

D.實(shí)時(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)

【答案】：A42、按照評(píng)價(jià)的主體，高校教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)可以分為（）

A.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

B.社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

C.硬性評(píng)價(jià)和軟性評(píng)價(jià)

D.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和靜態(tài)評(píng)價(jià)

【答案】：B43、教師的工作對(duì)象充滿活力、千差萬(wàn)別，這就要求教師要以發(fā)展變化的態(tài)度來(lái)對(duì)待工作，不斷反思創(chuàng)新。這體現(xiàn)了教師的（）

A.研究者角色

B.傳道者角色

C.授業(yè)者角色

D.管理者角色

【答案】：A44、道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間并不是并行排列的，而是有主次之別，這體現(xiàn)了（）

A.動(dòng)態(tài)性

B.層次性

C.主觀性

D.理想性

【答案】：B45、（）是以學(xué)科教學(xué)和課堂教學(xué)為中心，把教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要考慮的因素和相互關(guān)系進(jìn)行分析，為教師根據(jù)教學(xué)需要靈活安排整個(gè)教學(xué)活動(dòng)提供了思路。

A.ASSURE模式

B.史密斯模式

C.肯普模式

D.雷根模式

【答案】：C46、（）是直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)以及達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。

A.需要

B.動(dòng)機(jī)

C.價(jià)值觀

D.興趣

【答案】：B47、下列哪一選項(xiàng)不是高校的基本職能（）

A.培養(yǎng)人才

B.科學(xué)研究

C.穩(wěn)定就業(yè)

D.服務(wù)社會(huì)

【答案】：C48、（）認(rèn)為世界是客觀存在的，但對(duì)世界的理解和賦予意義是每個(gè)人自己決定的。

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D.人本主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：C49、斯騰豪斯在1975年出版的（）中，對(duì)目標(biāo)模式進(jìn)行了批判。

A.《課程研究與分析導(dǎo)論》

B.《課程計(jì)劃與開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》

C.《教學(xué)研究與開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》

D.《課程研究與開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》

【答案】：D50、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)常常以有形的方式進(jìn)行規(guī)范，以下哪項(xiàng)不屬于（）

A.群眾的貶抑

B.教師的信念

C.領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)

D.學(xué)生的抗議

【答案】：B51、5E環(huán)節(jié)中的“精制”環(huán)節(jié)也叫（），其目的是將新知識(shí)與已有的知識(shí)建立起聯(lián)系，讓學(xué)生拓寬和加深對(duì)知識(shí)的理解。

A.建構(gòu)

B.遷移

C.同化

D.順應(yīng)

【答案】：B52、下列哪一選項(xiàng)沒(méi)有體現(xiàn)高等教育質(zhì)量的新內(nèi)涵、新形態(tài)（）

A.建設(shè)高水平本科教育

B.提高創(chuàng)新能力

C.完善質(zhì)量保障體系

D.強(qiáng)化形式規(guī)范建設(shè)

【答案】：D53、教育的根本任務(wù)是（）

A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B.培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

C.傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

D.使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)

【答案】：B54、教師要“創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法”。這體現(xiàn)了教師要（）

A.視野要廣

B.思維要新

C.情懷要深

D.人格要正

【答案】：B55、（）是圍繞人類已有的知識(shí)按其內(nèi)在的邏輯體系形成學(xué)科課程。

A.學(xué)科取向的課程組織

B.學(xué)生興趣和發(fā)展取向

C.社會(huì)問(wèn)題取向的課程組織

D.混合取向的課程組織

【答案】：A56、（）是教育發(fā)展的第一資源。

A.教學(xué)

B.教育

C.教師

D.課堂

【答案】：C57、拋錨式教學(xué)的主要目的是使學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放、逼真的問(wèn)題情境中識(shí)別問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要的教學(xué)，它屬于（）

A.基于知識(shí)組織與表征的學(xué)與教

B.基于問(wèn)題解決的學(xué)與教

C.基于情景認(rèn)知與意義建構(gòu)的學(xué)與教

D.基于活動(dòng)的發(fā)展性學(xué)與教

【答案】：B58、（）是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用資料或情境自覺(jué)主動(dòng)地探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的一種教學(xué)方法。

A.情境教學(xué)法

B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

C.嘗試教學(xué)法

D.成功教學(xué)法

【答案】：B59、（）出版了《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)，在此書(shū)中提出了他的課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)模式。

A.泰勒

B.杜威

C.博比特

D.古德萊德

【答案】：A60、（）主張“以學(xué)生為中心”，教師的責(zé)任就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D.人本主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：D61、學(xué)校的中心工作是（）

A.教學(xué)

B.育人

C.滿足人的發(fā)展

D.促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步

【答案】：A62、關(guān)于課程目標(biāo)的特點(diǎn)，（）反映的是“對(duì)不同學(xué)生有差異的發(fā)展需求的滿足”。

A.整體性

B.生成性

C.預(yù)設(shè)性

D.專業(yè)性

【答案】：B63、教育家孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，屬于（）

A.啟發(fā)式教學(xué)

B.直觀演示教學(xué)

C.討論式教學(xué)

D.情境教學(xué)

【答案】：A64、根據(jù)組織內(nèi)部制定的師德行為規(guī)范、規(guī)章制度等約束性指標(biāo)做出客觀評(píng)價(jià)是指（）

A.定性評(píng)價(jià)

B.硬性評(píng)價(jià)

C.軟性評(píng)價(jià)

D.定量評(píng)價(jià)

【答案】：B65、政策執(zhí)行中每一環(huán)節(jié)有時(shí)間要求，執(zhí)行的整個(gè)進(jìn)程也要及時(shí)完成，這體現(xiàn)了教育政策執(zhí)行的（）

A.對(duì)象的適用性

B.執(zhí)行的靈活性

C.執(zhí)行的協(xié)調(diào)性

D.執(zhí)行的時(shí)限性

【答案】：D66、道德評(píng)價(jià)存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，高校教師的職業(yè)道德評(píng)價(jià)同樣具有（）的特點(diǎn)。

A.深刻性

B.廣泛性

C.持久性

D.主觀性

【答案】：B67、（）是指實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的物理空間、輔助教學(xué)活動(dòng)的物理設(shè)備、校園的文化底蘊(yùn)和師生的人際關(guān)系等。

A.教學(xué)環(huán)境

B.教學(xué)媒體

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)模式

【答案】：A68、高校教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的主要途徑不包括（）

A.自我評(píng)價(jià)

B.學(xué)生評(píng)價(jià)

C.社會(huì)評(píng)價(jià)

D.學(xué)校評(píng)價(jià)

【答案】：D69、繼目標(biāo)模式之后的又一種具有代表性的課程編制模式是（）

A.結(jié)果模式

B.評(píng)價(jià)模式

C.過(guò)程模式

D.主體模式

【答案】：C70、將課程與教學(xué)目標(biāo)分為態(tài)度、動(dòng)作技能、言語(yǔ)信息、智力技能和認(rèn)知策略五類目標(biāo)的教育家是（）

A.布魯納

B.加涅

C.布魯姆

D.克伯屈

【答案】：B第二部分多選題(20題)1、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境具有的四大特征，分別是（）

A.記錄學(xué)習(xí)過(guò)程

B.識(shí)別學(xué)習(xí)情景

C.連接學(xué)習(xí)社群

D.創(chuàng)設(shè)軟件環(huán)境

【答案】：ABC2、道德是依靠（）所維持的行為規(guī)范。

A.社會(huì)輿論

B.地理位置

C.傳統(tǒng)習(xí)慣

D.人們的內(nèi)心信念

【答案】：ACD3、肯普模式提出的四個(gè)基本要素是指（）和教學(xué)評(píng)價(jià)。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.學(xué)習(xí)者的特征

C.教學(xué)資源

D.教學(xué)方法

【答案】：ABC4、一流本科對(duì)人才的培養(yǎng)，勢(shì)必要使（）相互輔助，缺一不可。

A.自然教育

B.學(xué)校教育

C.社會(huì)教育

D.家庭教育

【答案】：BCD5、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程包括以下環(huán)節(jié)（）

A.學(xué)情分析

B.教學(xué)內(nèi)容解讀

C.目標(biāo)層次分解

D.教學(xué)目標(biāo)表述

【答案】：ABCD6、下列說(shuō)法屬于目標(biāo)模式的基本內(nèi)容的是（）

A.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？

B.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？

C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？

D.我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)？

【答案】：ABCD7、教育政策執(zhí)行中存在哪些問(wèn)題（）

A.教育政策執(zhí)行的偏離

B.教育政策執(zhí)行的缺損

C.教育政策執(zhí)行的片面化

D.教育政策執(zhí)行的泛化

【答案】：ABD8、課程與教學(xué)的分離不僅不利于指導(dǎo)和推進(jìn)課程與教學(xué)實(shí)踐，而且不符合當(dāng)代學(xué)科發(fā)展的綜合化趨勢(shì)，因此加強(qiáng)二者的聯(lián)系成為學(xué)科發(fā)展的必然選擇。下列說(shuō)法正確的是（）

A.教育實(shí)踐發(fā)展推動(dòng)課程與教學(xué)的整合

B.社會(huì)發(fā)展制約課程與教學(xué)的整合

C.學(xué)科發(fā)展要求課程與教學(xué)的整合

D.國(guó)家政策支持課程與教學(xué)的整合

【答案】：ACD9、教育法律關(guān)系主體包括（）

A.教育行政機(jī)關(guān)

B.學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)

C.教師及教育工作者

D.受教育者

【答案】：ABCD10、學(xué)生的發(fā)展應(yīng)以知識(shí)與技能為（），過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀都是以知識(shí)為（）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

A.主線

B.過(guò)程

C.載體

D.結(jié)果

【答案】：AC11、未來(lái)是人與人工智能協(xié)作的時(shí)代。人工智能可以帶來(lái)哪些教育服務(wù)（）

A.采集學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生特征，協(xié)助教師開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)和輔導(dǎo)

B.通過(guò)多感知終端，采集學(xué)生的多模態(tài)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行監(jiān)測(cè)與評(píng)估

C.增強(qiáng)教師處理更高層次問(wèn)題的能力

D.替