大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)課件_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1大青樹(shù)下的小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀

寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)

課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒

童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早

晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)

生幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲引入,介紹資料。

1.(課件出示1)播放音樂(lè)(或視頻)《愛(ài)我中華》片【設(shè)計(jì)意圖:以?xún)?yōu)

段:美的音樂(lè)導(dǎo)入新

課,既激發(fā)了學(xué)生

“五十六個(gè)星施二

學(xué)習(xí)的興趣,又使

五十六枝花,學(xué)生感受到了民

族大團(tuán)結(jié)的熱烈

五十六族兄弟姐妹是一家。

氣氛?!?/p>

五十六種語(yǔ)言,一

匯成一句話(huà)一一愛(ài)我中華,

愛(ài)我中華,愛(ài)我中華。”

2.引導(dǎo)交流:我國(guó)有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多民族的

大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)

小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片,介紹一下你了

解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的

服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)

充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少

數(shù)民族的情況。

4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共

同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同

學(xué)習(xí)。

今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。(課件出示

2)板書(shū)課題:1.大青樹(shù)下的小學(xué)。

5.請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀?我們?cè)僖黄?/p>

把課題讀一遍。

二、初讀課文,自學(xué)生字

大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢?讓咱們一起走進(jìn)這所

大青樹(shù)下的小學(xué),去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子,去感受這

所小學(xué)的魅力。

1.請(qǐng)你自己試著讀課文。

(1)給課文標(biāo)出自然段。

(2)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的

地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。

學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語(yǔ)。

(第一組含有會(huì)寫(xiě)字,第二組含有會(huì)認(rèn)字):

早晨緞承花漢族鮮艷服裝打個(gè)朗讀安靜停

在粗壯影子

坪壩飄場(chǎng)摔蹂鳳尾竹清白

認(rèn)讀形式靈活多樣。

師生參與評(píng)價(jià),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音,

“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后

鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。學(xué)生練讀?!驹O(shè)計(jì)意圖:先出

(2)有關(guān)民族的詞語(yǔ)。(課件出示5)示自讀要求,再引

導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求

讀課文的教學(xué)方

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族法體現(xiàn)了“學(xué)生為

主體,教師為主

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

導(dǎo)”的教學(xué)理念。

5.詞語(yǔ)我理解

]

溫馨提示:(課件出示6)

理解詞語(yǔ)的方法:

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

2有.的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么?

3有.的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思,還要想一想這個(gè)詞

用在什么場(chǎng)合?

(1)小組交流自己理解的詞語(yǔ)。

(2)猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。(課件出示

7)

①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()

②形容色彩華麗。()

③山間平整的場(chǎng)地。)

④邊防,邊境。()

⑤兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。

()

6.生字我會(huì)寫(xiě)

(課件出示8:生字田字格課件)

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

(1)識(shí)記字形

你有什么好辦法記住這些字?

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”:“衣、日”是形旁,表

義;“壯、辰”是聲旁,表音。

加一加:“7+又=漢”“才+分=扮”“1+賣(mài)=讀”“米+

且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。

換一換:“報(bào)”把“打’換成"月”就是“服二

(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字,提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意什么?(課

件出示9)

寫(xiě)好生字四步走:1.說(shuō)一說(shuō)。2.看一看。3.寫(xiě)一寫(xiě)。4.對(duì)

1對(duì)。

說(shuō)一說(shuō):整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu),“晨、裝”

上窄下寬。

“漢、扮、讀、?!币灰蛔笥医Y(jié)構(gòu),應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬?!驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用多種方

“艷、服、靜、粗”一一左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫(xiě)得左右等寬。

法去自學(xué)詞語(yǔ),既

鍛煉了學(xué)生的主

動(dòng)性,又加深了學(xué)

看一看:關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。

生對(duì)詞語(yǔ)的理

巧記字形:“豐”“色”艷。

解?!?/p>

寫(xiě)一寫(xiě):老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”,學(xué)生練寫(xiě)。

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu),但要注意整個(gè)字

不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng),其中“晨”字要注意“日”和"日”的區(qū)

另U,“裝”字的“壯”要寫(xiě)得扁一些,按正確筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

對(duì)一對(duì):再和課本對(duì)照一遍,寫(xiě)不好看的地方,下一

遍及時(shí)改正。

(1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

(2)投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。

師小結(jié):漢字是世界上最美麗,最神奇的文字,是我【設(shè)計(jì)意圖:分步

們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有集形象、聲音和意思三者驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

于一體的特性,掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí),能幫助我們會(huì)寫(xiě)字,降低學(xué)生

更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫(xiě)。學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字的難

度,使學(xué)生完全、

7.再次鞏固字詞:

徹底地掌握會(huì)寫(xiě)

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和字書(shū)寫(xiě)?!?/p>

相應(yīng)的詞語(yǔ)連線(xiàn)。(課件出示10)

8.同桌相互聽(tīng)讀課文,在讀中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文,理清順序。

1.小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,討論:

讀了這一段知道了些什么?

2.學(xué)習(xí)反饋(課件出示11)(填空):

課文先寫(xiě)(上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校);再寫(xiě)(上課,下

課);最后寫(xiě)(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。

四、自主品讀,自我感悟。

是啊,這就是大青樹(shù)下的小學(xué)?!按笄鄻?shù)下的小學(xué)”是

一所怎樣的小學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,自由讀課文。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.看拼音寫(xiě)漢字。

ZQOchenhanzuxianyanfiizhuang

()()()()

dabananJingcuzhuang

()()()

2.我國(guó)有()個(gè)民族,其中少數(shù)民族有()個(gè)。

3.填詞練習(xí)。

()的服裝()的小鳥(niǎo)

()的國(guó)旗()的銅鐘

參考答案

1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯

2.5655

3.鮮艷歡唱飄揚(yáng)古老

第二課時(shí)

腱!膽近1

1.有感情地朗讀課文,了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)

課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)引入,引起思考。

同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)

我們要深入了解課文,和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心用提出核心問(wèn)

的朋友?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文,思考:“大青樹(shù)下的題的方法來(lái)導(dǎo)

小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?(課件出示13)入本課,起到了

提綱挈領(lǐng)的作

學(xué)生品讀。

用,使學(xué)生明確

二、自主學(xué)習(xí),深入探究

了本課時(shí)的學(xué)

(一)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。習(xí)任務(wù)?!?/p>

1.剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文,那么,“大青樹(shù)下的小學(xué)”

是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個(gè)小朋友最勇敢,敢第一個(gè)站起來(lái),

把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

2.你從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小

學(xué)?

(學(xué)生講到哪句,教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況

靈活地駕馭課堂。)

預(yù)設(shè)1:

(1)生:我是從這里看出的o(課件出示14)“那鮮艷的

服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩?!备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目,

使學(xué)校更加美麗。(板書(shū):服裝:鮮艷絢麗多彩)

(2)你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗嗎?(絢

麗多彩)(課件突出顯示151“絢麗”的近義詞就是一一美麗

(3)讓我們一起讀出它的美。

(如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一

所美麗的小學(xué),教師可這樣處理:

老師來(lái)讀一句話(huà):“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗

多彩。”你們覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)出了學(xué)校的什么呢?

句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢

麗”的近義詞就是一一美麗。

讓我們一起讀出它的美。

【設(shè)計(jì)意圖:抓

3.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗?

住關(guān)鍵詞,理解

預(yù)設(shè)2:重點(diǎn)句,進(jìn)而過(guò)

(1)生:我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗。(課渡到對(duì)課文的

件出示16)理解,再把理解

通過(guò)讀表達(dá)出

“古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,

來(lái),層層遞進(jìn),

在潔白的粉墻上搖晃……”

學(xué)生對(duì)課文的

(2)這句話(huà)在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的理解會(huì)更加透

觀點(diǎn)嗎?那我們一起來(lái)讀讀。徹?!?/p>

(3)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么?那么你

們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?

(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽(tīng)老師念,一邊想象校園

的美景:操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù),粗壯的枝干上掛

著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳

下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,蜜蜂在花叢中采蜜,蝴

蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái),鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻

上搖晃……

(5)同學(xué)們,這樣的校園美嗎?你想不想去看看?那就

帶著對(duì)美麗的大青樹(shù)下的小學(xué)的向往,再讀這句話(huà)。(板書(shū)設(shè)

計(jì):校園美)

(6)教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)3:

(1)生:我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗?!盎?/p>

晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小|

路上,走來(lái)了許多小學(xué)生……(課件出示17)

(2)為什么認(rèn)為這句話(huà)也寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美

麗?(學(xué)生闡述)

(3)我聽(tīng)明白了,這句話(huà)說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山

花爛漫的環(huán)境中,所以說(shuō)它很美。我們把它的美讀出來(lái)吧?。ò?/p>

書(shū):山花爛漫)

5.小結(jié),過(guò)渡。

確實(shí),校園外山花爛漫,校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù),婀娜

多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有

在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

1.課文僅僅寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“大青

樹(shù)下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?

(方法和“品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗”類(lèi)似。)

預(yù)設(shè)1:

(1)生:我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)

校。我是從這里看出的。|“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一

條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢

族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿

戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友?!保ㄕn件出示18)(板書(shū):

多民族)

(2)其他同學(xué)找到了這句話(huà)嗎?我們一起來(lái)讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖:體

(3)為什么從這句話(huà)中能看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是會(huì)省略號(hào)的作

一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?用,填補(bǔ)課文空

白,展開(kāi)想象的

(4)生:因?yàn)檫@句話(huà)說(shuō)明各個(gè)民族的孩子,雖然“大家

翅膀,使學(xué)生進(jìn)

穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)

一步體會(huì)到了

的學(xué)校。

校園的美麗?!?/p>

(5)講得好。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?

(6)他讀得怎么樣?

(7)我們一起超過(guò)他,好嗎?

2.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)?

預(yù)設(shè)2:

(1)生:我還從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。a

課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗|

讀課文,那聲音真好聽(tīng)!”(課件出示19)

(2)找到這句話(huà)了嗎?我們一起來(lái)讀讀。

(3)聽(tīng)老師怎么讀。(師范讀)

(4)說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞

語(yǔ),老師為什么要讀重音?(這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不

同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此。)

(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話(huà)?

3.小結(jié),過(guò)渡。

是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分

彼此,是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其

實(shí),小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹(shù)下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié),

它還具有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,你一定會(huì)有所發(fā)

現(xiàn)!

(三)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。

預(yù)設(shè)1:

(1)生:我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)

校。我是從這里看出的。下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、

摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”

(課件出示20)(板書(shū):唱歌、跳舞)

(2)你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。我們一起來(lái)讀讀。

(3)大青樹(shù)下有多熱鬧?請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō):

(課件出示2D|大青樹(shù)下多熱鬧?。∮校ǎ?,

有(),還有()。他們的歡笑聲把

()都吸引過(guò)來(lái)廠

(4)誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)?他讀得怎么樣?認(rèn)為

比他讀得好的站起來(lái)讀。

(四)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和。

1.這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校?。∵€有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)1:

(1)生:我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)

校。我是從這里看出的。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!

這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在

花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了兩只

猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著。'](課件出示

22)(板書(shū):安靜學(xué)習(xí))

(2)好,我們一起讀這段話(huà)。

(3)你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?

(4)他們是怎樣讀課文的?

(5)如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只

猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)

怎么做,怎么想?

(6)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫(xiě)“窗外十

分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都

在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。一一意思講

到就行)

(7)是啊,大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳,

人與動(dòng)物,人與環(huán)境融洽相處,怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?

怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的贊

美再讀這段話(huà)。

三、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀

1.(課件出示23)廠'這就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所邊疆的

小學(xué)?!眧中的“這”指的是什么?能不能把它帶進(jìn)句子中去?

2.師生交流,教師小結(jié)。(課件出示24)「“美麗的學(xué)校、

團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)校”就是我們可愛(ài)的小學(xué),

一所邊疆的小學(xué)廠

3.同學(xué)們,你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的、

祥和的大青樹(shù)下的小學(xué)”嗎?你愿意贊美它嗎?那就讓我們帶

著贊美讀這句話(huà)!

4.假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生,你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)

校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)

5.請(qǐng)自豪地讀這句話(huà)!

6.請(qǐng)驕傲地讀這句話(huà)!

7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題,你們認(rèn)為該怎么讀?(“大青樹(shù)下

的"讀重音。)為什么?(為有這樣的大青樹(shù)下的小學(xué)而自豪,

為自己是大青樹(shù)下的小學(xué)的一員而驕傲。)

8.請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地把課題

再讀一遍。

四、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。

1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗,如此團(tuán)

結(jié),如此祥和,如此歡樂(lè)?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)

2.是啊,“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟

姐妹是一家"。我們五十六個(gè)民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一

家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,我們的生

活才會(huì)如此幸福,如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,

如此團(tuán)結(jié)、祥和!

3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。

【設(shè)計(jì)意圖:通

過(guò)關(guān)鍵詞的重

音范讀,引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)詞語(yǔ)的

意思,加深了學(xué)

生對(duì)詞語(yǔ)的理

解,同時(shí)也使學(xué)

生掌握了朗讀

的方法?!?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:在

充分理解全文

的基礎(chǔ)上,再次

引導(dǎo)學(xué)生去朗

讀課文,能使學(xué)

生深刻體會(huì)到

作者表達(dá)的思

想感情,并讀出

這種感情?!?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.連線(xiàn)。

daizu

dedngzu

achangzu

Jingpdzii

hanzu

2.我能填。

pingdaihu

()壩()表()蝶

()果()領(lǐng)二()

()等愛(ài)()()水

3.我會(huì)選:把括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉。

(1)放學(xué)了,操場(chǎng)上十分(安靜寧?kù)o平靜)。

(2)想著媽媽期待的目光,他的心情久久不能(安靜寧?kù)o平靜)。

4.想想說(shuō)說(shuō):這所小學(xué)給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說(shuō)說(shuō)。

(1)我喜歡大青樹(shù)下的小學(xué),因?yàn)椋ǎ?/p>

(2)我喜歡大青樹(shù)下的小學(xué),因?yàn)椋ǎ?/p>

(3)我喜歡大青樹(shù)下的小學(xué),因?yàn)椋ǎ?/p>

參考答案

1.daizujingpdzuachangzudeangzuhanzu

傣族景頗族阿昌族德昂族漢族

2.坪蘋(píng)平代帶戴蝴胡湖

3.(1)WW

(2)安靜宇靜

4.(1)這是一所美麗的小學(xué)

(2)這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)

(3)這是一所歡樂(lè)的小學(xué)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一服裝鮮艷

一美麗:L山花爛漫

1大青樹(shù)下的-團(tuán)結(jié):多民族好朋友

民族-歡樂(lè):唱歌跳舞

祥和:安靜學(xué)習(xí)

【課后反思】

成功之處:

在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀書(shū),談讀書(shū)感受,來(lái)充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)

興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分

安靜一句時(shí),教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,“如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、-

只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎

么做,怎么想?”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情,

有助于學(xué)生理解課文。

不足之處:

教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方

點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改

進(jìn)的。

備課素材

【教材分析】

課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了

祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校:美得很有特點(diǎn),各民族的

小學(xué)生身著鮮艷的服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更

增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來(lái)自不同的民

族,穿戴不同,語(yǔ)言不同,但都成了好朋友,在祖國(guó)的大家庭里,在鮮艷的五星

紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿(mǎn)了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校:

孩子們課上認(rèn)真讀書(shū),課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧,可見(jiàn)

對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。

【作者介紹】

吳然(1946~),原名吳興然,云南宣威縣人,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、云南省作

家協(xié)會(huì)常務(wù)理事兼兒童文學(xué)委員會(huì)副主任,春城晚報(bào)社高級(jí)編輯。1973年在

《云南日?qǐng)?bào)》發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品《?;ā贰T@中國(guó)作協(xié)第二、五屆全國(guó)

優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng),以及宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)等多項(xiàng)。作品選入上

百種選本,其中《新年禮物》《珍珠泉》《楊梅會(huì)》等被編入九年義務(wù)教育小學(xué)

語(yǔ)文教科書(shū)。已出版散文、散文詩(shī)集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》(臺(tái)

灣版)、《小鳥(niǎo)在歌唱》、《天使的花房》等10多部。

他在高中畢業(yè)后當(dāng)過(guò)工人和小學(xué)教師。后調(diào)《春城晚報(bào)》作編輯,1985年

起主編該報(bào)《小橘燈》兒童副刊。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,云南省作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)

委員會(huì)副主任。8

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