《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典15篇作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)1一、設(shè)計(jì)理念：力求體現(xiàn)課文所蘊(yùn)含的人文精神，以研究性的閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化的自由空間，《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。2、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用"任憑"、"生氣勃勃"造句。3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。三、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。四、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪。五、教具準(zhǔn)備：課件六、教學(xué)過(guò)程課前活動(dòng)：你說(shuō)我猜常見動(dòng)物一、揭示課題，介紹作者1、教師板書"貓"，這個(gè)字是形聲字，表義的是哪一部分，表音的是那一部分?古人為什么用苗表音?你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲(好可愛的小貓呀，這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。)2、哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你留下怎樣的印象?3、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。老舍原名舒慶春(板書)，又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為"語(yǔ)言大師"(板書)，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花，教案《《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)》?！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。二、初讀課文，理解文意1、請(qǐng)同學(xué)打開課本，自學(xué)課文。2、檢查自學(xué)：⑴.字詞⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。3、理解課文內(nèi)容。課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大貓小貓)4、填空。(在大貓和小貓前填數(shù)量詞和形容詞)填空能為我們做三件事。(1)第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分?(2)第二件事是要它幫助我們概括段落大意。(3)第三件事是你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎?(生個(gè)別練說(shuō)--生自己站起來(lái)自由說(shuō))你更喜歡哪種貓?三、研讀第一、二自然段1、請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)貓的性格到底有多古怪?(學(xué)生自由讀課文)2、交流討論：貓性格的古怪表現(xiàn)在貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職。3、那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。("說(shuō)老實(shí)吧，它的.確┉┉"；"可是┉┉"；"說(shuō)它貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉")①說(shuō)它老實(shí)吧②它很老實(shí)比較讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?①說(shuō)它貪玩吧②它很貪玩師小結(jié)：說(shuō)它老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來(lái)了)4、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來(lái)。(指名讀--齊讀)5、繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪?(它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)重點(diǎn)研究：(1)"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。(3)寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異(4)貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。6、指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。四、鞏固詞語(yǔ)。任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。五、師總結(jié)?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)2【設(shè)計(jì)理念】力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?！驹O(shè)計(jì)特色】引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者揭示課題，教師簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。二、初讀課文，感知文意１、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文介紹了哪兩種貓？２、交流板書：大貓古怪小貓?zhí)詺馊?、理清結(jié)構(gòu)，概括段意抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：１、課文的分段。２、段意的概括。３、主要內(nèi)容的歸納。（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）四、專題研究，理解課文在初讀課文的'基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)學(xué)生任選自己覺得最生動(dòng)的一處講給大家聽。１、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。２、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。３、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。（教師示范后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀?？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。然后，把這個(gè)過(guò)程具體地說(shuō)出來(lái)與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）五、總結(jié)談話，升華主題貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。2.激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察動(dòng)物的興趣。3.學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。教學(xué)過(guò)程：一、品詞句，體會(huì)“貓的`性格實(shí)在有些古怪”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情1.瀏覽課文1——3自然段，找出這一部分的中心句。2.默讀課文，圍繞“古怪”老舍先生寫出了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景中的貓？（舉例：老實(shí)的貓）3.交流。4.思考老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。二、妙筆生花1.如果用一句話來(lái)概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語(yǔ)呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例。為我們展示了一只性格古怪的大貓。2.拓展（播放視頻）（1）用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物或人或場(chǎng)景的特征。（舉例：自習(xí)課的特點(diǎn)老師用一個(gè)詞“熱鬧”）（2）把詞語(yǔ)補(bǔ)充成一句話。（舉例：自習(xí)課上教室里正熱鬧呀?。?）想一想圍繞這個(gè)中心句，你可以寫哪幾個(gè)事例?(舉例：我班的調(diào)皮鬼在干什么；愛唱歌的在干什么；我同位在干什么……）（4）連詞成句，連句成段。（提示用上平時(shí)積累的好詞佳句。）3.交流點(diǎn)評(píng)。三、品詞句，體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。過(guò)渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言大師的寫作方法。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（）的貓。2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛之情。（生氣勃勃、天真可愛）3.自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛之情。四、總結(jié)全篇同學(xué)你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？為什么？五、作業(yè)1、課后留心觀察，把剛才寫的片段修改完善。2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。板書：老實(shí)貪玩盡職15貓大貓古怪高興不高興膽小勇猛小貓可愛和淘氣《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個(gè)生字；在田字格中正確書寫并記憶“決、溫、夾、嘆”4個(gè)字；積累詞語(yǔ)“忙忙碌碌”、“千千萬(wàn)萬(wàn)”。2、朗讀課文，能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣（感嘆句、問(wèn)句）。根據(jù)要求，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè)也是一種快樂(lè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。2、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè)也是一種快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、談話引入，揭示課題1、出示照片，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“波斯貓”，學(xué)習(xí)生字“斯”。出示一張波斯貓的卡通圖片板書：波斯貓請(qǐng)大家借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、借助圖片，了解“波斯貓”的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。出示：波斯貓組照師介紹：波斯貓是貓中的貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛！這些惹人喜愛的小寵物深受人們的寵愛。板書：寵物寵愛3、揭示課題。可是就有那么一只波斯貓，雖然受到了主人的寵愛，卻還是感到生活中沒(méi)有快樂(lè)。出示課題：23、沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓齊讀課題說(shuō)明：本文由一組顏色、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入，讓學(xué)生直觀感受波斯貓是深受寵愛的寵物，幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個(gè)基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛，但是它卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)，整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。揭示課題時(shí)，結(jié)合生字“斯”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書課題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并掌握正確的書寫筆順，有利于更牢固地識(shí)記生字。二、初讀課文，反饋預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1、檢查交流讀文，及時(shí)正音。2、重點(diǎn)反饋個(gè)別字詞讀音。整夜溫暖（分清前、后鼻音）夾著尾巴（三拼音）油炸魚（多音字）（1）自由讀。（2）小老師領(lǐng)讀。3、游戲激趣，辨字組詞。小游戲——辨別雙胞胎。斯——期綿——棉決——快炸——昨（1）教師示范、指導(dǎo)。（2）同桌練習(xí)。（3）開火車交流。（4）出示詞語(yǔ)，男女生配合讀。說(shuō)明：經(jīng)過(guò)一年的新教材學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習(xí)生字的方法，所以對(duì)他們?cè)谏謱W(xué)習(xí)的指導(dǎo)上應(yīng)該有更高的要求。生字教學(xué)時(shí)可以采用了分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時(shí)，集中學(xué)習(xí)“斯”，并復(fù)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)；讀文反饋時(shí)，關(guān)注讀準(zhǔn)“整、溫”的前、后鼻音，注意“夾”這個(gè)三拼音的正確拼讀以及“炸”這個(gè)多音字的正確區(qū)分。學(xué)習(xí)時(shí)可以采用先小組交流、后大組反饋的形式，讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，大面積地分散學(xué)習(xí)。通過(guò)互動(dòng)，幫助預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文，幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)讀文，結(jié)合具體的語(yǔ)境，隨文理解字義。三、細(xì)讀課文，圈劃詞句，了解內(nèi)容（一）細(xì)讀課文，體會(huì)波斯貓生活的無(wú)憂無(wú)慮。1、自讀課文，根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句。默讀課文，邊讀邊找，文中哪些詞句可以看出人們對(duì)貓的寵愛？交流出示波斯貓說(shuō)的三句話。輕聲讀讀這幾句話，邊讀邊找，句子中哪些詞句可以讓你感到人們對(duì)它非常寵愛呢？找到了和同桌交流交流。2、集體交流。（1）結(jié)合交流，相機(jī)板書：軟綿綿的沙發(fā)吃不完的蜜糖香噴噴的油炸魚（2）指導(dǎo)詞組的朗讀，讀出波斯貓的無(wú)憂無(wú)慮。（3）串讀板書，感受波斯貓生活得無(wú)憂無(wú)慮。說(shuō)明：讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從相互的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞組，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。知道詞組的朗讀前，老師可以適當(dāng)就板書內(nèi)容進(jìn)行一下小結(jié)，重在示范讀好這些詞組，引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。3、指導(dǎo)句子朗讀，體會(huì)波斯貓苦惱的心情。但波斯貓卻不這樣想，請(qǐng)?jiān)僮x讀波斯貓的話，想想波斯貓的心情是怎么樣的？自由練讀。指名讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。4、總結(jié)過(guò)渡。教師引說(shuō):不知道快樂(lè)是什么，波斯貓真苦惱?。∮谑撬ァ鍟貉嘧印⒚鄯?、花貓說(shuō)明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的，瞧不起，不屑一顧的語(yǔ)氣。老師的評(píng)價(jià)應(yīng)以正面激勵(lì)為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂(lè)”。（二）細(xì)讀課文，了解感受什么是“快樂(lè)”。1、各種形式朗讀文中的三組對(duì)話，熟知對(duì)話內(nèi)容。（1）出示三組對(duì)話，同桌分角色練讀，讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。（2）指名朗讀。（3）師生配合讀。2、了解感受小動(dòng)物們“快樂(lè)”。（1）從燕子、蜜蜂、花貓的回答中，你知道在它們眼里，快樂(lè)到底是什么嗎？請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀它們的回答，邊讀邊想。同桌討論。（2）指名交流讀句，談體會(huì)?！钛嘧樱簒ián相機(jī)板書：一口一口銜泥造窩指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)?！蠲鄯洌合鄼C(jī)板書：千千萬(wàn)萬(wàn)采蜜釀蜜補(bǔ)充資料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)?！钚』ㄘ垼合鄼C(jī)板書：整夜整夜捕捉老鼠指導(dǎo)書寫“整”。指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。（3）朗讀小動(dòng)物們的話。3、借助提示，練習(xí)說(shuō)話，了解感受什么是“快樂(lè)”。三個(gè)小動(dòng)物對(duì)快樂(lè)的理解各不相同，請(qǐng)借助提示，把讀懂的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。出示：燕子覺得___________，讓自己能____________________是快樂(lè)的。蜜蜂認(rèn)為___________，給別人品嘗_____________________是快樂(lè)的。花貓感到___________，既能___________________又能__________是快樂(lè)的。自由練說(shuō)。集體交流。師生配合說(shuō)話，明確小動(dòng)物們各有各的快樂(lè)。說(shuō)明：閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，可以采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，讀中感悟。初讀課文，讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行了解，然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街魅说膶檺鄣?。通過(guò)讀文找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)波斯貓受到的寵愛。細(xì)讀課文，找出文中的三組對(duì)話，讀好對(duì)話中問(wèn)與答的語(yǔ)氣。在讀通句子，讀好句子的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，來(lái)領(lǐng)悟三種小動(dòng)物對(duì)“快樂(lè)”的理解。隨著讀文的不斷深入，學(xué)生對(duì)“快樂(lè)”的'感受就越來(lái)越清晰了。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用填空提示，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂(lè)，從而懂得每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受不一樣。四、課外延伸，練習(xí)說(shuō)話，感悟道理1、交流個(gè)人對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)。（1）小動(dòng)物們的話一定給大家不少的啟發(fā)，那么你感到快樂(lè)是什么呢？（2）積累名言，加深感悟。讀讀記記：創(chuàng)造是快樂(lè)的。給永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)。分享是一種快樂(lè)。2、借助提示，練習(xí)說(shuō)話，感悟“快樂(lè)”。（1）波斯貓還沒(méi)有明白這個(gè)道理，齊讀最后一節(jié)。（2）出示：波斯貓呀，我想對(duì)你說(shuō)……快過(guò)來(lái)波斯貓，聽我告訴你……請(qǐng)任選一句話，作為開頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)明：新課標(biāo)提出要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語(yǔ)也是我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生盡早誦讀，了解，積累，可以使學(xué)生從小受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段。少年時(shí)代記憶力最強(qiáng)，適時(shí)地讓學(xué)生積累一些，這對(duì)提高文化修養(yǎng)，形成良好的品德，成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)中，在學(xué)生初步感受到什么是快樂(lè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“快樂(lè)”的名言、熟語(yǔ)。它們是課文主題的高度的提煉，能幫助學(xué)生更好地理解課文，初步懂得或者淺顯體會(huì)一些道理，使品德教育與語(yǔ)言的積累、文化的積淀緊緊相連。結(jié)合名言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，想想如何勸勸這只波斯貓，讓它也能變得快樂(lè)。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容，結(jié)合板書提示，通過(guò)互相介紹，展開豐富想象，學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面地思考問(wèn)題，從而使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。五、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)提升1、總結(jié)全文，初步明理。作為寵物的波斯貓能給很多人帶來(lái)快樂(lè)，他應(yīng)該為此感到高興啊！出示：能給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)。齊讀句子。2、鞏固讀詞，快樂(lè)其實(shí)在我們每個(gè)人的身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)它們。說(shuō)明：教師在整個(gè)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，都要注重對(duì)“快樂(lè)”這個(gè)概念的滲透。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)，朗讀課文的點(diǎn)評(píng)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度，都要有意識(shí)的突出教師讓感到快樂(lè)的事，引導(dǎo)學(xué)生感受是么是快樂(lè)。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，積累文章生字詞。2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。3.初步體會(huì)作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的'情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。教學(xué)用具：多媒體班班通教學(xué)方法：討論法，提問(wèn)法，引導(dǎo)法教學(xué)課時(shí)：（兩課時(shí)）第一課時(shí)一、情趣導(dǎo)入多媒體放映小貓的照片，觀察小貓的可愛，引入動(dòng)物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動(dòng)物，班上很多同學(xué)都養(yǎng)過(guò)它，那我國(guó)著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)小貓，從小貓的養(yǎng)護(hù)過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？就讓我們一起來(lái)走進(jìn)鄭振鐸先生《貓》的學(xué)習(xí)。二、預(yù)習(xí)檢查（1）作家作品鄭振鐸(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等（2）學(xué)生快速默讀課文，標(biāo)好段序，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，梳理字音詞意。（3）教師點(diǎn)撥寫作背景。三、整體感知（一）要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求找出相關(guān)信息，用筆劃出關(guān)鍵詞句。根據(jù)表格要求，分組找出三只小貓的相關(guān)信息。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。2、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。3、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的寫作特色。教學(xué)方法：朗讀法，引導(dǎo)法，討論法教學(xué)過(guò)程：一、語(yǔ)言導(dǎo)入貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、給下列黑體字注音。污澀（）慫恿（）蜷伏（）懲戒（）悵然（）詛罵（）紅棱（）2、下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一項(xiàng)是（）A、慫恿：鼓動(dòng)別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不愉快的樣子。三、朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感情。1、朗讀課文，完成下表2、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。3、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？歸納：凡事不可主觀臆斷，妄下斷語(yǔ)，否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失四、再讀課文，把握文章的寫作特點(diǎn)五、再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？歸納：1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的'作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。六、延伸遷移在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？板書：貓鄭振鐸“我”三次養(yǎng)貓的故事：1、2、3、態(tài)度：喜歡更喜歡不喜歡情感：酸辛悵然難過(guò)、自責(zé)做事不能主觀臆斷。要弄清事實(shí)對(duì)人對(duì)事不能存偏見，要善待動(dòng)物六、課堂總結(jié)本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。七、布置作業(yè)。1．完成課后練習(xí)二四2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)教學(xué)反思我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受。我選擇了三個(gè)話題：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。每一個(gè)話題，分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說(shuō)人，養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然。我覺得，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”。從“提問(wèn)”的視角來(lái)審視我們的語(yǔ)文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問(wèn)”，時(shí)時(shí)在問(wèn)，問(wèn)得密度很大，可以說(shuō)已經(jīng)不能稱之為“提問(wèn)”；二是“多問(wèn)”，問(wèn)得比較多，“提問(wèn)”的質(zhì)量不高；三是“主問(wèn)”，只提出幾個(gè)主要的問(wèn)題，提問(wèn)有深度，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來(lái)；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問(wèn)”，不使用提問(wèn)來(lái)建構(gòu)課堂，也不使用提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)。當(dāng)然，在執(zhí)教過(guò)程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過(guò)渡還不夠自然，在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、談話導(dǎo)入，激起興趣。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。1．課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？（哇，這么認(rèn)真）那么你們說(shuō)說(shuō)老舍爺爺寫了幾只貓？生1：兩只，一只大貓，一只小貓。生2：一只貓。師：到底寫幾只呢？別急！讓我們到文中去找找……生：不是，課文就寫了一只貓，課文第4段第一句“小貓滿月的時(shí)候更可愛！”這明確地告訴了我們，1、2、3段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時(shí)候。師：說(shuō)的真棒，你不僅預(yù)習(xí)認(rèn)真，還理清了課文的寫作順序。是的，課文的1、2、3自然段寫的是大花貓，第4自然段是寫它小的時(shí)候。那么。作者是怎樣寫他家的貓呢？三、自讀課文，品味內(nèi)容。：這是一只怎樣的貓呢？請(qǐng)大家快速地讀讀課文，找找重點(diǎn)句，劃劃重點(diǎn)詞。完成下面填空，并說(shuō)說(shuō)你是怎么讀懂的？這是一只（）的貓。生自瀆課文，邊讀邊說(shuō)。生可能填：古怪，老實(shí)，貪玩，盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。師隨機(jī)指導(dǎo)理解（1）“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。師：你是怎么感受到貓的盡職？貓?jiān)鯓悠料⒛?？誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言，來(lái)描述一下貓“屏息凝視”的情形。（學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確描述時(shí)，課件播放一段《貓捉老鼠》的片段）然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“貓一聽到老鼠的響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來(lái)到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”生活中遇到過(guò)屏息凝視的情況嗎？學(xué)生聯(lián)系過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”說(shuō)話練習(xí)。師小結(jié)：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。[（2）“盡職”在文中什么？（指貓等老鼠）。文中的第一幅圖畫的是大花貓捉老鼠很盡職（大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景），而整篇課文中竟沒(méi)有關(guān)于這幅圖的描寫。為什么？是不是作者忘了寫？（原來(lái)在等待老鼠出洞時(shí)，大花貓就非常盡職；當(dāng)老鼠出現(xiàn)時(shí)，大花貓一定更盡職，所以不必再介紹）。師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。（學(xué)生填寫“高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出，”可能需要指導(dǎo)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生抓住第二自然段"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)（：），表示下面寫貓的溫柔可親。讓學(xué)生懂得，那些句子都是在寫貓高興時(shí)的特點(diǎn)。學(xué)生填寫“淘氣”時(shí)，可能出現(xiàn)把小貓撞疼了也不哭，說(shuō)成是勇敢的貓。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“勇敢”是指在遇到什么情況時(shí)才能說(shuō)。）師小結(jié)：同學(xué)們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些特點(diǎn)歸類，哪些詞語(yǔ)寫小貓、哪些詞語(yǔ)寫大貓？（2）那么描寫大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作順序，重新排列這些特點(diǎn)?？凑l(shuí)排得最好。（老實(shí)）（貪玩）（盡職）（古怪）（高興時(shí)溫柔可親）（不高興時(shí)一聲也不出）（膽?。ㄓ旅停煾鶕?jù)板書相機(jī)引導(dǎo)理解“古怪”看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語(yǔ)這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上，難怪作者說(shuō)“貓的性格----實(shí)在有些古怪”。（這句話的作用可以滲透講解----總起句）師：大花貓性格古怪，小花貓又很淘氣，面對(duì)這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？生：不會(huì)，他非常喜歡他家的這只貓。四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說(shuō)出你的'感受，讀出你的喜愛之情。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。①“蹭”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？②這個(gè)句子讀懂了嗎？下面我們來(lái)演一下，好嗎？老師來(lái)演大作家老舍爺爺，誰(shuí)來(lái)演貓？（你們看這只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛??！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰(shuí)能把作者的喜愛之情讀出來(lái)。）[師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來(lái)。讓我們也一起讀一讀吧。師：誰(shuí)還有不同的看法（或找到不同的句子）（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？①在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。②在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）師指導(dǎo)朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來(lái)嗎？你為什么要這樣讀？（3）師引讀：師：說(shuō)它老實(shí)吧，......什么事也不過(guò)問(wèn)。生：可是，......它也不肯回來(lái)。師：說(shuō)它貪玩吧，......要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？生：可是，......非把老鼠等出來(lái)不可！讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同（1）說(shuō)它老實(shí)吧（1）說(shuō)它貪玩吧（2）它很老實(shí)（2）它很貪玩“說(shuō)它老實(shí)吧？”“說(shuō)它貪玩吧？”我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺？（就像一個(gè)深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛，這更說(shuō)明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來(lái)了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的喜愛表達(dá)出來(lái)。（3）引導(dǎo)學(xué)生想一想貓的叫聲“長(zhǎng)短不同，豐富多腔，粗細(xì)各異?！笔棺髡哂X得自己是在欣賞什么？（樂(lè)曲，體會(huì)愛貓之情。）（4）生：我非常佩服貓的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。生：小貓很有趣，路還走不好，玩起來(lái)可是“沒(méi)完沒(méi)了”，“撞疼了也不哭”，活像個(gè)頑皮的小男孩。生：我特別喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它“抱著花枝打秋千”，玩得多開心！師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來(lái)自于老舍先生對(duì)于貓真摯的感情。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這飽含深情的文章吧！五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽，又會(huì)把家里踩得到處都是腳印。大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。六、總結(jié)全文，升華感情。只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣----不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。[《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版四年級(jí)上第十五課：貓【教學(xué)背景】《新課標(biāo)》中指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，因此，課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)多種形式的讀說(shuō)訓(xùn)練。【教材分析】《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情?！净趯W(xué)情】貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。【教學(xué)方法】新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不是教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。因此，在教學(xué)方法上，我著重引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自已去學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為以問(wèn)題引領(lǐng)，課文整合為原則，變逐段講授的地毯式教學(xué)為抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深刻體會(huì)的挖坑式教學(xué)。并綜合運(yùn)用了多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法，對(duì)比教學(xué)法等多種教學(xué)方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛。2、體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受“人愛貓，貓親人”的生活情趣。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、在閱讀中體會(huì)“貓的`性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。2、體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例描寫動(dòng)物性格的寫作方法，初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。讀悟文中角色的對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】制作多媒體課件?！窘虒W(xué)思路】在這一課，我設(shè)計(jì)了媒體激趣、導(dǎo)入新課，初讀課文、多元對(duì)話，演讀課文，傾心對(duì)話，引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話、拓展延伸、多向?qū)υ?，回歸課題，升華理解的教學(xué)思路。【教學(xué)評(píng)價(jià)】1、交流式評(píng)價(jià)：通過(guò)師生、生生對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生回答問(wèn)題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。3、選擇性評(píng)價(jià)：通過(guò)完成填空、小練筆檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況?！驹u(píng)價(jià)方案】通過(guò)研讀研讀重點(diǎn)句子，訓(xùn)練朗讀來(lái)檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成；通過(guò)分析“蹭”，“小梅花”來(lái)檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成；通過(guò)朗讀、背誦訓(xùn)練來(lái)檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、檢查生字掌握情況。接火車讀生字并組詞。2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課的閱讀鏈接有哪幾位作家寫貓的片斷？（周而復(fù)、夏丏尊），二篇各是從什么角度來(lái)描寫對(duì)貓的喜愛之情的？3、授新課。那么今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生是怎樣來(lái)寫他的貓的。二、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)情感及寫法，重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找出描寫貓性格的詞：老實(shí)、貪玩、盡職2、理解“貪玩”結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛（出示小黑板，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣詞在文中的作用）。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。3、理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。4、小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。2、匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“蹭”、“印”、“豐富多腔”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。它既老實(shí)又貪玩，既—小結(jié)：老師引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它要是高興——它什么都怕——把這么多矛盾性格集于一身的貓實(shí)在是有些古怪，老舍先生是在責(zé)怪貓？（生自由回答）是啊，老舍先生實(shí)在是愛貓啊，他甚至可以容忍小貓把他心愛的花草糟蹋地亂七八糟，好吧，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分。三、讀中感悟，體會(huì)“更可愛”。1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。2、從“枝折花落”而“絕不會(huì)”中體會(huì)作者對(duì)小貓的愛。3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。四、總結(jié)全文，提煉寫法。1老舍筆下的貓性格古怪但又淘氣可愛，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)、逼真的將貓?zhí)詺饪蓯壅宫F(xiàn)在我們面前，字里行間充分流露出對(duì)貓的喜愛之情。那么最后我們一起來(lái)總結(jié)一下，從老舍的這篇《貓》中你都了解了哪些寫作方法？如：總分式構(gòu)段方式；運(yùn)用具體事例描寫貓的性格；擬人手法寫出生動(dòng)有趣；等等。五、布置作業(yè)（一）讀熟“閱讀鏈接”中的兩段文字，體會(huì)其他作家對(duì)貓的喜愛之情（二）觀察身邊的貓或感興趣的其他小動(dòng)物，記錄感受《貓》教學(xué)反思《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。一、《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如果每節(jié)語(yǔ)文課前，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。二、于無(wú)疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度?！拔恼孪虼蠹医榻B了幾只大貓？”原是無(wú)疑之處；而“面對(duì)這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂(lè)乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。三、過(guò)去在閱讀教學(xué)中，長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？如本文中對(duì)“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會(huì)不可言傳，可體驗(yàn)而無(wú)法表達(dá)，有的是言有盡而意無(wú)窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性，增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”十個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹并記憶“決、溫、夾、嘆”。能認(rèn)讀并積累“溫暖、軟綿綿、整夜、嘆氣、千千萬(wàn)萬(wàn)”等詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“溫、綿、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。3、讀懂課文，知道通過(guò)勞動(dòng)能獲得快樂(lè)。5、能以“波斯貓找到了快樂(lè)”為題續(xù)編課文。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．讀準(zhǔn)前鼻音“溫、綿、嘆”，后鼻音“糖、整”，正確掌握“綿、炸”的讀音。2．按正確的筆順，認(rèn)真書寫“決、溫、夾、嘆”四個(gè)生字。3．能在理解的基礎(chǔ)上，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件、生字卡片四、教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課1．（媒體出示“波斯貓”）同學(xué)們，你們看，這是一只波斯貓，你見過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？2．板書“波斯貓”。學(xué)習(xí)生字“斯”。（注意整體認(rèn)讀音節(jié)）4．波斯貓是貓中貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛！深受人們的喜愛?？墒?，就有那么一只波斯貓，雖然受到主人的寵愛，感到生活中沒(méi)有快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。5．出示課題：沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓說(shuō)明：根據(jù)兒童形象直觀的特點(diǎn)，由一組漂亮的波斯貓照片引入，引起他們的注意，激起學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。在揭示課題時(shí)，老師示范板書課題，讓學(xué)生跟著書寫，有意識(shí)地讓學(xué)生掌握書寫筆順。同時(shí)在學(xué)習(xí)課題中的生字“斯”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。二、初讀課文整體感知1．這只波斯貓為什么沒(méi)有快樂(lè)呢？指名分節(jié)讀課文，并思考填空：有只波斯貓從來(lái)不知道快樂(lè)是什么滋味，他決定去問(wèn)（）、（）和（）。結(jié)果，他（）。2．交流并讀填空。學(xué)習(xí)生字“決”。說(shuō)明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題仔細(xì)聽別人讀課文，并能對(duì)課文有整體的了解，而這個(gè)填空的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容做鋪墊的。三、再讀課文了解內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，燕子和波斯貓的對(duì)話1．讓我們先來(lái)聽聽波斯貓和燕子的對(duì)話，請(qǐng)大家自讀2—4節(jié)，注意讀準(zhǔn)這三個(gè)生字的音，（出示“溫、窩、綿”）用“——”劃出燕子說(shuō)的話，想想燕子的快樂(lè)是什么？a學(xué)習(xí)生字：字音：溫、綿（“綿”提醒學(xué)生注意在生字中和詞語(yǔ)中不同的讀音）字形：窩（學(xué)生交流識(shí)字方法）字義：“溫暖”能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？和它意思相反的詞語(yǔ)是什么？（出示毛茸茸的玩具，用手摸一摸感受“軟綿綿”）a學(xué)生交流句子。（媒體出示相關(guān)句子）：燕子說(shuō)：“我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面覺得很快樂(lè)。”b討論燕子最快樂(lè)的是什么呢？為什么？板書：一口一口銜泥造窩c老師為燕子的快樂(lè)而高興，師范讀。（學(xué)生學(xué)著老師的樣讀出燕子的語(yǔ)氣）2．那波斯貓是怎樣認(rèn)為的呢？用曲線劃出波斯貓聽了他的話后的句子。a交流句子（媒體出示相關(guān)句子）：他說(shuō)：“一個(gè)泥窩有什么快樂(lè)，我天天睡在軟綿綿的沙發(fā)上，也沒(méi)什么快樂(lè)。”b它認(rèn)為這是快樂(lè)嗎？為什么？c你覺得波斯貓當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。3．師生配合朗讀。說(shuō)明：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師“扶”的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，走進(jìn)文本，自主釋疑，體驗(yàn)感悟情感，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。在朗讀的指導(dǎo)上，教師要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，如波斯貓的說(shuō)話語(yǔ)氣學(xué)生可以是不以為然，不屑一顧的情感，也可以認(rèn)為是懶洋洋的，失望的語(yǔ)氣，老師要正面以激勵(lì)為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的快樂(lè)，千萬(wàn)不要?jiǎng)澮坏囊?。（二）學(xué)習(xí)5—10小節(jié)，蜜蜂、小花貓和波斯貓的對(duì)話1．波斯貓?jiān)谘嘧幽莾簺](méi)有找到快樂(lè)，他又去問(wèn)了蜜蜂和小花貓，想從他們那兒找到快樂(lè)。2．小組學(xué)習(xí)5—10節(jié)波斯貓和蜜蜂、老鼠的對(duì)話，和剛才的學(xué)習(xí)方法一樣，先用“——”劃出蜜蜂、小花貓快樂(lè)的句子，想想他們快樂(lè)在哪里？再用曲線劃出波斯貓的句子。a交流句子朗讀。（媒體出示相關(guān)句子）：（1）蜜蜂說(shuō)：“我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花蜜，釀出了蜜糖，覺得特別快樂(lè)。”（2）小花貓說(shuō)：“捉到老鼠就是我最大的快樂(lè)?！眀討論蜜蜂、花貓的快樂(lè)是什么？為什么？板書：蜜蜂：千千萬(wàn)萬(wàn)采蜜釀蜜花貓：整夜整夜捕捉老鼠c指導(dǎo)朗讀蜜蜂、花貓的句子。（男女生分角色朗讀）d那波斯貓聽了它們的話是怎么認(rèn)為的呢？又該怎樣的語(yǔ)氣讀？（媒體出示相關(guān)句子）（1）波斯貓想：蜜糖有什么了不起的，主人的冰箱里多的是，我都不想吃了，這算什么快樂(lè)。（2）“哼！老鼠？有主人家的油炸魚香嗎？這也算快樂(lè)！”e分角色朗讀5—10小節(jié)。f剛才老師聽了你們的朗讀，發(fā)現(xiàn)你們讀得真好，特別是把這些生字的音也讀準(zhǔn)了。（出示生字：糖、整、炸）交流識(shí)字方法：字音：后鼻音：糖、整；翹舌音：炸（適當(dāng)滲透多音字讀音）選字填空：正整真我（）在（）理書包，（）的，不騙你。說(shuō)明：由上個(gè)環(huán)節(jié)的“扶”到這個(gè)環(huán)節(jié)的“放”，通過(guò)老師的循循善誘，使學(xué)生的'主體作用得以充分發(fā)揮，閱讀能力也能顯著提高。生字教學(xué)中，注重讀準(zhǔn)字音，對(duì)“炸”字可適當(dāng)滲透多音字的讀音，通過(guò)選字填空區(qū)別“正、整、真”的字義。（三）小結(jié)1．燕子、蜜蜂、小貓覺得快樂(lè)是因?yàn)椋▽W(xué)生根據(jù)板書說(shuō)出自己的理解），那為什么波斯貓不快樂(lè)呢？2．找不到快樂(lè)的波斯貓非?！ɡ蠋熞x第11節(jié)）a波斯貓夾著尾巴，什么叫“夾”？請(qǐng)你用兩個(gè)手指把鉛筆夾住。b它邊走邊嘆氣，做個(gè)“嘆氣”的動(dòng)作。（邊做邊讀后面的句子）4．看到它這樣子，你會(huì)對(duì)波斯貓說(shuō)什么？選擇下面的句式說(shuō)一說(shuō)。出示句式：波斯貓呀，我想對(duì)你說(shuō)……波斯貓，快過(guò)來(lái)，聽我告訴你……說(shuō)明：這里的兩個(gè)生字主要是通過(guò)學(xué)生動(dòng)作演示來(lái)認(rèn)識(shí)它，通過(guò)這樣的手段染個(gè)學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容，結(jié)合板書提示，選擇一定的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教師在學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中，要求學(xué)生把話說(shuō)完整，表達(dá)意思要清楚，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。三、展開想象，拓展練習(xí)1．聽了你們的話，波斯貓決定用自己的勞動(dòng)去尋找真正的快樂(lè)。他最后會(huì)找到快樂(lè)嗎？2．續(xù)編故事3．寫字指導(dǎo)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)展開想象，續(xù)編故事。這對(duì)于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有幫助的。但在說(shuō)話過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的差異，采用多種形式交流，讓學(xué)生之間也有一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。這里要寫的四個(gè)字，三個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，一個(gè)是獨(dú)體字，在指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字左右部分所占的比例及各自在田字格中的位置，做到認(rèn)真規(guī)范地書寫每個(gè)字。附板書19沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓燕子一口一口銜泥造窩蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)采蜜釀蜜小花貓整夜整夜捕捉老鼠用自己的勞動(dòng)換來(lái)快樂(lè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10［教學(xué)目標(biāo)］1、掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。［教學(xué)重難點(diǎn)］1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。2、從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。［課時(shí)安排］兩課時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，初步了解貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。第二教時(shí)講讀課文，具體了解貓的特點(diǎn)，知道作者是怎樣表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）［教學(xué)準(zhǔn)備］搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）［教學(xué)過(guò)程］第一課時(shí)一、圖畫引入，創(chuàng)設(shè)情境。本單元的前兩篇課文讓我們共同領(lǐng)略了不同作家筆下兩只大白鵝的風(fēng)采，一個(gè)是架子十足，一個(gè)是海軍上將派頭，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課老師先請(qǐng)同學(xué)們看兩張圖畫，請(qǐng)把書翻到70頁(yè)，看看圖上畫的是什么？隨答板書：貓。眼前的貓帶給你什么感受？你能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)嗎？那生活中你對(duì)貓還有哪些了解呢？?jī)H憑觀察和了解，我就已經(jīng)感覺得到同學(xué)們很喜歡貓了。那在作家老舍的筆下（板：老舍）你又能讀出老舍對(duì)貓?jiān)鯓拥那楦心兀课覀儊?lái)讀15課（板：15）。二、初讀課文，檢查自學(xué)。1、請(qǐng)同學(xué)們帶著自讀要求讀課文。出示自讀要求：（1）、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、自學(xué)生字詞，同桌互查，理解詞語(yǔ)，不懂的做好記號(hào)。（3）、仔細(xì)想一想：課文主要是從哪幾個(gè)方面描寫貓的特點(diǎn)的？（4）、表達(dá)了作者怎樣的情感？2、檢查自讀效果。（1）、出示會(huì)認(rèn)字，開火車讀，讀對(duì)的跟讀，不對(duì)的糾正。同時(shí)適當(dāng)擴(kuò)詞。（2）、會(huì)寫字詞語(yǔ)出示：自己試讀，指生領(lǐng)讀。（3）、這些詞語(yǔ)，哪些你自己已經(jīng)弄懂意思了？還有哪些不理解的？（4）、這里哪些字你覺得比較復(fù)雜、容易寫錯(cuò)？師強(qiáng)調(diào)或范寫后，學(xué)生寫一個(gè)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：憑、貧、癢、辟。3、這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？試讀，指生讀。師強(qiáng)調(diào)多音字、平翹舌音。的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落屏息凝視遭殃無(wú)憂無(wú)慮豐富多腔粗細(xì)各異變化多端咕嚕咕嚕這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎？共同解決。4、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。5、指生分段讀文，簡(jiǎn)單評(píng)議，訂正字音。6、默讀課文，想想作者主要是從哪幾個(gè)方面描寫貓的特點(diǎn)的？讀后交流，相機(jī)板書：古怪性格淘氣可愛理解：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”什么是“古怪”？“古怪”一般是用來(lái)形容人的，用在貓的身上說(shuō)明了什么？這句話在文中起什么作用？7、作者通過(guò)對(duì)貓古怪性格和淘氣可愛的描寫，表達(dá)了什么情感？三、作者是如何具體寫出貓的特點(diǎn)的？又是怎樣寫出喜愛之情的？下節(jié)繼續(xù)研究。四、練習(xí)鞏固。1、補(bǔ)一補(bǔ)，組成本節(jié)生字，并口頭組詞。幾——（）辛——（）貝——（）只——（）童——（）羊——（）2、抄寫生詞，每個(gè)兩遍。第二課時(shí)一、上節(jié)課，我們知道了作者從大貓的性格和小貓的淘氣可愛兩個(gè)方面來(lái)寫貓的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。那為什么說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪？小貓的淘氣可愛又表現(xiàn)在什么地方？從哪些地方你體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究。二、大貓的古怪。1、課文的哪些地方寫了貓的性格古怪？2、為什么說(shuō)貓的性格古怪呢？學(xué)生讀文，匯報(bào)交流。教師相機(jī)板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：老實(shí)貪玩盡職高興（溫柔可親）不高興（一聲不出）膽小勇猛。3、貓的性格如此古怪，為什么還說(shuō)作者喜歡貓呢？你從哪看出來(lái)的？讀文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，匯報(bào)交流。重點(diǎn)理解：（1）、“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！薄叭螒{誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)?！眱删湎啾容^，有什么不同？想象：誰(shuí)會(huì)呼喚它？怎么呼喚？結(jié)果呢？用“任憑……也……”說(shuō)句子。體會(huì)它與“無(wú)論……也……”有異曲同工之處。（2）、“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”什么叫“屏息凝視”？這句話什么意思？體現(xiàn)出什么？“非……不可……”是雙重否定句，表達(dá)肯定的意思。（3）、“在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”是什么？為什么這樣寫？（4）、“它還會(huì)豐富多腔地交叫喚，……”什么是“豐富多腔”？此時(shí)，你感覺它是在叫喚嗎？表達(dá)了怎樣的感情？4、看板書整理：說(shuō)它老實(shí)，可是它（），說(shuō)它（）可是它（），高興時(shí)（），不高興時(shí)（），說(shuō)它（）可是（），實(shí)在是（）??！這里，作者詳寫了哪幾點(diǎn)？為什么詳寫這些，而其他寫得很少呢？5、這一部分，作者通過(guò)具體的事例，寫出了貓的古怪性格，我們讀起來(lái)覺得真實(shí)可信，也同作者一起感受到了貓的可愛。三、小貓的.淘氣可愛。1、“小貓滿月的時(shí)候更可愛?！薄案笔鞘裁匆馑?？它是相對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)的？這句話在文中起到了什么作用？2、你從哪些地方可以看出小貓更可愛？學(xué)生讀書交流。（1）、“一根雞毛……”見過(guò)小貓玩線團(tuán)嗎？體會(huì)到什么？（2）、“它的頭撞在門上……”好像在寫誰(shuí)？體現(xiàn)了什么？（3）、游戲場(chǎng)所發(fā)生了什么改變？相機(jī)板書：屋里院子里（4）、“他在花盆里……?！蹦阒览仙崽貏e愛花嗎？可是心愛的花慘不忍睹，老舍卻說(shuō)：“絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛。”什么是“生氣勃勃”？從這句話中你看出了什么？3、同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛，那么，貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢？你從哪看出來(lái)的？（“蹭”是什么意思？為什么不用“摩擦”？能用你的朗讀表現(xiàn)出他們的感情嗎？）四、可以說(shuō)，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情。作者把貓當(dāng)做朋友，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子，正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)，讓我們來(lái)朗讀課文，把這種感覺讀出來(lái)，兩大組輪讀，比比誰(shuí)最能讀出喜愛之情。五、片斷練習(xí)。這篇課文，作者抓住“大貓的性格古怪”和“小貓的淘氣可愛”這兩方面的特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例寫出貓令人喜愛的特點(diǎn)。每個(gè)部分各有一個(gè)總起句，引出下文，這種方法特別值得我們學(xué)習(xí)。下面，我們來(lái)模仿這種寫法寫一個(gè)片段?？梢赃x老師提供的材料，也可以自己定。參考材料：1、小狗實(shí)在是兇。2、下課了，操場(chǎng)上可真熱鬧。3、花園里的花可真美??！4、桌上的飯菜可真豐盛呀！學(xué)生當(dāng)堂寫好的品讀評(píng)議，寫不完的下課繼續(xù)完成?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教材版本：人教版第七冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情。2、有感情的朗讀課文。3、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。一、引入1、快速讀一遍課文，找出能概括課文內(nèi)容的句子。（板書）：古怪、淘氣師小結(jié)：前三自然段是圍繞第一句話寫的。第四自然段是圍繞第二句話寫的。把這兩部分的內(nèi)容加起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容，這是概括課文主要內(nèi)容的一種方法?！拘问健繉W(xué)生快速自讀課文【設(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)剛學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容，此部分是教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方法。2、再讀1至3自然段，思考從哪些地方感受到貓的性格實(shí)在有些古怪?！拘问健空?名同學(xué)有感情朗讀課文【設(shè)計(jì)意圖】感受分析課文要從整體到部分。二、分析課文注意：讓學(xué)生按課文的順序說(shuō)1、第一自然段（1）師：從哪些地方感受到貓的古怪？板書：老實(shí)、貪玩、盡職（2）學(xué)生分別找到描寫貓的.老實(shí)、貪玩、盡職的句子。老實(shí)：感受“無(wú)憂無(wú)慮”。貪玩：誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎么呼喚，貓有什么表現(xiàn)？體會(huì)“任憑......也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并說(shuō)句子。對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請(qǐng)大家讀讀書，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。老舍先生再寫這句話用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。感受反問(wèn)句和語(yǔ)氣詞，比較句子后朗讀。和生活實(shí)際聯(lián)系，感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。盡職：先讓學(xué)生讀句子。感受“屏息凝視”，做動(dòng)作，讀。找出體現(xiàn)盡職的詞語(yǔ)，先體會(huì)，再有感情的讀出來(lái)?！拘问健孔寣W(xué)生自己找句子和詞語(yǔ)，一定要體會(huì)后再有感情的朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】感受句子及詞語(yǔ)的生動(dòng)、有特色，如反問(wèn)句、語(yǔ)氣詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、轉(zhuǎn)折詞?！咀⒁狻恳欢ㄒ寣W(xué)生體會(huì)后，教師通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)等形式重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。（3）體會(huì)轉(zhuǎn)折詞（4）請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯蠢仙峒业呢?，老?shí)、貪玩、盡職，有什么發(fā)現(xiàn)？2、學(xué)習(xí)2、3自然段（1）師：老舍先生就是通過(guò)寫貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀。（2）生默讀。（3）給出默讀要求第2自然段默讀要求：貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。第3自然段默讀要求：用“既┅┅又┅┅”說(shuō)出貓的古怪。（4）板書（5）重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)“蹭、小梅花”。（6）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，人愛貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢。（7）體會(huì)讀。【形式】學(xué)生自學(xué)【設(shè)計(jì)意圖】第一自然段講的很細(xì)，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)好詞好句的方法，所以這一部分從內(nèi)容上看很簡(jiǎn)單，采用讓學(xué)生自學(xué)的方式。3、學(xué)習(xí)第4自然段（1）學(xué)生自讀。（2）如讀的不好，播放圖片，再感受讀。三、比較名家筆下不同的表達(dá)方式讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。【形式】學(xué)生自讀自悟【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受描寫同一種事物，有不同的表達(dá)方法。四、課后作業(yè)寫一種事物，學(xué)習(xí)作者“抓特點(diǎn)、寫具體”的方法。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)１．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。3.能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。課前準(zhǔn)備：１．多媒體PPT課件２、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的`墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。2.同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見識(shí)嗎？（打開PPT圖片）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來(lái)呼喚它吧！師板書課題：貓３、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。二、自讀課文，初知大意１、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。２、同桌互讀課文：注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。３、出示填空題：這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來(lái)的。⑴學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。⑵學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。（預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來(lái)；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的？）三、精讀古怪，體會(huì)情感１、細(xì)讀第一自然段：嘗試用既又，既又的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。２、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?、庞米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)任憑屏息凝視非不可的意思。（建議：屏息凝視用表演的方式來(lái)突破。）⑵從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)？⑶用任憑也非不可口頭造句。3.用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。4.自由讀第２、３自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處？⑴生自由輕聲朗讀第２、３自然段。⑵理解豐富多腔與變化多端。（豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）⑶出示：它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出①讓學(xué)生把無(wú)論也與任憑也換詞，問(wèn)：能否把二者對(duì)調(diào)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。②用無(wú)論也練習(xí)口頭說(shuō)話。③體會(huì)第二自然段的寫法：Ａ這一自然段寫什么？段中的：號(hào)有什么作用？冒號(hào)前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？Ｂ仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來(lái)說(shuō)具體。④有感情地朗讀課文１～３自然段：Ａ、師范讀，問(wèn)：同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？Ｂ生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦１．師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)腦際吧。2.說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。五、布置作業(yè)１、熟記并書寫田字格中的字。２、背誦課文１～３自然段。３、摘抄自己喜歡的句子。４、選做：嘗試用簡(jiǎn)筆畫把這只貓的古怪樣畫下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：1.掌握文中重點(diǎn)的生字詞和文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)默讀的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.著重揣摩文中描寫動(dòng)物和直抒胸臆的文字。4.認(rèn)識(shí)到平等的生命應(yīng)受平等對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生公正待人，不帶偏見看待每個(gè)人。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：教材依據(jù)：本單元的課文描繪了人與動(dòng)物相處的種種情形，反映了人對(duì)動(dòng)物的了解、認(rèn)識(shí)和對(duì)人與自然關(guān)系的思考，旨在讓學(xué)生形成尊重動(dòng)物，善待生命的意識(shí)?！敦垺分饕獙懥恕拔摇奔茵B(yǎng)了三只貓的故事，告訴我們要公平、公正地待人接物。學(xué)情依據(jù)：七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的`閱讀和理解能力，已經(jīng)可以通過(guò)自己的初步閱讀理解文章的大致內(nèi)容，但是對(duì)于理解作者寄予其中的情思和理解文章細(xì)節(jié)內(nèi)容這方面的能力還有所欠缺，據(jù)此，設(shè)定了以上教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想情感；2.注意細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，理解課文中包含的深刻哲理。教學(xué)工具：多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入展示上節(jié)課填寫完整的表格，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)三只小貓的特征以第一人稱對(duì)三只小貓進(jìn)行自述。（板書）隨后提問(wèn)：“三只小貓有什么共同愛好？這代表了什么？”明確：曬太陽(yáng)；都有享受陽(yáng)光生命樂(lè)趣的權(quán)利，從生命的本質(zhì)來(lái)說(shuō)都是——平等的生命。提問(wèn)：“我們上節(jié)課還提到這篇文章詳略不同，詳細(xì)寫的是第幾只貓？為什么”明確：第三只貓。因?yàn)檫@只貓最終含冤而死，它的亡失讓“我”刻骨銘心。二．細(xì)讀感悟Q1：第三只貓去世后，“我”的感受體現(xiàn)在哪些地方？（文中找出）明確：30-34自然段，（（1）想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！（2）比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。）Q2：“我”和家人的那些言行（細(xì)節(jié)）是事后回想起來(lái)刺我良心的針？明確：第15、22、23、27......等自然段。15自然段：連用5個(gè)“不”字，說(shuō)明在沒(méi)