高考英語一輪復(fù)習(xí)備考策略、計(jì)劃與方法

2022屆高考

英語一輪復(fù)習(xí)備考策略、計(jì)劃與方法

考試評(píng)價(jià)體系、課程標(biāo)準(zhǔn)（2例7六

考綱、一核四層四翼

時(shí)間規(guī)劃、學(xué)案準(zhǔn)備、試題選擇、

課型研討

詞匯、聽力、閱讀、完形、語

空、矢豉改錯(cuò)、寫作等」

目錄

CONTENTSMb

EXQUISITETEACHINGDESIGNTEMPLATE

第一部分：把握高考英語復(fù)習(xí)備考方向

把握考向備考規(guī)劃備考策略

TESTINGDIRECTIONPREPARATIONDESIGNTEACHINGSTRATEGY

高考評(píng)價(jià)體系：基于德智體美勞全面發(fā)展

《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》：

深化高考考試內(nèi)容改革、規(guī)范高考命題。

高考的根本任務(wù)是立德樹人

立德樹人

六個(gè)下功夫

（怎樣培養(yǎng)人）

奮

增

愛

品

S人審美能力與修養(yǎng).

國

斗

長(zhǎng)

懼

德

文

主

言

精

見

修

素健康觀念與意識(shí)il

義

念

識(shí)

神

養(yǎng)

養(yǎng)勞動(dòng)精神和實(shí)踐如

高考要把立德樹人融入教育各環(huán)節(jié)，貫穿教育各領(lǐng)域。育人是根本，體現(xiàn)為立德鑄魂0

“一核”就是準(zhǔn)確把握高考核心功能，解決”為什么考”的問題

高考的核心功能—金線貫穿始終

“立德樹人”是高考育人的重要使命

全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個(gè)教育的根本問題。

貫徹黨的人才培養(yǎng)意志，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分挖掘不同學(xué)科的育人資源，形成育人合力，引

導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

”服務(wù)選才”是高考的基本功能

高考要立足于服務(wù)國家、服務(wù)高校選才這個(gè)基本點(diǎn)，為不同類型的高校選拔出符合要求的新生。圍繞科

學(xué)選才、提高質(zhì)量、促進(jìn)公平這個(gè)核心和關(guān)鍵，進(jìn)一步探索和完善評(píng)價(jià)人才的辦法，保證較高的信度和

效度，注重提升考試的區(qū)分度。

“引導(dǎo)教學(xué)”是基礎(chǔ)教育對(duì)高考的現(xiàn)實(shí)需求

高考因其連接高等教育與基礎(chǔ)教育主渠道的特殊地位，對(duì)于高中教育教學(xué)，客觀上具有重要的影響，

是所謂的“牛鼻子”和“指揮棒”。因此必須處理好高考改革與基礎(chǔ)教育改革的關(guān)系。高考改革要與

高中課程改革在目標(biāo)上同向同行，在路徑上相向而行。高考改革與課程改革是相輔相成的，兩者各司

其職，相互配合，不斷促進(jìn)教育公平，不斷提升教育質(zhì)量。

“四層”就是科學(xué)設(shè)計(jì)考查內(nèi)容，解決“考什么”的問題

高考考查內(nèi)容一銀線一常做常新

必備知識(shí)關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價(jià)值

學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)指在學(xué)生掌握擒蜘只和基指學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)踐指社會(huì)主義核心價(jià)值觀

備中的基礎(chǔ)性、通用性本技能的過程中，培養(yǎng)支撐或科學(xué)研究的復(fù)雜情境為統(tǒng)領(lǐng)的科學(xué)的世界觀

知識(shí)，是學(xué)生今后進(jìn)入

學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要中，能在正確的思想觀和人生觀、正確的價(jià)值

大學(xué)學(xué)習(xí)以及進(jìn)入社會(huì)

實(shí)踐所嫡掌握的關(guān)鍵求的能力，主要包括獨(dú)立思念指導(dǎo)下綜合運(yùn)用學(xué)科觀的綜合。高考要旗幟

內(nèi)谷?？?、邏輯信息加工、知識(shí)能力處理并解決復(fù)鮮明地弘揚(yáng)社會(huì)主義核

語言表達(dá)和文字寫作能力、雜任務(wù)的綜合品質(zhì)，它心價(jià)值觀，整體上強(qiáng)調(diào)

創(chuàng)新能力等。是知識(shí)、能力與情感態(tài)對(duì)學(xué)生核心價(jià)值的引領(lǐng)。

度的綜合。

“四翼”就是創(chuàng)新研發(fā)考查要求，解決“怎么考”的問題

高考考查要求——金線與銀線的串聯(lián)線

基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性

高考通過加強(qiáng)對(duì)基本概高考試題設(shè)計(jì)注重素高考注重將學(xué)科內(nèi)容與國高考通過增強(qiáng)情境的探究性

念、基本原理、基本思取的普遍性、突出知識(shí)體家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)和設(shè)問的開放性，允許學(xué)生

想方法的考查，引導(dǎo)學(xué)系的完整性和知識(shí)間的聯(lián)步，生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密從多角度思考，對(duì)同一問題

生重視基礎(chǔ)，將所學(xué)知系，要求學(xué)生能夠基于試聯(lián)系起來，通過設(shè)置新穎或現(xiàn)象得出不同的結(jié)論，考

識(shí)和方法內(nèi)化為自身的題情境深入思考，整合所的問題情境，考查學(xué)生靈查學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性的

能力。學(xué)知識(shí)得出觀點(diǎn)和結(jié)論?；钸\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際思維能力。

問題能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展。

高考英語科的功能定位

以高考評(píng)價(jià)體系的“一核”為指引，明確英語科考試的功能定位：第一，英語科命題

必須堅(jiān)持立德樹人，促進(jìn)學(xué)生形成開放意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主

學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提高多視角思辨能力和跨文化交際能力，最終引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面

而有個(gè)性的發(fā)展；第二，英語科命題必須以高等學(xué)校人才選拔的要求為依據(jù)，科學(xué)設(shè)計(jì)試

題內(nèi)容，考查學(xué)生的核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)，為高等學(xué)校選拔基礎(chǔ)

扎實(shí)、善于應(yīng)用、綜合素質(zhì)高并具有創(chuàng)新潛力的人才；第三，英語科命題必須以國家課

程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為依據(jù)，努力發(fā)揮積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)落實(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

的要求，助力發(fā)展素質(zhì)教育。

——（陳康吳泓霖李新煜喬輝基于高考評(píng)價(jià)體系的英語科考試內(nèi)容改革實(shí)

施路徑，2019）

01

口斤課程方案

新導(dǎo)J考方案新版本教材

0

英語學(xué)科核心素養(yǎng)解讀

廠.語言能力指在社會(huì)情境中,以聽、說、讀

、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及

在學(xué)習(xí)和使用語言過程中形成的語言意識(shí)和語

感。英語語言能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基

礎(chǔ)要素。英語語言能力的提高蘊(yùn)含文化意識(shí)、

思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生拓展

國際視野和思維方式，開展跨文化交流一

_________________7

(文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀

文

化殳化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出

的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識(shí)

意體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化意

識(shí)識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同和家國情

懷，堅(jiān)定文化自信，樹立人類命運(yùn)共同體意

識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社

/

會(huì)責(zé)任感的人°

思維品質(zhì)指甩維在邏■KM堆、批判性、創(chuàng)

思新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)

維體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品

質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的

且

能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)識(shí)

質(zhì)世界，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)解讀

1學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英

語學(xué)習(xí)策略、拓高英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升

英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力構(gòu)成

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力的

培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)的自我管理，

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高

學(xué)習(xí)效率一

思維具有邏輯性、批判性、創(chuàng)新在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、

性，提升分析問題和解決問題的寫、看等方式理解和表達(dá)意義的

能力。能力。

思維品質(zhì)語言能力

（英語核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力//文化意識(shí)―I

調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、努力提升英對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的

語學(xué)習(xí)的能力。認(rèn)同，增強(qiáng)愛國和文化自信，傳播

中華優(yōu)秀文化。q

目錄

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第二部分:備考規(guī)劃與復(fù)習(xí)思路

0

把握考向備考規(guī)劃備考策略

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復(fù)習(xí)時(shí)間安排

一輪復(fù)習(xí)貝固基礎(chǔ)低漏補(bǔ)缺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1月中旬和4月底二輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)提能提綱挈領(lǐng)提升能力

5月初至5月底三輪復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練整合信息全面提升

6月1日至6月5日四輪復(fù)習(xí)自主復(fù)習(xí)重理思路保溫練習(xí)

高考英語備考一輪和二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)分解

總的來說，一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)重在提升。同一類別目

標(biāo)在不同的復(fù)習(xí)階段，從操作層面看大致可做以下的分工。

目標(biāo)類別知識(shí)能力運(yùn)用分析綜合表達(dá)

T輪復(fù)習(xí)梳理分類考點(diǎn)細(xì)化模式基礎(chǔ)

二輪復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)語感技能層次邏輯創(chuàng)新

2022年杳彳美語第一輪量羽怠的規(guī)期

進(jìn)入高三后，復(fù)習(xí)成為大家的熱門話題。而高三第一輪復(fù)習(xí)起著

承上啟下的作用，因此顯得尤其重要。目前高考英語在重視基礎(chǔ)知識(shí)

的同時(shí)，突出考查語言運(yùn)用能力，形成了以篇章閱讀為主體的試題布

局。因此，高三第一輪復(fù)習(xí)的過程不應(yīng)只是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和

強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過程，

最終目的是提高語言運(yùn)用能力。因此，作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的英語教師,

必須有一套行之有效的應(yīng)對(duì)策略，以緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負(fù)

擔(dān)，確保在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和備考能力。

一、復(fù)習(xí)時(shí)間：自2021年7月中旬至2022年1月中旬，大約6個(gè)月的時(shí)間，是整

個(gè)高三總復(fù)習(xí)最基礎(chǔ)和最核心的階段，是一個(gè)“全面轟炸”的過程。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：8個(gè)必/選修模塊（40個(gè)單元），約16個(gè)語法專題，考試大

綱規(guī)定的3500詞匯和短語及1500個(gè)擴(kuò)充詞匯。以單元模塊及語法專題為單位，

全面細(xì)致地將考綱中的單詞、短語、句型結(jié)構(gòu)及語法專項(xiàng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全

面系統(tǒng)的梳理，精講精練，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)形式：以考試大綱為指導(dǎo)，以課本語言知識(shí)點(diǎn)為載體，學(xué)習(xí)+復(fù)習(xí)+

運(yùn)用，突出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)。同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，強(qiáng)化詞句

的積累和語言運(yùn)用的能力，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)。

四、課堂模式：檢測(cè)性復(fù)習(xí)——找問題——提煉學(xué)習(xí)要點(diǎn)——精講習(xí)題（講

題時(shí)，把高一、高二學(xué)習(xí)階段比較零碎的語言點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)

絡(luò)）——鞏固練習(xí)（近3年高考真題及經(jīng)典試題）——總結(jié)反省（尋找差距和

分析錯(cuò)誤原因）。

2022年育■■一輪?珂思路

一、緊扣考試大綱和考試說明，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

英語第一輪復(fù)習(xí)，無論采用什么形式，字、詞、句（單詞、短語、句

型）的復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)是第一位的。應(yīng)堅(jiān)持以考綱詞匯為主，拓展詞匯為輔的原

則。以廣泛閱讀為主線，逐步夯實(shí)其中的詞匯知識(shí)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生

的聽、讀、寫的能力。閱讀材料提供了大量熟悉的詞匯、日常交際用語、

語法和句型，有利于鞏固所學(xué)語言內(nèi)容，加深理解基礎(chǔ)知識(shí)，消化每單元

的字、詞、句和語法，將那些互有聯(lián)系又有區(qū)別的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納,

使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使它們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中進(jìn)行

第二次循環(huán)。這樣，從根本上把握了重點(diǎn)，為以后的深入復(fù)習(xí)和綜合運(yùn)用

打下基礎(chǔ)。

二、注重詞匯學(xué)習(xí)

詞匯是語言學(xué)習(xí)的核心部分。因此，在第一、二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)

對(duì)重點(diǎn)單詞和習(xí)語的掌握。英語考試離不開對(duì)單詞及習(xí)慣用語的考

查，考生在復(fù)習(xí)過程中，一定要盡可能多地關(guān)注重點(diǎn)單詞的學(xué)習(xí)，

尤其是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞等常用詞義用法的掌握，

在日常學(xué)習(xí)中要善于積累，不斷擴(kuò)充自己的詞匯量；對(duì)于名詞和動(dòng)

詞，要注意一詞多義的掌握；對(duì)于動(dòng)詞，既要注意單個(gè)動(dòng)詞的詞義

的掌握，更要注意積累由某一動(dòng)詞所組成動(dòng)詞詞組的各類意義的掌

握。如常見的動(dòng)詞go,get,give,have,make,pull,set,take,turn

等的用法是相當(dāng)廣泛的。

近年來高考英語試題逐漸側(cè)重于語言能力的考查，而對(duì)語言知識(shí)

的直接考查相對(duì)地減少了。詞匯復(fù)習(xí)要避免單純地死記硬背，單獨(dú)

記憶詞匯是比較單調(diào)無聊的，而且效果差，所以教師應(yīng)該把這些詞

匯放在一定的語境中讓學(xué)生在語境中理解記憶，應(yīng)善于尋找詞匯、

短語之間的聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生自己的記憶特點(diǎn)，選擇科

學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來，把單詞融入句子中和

語境中，利用上下文來幫助記憶，并在實(shí)際運(yùn)用中加以鞏固。

從詞匯的六個(gè)維度復(fù)習(xí)：①一詞多義；②熟詞生義；③精準(zhǔn)的

漢語釋義；④英語釋義；⑤辨析義；⑥搭配義

三、理順語法知識(shí)

英語語法亦即英語的語言法則，是英語語言特點(diǎn)的反映。中

國人學(xué)英語不能采取英美人學(xué)英語的方法，因?yàn)榕c英文差別極大

的中文在我們的頭腦中已深深扎根了。適當(dāng)研究英語語法，對(duì)比

兩種語言的差異，就能使我們更快更好地掌握英語的特點(diǎn)，從而

迅速提高英語聽說讀寫的能力。對(duì)鉆研語法，中國學(xué)生不要有什

么懷疑，這不單是為了應(yīng)試，也是為今后向更高層次發(fā)展打基礎(chǔ)。

建議在復(fù)習(xí)語法知識(shí)時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

1.弄清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。英語語法可分為兩部分，即詞法和句法。詞法研究十大詞

類（名、動(dòng)、形、副、代、數(shù)、連、介、冠、感嘆詞）。句法研究關(guān)于句

子的各項(xiàng)知識(shí)（如各種從句、主謂一致、倒裝、省略等）。兩個(gè)附加部分

是語音知識(shí)和構(gòu)詞法。

2.有關(guān)動(dòng)詞的知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。特別是時(shí)態(tài)，語態(tài)，語氣，情態(tài)動(dòng)詞

和三種非謂語動(dòng)詞的用法應(yīng)格外注意。

3.記住語法規(guī)則，背會(huì)例句。學(xué)習(xí)語法時(shí)僅弄懂基本概念還不夠，必須學(xué)會(huì)

運(yùn)用，而會(huì)用的前提則是背會(huì)一些反映這一語法規(guī)則的例句?？梢哉f，沒

有死背，就沒有活用。

4.在使用英語的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語法。平時(shí)要把主要的時(shí)間花在英語的聽說讀寫

上，在使用中體會(huì)語法規(guī)則，在使用中加深理解，在使用中融會(huì)貫通。If

youarealwayssensitive,youwillbeexactinEnglish.

5.做題有好處。單項(xiàng)填空，改錯(cuò)等都可以強(qiáng)化對(duì)語法規(guī)則的掌握，但不可過

量。學(xué)英語的主要時(shí)間還是應(yīng)該花在不斷地聽說讀寫上。

6.英語語法并不能解釋所有語言現(xiàn)象，有些不符合語法規(guī)則的用法可以稱之

為慣用法。這些東西會(huì)模仿就行了，不必非要弄明白為什么。

四、聽力天天練

建議學(xué)生每天練聽力10-20分鐘，聽力材料盡可能選用由高考聽力主播所朗

讀的模擬試題，要精聽和泛聽相結(jié)合。有的段落反復(fù)聽，非弄明白每一個(gè)詞不

可。有的則大概聽聽就算了。泛聽對(duì)培養(yǎng)語感是很有好處的。練習(xí)聽力的時(shí)候，

要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，并努力做到邊聽邊分析綜合。對(duì)聽力測(cè)試問題

的類型，即概括中心話題，推理判斷，談話細(xì)節(jié)等問題要心中有數(shù)。對(duì)常考的談

話內(nèi)容，如打電話、購物、看病、就餐、活動(dòng)安排、表示看法等，要做到熟悉不

陌生。聽力的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它是慢功夫。但經(jīng)常聽，持之以恒

的訓(xùn)練是肯定會(huì)效果的。

■

復(fù)習(xí)建議:

1.聽力訓(xùn)練時(shí)，精力高度集中，不能有絲毫走神。聽力和閱讀的最大不同之

處在于閱讀時(shí)有不清楚的地方，你可以回頭再讀一遍。而聽力則不能，一旦沒有

聽懂要立刻放棄，準(zhǔn)備下一道題，否則會(huì)影響對(duì)下一句甚至整個(gè)一段的理解。

2.同學(xué)們要充分利用聽材料前的幾秒鐘，先把選擇題瀏覽一遍，迅速辨認(rèn)選

項(xiàng)之間的差異。帶著預(yù)知的信息專心地、有針對(duì)性地聽。如果選項(xiàng)中出現(xiàn)的是數(shù)

字，考生就應(yīng)關(guān)注對(duì)話中的數(shù)字，適當(dāng)?shù)刈鳇c(diǎn)筆記。

3.應(yīng)把平時(shí)的聽力訓(xùn)練和朗讀結(jié)合起來，要熟悉所學(xué)過的詞語習(xí)語和常用句

型；注意語言中的連讀、英音和美音的差異。

4.從現(xiàn)在起，每天都要堅(jiān)持做一些聽力訓(xùn)練，不可中斷，由此熟悉英語的聲

調(diào)和語調(diào)。

五、突破閱讀理解

所謂“得閱讀者得天下”，可以看得出閱讀在高考中的分量。高考中該題型題

材豐富，體裁多樣，內(nèi)容富有時(shí)代氣息，語言原汁原味，以考察深層次理解為主。

如主旨大意；猜測(cè)詞義或句意；判斷推理；理解作者的寫作意圖和基本態(tài)度；

文章標(biāo)題等。

閱讀是理解和吸收書面信息的手段，是學(xué)習(xí)詞匯和語法等基礎(chǔ)知識(shí)的過程，

閱讀的目的是為了獲取信息。因此，閱讀過程實(shí)際上就是語言運(yùn)用的過程。

閱讀訓(xùn)練的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是鞏固和加強(qiáng)詞匯和語法知識(shí)

的過程。使他們?cè)谡Z言運(yùn)用中增強(qiáng)識(shí)記、理解詞匯的能力，猜測(cè)、判斷語義的能

力，分析篇章結(jié)構(gòu)的能力。閱讀訓(xùn)練要以限時(shí)閱讀為主，把握好速度和準(zhǔn)確度的

關(guān)系。

六、強(qiáng)化完形填空

完形填空不是單純測(cè)試某一方面的知識(shí)或能力，而是綜合考查詞匯和語法

知識(shí)、閱讀能力以及運(yùn)用邏輯推理、常識(shí)、情理、上下文等進(jìn)行靈活推斷的能

力，也一直被認(rèn)為是高考英語中難度最大、綜合性最強(qiáng)、語言素質(zhì)要求最高的

題型。因此，在第一輪復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生要常練完形填空題，必要的練習(xí)是

提高做題熟練程度的有效途徑。做完形填空題時(shí)，首先看懂文章的第一句，接

下來瀏覽全文，了解大意，然后邊研讀邊根據(jù)上下文、邏輯、常識(shí)、詞法知識(shí)

等進(jìn)行初步推測(cè)。有了自己的初步判斷后，再對(duì)照所給選項(xiàng)，找出其中與自己

預(yù)測(cè)完全一致或相近的選項(xiàng)。若四個(gè)選項(xiàng)均與所預(yù)測(cè)答案相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)調(diào)整思

路，再從新的角度進(jìn)行推測(cè)。在這個(gè)過程中，應(yīng)瞻前顧后，適時(shí)調(diào)整。最后應(yīng)

通讀全文，再從閱讀的角度看文章是否通順、是否合乎邏輯。

七、勤練書面表達(dá)

至于書面表達(dá)，平時(shí)強(qiáng)化詞匯、語法知識(shí)的運(yùn)用，背誦一定篇目

的經(jīng)典范文，并在此基礎(chǔ)上多讀、多寫，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在集

中訓(xùn)練階段，練習(xí)各種文體的審題、提煉要點(diǎn)、語篇表達(dá)，進(jìn)行相關(guān)

內(nèi)容的背誦和實(shí)戰(zhàn)演練。結(jié)合近幾年高考英語書面表達(dá)評(píng)卷要求的提

高，基礎(chǔ)較好的同學(xué)寫作時(shí)應(yīng)該大膽使用復(fù)合句、非謂語動(dòng)詞等較復(fù)

雜的結(jié)構(gòu)，以求得分上檔次?；A(chǔ)一般的學(xué)生為了求穩(wěn)寫好簡(jiǎn)單句。

另外，在寫作中嚴(yán)格要求英文書法練習(xí)，考試中做到考卷中不涂不改,

卷面整潔。

八、題海無邊，總結(jié)是岸

對(duì)于學(xué)生做錯(cuò)的習(xí)題，貴在做后的糾錯(cuò)、反思和總結(jié)。學(xué)生要弄明白自己的

答案錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤的原因是什么，命題人的命題意圖又是什么，不斷總結(jié)做題

的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師要教會(huì)學(xué)生把握命題人的命題意圖，要指導(dǎo)學(xué)生與命題人同步

思維。因此，學(xué)生每次做完題后，要先把做題的情況進(jìn)行分析并找出錯(cuò)誤的原因,

認(rèn)真反省自己所犯的錯(cuò)誤，把重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和新鮮詞匯進(jìn)行歸納和總結(jié)，每周檢

查、復(fù)習(xí)、鞏固，做到溫故而知新。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，明顯降低出錯(cuò)率，培養(yǎng)

自信心。

總之，在復(fù)習(xí)過程中，注意避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。

語言的特點(diǎn)是實(shí)踐性和交際性，多實(shí)踐練習(xí)，則熟能生巧，能力自然就會(huì)提高。

始終要以實(shí)踐原則來進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面

提高英語語言的運(yùn)用能力。

目錄4

____CONTENTS____Mb

EXQUISITETEACHINGDESIGNTEMPLATE

第三部分：高考英語一輪復(fù)習(xí)備考策略

把握考向備考規(guī)劃備考策略

TESTINGDIRECTIONPREPARATIONDESIGNTEACHINGSTRATEGY

詞匯量：3500多單詞300短語四會(huì)詞語：2000多單詞

冠詞和名詞（2093個(gè)?

一系動(dòng)詞

動(dòng)詞（818個(gè)）------

助動(dòng)詞

非謂語動(dòng)詞

詞類一.代詞和數(shù)詞

介詞和連詞實(shí)義動(dòng)詞動(dòng)詞時(shí)態(tài)

L形容詞和副詞[L動(dòng)詞曲

構(gòu)詞法L情態(tài)動(dòng)詞

「語言知識(shí)-簡(jiǎn)單句

「定語從句

一并列句

復(fù)合句—名詞性從句

高

虛擬語氣1-狀語從句

戶主謂一致

倒裝

英強(qiáng)調(diào)

語省略高考要求

,方法指南

一高考要求

-博富福國一4方法指南

「高求

」寫作-方法指南

一、突破詞匯

詞不南伴詞匯之基

I_________?

詢不南串

改錯(cuò)之本＜

詞不離換

詞不離段

沒有語法就沒有正確的英語，

而沒有詞匯則根本沒有英語。

Withoutvocabularynothing

匯canbeconveyed.

突--Wilkins(1972)

破

得詞匯者，得閱讀

得主觀卷，得高考

高考試題中會(huì)力的考查

詞

匯

突

破

學(xué)生常寫錯(cuò)的單詞歸納（詞尾變化規(guī)則與不規(guī)則變化等）

錯(cuò)誤拼寫正確拼寫錯(cuò)誤形式

過

writting/writenwriting/written字母"”是否要雙寫

truelytruly以字母"ue"結(jié)尾，去掉e,再加Ty"

terriblely/simp1eIyterribly/simply以字母"ble"或"pie"結(jié)尾，去掉e,再加"y"

單

basicly/energeticlyally?ally以字母〃ic〃結(jié)尾，加“ally”

extremlyfortunatlyextremely:ely不必去掉e,直接加“l(fā)y”（多數(shù)為開音節(jié)結(jié)尾）

gradualyeventualygradually1ly以〃ual〃結(jié)尾，直接加

詞

happyly/luckylyhappily/luckily以輔音字母+y結(jié)尾的形容詞，y改成i,再加"ly"

warmness/growtionHI：throwth混淆名詞后綴形式

trueth/arguementtruth/argument以字母〃ue〃結(jié)尾，去掉e,再加“th”或〃ment”

拼

deepth/wideth/highthdepth/width/height少數(shù)不規(guī)則變化的名詞形式

writed/strikedwrotestruck(stricken)混淆規(guī)則與不規(guī)則變化動(dòng)詞

寫castedspreaded/readedcast/spread/read混淆規(guī)則與不規(guī)則變化動(dòng)詞（不規(guī)則變化動(dòng)詞，但過去式與原形完全一樣）

offical/officialyofficial/officially單詞記憶模糊

govermentgovernment單詞記憶模糊

關(guān)gooder/badderbetter/worse不規(guī)則變化的形容詞比較級(jí)

occured/refered/preferingorredrred:>Tring重讀閉音節(jié)結(jié)尾且末尾只有一個(gè)輔音字母，雙寫該輔音字母，再加"ing〃或“ed

begining/planed/trapedbeginning/planned/trapped重讀閉音節(jié)結(jié)尾且末尾只有一個(gè)輔音字母，雙寫該輔音字母，再加"ing〃或“ed

visiter/inventer/creatervisitor'''tor:or混淆名詞后綴形式

plaied/studyedplayed/studied輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞，y改成i,再加“ed”

1ieing/dieing/dying(染色)lying/dying/dyeing動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化形式

photoes/rooves/leafsphotos/roofsves名詞復(fù)數(shù)的變化形式

二、語言知識(shí)

重難點(diǎn)單詞

語言知識(shí)重難點(diǎn)語塊

長(zhǎng)難句分析

難題詳細(xì)解

句型突破（簡(jiǎn)章句a種基#句型）

過主+謂(vi.)英語句子成分排序口訣

河南課河英語教研室范學(xué)prdioeg16tn

何

主+謂(vt)+賓(O)主在就清中間，賓語、狀部后而。

短語定語主賓后，形、代定語主賓的。

間拼實(shí)播若在后，直、間愛用協(xié)準(zhǔn)，

型得限于蟠后，地雌柳楸能

主+系動(dòng)詞（linkv.）+表語（P）

①沿wheneumnetwek

關(guān)語（在句首）涵（在中）通語（在尾）

主+謂(vt.)+賓(01)4-賓(02)0scten土也也

（物主代詞數(shù)淀語（副數(shù)）酒（人數(shù)）語

stoiabalChaimanMaoosndas

（事勃放）直實(shí)（介詞應(yīng)語做后置淀語狀語

主+謂(vt)+賓(O)+賓補(bǔ)(OC)①iniad\ishod削附匕

主語籍實(shí)籍捉語地點(diǎn)狀各（位于時(shí)間狀語之前）施儲(chǔ)

轉(zhuǎn)

從

主

語

?-基絡(luò)值句

過

舞

-本

表

從詞類

?

?得.構(gòu)并狗