《3.2八顆行星》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)與同步練習(xí)

《3.2八顆行星》教案課題八顆形星課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道太陽(yáng)系有八顆行星，它們?cè)谄涮囟ǖ能壍郎侠@太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。科學(xué)探究目標(biāo)能按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立行星相對(duì)位置關(guān)系模型?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。2.意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)與客觀事實(shí)是有一定距離的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用紙帶建立行星的相對(duì)位置關(guān)系模型。難點(diǎn)：建模前對(duì)行星與太陽(yáng)之間的平均距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：三條長(zhǎng)度相同的紙帶、透明膠、雙面膠、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：（教學(xué)提示：出示太陽(yáng)系圖片。）我們生活的地球是自太陽(yáng)由內(nèi)向外數(shù)的第三顆行星。太陽(yáng)系中一共有幾顆行星？分別是什么？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)系中一共有八顆行星，分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）2.提問(wèn)：那么，太陽(yáng)系中的八顆行星是如何排列的呢？（預(yù)設(shè)：距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）3.揭題：今天，我們進(jìn)一步研究太陽(yáng)系，一起來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系大家庭的八顆行星。（板書(shū)：八顆行星）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系中行星數(shù)量和名稱(chēng)的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶各行星，再引發(fā)學(xué)生對(duì)天體相對(duì)距離這一問(wèn)題的深入思考，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生關(guān)于八顆行星的原認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。探索與研討探索一：了解八顆行星的基本信息1.談話：我們可以借助一些數(shù)據(jù)來(lái)了解八顆行星。（教學(xué)提示：出示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，引導(dǎo)學(xué)生閱讀表格。）從這張表中大家能知道什么？（預(yù)設(shè)：知道了八顆行星和太陽(yáng)的平均距離和各個(gè)行星的赤道直徑；八顆行星與太陽(yáng)的平均距離相差很大，探索與研討赤道直徑的大小也相差比較大；根據(jù)八顆行星和太陽(yáng)的平均距離，我們可以知道八顆行星距離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)的排序；根據(jù)赤道直徑，可以給八顆行星的體積大小進(jìn)行排序。）2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀基本數(shù)據(jù)表，利用數(shù)據(jù)給八顆行星排序，并完成活動(dòng)幫助卡。探索二：建立行星的位置關(guān)系模型1.過(guò)渡：剛剛我們給八顆行星進(jìn)行了排序。那我們能不能利用距離太陽(yáng)遠(yuǎn)近的數(shù)據(jù)制作一個(gè)表示八顆行星位置關(guān)系的模型呢？可以怎么制作？（預(yù)設(shè)：用橡皮泥、牙簽和米尺制作，將代表不同行星的橡皮泥球用牙簽和多余的橡皮泥固定在米尺的不同位置上，表示它們距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。）2.講解：(教學(xué)提示：播放視頻，展示模型制作過(guò)程。)我們制作行星位置關(guān)系模型時(shí)，最關(guān)鍵、最應(yīng)該準(zhǔn)確體現(xiàn)的是行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近，而其他的信息我們可以適當(dāng)簡(jiǎn)略。各行星均可用圓圈或圓點(diǎn)表示，再寫(xiě)上名稱(chēng)，行星赤道直徑的數(shù)據(jù)也無(wú)須處理。3.提問(wèn)：有什么要注意的嗎？怎樣才能保證八顆行星都能排列在長(zhǎng)紙帶上？（預(yù)設(shè)：為了保證八顆行星都出現(xiàn)在紙帶上，要先量取紙帶長(zhǎng)度，在處理數(shù)據(jù)時(shí)，不能讓最遠(yuǎn)的海王星的距離長(zhǎng)于紙帶長(zhǎng)度。）4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組制作八顆行星的位置關(guān)系模型，并完成活動(dòng)幫助卡。探索與研討研討匯報(bào)拓展與小結(jié)1.小結(jié)：太陽(yáng)系有八顆行星，它們距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近和赤道直徑的大小是不相同的，但都在特定的軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。2.拓展：（教學(xué)提示：出示木星的相關(guān)資料。）因?yàn)槟拘窍喈?dāng)巨大而又明亮，所以很容易被認(rèn)出。用雙筒望遠(yuǎn)鏡觀察，木星看起來(lái)像小圓盤(pán)，還有可能看到它的四顆最亮的衛(wèi)星。3.布置任務(wù)：觀察木星，如果有條件的同學(xué)可借助雙筒望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思建立太陽(yáng)系的八顆行星位置關(guān)系模型是本課的重要活動(dòng)。學(xué)生對(duì)提供的八顆行星與太陽(yáng)的平均距離數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，建立行星相對(duì)位置模型，從而可以清晰地認(rèn)識(shí)到八顆行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的。本課通過(guò)小組合作進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和建模，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和理解能力，對(duì)學(xué)生建構(gòu)宇宙空間的概念也十分有益。課后拓展活動(dòng)布置觀察木星的任務(wù)，是因?yàn)槟拘蔷薮蠖置髁?，很容易被認(rèn)出來(lái)。持續(xù)而有效的課外觀測(cè)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索宇宙的欲望，幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)。而借助工具觀察可以讓學(xué)生意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和觀測(cè)工具的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)會(huì)逐漸深化。課后作業(yè)一、填空題。1.太陽(yáng)系有_______行星，它們?cè)谄涮囟ǖ能壍郎侠@_______運(yùn)轉(zhuǎn)。按照距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的順序依次是_______、_______、地球、_______、_______、土星、_______、海王星。其中，體積最大的是_______，體積最小的是_______。2.在用紙帶建立行星的位置關(guān)系模型時(shí)，要先處理_______與_______距離遠(yuǎn)近的數(shù)據(jù)。三、選擇題。1.太陽(yáng)系中赤道半徑最小的行星是（）。A.金星B.水星C.火星2.與地球相鄰的兩顆行星是（）。A.水星、金星B.火星、木星C.金星、火星3.下列關(guān)于建立行星位置關(guān)系模型的說(shuō)法，有誤的是（）。A.對(duì)折紙帶是為了保持模型美觀，使其看起來(lái)更整潔B.按比例處理數(shù)據(jù)時(shí)要保證八顆行星都排列在紙帶上C.標(biāo)記數(shù)字是為了便于折痕計(jì)數(shù)，數(shù)字代表單位長(zhǎng)度的個(gè)數(shù)參考答案一、1.八顆太陽(yáng)水星金星火星木星天王星木星水星2.行星太陽(yáng)三、1.B2.C3.A《3.2八顆行星》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元的第2課。本課的主要內(nèi)容是繼續(xù)研究太陽(yáng)系，第1課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽(yáng)系中的天體，雖然并未著重講解八顆行星，但是這些行星的名稱(chēng)都被提及，學(xué)生會(huì)有一定的印象。教科書(shū)探索板塊主要安排了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，第二個(gè)活動(dòng)是八顆行星排序，第三個(gè)活動(dòng)是建立行星的位置關(guān)系模型。通過(guò)層層遞進(jìn)的三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生最終建立起行星的位置關(guān)系模型，對(duì)八顆行星的位置有充分的了解。【學(xué)生分析】讓學(xué)生建立太陽(yáng)系行星位置關(guān)系模型是本課的重要活動(dòng)。學(xué)生利用提供的八顆行星距太陽(yáng)的平均距離數(shù)據(jù)，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的行星相對(duì)位置模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八顆行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的。在太陽(yáng)系中，八顆行星是十分渺小的。本課不僅會(huì)加深太陽(yáng)和太陽(yáng)系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，對(duì)建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)太陽(yáng)系有八顆行星，它們?cè)谄涮囟ǖ能壍郎侠@太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立行星相對(duì)位置關(guān)系模型?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。2.意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)與客觀事實(shí)是有一定距離的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：按一定比例對(duì)八顆行星的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并對(duì)應(yīng)排序。難點(diǎn)：利用材料建立行星相對(duì)位置關(guān)系模型。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：三條長(zhǎng)度相同的紙帶、透明膠、雙面膠、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.出示太陽(yáng)系示意圖。2.提出問(wèn)題：太陽(yáng)系的八顆行星有哪些？3.學(xué)生簡(jiǎn)單回答，教師板書(shū)行星名稱(chēng)。4.繼續(xù)追問(wèn)：八顆行星是如何排列的呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提出問(wèn)題幫助學(xué)生回憶各行星的名稱(chēng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)天體大小和相對(duì)距離這一問(wèn)題的深入思考，也是對(duì)學(xué)生關(guān)于八顆行星的原認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。二、探索1.閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表。（1）出示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，請(qǐng)學(xué)生分享從表中得到了哪些信息。預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠感受到八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近相差比較大，大小相差也比較大。（2）學(xué)生自由分享，根據(jù)八顆行星與太陽(yáng)的平均距離數(shù)據(jù)找到距太陽(yáng)“最近”和“最遠(yuǎn)”的行星；根據(jù)八顆行星的赤道直徑數(shù)據(jù)找到“最大”和“最小”的行星。2.給八顆行星排序。預(yù)設(shè)：學(xué)生進(jìn)一步將數(shù)據(jù)進(jìn)行一一比較，再按照一定的規(guī)律進(jìn)行重組和排。方法1：按離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近排序。方法2：按直徑大小排序。出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，學(xué)生將排序結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)上。3.建立行星的位置關(guān)系模型。（1）給每個(gè)小組準(zhǔn)備材料：三條長(zhǎng)度相同的紙帶、透明膠、雙面膠。（2）學(xué)生將每條紙帶對(duì)折四次，然后將紙帶粘連成一條長(zhǎng)紙帶，在長(zhǎng)紙帶的折痕處標(biāo)記數(shù)字。（3）教師引導(dǎo)：如何確保八顆行星都能排列在長(zhǎng)紙帶上，距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的海王星應(yīng)該排列在哪一個(gè)折痕處？預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)各行星均可用圓圈或圓點(diǎn)表示，再寫(xiě)上名稱(chēng)，雖然八大行星的基本數(shù)據(jù)表中有行星直徑大小的數(shù)據(jù)，但是行星直徑大小相差巨大，無(wú)法在紙帶上呈現(xiàn)，行星直徑大小的數(shù)據(jù)無(wú)須處理。（4）學(xué)生對(duì)照折痕的數(shù)量，將處理后的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上，根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)，將八顆行星標(biāo)記在長(zhǎng)紙帶上。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀、排序、建模三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到八顆行星排列和大小的規(guī)律。排序活動(dòng)只是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的比較，為后面建立行星位置關(guān)系模型時(shí)處理數(shù)據(jù)建立基礎(chǔ)，降低難度。三、研討1.教師引導(dǎo)學(xué)生將制作好的紙帶模型，以太陽(yáng)為中心，按照正北、東北、正東、東南、正南、西南、正西、西北八個(gè)不同的方向粘貼在班級(jí)黑板上。2.教師將各小組相同的行星以弧線相連，繪制出八顆行星繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。3.組織學(xué)生交流：你們是如何處理數(shù)據(jù)的？預(yù)設(shè)：處理數(shù)據(jù)的方法不同，制作模型的效率也會(huì)不同。因?yàn)樘幚頂?shù)據(jù)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可以充分交流各小組處理數(shù)據(jù)的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察全班制作的八顆行星位置模型，你有什么認(rèn)識(shí)或問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)學(xué)生真正地去建立行星位置關(guān)系模型，并將全班的模型放在一起觀察。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些圖片與真實(shí)的太陽(yáng)系相差得太遠(yuǎn)，實(shí)際上八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近實(shí)在差異太大。根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)建模，學(xué)生就能夠體會(huì)到建模過(guò)程的客觀性。四、拓展布置課后觀察活動(dòng)：觀察木星，如果有條件的同學(xué)可借助雙筒望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察。思考：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們探索宇宙帶來(lái)了哪些便利？設(shè)計(jì)意圖：持續(xù)而有效的課外觀測(cè)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索宇宙的欲望，幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)。木星巨大而又明亮，很容易辨認(rèn)出來(lái)，并且我們還可以借助雙筒望遠(yuǎn)鏡等工具來(lái)觀察木星及其衛(wèi)星，讓學(xué)生意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和觀測(cè)工具的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)會(huì)逐漸深化。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】本課的活動(dòng)手冊(cè)有兩處需要記錄：一是讓學(xué)生給八顆行星排序，二是將整理后的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。給八顆行星排序有兩種方法，學(xué)生只需要根據(jù)排序要求把數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，很快就能完成排序。雖然排序的難度不大，但給八顆行星排序的活動(dòng)是很有必要的，能夠讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近與自身大小沒(méi)有關(guān)系，也為學(xué)生進(jìn)一步處理數(shù)據(jù)建立基礎(chǔ)，降低難度。學(xué)生在建立紙帶模型時(shí)，長(zhǎng)紙帶會(huì)有40多個(gè)折痕，利用長(zhǎng)紙帶的折痕數(shù)量作為參考，40多個(gè)折痕的長(zhǎng)度與距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的海王星的距離數(shù)據(jù)449600（萬(wàn)千米）做比較，就能給學(xué)生在處理數(shù)據(jù)時(shí)一些啟發(fā)。從遠(yuǎn)處著眼，學(xué)生能夠更好地對(duì)八顆行星進(jìn)行布局，避免出現(xiàn)畫(huà)不下的情況?！?.2八顆行星》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)填空1.給太陽(yáng)系中八顆行星排序按距離太陽(yáng)的近遠(yuǎn)排序直徑由大到小排序2.水星是八顆行星中離太陽(yáng)最近也是最小的一顆行星。水星外貌酷似月球，有許多大小不一的環(huán)形山。水星是太陽(yáng)系中公轉(zhuǎn)速度最快的行星。3.金星是除了太陽(yáng)和月球外，人眼能夠看到的最亮的天體。自轉(zhuǎn)方向是自東向西，自轉(zhuǎn)速度也是八顆行星中最慢的。4.火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、礫石遍布，地表含有赤鐵礦使火星表面呈現(xiàn)橘紅色?；鹦怯袃深w天然衛(wèi)星。5.木星是太陽(yáng)系八顆行星中體積最大、質(zhì)量最大、自轉(zhuǎn)最快的行星。木星是一個(gè)氣態(tài)巨行星。6.土星內(nèi)部的核心包括巖石和冰。土星有一個(gè)顯著的行星環(huán)。7.天王星呈海藍(lán)色，它最大的特征是自轉(zhuǎn)的傾斜角度很大，幾乎是“躺著”運(yùn)行的。8.海王星呈淡藍(lán)色，大氣層以氫和氦為主，還有微量甲烷（甲烷是使行星呈現(xiàn)藍(lán)色的原因之一）。實(shí)驗(yàn)：建立行星的位置關(guān)系模型●實(shí)驗(yàn)器材：三條長(zhǎng)度相同的紙帶、透明膠、雙面膠?！駥?shí)驗(yàn)步驟：①以小組為單位，先處理行星與太陽(yáng)距離遠(yuǎn)近的數(shù)據(jù)。②取三條長(zhǎng)度相同的紙帶，每條紙帶對(duì)折四次，然后將紙帶粘連成一條長(zhǎng)紙帶。在長(zhǎng)紙帶的折痕處標(biāo)記數(shù)字。③根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)將八顆行星畫(huà)在紙帶上。④觀察我們的紙帶模型。折紙標(biāo)記數(shù)字標(biāo)記行星展示●實(shí)驗(yàn)結(jié)論：八顆行星在太陽(yáng)系的空間分布是不均勻的。二、判斷題1.太陽(yáng)系八顆行星中，只有地球有衛(wèi)星，其他行星都沒(méi)有。（×）2.太陽(yáng)系中，體積最大的行星是木星。（√）3.距離地球最近的行星是月球。（×）4.太陽(yáng)系中的八顆行星大致處于同一平面。（√）5.金星又稱(chēng)啟明星，我們?cè)诶杳骰螯S昏看到的啟明星是天空中最亮、離地球最近的行星。（√）6.海王星由于不符合新的行星定義，被降級(jí)為矮行星。（×）解析：冥王星由于其軌道與海王星的軌道相交，不符合新的行星定義，因此被降級(jí)為矮行星。三、選擇題1.以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它旋轉(zhuǎn)的八顆行星、矮行星、小天體組成的天體系統(tǒng)叫（B）。A.八大星系B.太陽(yáng)系C.天體系2.八顆行星中距離太陽(yáng)最近的是（C）。A.金星B.土星C.水星3.在太陽(yáng)系中，目前我們所知道的下列天體中有生物生存的是（A）。A.地球B.太陽(yáng)