高中語文必修四第一單元“關(guān)注社會(huì)”活動(dòng)課設(shè)計(jì)-粵教版

高中語文（廣東版）必修第一單元

“關(guān)注社會(huì)”活動(dòng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)汕頭市金山中學(xué)高一語文備課組

吳瑛一、單元教學(xué)目標(biāo)：●知識(shí)與能力：、利用“參考閱讀”課文，引導(dǎo)學(xué)生將目光投向社會(huì)，以四篇課文為四個(gè)問題分小組開展活動(dòng)。、利用“點(diǎn)擊鏈接”的文章，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀搜索信息，處理信息；養(yǎng)成思路清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力?！袂楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的精神和社會(huì)責(zé)任感。二、單元教學(xué)設(shè)想：●整體構(gòu)思：以“關(guān)注社會(huì)”活動(dòng)單元展示新課程理念，通過貼近生活，關(guān)注社會(huì)的活動(dòng)，使學(xué)生將校園與社會(huì)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生把視角由校園轉(zhuǎn)向社會(huì)，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)問題，將關(guān)注社會(huì)與學(xué)習(xí)語文相連接。、以本單元“參考閱讀”為文本，用閱讀作為活動(dòng)的基本支撐，在教學(xué)中注重整合教材，注重整體把握教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及對(duì)文本的理解能力，并以文本為視角展開活動(dòng)。、以組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，為學(xué)生搭建一條聯(lián)系社會(huì)的橋梁。預(yù)先布置學(xué)生選好話題，通過采訪、調(diào)查、撰寫稿件，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，搜集掌握第一手資料，快速整合信息的能力；通過交流加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力。、以組織辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生集體精神、協(xié)作精神及口頭答辯能力；組織學(xué)生觀看年、年國(guó)際大專辯論賽實(shí)況錄像，引導(dǎo)學(xué)生重新審視觀點(diǎn)的辯證，思維的嚴(yán)密，說理論證的力度等問題，提高學(xué)生寫作議論文的水平。、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師總結(jié)評(píng)價(jià)并重，通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，通過教師總結(jié)評(píng)價(jià)，使學(xué)生的口語表達(dá)及文體寫作躍上一個(gè)臺(tái)階?！裾n時(shí)安排：共課時(shí)。三、教學(xué)過程：、以“參考閱讀”搭建閱讀框架，打開學(xué)生關(guān)注社會(huì)的視角，布置活動(dòng)。（二課時(shí)）、活動(dòng)內(nèi)容展示，以學(xué)生討論為主。（一課時(shí)）、辯論賽。辯題由學(xué)生討論產(chǎn)生。（二課時(shí)）、寫作（二課時(shí)）、總結(jié)講評(píng)（一課時(shí)）附：教學(xué)及活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容（一課時(shí)）教學(xué)目的、通過“參考閱讀”中的兩篇時(shí)評(píng)《車隊(duì)與紅燈》《月餅消費(fèi)要講文明》，引導(dǎo)學(xué)生了解如何敏感地觀察社會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題。以小見大，引發(fā)讀者深思。、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重了解：觀點(diǎn)與材料的關(guān)系闡述的層次感教學(xué)步驟：㈠導(dǎo)入每個(gè)人都是社會(huì)的一分子，人的社會(huì)形態(tài)是一個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，關(guān)注社會(huì)問題，也即關(guān)注我們自身的問題，面對(duì)人生百態(tài)，你重視的是什么？時(shí)評(píng)兩篇分別從百姓“衣食住行”的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，給了我們什么啟示？如何培養(yǎng)我們每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感。㈡閱讀、引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇時(shí)評(píng)，學(xué)會(huì)做閱讀提綱、注重把握觀點(diǎn)與材料的關(guān)系及闡述的層次感㈢教師檢查學(xué)生閱讀完成情況并評(píng)點(diǎn)觀點(diǎn)可以在對(duì)現(xiàn)象抽絲剝繭中產(chǎn)出，可以體現(xiàn)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，引導(dǎo)讀者層層深入認(rèn)識(shí)問題。觀點(diǎn)可以開門見山地提出，然后再展開闡述，使觀點(diǎn)豐滿，起到提綱挈領(lǐng)的作用。還可以在批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出正確主張，讓讀者能看到正反觀點(diǎn)的鮮明對(duì)比。材料可以是單一的，如圍繞月餅消費(fèi)問題，材料也可以是多層面的，如紅綠燈引發(fā)的法律與規(guī)矩面前人人的問題；根據(jù)觀點(diǎn)的針對(duì)性，怎樣來展開材料；兩篇時(shí)評(píng)《車隊(duì)與紅燈》《月餅消費(fèi)要講文明》在論據(jù)的搜集和使用上各有哪些特點(diǎn)；兩篇時(shí)評(píng)的邏輯思路。㈣從完成閱讀中引導(dǎo)學(xué)生展開活動(dòng)《車道與紅燈》紅綠燈面前，體現(xiàn)了法律和規(guī)則面前人人平等。我們可以走進(jìn)社會(huì)找話題，又如：政府決策征詢民意，受教育權(quán)利，男女工作機(jī)會(huì)，乞討權(quán)……社會(huì)中有哪些消費(fèi)現(xiàn)象值得關(guān)注，值得辨析的，找出來議一議。又如：借貸消費(fèi)，追名牌講檔次，學(xué)生之間互相送高級(jí)禮物等等。這些現(xiàn)象就發(fā)生在我們周圍，是否引起我們關(guān)注。

活動(dòng)內(nèi)容（一課時(shí)）活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)搜索、發(fā)現(xiàn)問題，能與小組中其他同學(xué)協(xié)作，能熟練地用口語表達(dá)，能完成采訪提綱與文章寫作?；顒?dòng)步驟：㈠分小組展示學(xué)生回到家庭、社會(huì)搜集來的問題㈡小組成員介紹搜集材料的過程㈢學(xué)生自評(píng)各小組的材料及表達(dá)㈣把活動(dòng)搜集到的材料配以照片，在學(xué)習(xí)園地中展示，題為：照片背后的故事。㈤教師總結(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：、活動(dòng)所展示的問題是否有社會(huì)價(jià)值、照片是否精彩內(nèi)容是否充實(shí)、表達(dá)口語是否流暢、展示內(nèi)容是否有層次感，是否注意內(nèi)容的邏輯她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐