部編版二年級語文上冊第23課《紙船和風箏》精美教案

23.紙船和風箏設計依據(jù)與構(gòu)思童話的故事情節(jié)神奇曲折，內(nèi)容淺顯，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象。童話故事的特點一方面可以幫助學生讀懂句子，培養(yǎng)了小學生的語文基礎能力。另一方面在閱讀童話中引導學生在“讀中學，在演中悟”，激發(fā)學生充分想象，細細回味，訓練孩子們的口頭表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。在本課的教學中應以學生的自讀自悟，交流探究為基礎，引導學生自主閱讀、探究交流、合作學習，教師始終以學生學習活動的組織者和引導者的身份參與課堂活動。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、思、議。在讀、思、議中主動探究中學習。教師的組織和引導還體現(xiàn)在幫助學生架設生活和教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性，通過教材和生活的聯(lián)系引導學生對事物要有正確的情感態(tài)度。在本課教學中，以友誼為靈魂，以紙船和風箏為線索，以主人公“快樂——傷心——激動”的情感變化為鏈條，以體驗朗讀、情境朗讀、對話朗讀為主要手段，引領學生在情感與文本的碰撞中獲得思想的熏陶和感染。▍教學目標1.認識“箏、鼠、折、漂”等11個會認字，正確書寫“紙、折、張、?！钡?個會寫字，會寫“紙船、松果”等9個詞語。2.綜合運用多種方法識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。3.繼續(xù)學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。▍教學重、難點積累識記生字的方法，正確書寫文中的會寫字；熟讀課文，讀懂故事內(nèi)容，了解松鼠和小熊之間發(fā)生的故事；繼續(xù)學習默讀，有所感悟，受到啟發(fā)。教學流程及分析▍流程一：導入新課1.同學們都喜歡讀童話故事，誰來說說你都讀過哪些童話故事？（學生自愿發(fā)言。）2.誰能從你讀過的童話故事中選一個你認為最有趣的，用三言兩語給大家講一講故事的主要內(nèi)容，說一說你從這個故事中明白了什么。（指名說，師生評議。）3.同學們，通過交流我發(fā)現(xiàn)你們不僅了解了生動的故事情節(jié)，還理解了其中蘊含的道理，可見你們都培養(yǎng)了良好的讀書習慣，積累了一定的讀書方法。4.現(xiàn)在就讓我們利用你積累的讀書方法來閱讀一篇新的課文。（教師板書課題，學生齊讀課題。）5.同學們，看到課文題目《紙船和風箏》，你想問什么嗎？預設一：課文中的紙船和風箏都是誰的？預設二：課文中的主人公用紙船和風箏來做什么？預設三：圍繞紙船和風箏發(fā)生了什么事？9.談話過渡：下面就讓我們一起到課文中去尋找答案。▍流程二：初讀課文，識記生字，整體感知1.大家看，這篇課文沒有了注音，你們會讀嗎？試一試，根據(jù)課件出示的讀書要求自己默讀課文。（1）畫出不認識的字，通過查字典學會不認識的字，也可以請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞語。（3）讀通每個句子，讀不通順的句子和難讀的句子多讀幾遍。（4）給每個自然段標上序號。2.檢查自學情況。（1）課件出示文中的會認字。（2）四人小組自主識字，探索識記方法，教師巡視指導，相機參與交流，引導學生用自己喜歡的識字方法識記生字。（3）檢查小組識字情況。3.朗讀課文，理解問題，整體感知課文內(nèi)容。（1）現(xiàn)在請同學們再讀課文，你覺得哪句話難讀就標出這句話，多讀幾遍，直到讀通順為止，讀不通順的句子可以請教老師和同學。（2）指名分自然段朗讀，檢查讀書效果。（3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。4.再讀課文。（1）選擇自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，不添字，不漏字，不改字，不錯音，等會兒請你讀給大家聽。（2）采用多種形式分自然段讀課文。（3）指名分自然段開火車朗讀全文。（4）每逢重大節(jié)日，親人和朋友之間會互相祝福，傳遞親情或友誼。你知道人們多用什么方式傳遞親情或友誼？（學生各抒己見。）你了解哪些傳遞親情或友誼的語言？（學生各抒己見。）（5）像同學們說的這些傳遞親情或友誼的語言在課文中也有，它們是靠什么來傳遞的呢？讓我們通過讀課文，把它們找出來吧！（6）整體感知，課文講了一個什么故事？（課文講的是松鼠和小熊分別用紙船和風箏給對方帶去問候和祝福，后來因為一點兒小事吵了一架，又通過紙船和風箏重歸于好，互相原諒對方的故事。）▍流程三：合作交流，深入探究一、學習課文第一自然段：1.指名讀課文第一自然段。2.從第一自然段中你獲得了哪些信息？①松鼠和小熊住在一座山上。②松鼠住在山頂，小熊住在山腳。③山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。3.你們看，這里有高高的山，茂密的樹林，還有清清的小河。松鼠和小熊就住在這么美的地方，可是他們的家究竟在哪兒呢？（請學生上黑板貼出松鼠和小熊的家）教師小結(jié)：就是因為有了這樣得天獨厚的居住環(huán)境，才會發(fā)生后面那感人至深的故事。在這個童話故事中，主人公是小熊和松鼠。二、學習課文第二自然段：1.學生齊讀課文第二自然段。2.這段話主要寫了什么？學生回答，教師小結(jié)，相機引導學生在文中找出描寫松鼠制作紙船的的詞語。指導學生讀準“折”的字音，“折紙船”還可以怎樣說？（疊紙船）3.對比閱讀：第一組中的兩個句子有什么不一樣？“漂”是三點水旁，和水有關，順水而漂?！帮h”是風字旁，有風才能飄，順風而飄。三、學習課文第三自然段。1.指名學生讀課文第三自然段。其他學生邊聽邊在文中找出描寫小熊收到禮物后心情的詞語。（樂壞了）2.交流：“樂壞了”的小熊是什么樣子？手舞足蹈眉開眼笑哈哈大笑又蹦又跳3.語境拓展4..現(xiàn)場采訪：小熊，小熊，你為什么這么開心啊？因為我收到了松鼠折的紙船，收到了好吃的松果，松鼠還把最愛的松果給了我，把自己最心愛的東西送給別人，這說明松鼠非常真誠。4.指導朗讀：在朗讀中表達出小熊收到禮物后高興、驚喜的心情，在朗讀中表達出松鼠想通過小船和松果交朋友的真誠。5.學生自由朗讀，明白應該用真誠的心去交朋友。四、學習課文第四、五自然段。1.指名學生讀課文第四、五自然段。2.交流：小熊收到了松鼠用小船和松果帶來的快樂，他又用什么送出了什么？（用風箏送出了祝福。）3.教學生字“扎”字，讓學生用“扎”組詞語，說句子。4.指名朗讀，師生評議，相機指導朗讀：讀“飄哇飄”用輕松、緩慢的語氣讀出風箏從山腳飄到山頂松鼠家門口的過程。朗讀“怎么辦呢？”要放慢速度，讀出疑問的語氣，表現(xiàn)出小熊思考的過程。讀到“松鼠一把抓住風箏的線一看”這段時，速度可稍快，表現(xiàn)出松鼠的驚喜之情。5.句子中的風箏的“飄哇飄”與上文紙船的“漂哇漂”有什么區(qū)別？（“漂哇漂”，讓人感覺紙船慢悠悠地從山頂飄向山腳，“飄哇飄”讓人感覺風箏慢而有力地從山下往山頂飄得過程。）6.學生齊讀課文第四、五自然段。五、學習課文第六自然段。1.全班同學齊讀課文第六自然段。思考是什么讓住在山頂?shù)乃墒蠛妥≡谏侥_的小熊成了好朋友？紙船和風箏讓他們成了好朋友，除了松果、草莓和這句祝福語，這對好朋友還會送給對方什么？填空題（學生各抒己見。）2.指名讀課文第六自然段。3.談話過渡：是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉溺在這幸福和快樂之中的時候，不愉快的事情發(fā)生了，這幸福和快樂就沒有了。六、學習課文第七自然段。1.可是有一天，因為一點兒小事，他們吵了一架，紙船和風箏還存在嗎？你從哪兒看出來的？(山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。)2.讀到這句話，你有什么感受？（惋惜、難過。）5.指導朗讀：你能把這句話讀一讀嗎？(指名讀，指導學生從朗讀的語氣進行評價。)教師相機指導：“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！彼俣壬月柡钋?，要讀出松鼠和小熊的傷心、孤獨。6.全班齊讀。7.談話過渡：你們難過，小熊和小松鼠怎樣？(很難過。)七、學習課文第八、九自然段。1.你從哪兒看出松鼠和小熊都很難過？（小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。）2.學生自由讀課文第八、九自然段，讀時把自己當作小熊和松鼠體會他們倆的心情。（1）傷心難過：因為一點小事吵架而失去朋友感到難過。（2）渴望和好：小熊還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。松鼠還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。3.指導朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出松鼠和小熊傷心難過、渴望和好，又難以言表的矛盾心情。在朗讀中把他們倆同樣的心情、同樣的做法、同樣的想法、同樣的心理活動表達出來。（指名讀，小組比賽讀。）4.談話過渡：后來松鼠和小熊怎么樣了呢？他們和好了嗎？讓我們繼續(xù)學習后面的課文，了解問題的答案。八、學習課文第十、十一自然段。1.課件出示：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。2.小組交流：讀到這段話，你有什么感受？（松鼠是好樣的，他能諒解朋友，并首先伸出友誼之手，請求對方的原諒。）3.如果你是小熊，看到漂來的小船和船上的字“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”你會怎么做？（學生各抒己見。）4.教師評議，談話過渡：讓我們一起來看看課文中的小熊是怎么做的？（傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。）5.自由朗讀，小組交流：（1）松鼠看到風箏后怎么樣了?(高興得哭了。)（2）高興應該笑，怎么會哭呢？(被小熊的行為感動了。)（3）于是松鼠做了什么?（他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。）6.指導朗讀：讀到“松鼠再也受不了啦”之后，音調(diào)較高，速度稍快，表現(xiàn)出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮；讀“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”讀出請求、商量的語氣；在朗讀中表現(xiàn)出松鼠和小熊和好后的高興、激動。7.自由練習朗讀，男女生比賽朗讀。九、教師小結(jié)，拓展延伸。1.讓我們再來回顧一下松鼠和小熊從交朋友到吵架，從吵架到和好如初的過程，感受他們從“樂壞了”到“很難過”，再到“高興得哭了”的心理活動的變化。2.指名配樂朗讀全文，教師小結(jié)：紙船和風箏帶著問