非攻教案3-蘇教版

教學內容：《非攻》課程類型：新授課課時安排：一課時班級：高一（）班教學目標：知識與能力：.給課文斷句，并翻譯課文.學習體會墨子文章層層推理，邏輯性強的特點過程與方法：加強誦讀，整體感知，相互探究，把握主旨情感態(tài)度與價值觀：理解墨子“非攻”的思想并思考其現(xiàn)實的指導意義，樹立和平意識教學重點：.根據(jù)課文內容，掌握斷句的技巧.理解墨子的“非攻”主張教學難點：解讀墨子“非攻”的現(xiàn)實意義教具：多媒體設備教學方法：朗讀法、討論法、探究法教學進程一、激趣導入一個關于標點斷句的故事：有一個人外出做生意，一段時間后給家里寫了一封信，“兒的生活好痛苦一點也沒有糧食多病少掙了不少錢”他的父母親看了信后，一個哭一個笑。引導學生對上述句子進行斷句，形成兩種完全不同的意思。明確：哭——兒的生活好痛苦，一點也沒有糧食，多病，少掙了不少錢笑——兒的生活好，痛苦一點也沒有，糧食多，病少，掙了不少錢二、說明古文斷句的重要性古代是沒有標點符號的，因此正確給文章斷句顯得尤為重要，可以說是正確理解文章內容的基礎。就像韓愈的《師說》里說的那樣“句讀之不知，惑之不解”。三、介紹斷句的方法．找名詞（或代詞），定句讀和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞在古代漢語中一般也常常做一個句子的主語和賓語，因此找出文章中的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置.找虛詞，定句讀在文言文中，“夫、惟、凡、蓋、請”等發(fā)語詞和表敬副詞經(jīng)常出現(xiàn)在句首；而“乎、矣、哉、也、焉”等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；“而、以、于、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中。知道這些特點，有助于斷句。．據(jù)排偶，定句讀排比、對偶、對稱是文言文常見的修辭方法，而句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。四、根據(jù)下列提示，初步給文章斷句.課文列舉了哪幾類人.作者對這幾類人如何評價，作出此評價的原因是什么.君子對這幾類人的看法如何.君子對攻國者的看法學生根據(jù)上列提示給文章進行初步斷句，然后由一名學生先回答上述問題，對文章內容和結構進行一個梳理，再展示斷句情況。最后由教師展示正確斷句。五、自由誦讀課文，積累文言知識學生修改斷句，并自由誦讀文章，結合課后注釋，疏通文章的字音詞義。之后教師在多媒體上展示與本課相關的文言文知識選擇題，由學生按順序回答（）下列詞語中，黑體字的注音全都正確的一項是（）．園圃（ǔ）攘（á）除犬豕（ú）鑲（?。┣叮u豚（ú）茍(ǒ)且垂涎(á)精湛(à)．欄廄(ì)無辜(ū)采擷(é)衣裘(ú)．戈(ě)劍譽(ù)之許諾(ò)吮(ǔ)吸明確：正確答案，攘（ǎ）除，欄廄(ù),采擷(é),戈(ē)劍，許諾(ò)（）下列句子中，黑體字的解釋不正確的一項是（）．眾聞則非之非：指責．上為政者得則罰之得：心得．至攘人犬豕雞豚者攘：偷盜．則弗知非，從而譽之譽：稱贊明確：正確答案，得：得到，抓住（）下列各句中，黑體字的古今意義相同的一項是（）．所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也．而聽細說，欲誅有功之人．天下之君子皆知而非之．眾聞則非之明確：正確答案（）下列各句中，黑體字的活用情況相同的兩項是（）．且庸人尚羞之.以虧人自利也．從而譽之.項伯殺人，臣活之明確：正確答案，均為使動用法，為意動，為名作動（）下列各句中，與其他三句句式不同的一句是（）．上為政者得則罰之．以虧人自利也．其不義又甚入人園圃竊其桃李．今至大為攻國，則弗知非明確：正確答案，為賓語前置句，其他三項為省略句六、介紹時代背景和作者信息，理解墨子思想的時代意義時代背景：春秋戰(zhàn)國時期，是我國古代一個大動蕩、大變革的時期，各諸侯國之間的兼并戰(zhàn)爭此起彼伏。與此同時，不同階級、集團的思想家們不斷發(fā)出自己的聲音，逐漸形成了“百家爭鳴”的文化繁榮局面。作者信息：墨子（約前——前），名翟，戰(zhàn)國初期魯國人（一說宋國人），是先秦墨家學派的創(chuàng)始人，同時也是著名的思想家、教育家、軍事家和政治家。墨家在先秦影響很大，與儒家并稱“顯學”。墨子提出了“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“節(jié)用”等觀點?，F(xiàn)存《墨子》一書，是其弟子及再傳弟子對其思想言論的記錄。七、朗讀課文，思考文章主要觀點學生齊讀課文，邊讀邊思考文章的主要觀點。明確：墨子譴責不正義的戰(zhàn)爭。補充：墨子反對發(fā)起不正義的戰(zhàn)爭，但不是反對所有戰(zhàn)爭?！豆敗菲锌梢钥闯瞿訉Ψ烙缘膽?zhàn)爭是支持的。八、理解文章的說理方法由五類人之間“虧人愈多，其不仁茲甚，罪益厚”的關系，可以看出墨子在說理上采用層層推進的方法墨子旨在譴責發(fā)起不義之戰(zhàn)的攻國者，卻從竊人桃李者出發(fā)，舉了一個個例子，在說理上運用的是對比和比喻九、結合現(xiàn)實，樹立和平觀念多媒體上展示古代詩人關于戰(zhàn)爭的詩作，以及兩次世界大戰(zhàn)的圖片資料和數(shù)據(jù)圖表，了解戰(zhàn)爭從古至今給人類造成的傷害，進一步理解墨子反對不義之戰(zhàn)的思想，引導學生樹立和平觀念板書設計非攻墨子竊其桃李者攘人犬豕雞豚者取人牛馬者殺不辜人者非之不義她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。