《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

[精選]《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識理解本課的詞語。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語。2．初讀課文，讓學(xué)生理清課文層次。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識、理解課文中的詞語并能理清課文層次。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，簡介威尼斯1．教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。（每出示一張，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來說說自己看到了什么？總結(jié)：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）2．簡介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地，也是一座古城。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。3．學(xué)生試著讀一讀，再次介紹（誰來再次為我們介紹一下）二、初讀課文，理解詞語1、自由讀課文。（要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語要多讀幾遍。）2、出示第一組詞語（描寫小艇的詞語）英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的（1）指明讀，小組讀（這些詞語是描寫什么的？小艇）（2）出示圖片小艇（學(xué)生找找船頭、船艄）（3）師總結(jié)：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。3、出示第二組詞語（描寫船夫駕駛技術(shù)的）操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)（1）指明讀，小組讀，齊讀。（2）船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（特別好）（3）船夫駕駛技術(shù)好，理由是什么？（操縱自如）（4）能給他找個(gè)意思相近的詞嗎？(得心應(yīng)手...）4、出示第三組詞語（描寫人物）匆匆高聲談笑保姆莊嚴(yán)夾著禱告（1）強(qiáng)調(diào)“夾”字的.讀音（2）小老師領(lǐng)讀一遍，這組里有沒有不懂的詞語（3）表演“禱告”，情境中感悟回顧詞語：現(xiàn)在，我們完整把詞語讀一遍。三、再讀課文，理清文章層次1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什么？）生：小艇是威尼斯的主要交通工具。師：是啊！河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（大街指河道，汽車指小艇）2、男、女生分開讀二、三自然段師：概括二、三自然段的內(nèi)容，教師板書，學(xué)生補(bǔ)充。3、自由讀第四自然段并畫出中心句。4、分角色讀第五自然段。5、師生合作讀第六自然段。6、概括：五、六自然段又寫了什么？教師總結(jié)梳理：現(xiàn)在，我們對課文有了清晰的認(rèn)識，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn)，第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫，第五自然段描寫了人物，最后一個(gè)自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。四、指導(dǎo)書寫生字1、觀察本課的生字，提出認(rèn)為很難書寫的生字2、教師范寫3、學(xué)生仿寫五、小節(jié)：這節(jié)課，我們就上到這兒，下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。六、作業(yè)把本課生字寫會，積累詞語?！锻崴沟男⊥А方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)(1)、學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。(2)、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。(3)、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。(4)、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。2.過程與方法目標(biāo)通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的認(rèn)識，體會小艇與人們的生活關(guān)系之密切。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、整體感知，初讀課文。1、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒綻開了笑臉，真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?好!(請同學(xué)們閉上眼睛)，我們現(xiàn)在乘坐著飛機(jī)到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們睜開眼睛用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂。)游覽了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)你們都見到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)2、初讀課文可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個(gè)問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?3、整體感知(1)作者為什么選擇小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?板書：[交通工具]說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)(2)這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)(3)是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說是什么?(小艇作用大)(板書：作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。你認(rèn)為還有其它原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。二、精讀課文，探究寫法1、學(xué)習(xí)第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?(指名讀第二段)(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請默讀課文，并用“△”在詞語下面做記號。(長、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書：長、窄、深、翹)(2)除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?(比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn);比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。)(3)理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧!(全班一起讀)讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語讀重音，那就更好!下面請3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨(dú)木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。(4)現(xiàn)在請同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來?不太會的'，可以看著書朗讀。2、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會是什么樣的感覺呢(請全班齊讀第三自然段)。(1)通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。(2)分組討論評議并完成表格：在何種情況下船夫如何應(yīng)對在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地?cái)D過去在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段(1)過渡：我們通過討論評議，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。請大家自由讀最后兩個(gè)自然段，看看哪個(gè)自然段寫得精彩?(2)討論評議重點(diǎn)第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊!C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時(shí))上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。正因?yàn)樾⊥２戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說明了小艇的——(作用大)(3)感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)三、總結(jié)課文。到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。板書：威尼斯的小艇交通工具樣子奇特;駕駛技術(shù)特別好;作用大《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)3課文簡介課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。相關(guān)鏈接1.馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾？克里斯曼。馬克？吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。2.威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。3.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的'特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示1.從幾個(gè)方面介紹事物的寫法；2.抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)方法運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會生字新詞，理解詞語。2.初讀課文，了解內(nèi)容。教學(xué)過程：（一）談話引入1.同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！2.投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26.威尼斯的小艇）（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如3.讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（三）檢查自學(xué)效果1.指名讀準(zhǔn)生字表的字音。2.巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。3.查字典理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。4.齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。矗立：高聳﹑直立。簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。沉寂：十分寂靜。殘破：殘缺破損。停泊：（船只）停留。操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。5.指名讀課文，說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。6.自由正確朗讀課文。（四）作業(yè)：1.抄寫生字。2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。2.給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。3.朗讀課文。教學(xué)過程：（一）讀課文，理清思路1.指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用“－”標(biāo)出。2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心）3.默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？4.討論分段：（二）學(xué)習(xí)課文第二段1.默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用“～～”標(biāo)出。2.抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？4.指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？*小艇的樣子奇特。*坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）5.師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）6.總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。（三）學(xué)習(xí)課文第三段1.指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用“－”標(biāo)出。2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用“（）”標(biāo)出。3.討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能操縱自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。）4.自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？（四）自學(xué)課文第四段1.出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）*課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？*想象還有哪些人坐小艇去干什么？*課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？2.集體討論，明確：*人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家*關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）（五）總結(jié)全文1.快速瀏覽課文。思考：為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？（板書：重要的交通工具）2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？3.小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。（六）作業(yè)1.抄寫詞語并復(fù)習(xí)。2.朗讀課文，背誦并抄寫第四自然段。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，背誦第四自然段。2.完成書后練習(xí)。3.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。教學(xué)過程（一）朗讀課文，檢查背誦1.指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。2.齊讀課文第四自然段。3.自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背4.完成按原文填空：船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。5.聽寫詞語。（二）完成書后練習(xí)：1.寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進(jìn)筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“***最講衛(wèi)生”或“***行動最敏捷”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。例：在家里穿衣服“***最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆鏊丛鑼W(xué)習(xí)時(shí)“***行動最敏捷”游戲時(shí)勞動時(shí)。3.完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。（三）作業(yè)1.完成本課有關(guān)作業(yè)。2.背誦第四自然段?！锻崴沟男⊥А方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事物的方法。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文的第二段，通過學(xué)習(xí)，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法。課前準(zhǔn)備：1.圖畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。2.錄音一段。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.做練習(xí)紙上一、二、三;做完的和書上校對;校對完的大聲朗讀。2.交流。3.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車;船是市內(nèi)最主要的交通工具。讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術(shù)如何?4.小黑板出示課思考、練習(xí)：⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?二、學(xué)習(xí)課文第二段1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些特點(diǎn)?2.交流。3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?4.了解小艇的里面特點(diǎn)，自由朗讀第3小節(jié)，劃出有關(guān)語句。5.交流。6.小結(jié)：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂趣無窮。齊讀2、3小節(jié)。這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)課文第三段1.船夫的駕駛技術(shù)又怎樣?默讀第4節(jié)，劃出這段的中心句。2.交流。3.從哪些方面具體寫出來的?帶著問題輕讀，想想，劃劃。4.交流。5.小結(jié)：這一段作者運(yùn)用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個(gè)方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。6.引讀。7.學(xué)生輕聲讀。通過聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。8.這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話，你能找出來嗎?9.想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)?這跟的第一節(jié)有什么聯(lián)系?齊讀10.小艇和威尼斯城市的'密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。四、作業(yè)：《威尼斯小艇》練習(xí)1.看拼音寫詞語：2.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋：聞：聽見聽見的事情出名，有名望的用鼻子聞姓威尼斯是世界聞名的水上城市。秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。3.用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語填寫下列句子。威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。4.圍繞“______特別好。”這一中心句寫一段話。要求內(nèi)容具體，條理清楚。《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）五年級下冊。【教學(xué)過程】一、激趣，開啟言語學(xué)習(xí)的大門1.同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國的城市，你們愿意去嗎？（出示課件：威尼斯風(fēng)光圖）瞧，到了什么地方？（板書：威尼斯）2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板書：小艇）今天這節(jié)課，我們一塊兒來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（補(bǔ)充完整課題）3.這篇課文是美國作家馬克?吐溫寫的，當(dāng)年他來到威尼斯，覺得小艇很美，就把它寫下來了。那么，他為什么只寫小艇，而不寫其他的景物呢？他又是怎樣寫小艇的呢？請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題自由讀課文?！驹u析】開課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造了情趣盎然的課堂教學(xué)情景，以簡潔的作者介紹快捷地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)方法，使學(xué)生形成了本課重在學(xué)習(xí)語言的初步認(rèn)識。讓學(xué)生初讀課文，感知文章表達(dá)的重點(diǎn)。1.學(xué)生帶著問題初讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。2.交流：作者為什么只寫威尼斯的小艇？（討論、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。）3.師簡介：威尼斯是一座由118個(gè)島嶼組成的古城，全城有117條縱橫交叉的河道，靠四百多座橋梁把它們連結(jié)起來?？梢?，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎樣寫小艇的呢？【評析】在學(xué)生初步感知課文后，緊扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎樣圍繞這句話來寫小艇的，具有較強(qiáng)的穿透力。如此以一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了以簡馭繁的解讀效應(yīng)，而且真正給予了學(xué)生自主探究的'時(shí)間和空間。二、細(xì)讀，探究文章的行文思路1.自由讀文，邊讀邊思考：為了說明小艇在威尼斯的重要，作者主要寫了哪些方面的內(nèi)容？2.交流，理清文脈。（小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術(shù)小艇和人們生活的關(guān)系）【評析】學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，通過交流、討論，以獲取對課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)會讀懂文章。三、研讀，領(lǐng)悟言語表達(dá)的精妙1.圖文結(jié)合，感受小艇樣子的獨(dú)特。⑴威尼斯的小艇是什么樣的？請你細(xì)細(xì)地讀讀第2、3自然段，邊讀邊想象小艇的樣子。⑵誰能用自己的話描述一下小艇的樣子。⑶威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣描寫它的呢？教師引讀，學(xué)生接讀：威尼斯的小艇（又窄又深）有點(diǎn)像（獨(dú)木舟）；（船頭和船艄向上翹起）像（新月）；（行動輕快靈活）仿佛（水蛇）。⑷你發(fā)現(xiàn)作者用了什么方法寫出了小艇的特點(diǎn)？⑸小結(jié)：作者在細(xì)致觀察小艇的基礎(chǔ)上，用了三個(gè)打比方的句子和準(zhǔn)確的詞語活靈活現(xiàn)地寫出了威尼斯小艇獨(dú)特的樣子。⑹小艇究竟是什么樣的呢？讓我們來看看。（播放課件：小艇圖）教師引讀，學(xué)生用課文的語言再次說說小艇的樣子。⑺假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗(yàn)“那說不完的情趣”。）【評析】先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對學(xué)生思維產(chǎn)生的定勢，避免了對學(xué)生想象力的扼殺。通過引讀、引說等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法、表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者用詞的精妙。2.入境體驗(yàn)，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。⑴坐在小艇里面非常舒適，這離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)如何呢？（指名讀第4自然段）⑵這一段話是圍繞哪句話來寫的？⑶為了說明船夫駕駛技術(shù)的高超，作者用了先概括描寫再具體描寫的方法。（教師讀概括描寫的第一句，學(xué)生讀具體描寫的部分。）⑷此時(shí)，我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了，船夫駕駛著小艇，行船的速度――（指名學(xué)生接讀），不管怎么擁擠――（指名接讀），遇到極窄的地方――（指名接讀）。坐在這樣的小艇里，你有什么樣的感受？⑸再仔細(xì)默讀這一自然段，想想作者用了什么方法具體描寫船夫高超的駕駛技術(shù)？（交流、討論：作者用了層層遞進(jìn)的方法表現(xiàn)船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。）【評析】這個(gè)語段，作者用了先概括描寫，再具體描寫以及層層遞進(jìn)的方法，表現(xiàn)了船夫高超的駕駛技術(shù)，這是本段在表達(dá)上的一個(gè)重要的語言特色，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中強(qiáng)化形象，感悟文本表達(dá)上的特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生對文章意境的體驗(yàn)。3.動靜結(jié)合，感受小艇和人們生活的密切關(guān)系。⑴小艇和人們的生活有怎樣的關(guān)系呢？請大家默讀最后兩個(gè)自然段，一邊讀一邊想：作者是從哪兩個(gè)方面來寫小艇和人們的關(guān)系的？（白天和夜晚）⑵我們先來看看白天的威尼斯，都有誰乘坐小艇去干什么？（教師引讀，學(xué)生開火車接讀）⑶商人、女人、小孩、老人代表著威尼斯各行各業(yè)的人們，因此可以看出什么？（什么人都要乘坐小艇，不論干什么都要坐小艇。）⑷到了夜晚，威尼斯又是一番怎樣的情景呢？啟發(fā)思考：①為什么劇院門口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂？⑸小結(jié)：①白天，威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出，小艇一出動，城市就喧鬧了，充滿了生機(jī)，可見，白天是（板書：艇動，人動，城市喧鬧）②你能仿照這樣的句式，再說一句，描述一下夜晚的威尼斯嗎？（交流得出：艇靜，人靜，城市靜寂）③由此可見，威尼斯古城的喧鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的，可見小艇在威尼斯是多么的重要呀!⑹再讀第5、6自然段，想想作者是懷著一種怎樣的心情來寫威尼斯的小艇？【評析】語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學(xué)，在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時(shí)，作者采用動靜結(jié)合的方法，生動地寫出了小艇在威尼斯的重要作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過學(xué)生潛心會文，比較朗讀，感受小艇無論是白天還是夜晚，小艇都與人們的生活息息相關(guān)，從而領(lǐng)悟作者構(gòu)思的精妙。四、拓展，習(xí)得言語表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)1.回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？說說自己的想法和感受。（啟發(fā)學(xué)生從閱讀理解、表達(dá)方法兩方面來談。）2.省略《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍诮虒W(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，透過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描述的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們都喜歡旅游，這天老師帶大家去國外走走?？矗@是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。這天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。生：齊讀課題二．學(xué)習(xí)生字詞。師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識嗎？師：請一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄shāo師：哎，請你再讀一遍（船艄shāo）師：一齊讀。生：船艄意圖：關(guān)注學(xué)生易錯的字音。師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)師：同學(xué)們有不一樣讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）chā（交叉）chà（劈叉）生……叉chā師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。師：唉，同學(xué)們，從字面上也能明白詞語的意思。那里有兩個(gè)四字詞，誰想猜猜它們的意思。生猜：縱橫交叉操縱自如意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。師：讓我們再一齊讀一讀吧。（齊讀）三、整體感知師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，那下方就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些資料。（說說課文能容）生：小艇的樣貌船夫的駕駛技術(shù)小艇與人們的關(guān)系（師隨機(jī)板書）意圖：梳理課文資料四、重點(diǎn)段落品悟。1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。師：作者在眾多事物中選取了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一齊去看看！請大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描述小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識小艇）師：誰來說一下。生：像——、像——。師：對，像獨(dú)木舟，像——師：再仔細(xì)讀一讀描述小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。生：長、深、窄。板書，特點(diǎn)。師：像獨(dú)木舟多搞笑的樣貌，你再來讀讀吧。生：讀。師：二三十英尺長，1英尺＝0。3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）師：誰再來讀讀這句話。（讀出自我對小艇長的感受）師：這小艇可真長。（師評價(jià)朗讀）師：那什么特點(diǎn)像新月？生：（翹）——像——師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的`朗讀中更美了。師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會？出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。生：讀后交流。（體會比喻句的作用）師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著體會讀出自我的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）意圖：1。透過重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；2。透過比較閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3。在品讀中逐步構(gòu)成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是透過內(nèi)化文字一步步構(gòu)成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（透過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）生：操縱自如。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個(gè)動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書）（抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù)）師：擠字用的個(gè)性好，你再來讀一讀。師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會用詞的準(zhǔn)確）生：想象說。師：說得多好哇。師：誰能像他一樣再說說一個(gè)穿過，仿佛也讓你看到了……？生：答。師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）師：來往船只十分多，速度個(gè)性快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫啊！我們怎能不佩服呢？誰再來讀讀。指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù)）意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。3、速讀最后兩段，概括兩段資料。師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么？（生讀）師：你來說。生：人們的生活離不開小艇。師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）生：（總——分）師：你真會讀書，是呀，下方的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也能夠運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？生（談）師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。2．動靜結(jié)合。意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。六、作業(yè)：寫自我喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)?！锻崴沟男⊥А方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。二、設(shè)計(jì)意圖該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察,用腦思考,用口表達(dá)的機(jī)會；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會小艇的作用,讀中感受威尼斯動態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會到文章寫得生動、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。三、教學(xué)目的：1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、教學(xué)課件。教學(xué)過程一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，（出示課件）法國著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書：26威尼斯的小艇）2、復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了作者是采用了什么方法描寫小艇特點(diǎn)的.？生：比喻。比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)。（板書：長、窄、深）生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（板書：翹起）生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。師過渡：是的，作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動，給我們留下了深刻的印象?？墒俏覀冊谕崴孤糜?，坐上這又長又窄又快的小艇，會不會感覺不安全呢？來來往往這么多船，會不會擁擠、堵塞交通呢？生：（不會）師：為什么？（因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)很好。）那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景指名讀，學(xué)生思考：1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（幻燈出示圖片）（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。3、(理解重點(diǎn)詞語)師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請自由讀第四自然段，找一找。師：誰找到了?生：操縱自如能聯(lián)系課文說說“操縱自如”的意思嗎？生：“操縱自如”是說船夫駕駛小艇很熟練，得心應(yīng)手，愛怎么樣就怎么樣。（相機(jī)板書：技術(shù)高超操縱自如）師：說得好，老師真高興你能把文中的語句化為了自己的理解！“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……）4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報(bào)。（1）師相機(jī)出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。師：說說理由。引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答)這樣寫更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺讀出來嗎?老師相信你行!抽生讀師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。（2）師朗誦，想畫面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。5、師引導(dǎo)表演讀：睜開你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么?生：當(dāng)一名船夫當(dāng)一名游客……師：好，老師就讓你們過一把癮，那就請同學(xué)們愿意扮演船夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語言。來說明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問題向船夫提問?，F(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個(gè)提綱，游客可以將自己的問題寫在紙上，開始準(zhǔn)備，等會老師將選出最佳船夫。師巡視，生討論。船夫代表上臺吆喝，游客代表現(xiàn)場問答。6.下面我大家一起來有感情地朗讀這一段內(nèi)容，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設(shè)計(jì)意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫面）三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。1、感悟白天的喧鬧師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒有擔(dān)心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？用波浪線畫出作者看到的，用橫線畫出作者想到的，待會我們一起交流。出示表格，填表。師：那么從以上來看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著書上的那種句式說說誰還會用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）（生自由說）師：這么多的人靠著小艇，忙碌著、工作著、生活著，說明什么呢？（與人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機(jī)板書：關(guān)系密切，作用很大）。小結(jié)：從作者的所看所想中，我們感覺到平時(shí)寫好一篇作文，不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會使文章更加生動形象。（設(shè)計(jì)意圖：這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合）。2、體會夜晚的寧靜。（第六自然段）過渡：白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Ф@得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）師：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？師：嗯！懷著這樣美妙的感覺，咱們一起來讀讀這段話。師：把這兩句話聯(lián)系起來，“大大小小的船都停泊在碼頭上?！薄办o寂籠罩著威尼斯。”你們從中體會到了什么？師：小艇不動了，所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動了，威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機(jī)。（板書：艇動--喧鬧艇靜--寂靜）現(xiàn)在，小艇累了，休息了。我們看到——生：（齊讀）水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著夢幻般的音樂聲，引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀課文）師：一個(gè)寧靜的威尼斯，一個(gè)靜寂的威尼斯，一個(gè)象籠著輕紗一樣的夢的威尼斯。（課堂上一片寧靜）師：陶醉了，是嗎？師：讓我們一起陶醉吧！生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因?yàn)槭裁茨?？（小艇停泊著不動的緣故）。四：贊嘆風(fēng)景，回味風(fēng)景。師：是的，威尼斯的人們，來威尼斯旅游的人們，他們誰也不離開威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車。假如請你用一個(gè)詞語來形容威尼斯的小艇，你最想把哪個(gè)詞語獻(xiàn)給它？師：讓我們在朦朧的月色中，一起深情地喊一聲，再見了——生：（齊讀）威尼斯的小艇師：（聲音漸輕）再見了——生：（齊讀，聲音也跟著漸輕）威尼斯的小艇師：（聲音更輕）再見了——生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇五、總結(jié)全文。你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢？生歸納：（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體，是同仔細(xì)觀察分不開的。作者通過多次觀察，從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動的描寫，因而使讀者有一種身臨其境的感覺。）這節(jié)課，我們感受到多么奇特的異國風(fēng)光，多么令人難忘的威尼斯小艇?。。ㄖ赴鍟┎⑶覍W(xué)習(xí)到作者是怎樣細(xì)致的觀察、抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用修辭手法及動靜結(jié)合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫作文也要注意細(xì)心觀察，抓住事物的特點(diǎn)來寫，這樣的文章才有生命力?！锻崴沟男⊥А方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教材分析這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。教學(xué)要求通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)構(gòu)想這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內(nèi)容。可在布置預(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時(shí)，簡介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復(fù)體會。教具準(zhǔn)備投影片、錄音機(jī)教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。學(xué)習(xí)過程一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市？2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么？3、那么、你能不能說說作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？4、今天，我們就來學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：（1）作者游覽的感受是怎樣的？（2）說說你讀懂了什么？2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。1、請同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫小艇？威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同？2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：（1）小艇是什么樣的？（2）用“——”畫出書上描寫特點(diǎn)的.句子。（3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學(xué)們想不想背過？請同學(xué)試背。4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。（1）同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受？（2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：（1）船夫怎樣駕駛？（2）船夫的駕駛技術(shù)如何？從哪兒可以看出來？（3）自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？（4）請同學(xué)配樂感情朗讀課文。6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？（1）學(xué)生自由讀課文。（2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢？（3）再讀這個(gè)自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。四、練習(xí)感情朗讀課文1、全文回讀，體會課文內(nèi)容。2、放錄音，聽錄音學(xué)生練讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)1、把今天學(xué)到的知識講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。2、感情朗讀課文。板書設(shè)計(jì)16、威尼斯的小艇外形：美觀實(shí)用威尼斯行動：輕快靈活主要交通工具和人們的關(guān)系：關(guān)系密切課后小記第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了小艇的特點(diǎn)及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。板書課題。二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)1、出示課文第一自然段投影片。思考：（1）這段話寫了什么內(nèi)容？（2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？2、學(xué)生默讀課文，說說：（1）小艇是什么樣子的？出示投影片，思考：a、這段話作者是用了什么寫法來寫的？b、這樣寫有什么好處？c、小艇的特別造型同它行動的輕快靈活有什么關(guān)系？（2）它有什么特點(diǎn)？3、再讀課文，思考討論：作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？4、指名讀課文，學(xué)生思考：（1）作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的？（2）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方能夠看出來？（3）為什么作者能把威尼斯小艇和人們的生活寫的這樣具體生動？（作者留心生活、仔細(xì)觀察、寫法多變、值得我們學(xué)習(xí)。）5、感情朗讀第六自然段，體會作者的思想感情，欣賞作者對事物的觀察仔細(xì)、描述具體。三、閱讀全文，總結(jié)全文1、學(xué)生分小組朗讀課文，思考并概括：威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，作者為什么要寫小艇？2、出示投影，完成填空題：威尼斯的小艇外形（美觀實(shí)用），行動（輕快靈活），與人們的生活（關(guān)系密切），是威尼斯的（重要交通工具）。作者通過小艇，反映了威尼斯這座（水上）城市的特點(diǎn)。四、練習(xí)表達(dá)。我們上節(jié)課要求同學(xué)們回家仔細(xì)觀察一種事物了，現(xiàn)在請同學(xué)們互相討論補(bǔ)充，抓住事物的特點(diǎn)來說說自己想說的一種事物。指名上臺說。作業(yè)設(shè)計(jì)1、感情朗讀課文。2、把自己仔細(xì)觀察的一種事物寫下來。3、預(yù)習(xí)《雪猴》?！锻崴沟男⊥А方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。3.學(xué)會生字、新詞，理解詞語。4.有語氣地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：課件主要板書計(jì)劃：小艇的樣子外：二三十英尺，像獨(dú)木舟，像新月，行動時(shí)像水蛇內(nèi)：皮墊子，窗簾船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如在擁擠時(shí)總能擠在極險(xiǎn)窄地方總能穿與人們的關(guān)系商人做生意婦女坐船娛樂小孩游玩老人禱告作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空課外：朗讀課文教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。2、初知課文內(nèi)容。一、揭示課題，導(dǎo)入新課威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。板書：威尼斯的小艇二、初讀課文1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字。②拼讀生字表，找出易錯的字。③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。2.思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？三、檢查自學(xué)情況1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。3.哪個(gè)詞不理解，提出來討論。4.區(qū)別形近字：艄（）梁（）梢（）粱（）5.說說：威尼斯有什么特點(diǎn)？四、再讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，練習(xí)分段。2.課文主要寫的什么？投影選擇：①威尼斯是個(gè)美麗的水上城市。②威尼斯小艇的樣子很奇特。③小艇是威尼斯的重要交通工具。④威尼斯的市民愛坐小艇。選擇①和③，用“因?yàn)椤浴本涫絹碚f。五、作業(yè)熟讀課文，思考課后練習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。3、朗讀課文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。二、學(xué)習(xí)課文通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）①用一個(gè)詞概括出小艇的.特點(diǎn)。板書：樣子奇特②解釋“奇特”。③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？讀有關(guān)句子，談你的理解。指名到前面畫一畫新月的樣子。④小艇除了奇特還有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）同學(xué)邊聽邊想。①作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的？②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會這么好？④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？①默讀思考：哪些人坐小艇？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）4.指名讀第6自然段。①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動→喧鬧?！o寂）②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？③朗讀體會。三、總結(jié)全文1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。2.結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？小結(jié)：以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個(gè)人都來熱愛地球，保護(hù)地球。四、作業(yè)有感情地朗讀課文?！锻崴沟男⊥А方虒W(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】１、能自學(xué)課文生字詞，在圖片引導(dǎo)下能準(zhǔn)確把握生字新詞的意思。２、通過對重點(diǎn)句的品讀，感受小艇的特點(diǎn)，了解作者的寫法。３、在教師的引領(lǐng)下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風(fēng)情，感受異域風(fēng)光的美好。【教學(xué)預(yù)設(shè)】一、圖片引導(dǎo)感知異域風(fēng)情１、聽過威尼斯嗎？板書：威尼斯誰來介紹一下？師出示圖片介紹：威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環(huán)繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱，是馳名全球的旅游勝地。全城有１１７條縱橫交錯的河道，靠四百多座橋梁連接。城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。板書：小艇讀課題。２、見過威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰來介紹一下它的樣子。３、美國作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢？讓我們到課文看看寫了小艇的什么內(nèi)容。二、多次朗讀明確各段內(nèi)容１、自由輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音，想想每段寫了什么內(nèi)容。２、同桌各選擇一段，互相檢查對方是否能準(zhǔn)確無誤地讀好課文了。３、指名反饋?zhàn)x。你讀哪一段？（隨機(jī)正音。）這一段主要寫什么？隨機(jī)板書。４、在威尼斯，小艇意味著什么？可想而知它對人們的生活有很大的作用，課文哪幾段就寫這個(gè)內(nèi)容？（５～６段。）三、個(gè)性品讀欣賞對比風(fēng)景１、默讀五六段，你讀懂了什么？（白天的熱鬧繁華與夜晚的靜寂安寧共有。）２、指名讀第五段，思考作者是怎樣描寫白天的威尼斯？⑴抓住了不同的人物描寫。（有商人、青年婦女、保姆和小孩、老人，還應(yīng)該有……）⑵寫出了不同人物的特點(diǎn)。（誰來抓住詞語介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的.談笑、老人的莊嚴(yán)。是呀，寥寥幾個(gè)字能準(zhǔn)確地寫出人物的特點(diǎn)，說明作者寫法的細(xì)致。）⑶不同的人都在利用小艇做自己的事情。那白天還會有誰用小艇做什么？（寫話練習(xí)）３、白天的威尼斯是人群來往匆匆，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫面呢？請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。（師音樂伴奏朗讀第六段。）⑴你看到了什么？⑵這種靜謐的感覺需要用心去朗讀，請你們也靜下心來去試試吧！出示句子：水面上漸漸沉寂，只見……沉沉地入睡了。賽讀句子──背誦。（怎么把它背下來呢？了解作者抓住了哪些事物來寫。）４、板書小結(jié)，威尼斯這兩種不同的風(fēng)情與小艇有什么關(guān)系？《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解內(nèi)容2、學(xué)習(xí)1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色3、理解有關(guān)句子，體會小艇與人們生活息息相關(guān)教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地里風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系設(shè)計(jì)理念薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢”。閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗(yàn)。同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說，班級討論交流，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)方法教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。教學(xué)手段朗讀、動手操縱、多媒體教學(xué)第一課時(shí)一、情境激趣，導(dǎo)入新課。1、出示課題：威尼斯的小艇2、匯報(bào)交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料3、出示課件介紹威尼斯這座城市二、初讀課文，掃清障礙1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。2、思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。三、再讀課文整體感知1、自讀課文，感受威尼斯美在哪里。2、全班交流：美在哪里？（城市風(fēng)光美，小艇美）3、結(jié)合自己的理解，描繪一下威尼斯的風(fēng)光。四、學(xué)習(xí)12自然段，體會小艇之美和重要性1、先請同學(xué)們看課文中插圖，用自己話描述小艇的樣子。（生口述）同學(xué)們說的好，描述的很形象，現(xiàn)在請快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫小艇的`樣子的。（指名讀，齊讀）與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)？既然這里運(yùn)用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫出了小艇的長窄深的特點(diǎn)，你們想學(xué)學(xué)嘛，那就一起再來讀讀。2、威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計(jì)？（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長）3、指導(dǎo)朗讀第1，2自然段。五、布置作業(yè)1、寫生字2、有感情的朗讀課文第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點(diǎn)。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。二學(xué)習(xí)第三自然段，體會小艇“坐之舒”1、引導(dǎo)交流：小艇似一輪小小的“新月”，這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里。坐在小巧玲瓏的小艇里舒服嗎？從哪里感受到舒服呢？2、引發(fā)交流：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？3、小結(jié)："這真是說不完的情趣"（板書）4指導(dǎo)朗讀：誰能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。大家感受到了嗎？那我們一起來讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。學(xué)習(xí)第四自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)坐著這么舒適，充滿情趣的小艇，這都離不開誰的功勞？好，自由讀第四自然段，想一想這段話是圍繞那一句話來寫的？船夫技術(shù)到底怎么高超，誰來找找，對嗎？（生匯、師板書）好，我們一起來讀一讀哪些詞語最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)高超？（速度快、平穩(wěn)、操縱自如等）板書）加情境，理解操縱自如。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？帶著這種佩服之情再來讀一讀。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？好，拿請同學(xué)們邊讀課文，邊演示邊體會，把桌面當(dāng)作河面，把書本擺放在“河面上”作來往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文描述，駕駛小艇。經(jīng)過這番駕駛，你想對船夫說些什么？那老師有問，作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這么好。（留心觀察，抓住特點(diǎn)，親自體驗(yàn)）學(xué)第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同尋常，下面默讀第五自然段，看看有哪些人乘坐小艇做什么事。畫表格，生說師填）除了這些人還有誰會？生匯小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)勞動都離不開小艇，那我們讀一讀，感受小艇在威尼斯的重要性。你們讀得挺不錯，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫面，待會兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機(jī)）白天，人們的生活離不開小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來先讀一讀第六自然段，然后再同學(xué)來說一說。小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動，威尼斯的靜都充滿了情趣，無論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。小結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你們有那些收獲，可以從內(nèi)容寫法上或那些值得我們學(xué)習(xí)。作業(yè)：1、閱讀《威尼斯之夜》結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人。2、背誦4—6自然段《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）五年級下冊?！酒巍繋煟鹤谛⊥Ю镱I(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿了情趣，這些離不開船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線畫出描寫船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫出自己的理解，好在哪里？（生自由讀讀、畫畫、寫寫）師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請大家交流一下，有哪些描寫船夫技術(shù)高超的句子？（交流，結(jié)合理解“操縱自如”……）師：多么高超的駕駛技術(shù)?。∧銈兿氩幌胍瞾懋?dāng)一回船夫？（學(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當(dāng)船夫，其余的當(dāng)游客。（小組內(nèi)推薦船夫）師：當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué)，你會擔(dān)心什么，準(zhǔn)備向船夫提什么問題呢？請大家再讀讀課文，做好準(zhǔn)備。（生再次讀課文，為表演活動做好準(zhǔn)備）師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始在小組內(nèi)進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認(rèn)真傾聽，有什么不明白的問題可以問問船夫。（學(xué)生在小組內(nèi)合作表演）師：同學(xué)們表演得真投入！現(xiàn)在，我們有請三位船夫?yàn)槲覀儸F(xiàn)場表演。哪位船夫先來？生1：大家好！我是一號船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地?cái)D過去，遇到極窄的地方，我也能平穩(wěn)地穿過，絕不會耽誤您的時(shí)間。（一邊說一邊用手比劃）生2：各位游客，你們好！我是二號船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠(yuǎn)近聞名，在這座城市無人不知，無人不曉，不信你可以去打聽打聽。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地?cái)D過去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對我來說，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩(wěn)，一下子就能穿過去，還能作急轉(zhuǎn)彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！生3：各位游客，你們好！我是三號船夫。俗話說得好：“不怕不識貨，就怕貨比貨?！蹦?，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應(yīng)手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號船夫，才是你們最好的選擇！師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢問三位船夫？生：我請問一號船夫，您說不管怎么擁擠總能左拐右拐地?cái)D過去，那會不會把我們給甩到船外去呢？生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會。生：我請問二號船夫，你說得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢？萬一你速度太快，特別是作急轉(zhuǎn)彎時(shí)，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？生2：絕對不會撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對這里的地形非常熟悉，保證不會出現(xiàn)意外。生：我想問一下三號船夫，您的船價(jià)貴不貴？生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折?！瓗煟哼@幾個(gè)船夫可真會做生意，現(xiàn)在請大家選出你們中意的船夫吧！生：二號船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會說話，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會充滿情趣的！生：我覺得三號船夫也不錯，讓人靠得住，比較有安全感。還答應(yīng)打折呢！生：我認(rèn)為一號船夫也不錯，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動作?！瓗煟嚎磥砦覀兊耐瑢W(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評論家呢！你們最終選幾號船夫呢？（舉手表決選出了二號船夫）師：我們的最佳船夫誕生了，請二號船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）師：駕駛技術(shù)高超的船夫??！讓我們用課文中的話來夸一夸他們吧?。ㄒx）船夫的駕駛技術(shù)特別好，生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。師：不管怎么擁擠，生：他總能左拐右拐地?cái)D過去。師：遇到極窄的地方，生：他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好?！驹u析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹威尼斯小艇的'樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過抽象的語言文字描寫去具體感悟、理解、體會船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動化教學(xué)的方法不失為一種獨(dú)特的、有效的方法。以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力，發(fā)展思維，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開展現(xiàn)場問答，互動使課堂氣氛達(dá)到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用活動化教學(xué)，把抽象的語言文字描寫轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動作、語言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質(zhì)?！锻崴沟男⊥А方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)內(nèi)容：初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段，教學(xué)第1段。教學(xué)目標(biāo)：1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段；理解第1段內(nèi)容。2、學(xué)會本課生字、新詞；3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種分段方法？這個(gè)單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個(gè)方面來寫的。這樣的課文，可以按事物的幾個(gè)方面給課文分段。二、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)板書：威尼斯的小艇這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請課文錄音。1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。2、檢查預(yù)習(xí)效果指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。指名朗讀，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。三、指導(dǎo)給課文試分段1、讀單元學(xué)習(xí)提示語用記號劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。2、按提示語中的“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”這四個(gè)方面找出段落起訖。四、指導(dǎo)閱讀第1段1、指名朗讀2、指名先說說每一句的意思，再說說前后兩個(gè)句子有什么聯(lián)系。3、討論：“等于街頭的汽車”說明了什么？這樣寫有什么作用。（說明小艇在這個(gè)水上城市中的重要性。這樣寫可引起對小艇的注意，理解小艇的作用。）五、完成《作業(yè)本》第1、2、3