《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用(15篇)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！豆S芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)1【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片等?！窘虒W(xué)方法】情境式教學(xué)法?！緦W(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。2、板書課題：提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng))三、朗讀感悟1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?小組討論、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書)2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。3、再讀感悟，啟迪思維：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的'成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。第二課時(shí)一、課前組織談話以《開心辭典》為話題展開，引導(dǎo)學(xué)生討論：你想長(zhǎng)大嗎?為什么?二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀1、是呀，誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢?今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助它?2、生匯報(bào)：(隨學(xué)生回答而教學(xué))⑴春雨姑娘：①“沙沙沙……來(lái)啦!”指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂(lè)曲，沙──，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來(lái)讀一讀吧。)指名讀──女生讀──全班齊讀本段。②春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她：(理解“滋潤(rùn)”)是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。⑵雷公公：“轟隆隆!……筍芽?jī)?”(想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀?)指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。⑶太陽(yáng)公公：“太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她……”生讀──讀得再暖和些──再指名讀。3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?生講。是的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С?，關(guān)心吧。(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來(lái)講)春雨姑娘笑了，____著她，____著她。雷公公____著她。太陽(yáng)公公____著她，____著她。(同學(xué)們，從剛才的說(shuō)話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，可見我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平。)三、探究?jī)?nèi)因1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰(shuí)?(自己)是，筍芽?jī)阂膊焕?，?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。2、生找。3、生交流：⑴她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀。(這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽?jī)海l(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)⑵筍芽?jī)骸粋€(gè)勁向上鉆。⑶筍芽?jī)骸路?這可真是勇敢地的小筍芽?jī)?她站在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)齊讀。是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×耍鼪Q定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子。引讀：只見她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦!”四、拓展練習(xí)在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。五、作業(yè)布置1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”。2、可組織一次辯論會(huì)：以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見聞?！豆S芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】１、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用。２、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激。３、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。２、難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、課前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片，兒歌《小筍芽》的資料。２、自制課件?！窘虒W(xué)流程】一、激情導(dǎo)入，做好鋪墊這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸罚郯瀹嬚n題］。上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛著她。二、朗讀感悟，理解文本[一]筍芽鉆出地面前：（一）感知春雨的關(guān)愛1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)！2、匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板畫春雨]春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。4、大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎？（生讀）――真是一位溫柔的春雨姑娘；誰(shuí)再來(lái)試試（生再讀）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！5、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦?。ǘ└兄坠珖?yán)厲1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電)2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？（因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔?，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），3、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？(能)讀：轟隆??！轟隆??！……4、這位雷公公你好像對(duì)筍芽說(shuō)――這位好像說(shuō)―――5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽（撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”出示）嬌字是女字旁，看來(lái)女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試6、春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來(lái)的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）清醒了的筍芽（出示）“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。（突出“扭動(dòng)著身子”說(shuō)明“筍芽很用力的鉆”）如果不扭動(dòng)著身子，不用力呢？（鉆不出去地硬）現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽，我們一起扭動(dòng)著身子用力地往外鉆，看誰(shuí)最先鉆出地面！用力??！能這樣帶動(dòng)作讀讀這句話嗎？（齊讀）7、誰(shuí)還有不同的感受，不同的'讀法？（生讀）我聽出來(lái)了，他突出了“一個(gè)勁兒的”，什么是一個(gè)勁兒的？（不停歇的，連續(xù)下去，一直向上鉆）誰(shuí)來(lái)讓我們體會(huì)一下筍芽一個(gè)勁兒的去努力的精神？（你來(lái)讀，再讀，我們一起試試吧）！8、還有不同的讀法嗎？（突出“向上鉆”說(shuō)明“有明確的目標(biāo)”）9、連筍芽都能為了自己的目標(biāo)一個(gè)勁的去努力，那我們那，我們是怎么做的？10、還有誰(shuí)關(guān)愛著筍芽，繼續(xù)匯報(bào)？（還有筍芽的媽媽：媽媽見了，忙給筍芽穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼。”）（板畫竹子）筍芽還小，她還不懂媽媽的愛，認(rèn)為這是一種“嘮叨”！你認(rèn)為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎?（不是）能換成別的詞嗎？（“叮囑”“囑咐”）你認(rèn)為誰(shuí)的詞更恰當(dāng)？書中的詞適合小筍芽，你們說(shuō)的詞適合你們，各有千秋！看來(lái)你們對(duì)媽媽的愛有著更深刻的認(rèn)識(shí)！[二]筍芽鉆出地面后1、筍芽，在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面，想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽鉆出地面視頻）2、筍芽來(lái)到這個(gè)他從未見過(guò)的世界！她看到什么呢？請(qǐng)大家默讀第六自然段，畫出筍芽看到了什么。（生讀）好美的春光??！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（生讀）我都被這美景陶醉了！我們合作讀讀好嗎？3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里是的作用？（還有很多很多的景色）那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧！(課件演示美好春光)5、此時(shí)，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話———（多美好的春光啊……）你興奮的讀讀————6、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？把第六自然段中的“筍芽、她”，都改成我，讀一遍吧？（齊讀）7、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好！8、鉆出地面只是一個(gè)新的開始，春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛著小筍芽，現(xiàn)在又加入了太陽(yáng)公公的照顧！誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段？（生讀）我來(lái)采訪一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公，你們?yōu)槭裁催@么做？（為了讓筍芽享受最好的陽(yáng)光和水分，長(zhǎng)得更快、更好，幫幫筍芽。）讓我們用心體會(huì)一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公的良苦用心吧！（生讀：春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。）誰(shuí)再來(lái)讀讀？8、除了他們，別人又是怎么做的呢？春風(fēng)姐姐著她，著她；筍芽媽媽著她，著她。9、此時(shí)的筍芽覺得自己是－－（幸福的、自豪的）她在愛的溫泉中成長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的植物，她是驕傲的，她是自豪的，因此（出示：她站在山岡上……）生帶動(dòng)作讀！10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺，我們合作讀最后一段好嗎？三、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束多么驕傲、多么自豪??！筍芽終于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。這節(jié)課能緊緊依據(jù)第一學(xué)段的學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：上課伊始，在復(fù)習(xí)生字詞時(shí)，教師制作了色彩明麗的“摘蘋果”的動(dòng)態(tài)課件，使枯燥的生字詞的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，為接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了良好的心理基礎(chǔ)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)了筍芽鉆出地面前這部分內(nèi)容后，孫老師播放了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫面，這樣就拉近了學(xué)生和文本之間的距離，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。還有在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)恒@出地面后，孫老師播放了美麗的春光動(dòng)態(tài)圖片，把學(xué)生帶入筍芽?jī)嚎吹降拿利惖拇禾斓氖澜缰腥?，從而體會(huì)到筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的喜悅心情。老師能夠運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化難為易，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，變枯燥為有趣，使學(xué)生的多種感官都能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了事半功倍的效果。二、引導(dǎo)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言。有句話說(shuō)得好，“想象力比知識(shí)更重要。”新教材給教師和學(xué)生留有想象的空間。教學(xué)中，教師注意抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如：在學(xué)習(xí)“筍芽?jī)汉屠坠边@部分內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：雷公公可能會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的時(shí)候，課文中運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào)，此處教師引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)哼€會(huì)遇到誰(shuí)？他們會(huì)怎樣關(guān)愛和幫助筍芽?jī)?？在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生展開想象的翅膀，來(lái)填補(bǔ)教材的空白，拓寬了學(xué)生的心靈空間，使學(xué)生的個(gè)性在想象中得以張揚(yáng)，同時(shí)在交流匯報(bào)的過(guò)程中也使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練和提高。三、以讀為主，讀中感悟。教育家朱熹說(shuō)：“讀的熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也?！边@句名言充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是不可替代的手段。在這節(jié)課中自始至終貫穿著讀，讀的有目的，形式多樣，有自由讀、指名讀、齊讀，通過(guò)有感情地朗讀，可以悟出語(yǔ)言分析難以理解的內(nèi)容。比如讓學(xué)生在讀中體會(huì)“撒嬌”和“嘮叨”這兩個(gè)詞的意思。課堂上，老師還特別注意學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)。比如：在讀“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁的向上鉆?！边@句話時(shí)，讓學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生有的把“扭動(dòng)著身子”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的快樂(lè)心情；有的把“一個(gè)勁地”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)翰煌５?、持續(xù)不斷地在成長(zhǎng)；有的把“向上鉆”重讀，體現(xiàn)出筍芽?jī)汉芘Φ脑诔砷L(zhǎng)。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美。把讀的時(shí)間和權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我覺得這節(jié)課上缺少學(xué)生的童言童趣，缺少孩子們活潑靈動(dòng)的童真，希望這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中能有所體現(xiàn)?！豆S芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤(rùn)；在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。設(shè)計(jì)理念：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語(yǔ)境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。2、能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、筍芽?jī)?、竹子的音像資料2、課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字1、播放筍芽?jī)浩仆炼龅恼n件，讓學(xué)生猜一猜這是什么？課件出示筍芽?jī)簣D片。2、板書課題。學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是兒化音。3、在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”?！肮S”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫。4、對(duì)照筍芽?jī)簣D片說(shuō)一說(shuō)你怎樣形象的把“筍芽”記?。俊驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，隨課題識(shí)字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識(shí)字的難度?！慷z查預(yù)習(xí)，積累運(yùn)用。（一）初讀課文1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子的呢？請(qǐng)大家欣賞課文。（播放課文視頻）（二）詞語(yǔ)積累1、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示詞語(yǔ)“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。開火車讀。指名讀。（三）生字認(rèn)讀1、出示要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字。2、指名讀，糾錯(cuò)。3、小組內(nèi)讀。（四）句子積累1、老師覺得課文中有些句子寫得特別好，你能找出來(lái)并美美地讀給大家聽嗎？2、學(xué)生找句子并朗讀。3、教師總結(jié)，出示句子：1、啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！2、春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。3、桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。三、朗讀感悟，隨文識(shí)字。1、讀著這些句子，我感覺到筍芽?jī)赫嫘腋０?！那么在它的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公）2、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”（1）春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱?？指明回答。（出示課文的第一自然段）（2）“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）（3）誰(shuí)愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?？（指名學(xué)生讀句子）（4）筍芽?jī)哼€沒醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jī)?。（學(xué)生再讀，理解“呼喚”）（5）你能用“呼喚”說(shuō)一句話？（6）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。（7）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫得太大?！皢尽敝攸c(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。）3、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”（1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？（學(xué)生讀第四自然段）（2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊伞＃ㄈ帻R讀）（3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的？（4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？（5）你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎？（6）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。（左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)）4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”（1）筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見了，做了些什么？（第五自然段）（2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）5、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jī)哼€得到了誰(shuí)的幫助？（太陽(yáng)公公）出示句子：太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。】四、再讀感悟，啟迪思維。1、筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了這么多人的關(guān)心和愛護(hù)，最后筍芽?jī)航K于成長(zhǎng)為了一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文朗讀一下好嗎？（分角色讀）2、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?，筍芽?jī)鹤詈蟛砰L(zhǎng)成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢？3、請(qǐng)同學(xué)們想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的`成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。）五、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”六、作業(yè)布置1、把課文讀流利2、抄寫生字詞七、板書設(shè)計(jì)：3、筍芽?jī)捍河旯媚锢坠駤寢屘?yáng)公公筍芽轟呼喚教后反思：這節(jié)課，我本著這樣三個(gè)目的：1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，會(huì)寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字。2、讓學(xué)生能夠正確、流利，有感情地朗讀課文。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這三個(gè)目的我是這樣設(shè)計(jì)的：筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)？通過(guò)一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有些地方做得還可以；一、隨文識(shí)字。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我努力讓學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法運(yùn)用到新的識(shí)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，掌握一定的識(shí)字方法，課堂教學(xué)取得了很好的效果。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣，這樣他們不覺得識(shí)字是一種負(fù)擔(dān)。二、朗讀訓(xùn)練。低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，我用多種形式的讀來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中也注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的鼓勵(lì)與期望。這堂課也存在一些不當(dāng)之處：1、教師的語(yǔ)言還應(yīng)更加精簡(jiǎn)，教學(xué)時(shí)間分配上欠合理。2、教師要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在教師、學(xué)生和文本三者中，學(xué)生無(wú)疑是閱讀的主體，教師的分析代替不了學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師不能把自己對(duì)閱讀材料的感悟理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自讀自練，要讓學(xué)生自己去閱讀感悟。3、學(xué)生認(rèn)得快，忘得也快。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，我在教學(xué)中忽略了這一環(huán)節(jié)?！豆S芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓?，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。2．使學(xué)生知道筍芽?jī)涸诖河杲憬?、雷公公、小草弟弟的鼓?lì)下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。二、教學(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)檢查。（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽寫個(gè)別生字詞。2．學(xué)習(xí)課文的第一段。（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。（2）討論課后1（1），理解央求。（3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)?，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。）（4）在這段中，春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自由試讀）①指名讀春雨姑娘的話，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。②指名讀筍芽?jī)旱脑?，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣？（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。③指名讀竹媽媽的話，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀？（擔(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。（5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的'對(duì)話部分站起來(lái)讀。3．學(xué)習(xí)課文第二段。（1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。（2）小結(jié)：①圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。②抓住對(duì)話部分體會(huì)，并感情朗讀。（3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。①筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?，她怎樣做？（討論）②自愿扮演雷公公、筍芽?jī)汉椭駤寢專首x他們所說(shuō)的話。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。③師生共同討論本段中對(duì)話應(yīng)采用的正確語(yǔ)氣。雷公公粗重（聲音低沉）竹媽媽不放心（理解嘮叨）筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）（4）齊讀→指名讀→分角色讀4、學(xué)習(xí)課文第三段。（1）自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）（2）討論，有感情朗讀。小草：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓筍芽?jī)海河赂?、自豪春雨姐姐、太?yáng)公公：關(guān)愛。分角色讀，齊讀。《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)課題：人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元第3課《筍芽?jī)骸方滩姆治觯哼@是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。設(shè)計(jì)理念：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的`特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語(yǔ)境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。2、能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。了解竹筍的生長(zhǎng)過(guò)程。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)ǎ初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，感情誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1、筍芽?jī)?、竹子的圖片2、課件教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入（出示課件）1、“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法?！驹O(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。】2、（課件出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅妫┱J(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙??！想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，了解課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，多讀幾遍。2、同桌互讀互聽，互相幫助識(shí)記生字。3、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示詞語(yǔ)，多種形式認(rèn)讀。黑糊糊阻攔感冒照射轟隆隆拋下滋潤(rùn)愛撫暖烘烘自豪山岡筍芽4、小組討論交流識(shí)字的方法，再全班共同交流。利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“攔、烘”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，照射、自豪。動(dòng)作演示識(shí)記。如，拋下、阻攔。借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。三、朗讀課文，感悟內(nèi)容1、（課文范讀），生思考：筍芽?jī)旱牡某砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？2、學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公）3、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”（1）春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱模恐该骰卮?。（出示課文的第一自然段）（2）“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）（3）誰(shuí)愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海浚ㄖ该麑W(xué)生讀句子）（4）筍芽?jī)哼€沒醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jī)?。（學(xué)生再讀，理解“呼喚”）（5）你能用“呼喚”說(shuō)一句話？（6）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。（7）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫得太大?！皢尽敝攸c(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。）4、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”（1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模浚▽W(xué)生讀第四自然段）（2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊伞＃ㄈ帻R讀）（3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的？（4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？（5）你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎？（6）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。（左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)）5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”（1）筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見了，做了些什么？（第五自然段）（2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）6、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jī)哼€得到了誰(shuí)的幫助？（太陽(yáng)公公）出示句子：太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！克?、再讀感悟，啟迪思維。1、筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了這么多人的關(guān)心和愛護(hù)，最后筍芽?jī)航K于成長(zhǎng)為了一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文朗讀一下好嗎？（分角色讀）2、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭S芽?jī)鹤詈蟛砰L(zhǎng)成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢？3、請(qǐng)同學(xué)們想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法，充分感悟課文內(nèi)容，從而懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理】五、作業(yè)布置1、把課文讀流利2、抄寫生字詞板書設(shè)計(jì)：3、筍芽?jī)捍河旯媚锖魡竟S芽?jī)豪坠行压S芽?jī)禾?yáng)公公溫暖著他撒嬌——蘇醒——鉆出地面——脫衣——長(zhǎng)成竹子《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾?！窘虒W(xué)方法】情境式教學(xué)法?！緦W(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感1、出示兩幅畫面：筍芽?jī)褐褡?畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)2、揭示課題：(筍芽?jī)?二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文：注意讀準(zhǔn)字音。2、出示生字，再讀課文：認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。3、把生字讀給同桌聽：互相幫助識(shí)記生字。4、小組討論：交流識(shí)字方法，全班交流。5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。6、再讀課文：要求讀正確、流利。7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)三、朗讀感悟，角色表演1、師范讀：想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?2、小組討論。3、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書)4、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的`感覺來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。3、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。4、再讀感悟，啟迪思維：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。五、課外拓展向?qū)W生介紹“毛竹”。六、作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、熟讀課文。《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。會(huì)寫１２個(gè)字。２、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。【教具準(zhǔn)備】多媒體?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們見過(guò)筍芽?jī)簡(jiǎn)?？（出示筍芽?jī)旱膱D片）現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽?jī)捍┮路脝幔砍鍪径嗝襟w課件（師配圖介紹筍芽生長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛）。學(xué)生觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片。學(xué)生邊觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片邊聽老師介紹。談話后出示筍芽?jī)旱膱D片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筍芽?jī)杭ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的愿望。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字１、讀一讀這篇課文嗎？提以下要求：⑴標(biāo)清自然段。⑵劃出生字和詞。２、運(yùn)用刑場(chǎng)字的`規(guī)律借助動(dòng)作演示，等多種識(shí)記方法在小組中交流劃出的生字。３、檢查生字詞：（多媒體課件）山岡世界愛撫轟動(dòng)筍芽喊著呼喚滋潤(rùn)鉆出來(lái)４、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：岡界撫轟喊鉆筍芽呼喚滋潤(rùn)學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。小組交流生字字詞。學(xué)生自讀，開火車讀，男女對(duì)讀，齊讀。學(xué)生繼續(xù)讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。三、再讀課文感悟內(nèi)容１、想不想再讀一遍課文，思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？２、分配朗讀。３、朗讀指導(dǎo)：第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣慰。學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的句子。學(xué)生交流劃的句子。學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。學(xué)生班級(jí)分配朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)體會(huì)從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中看透了什么？讀評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會(huì)朗讀的多元化。四、拓展延伸再讀課文并提問(wèn)：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎？學(xué)生再讀課文并回答教師提的問(wèn)題。聯(lián)系生活實(shí)際談問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：筍芽、呼喚、滋潤(rùn)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫?！豆S芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。【課時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料?！辈虏驴催@是什么?見過(guò)嗎?(筍)(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。2、畫面導(dǎo)入：(出示筍芽?jī)?、竹子的畫?認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?二、自學(xué)1、標(biāo)：標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。3、讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4、想：自己讀懂了什么?還有什么不懂的?5、查：同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。三、交流1、正音：小老師領(lǐng)讀;開火車讀;按偏旁歸類讀;擴(kuò)詞讀;同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。2、展示方法，如：猜謎：兩輛車──轟;尹戴竹帽──筍。3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?四、感悟1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺)誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。⑵誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。⑶筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。⑷分角色表演讀課文前四自然段。五、寫字練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2、分組競(jìng)賽讀文。二、朗讀1、輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的'景色是什么樣的?2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么?你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎?三、想象1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?四、表演1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。五、寫字學(xué)習(xí)寫“岡、世、界、轟”4個(gè)字?！窘毯蠓此肌窟@篇課文比較有趣，筍芽?jī)鹤罱K在大家的幫助下破土而出，茁壯成長(zhǎng)，也見到了外面精彩的世界。課文蘊(yùn)意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點(diǎn)還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細(xì)柔，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵(lì)，一副長(zhǎng)者風(fēng)范?！豆S芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的：1、讀懂課文內(nèi)容，了解筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程。2、體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查生字生詞。2、用筍芽?jī)侯^飾引入。二、朗讀感悟，理解課文1、學(xué)習(xí)課文第1———3自然段。師：師范讀這部分內(nèi)容，學(xué)生思考：是誰(shuí)喚醒了筍芽?jī)?？生：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，體會(huì)春雨、春雷的不同語(yǔ)氣。師：讓學(xué)生讀出春雨、春雷的不同語(yǔ)氣。生：學(xué)生情境表演春雨、春雷、筍芽?jī)骸＃ㄗx出春雨柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“揉、伸、看”三個(gè)動(dòng)詞，雷公公聲音急促、粗重，讀出每個(gè)人的個(gè)性）2、學(xué)習(xí)課文第4———6自然段。師：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：筍芽?jī)菏窃趺淬@出地面的呢？把有關(guān)句子找出并畫上線。生：學(xué)生自學(xué)這段并交流體會(huì)。師：學(xué)生再讀這些句子，邊讀邊體會(huì)，從這些句子中體會(huì)到了什么？生：（筍芽?jī)号ο蛏?，筍芽?jī)河心康模S芽?jī)翰环艞?，筍芽?jī)翰慌驴唷煟汗S芽?jī)恒@出地面后看到了怎樣的美麗景色呢？生：學(xué)生找出并讀出春天的那種美。師：看到鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)鳴的春天圖后，體會(huì)筍芽?jī)旱男那椴堰@種感情讀出來(lái)。生：讀出那種快樂(lè)，那份愉悅。（比賽讀，全體起立讀）3、學(xué)習(xí)最后一自然段。師：筍芽?jī)涸谡l(shuí)的幫助下長(zhǎng)出一株株健壯的竹子呢？生：春雨的愛撫，滋潤(rùn)。太陽(yáng)公公的照射，溫暖。師：筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)離不開陽(yáng)光雨露的關(guān)心與呵護(hù)，我們的成長(zhǎng)也少不了父母、老師、同學(xué)、朋友……等人的幫助，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在他們的'成長(zhǎng)中得到過(guò)一些什么人的關(guān)愛？生：我的媽媽…。爸爸又……。師：在如此多的關(guān)愛下筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，他們的心情不僅快樂(lè)更多卻是？生：自豪師：請(qǐng)你把那份自豪讀出來(lái)。（學(xué)生挑戰(zhàn)讀）最后同學(xué)們激動(dòng)的都站起來(lái)大聲朗讀：“我長(zhǎng)大啦！”三、教師小結(jié)師：看到同學(xué)們這樣高興，miss歐也想變成一株筍芽?jī)汉湍銈円黄鹑プx一讀，讓我們一起配樂(lè)朗讀全文，一起去感受筍芽?jī)和暾某砷L(zhǎng)過(guò)程。師生：配樂(lè)齊讀。教學(xué)反思：這節(jié)課，我本著這樣兩個(gè)目的：1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這兩個(gè)目的我是這樣設(shè)計(jì)的：筍芽?jī)罕徽l(shuí)喚醒，筍芽?jī)涸鯓鱼@出地面，通過(guò)一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個(gè)人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對(duì)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的較好。因?yàn)椴捎昧送挵愕陌鍟堄信d趣的筍芽?jī)簣D片，兒童化的語(yǔ)言，并配有生動(dòng)的肢體語(yǔ)言與表情。但毫不掩飾的是，這堂課也存在一些不當(dāng)之處：1、教師的語(yǔ)言還應(yīng)更加精簡(jiǎn)。2、當(dāng)學(xué)生體會(huì)與感悟出筍芽?jī)号ο蛏系木駮r(shí)，我應(yīng)該順勢(shì)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中也應(yīng)該具備這種精神。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在以后遇到困難，抑或?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，會(huì)如何去面對(duì)，而不是輕描淡寫地帶過(guò)?！豆S芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)10⒈在美好的春光里，筍芽?jī)翰辉偈菋蓺獾某了诘叵碌闹駥殞毩?，她已?jīng)努力長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)憾喔吲d啊，它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢?。ǔ鍪編дJ(rèn)讀字的筍芽?jī)海┱l(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它們肚子里的字，它們就會(huì)露出笑臉來(lái)，小朋友，我們一起試著讀一讀吧?。▎緡Z扭撫揉漆滋潤(rùn)鉆辮岡豪筍轟）⒉下面我們用字卡開火車識(shí)字。⒊小朋友，我們?cè)俦纫槐?，看誰(shuí)能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示：帶認(rèn)讀字的一段話（認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出）老師把印的發(fā)給學(xué)生。⒌這幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認(rèn)的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來(lái)讀一遍吧?、睂W(xué)生試讀，自由認(rèn)讀。學(xué)生開火車識(shí)生字。生自讀，再齊讀。轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海S芽?jī)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大啦！”⒌認(rèn)讀字卡詞句積累朗讀欣賞10′⒈這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”⒉可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。⒊同學(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會(huì)為筍芽?jī)鹤院?，一定也?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那?。⒋這篇課文描寫筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭囊粋€(gè)撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長(zhǎng)成健壯的竹子，讓我們?cè)诖禾斓臉?lè)曲聲中一齊把課文美讀一遍吧?。úシ糯禾斓穆曇?，音樂(lè)。）⒈我想把這些優(yōu)美的句子抄下來(lái)。⒉（學(xué)生積累詞句，抄寫。）⒊分小組輪讀⒋孩子們齊聲在配樂(lè)聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。指導(dǎo)寫字5′⒈小朋友，現(xiàn)在我們一起坐端正，寫幾個(gè)漂亮的字吧！⒉（出示本課要寫的字詞）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的.有什么不同嗎？⒊對(duì)，咱們寫詞語(yǔ)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！我們先寫左邊的三個(gè)字岡：與“風(fēng)”區(qū)別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。轟：兩個(gè)“又”緊挨“車”下，不能分開。喊：里面的小橫不能丟再寫三個(gè)詞語(yǔ)世界：師范寫“世”字筆順，首橫長(zhǎng)，豎折不能寫成豎折鉤?！敖纭弊制厕鄬?。筍芽：自己觀察自己寫呼喚：兩個(gè)都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。⒈生準(zhǔn)備書寫。⒉今天要寫的不但有字，而且還有詞語(yǔ)，以前光寫字⒊先練習(xí)寫詞。相機(jī)展示一下孩子寫的字轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海S芽?jī)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大啦！”《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，情操。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)陶冶一、游戲?qū)?，檢查預(yù)習(xí)1、小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個(gè)猜謎的游戲：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。”猜猜看這是什么？（筍）見過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。2、你們對(duì)“筍”有哪些了解，說(shuō)給大家聽一聽。3、小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙??！它是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，在課文中你會(huì)得到滿意的答案。4、板書課題二、老師范讀1、學(xué)生思考聽了課文你都知道了什么？三、初讀課文，自學(xué)感悟1、標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。3、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4、自己讀懂了什么？還有什么不懂的？5、同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。四、自主識(shí)字1、正音：出示帶音節(jié)的生字，開火車認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤(rùn)”。2、匯報(bào)識(shí)字方法，給生字組詞。3、游戲活動(dòng)，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語(yǔ)，隨機(jī)用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）。4、讀文：指名分段讀課文，注意正音。五、感悟課文1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温?，想想他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。a、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?？（范讀—指名讀—評(píng)讀—練讀—齊讀）b、誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？（聲音粗重，帶有鼓?lì)）練讀—分組讀—齊讀。c、筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個(gè)勁地”、“鉆”等詞語(yǔ)。（模仿讀—加動(dòng)作表情表演讀—男女聲競(jìng)賽讀—評(píng)讀—自愿展示讀）五、指導(dǎo)寫字1、出示“我會(huì)寫”中“字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的'字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎撇。2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)。。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名聽寫生字‘師生共同糾正2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。二、朗讀感語(yǔ)1、輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件—春景圖）師生共同感悟春光的美好。師：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？3、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？三、總結(jié)全文筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。四、限時(shí)作業(yè)略《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“轟”、“筍”、“呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)記生字，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前談話：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些描寫春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)。一、情景引入，揭示課題。1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時(shí)候的樣子？2、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè)“筍”字的？預(yù)設(shè)：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對(duì)照?qǐng)D畫，你還可以怎么形象地把筍字記住。預(yù)設(shè)：（竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）3、指導(dǎo)“筍”的寫法，﹙師范寫，生書空）在課文紙后面寫一個(gè)。4、“筍”，人們也把它叫做筍芽?jī)海a(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。（筍芽?jī)簣D）瞧，筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗?，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。二、初讀課文，自主合作識(shí)字。筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的，是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？想知道嗎？趕緊到書里去找找答案吧！1、出示自學(xué)提示：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。2、學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字：嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪（1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音?？梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來(lái)記住這些字。（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀3詞語(yǔ)學(xué)習(xí)扭動(dòng)撒嬌彈奏愛撫伸了伸揉了揉沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳呼喚滋潤(rùn)嘮叨（1）今天筍芽?jī)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎？出示第一組詞語(yǔ)（齊讀）——一生說(shuō)（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)（2）小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ)，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）模仿讀：沙沙沙，這是誰(shuí)的聲音?雷公公？嘰嘰喳喳？可愛（3）筍芽?jī)哼€請(qǐng)來(lái)一組詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀-------說(shuō)發(fā)現(xiàn)中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞。開小火車讀什么是呼喚？用“呼喚”說(shuō)話。三、品讀課文1----5段1指導(dǎo)朗讀第一段過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候，筍芽?jī)哼€在沉睡呢，是誰(shuí)用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽?jī)喊。看河旯媚锸窃趺春魡竟S芽?jī)旱?？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）一生說(shuō),板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦!）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊。可?：筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么？預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚，師：你可真會(huì)讀書，都會(huì)從課文中找詞來(lái)說(shuō)了。預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說(shuō)出輕輕的，很好聽。教師引導(dǎo)：課文中有個(gè)詞說(shuō)的就是你的意思，知道是哪個(gè)嗎？（課件：低聲呼喚）指名讀評(píng)：我替筍芽?jī)褐x謝你；春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)?？春雨姑娘，謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)?。春雨姑娘們，讓我們一起?lái)低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?、指導(dǎo)朗讀第二段。聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺醋龅腵?請(qǐng)你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞，用橫線畫出她說(shuō)的話。指名說(shuō)后（出示：筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）你平時(shí)都會(huì)向誰(shuí)撒嬌?。磕軐W(xué)學(xué)嗎？筍芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試？生讀。師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來(lái)了，一副撒嬌的模樣。對(duì)，用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。（生齊讀）3指導(dǎo)朗讀第三段雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié)，從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō)（重重粗重的嗓音）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，把你們的感受讀出來(lái)。評(píng)：這把大鼓可是藏了好久??！男生齊讀。4聽了雷公公的呼喚，筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來(lái)。（生練讀）誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評(píng)委。他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？你很會(huì)欣賞別人！但老師覺得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)(不停地、用力地)（生練讀）誰(shuí)愿再來(lái)試試？（一生讀、讀得到位）看，她讀得多好??！聽了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊?。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆我們加上動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀。4指導(dǎo)朗讀第5段。看到筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：小筍芽?jī)海銖膵寢尩脑捴懈惺艿搅耸裁?？板書關(guān)心讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來(lái)讀讀！5師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。女生是春雨姑娘，男生是筍芽?jī)?，老師讀旁白，提示可以加上合適的動(dòng)作）你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。6、拓展：你瞧，筍芽?jī)憾嘈腋０?，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰(shuí)也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢？（生自由說(shuō)）7、是啊，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)海愕男那樵趺礃?？是啊，她自豪得喊著——引讀。結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂黄?，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù)，筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂黄鹑タ匆豢此L(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。四、作業(yè):接著完成寫“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ)“呼喚”筍芽?jī)海▓D）春雨（圖）撒嬌呼喚雷公公（圖）向上鉆媽媽（圖）關(guān)心《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能讀好不同人物的對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片;筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片;投影儀。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。二、自學(xué)標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們)讀(讀準(zhǔn)字音，讀通課文)想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)查(同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo))三、交流1、正音：小老師領(lǐng)讀----開火車讀----按偏旁歸類讀----擴(kuò)詞讀----同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。2、展示方法：如：猜謎：兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?四、感悟1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺)誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。(2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。(3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的.生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個(gè)勁地“”鉆“”等詞語(yǔ)。模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。(4)分角色表演讀課文前四自然段。五、寫字1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。教學(xué)反思：《筍芽?jī)骸肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇課文，《筍芽?jī)骸肥且黄獢M人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)《筍芽?jī)骸愤@篇課文時(shí)，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讀中感悟筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭?，奮力向上，努力想長(zhǎng)大，向往外面的世界，最后終于長(zhǎng)成了一棵健壯的竹子。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想怎樣長(zhǎng)大?一位小朋友說(shuō)：“我要像筍芽?jī)阂粯樱朔щy，一個(gè)勁兒地長(zhǎng)大?！币晃恍∨笥颜f(shuō)：“我要像筍芽?jī)阂粯?，?jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長(zhǎng)?！薄?。學(xué)生的回答，讓老師覺得學(xué)生從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了體驗(yàn)。《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥?？（生觀察后說(shuō)）（投影插圖）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？二、初讀課文，認(rèn)記生字。1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說(shuō)說(shuō)