初中信息技術(shù)教學(xué)中融合勞動教育的 項(xiàng)目設(shè)計與實(shí)踐

【摘要】勞動教育的落實(shí)不僅依靠勞動必修課，還需要在學(xué)科教學(xué)中有效融合。新時代數(shù)字化帶來的勞動技術(shù)變革是信息技術(shù)學(xué)科的融合契機(jī)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中挖掘?qū)W校、家庭和社區(qū)聯(lián)動，通過疫情期間幫助老人跨越數(shù)字鴻溝的真實(shí)情境項(xiàng)目主題，融合設(shè)計實(shí)踐活動。學(xué)會分析解決問題，提升勞動能力，樹立正確的勞動價值觀，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué);勞動教育;項(xiàng)目學(xué)習(xí)緣起：“疫情居家”引發(fā)的思考崔燦是初二（4）班的學(xué)生，她有個爺爺70多歲了，一直在鄉(xiāng)下生活。就在2020年疫情前夕，爺爺來到崔燦家里同住。新冠肺炎疫情下的北京，進(jìn)出小區(qū)都要健康寶驗(yàn)證，買菜盡量網(wǎng)上購物，吃飯都需掃碼點(diǎn)餐買單，日常生活幾乎離不開智能手機(jī)，這讓只會使用老年手機(jī)的爺爺很不適應(yīng)。因此，爸爸提醒居家的崔燦，想辦法幫助爺爺適應(yīng)北京生活。上述個例儼然已成社會問題。在信息化社會，面對老年人的“數(shù)字困境”，從家庭的角度，需要年輕人來幫助父母和祖父母輩，進(jìn)行“文化反哺”;從社區(qū)角度，需要構(gòu)建更具包容性的智慧服務(wù)新形態(tài)，提供多元服務(wù);從教育教學(xué)角度，需要充分挖掘家、校、社區(qū)各方資源，因地制宜開展勞動教育，探索數(shù)字勞動新樣態(tài)。明晰：新時代勞動教育的目標(biāo)和內(nèi)容2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確提出，新時代的勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定中小學(xué)生的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的數(shù)字時代，勞動教育被置于智能化時空下，勞動的基本形態(tài)和特征都發(fā)生了很大的變化。大數(shù)據(jù)、云計算以及人工智能等技術(shù)為基礎(chǔ)的智能化勞動方式日益彰顯，通過勞動直接創(chuàng)造物資財富的功能逐漸弱化，很多重復(fù)性和步驟性操作逐漸被機(jī)器取代，隨之產(chǎn)生一種新的勞動形態(tài)，那就是對于那些復(fù)雜的無固定程序的工作，需要人類依據(jù)具體情境使用技術(shù)手段創(chuàng)造性地解決問題。習(xí)近平總書記也提及：“當(dāng)代工人，不僅要有力量，還要懂技術(shù)、會創(chuàng)新?！币虼?，新時代的勞動教育要充分考慮未來人才的需求，讓創(chuàng)造性勞動成為數(shù)字時代的勞動重點(diǎn)之一。但智能生活和學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來諸多便利的同時，也在無形中滋長了年輕一代不勞而獲、渴望一夜成名的不良心理，出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨(dú)特育人價值在一定程度上被忽視。故而，新時代勞動教育的目標(biāo)固然很多，如培養(yǎng)勞動習(xí)慣、掌握勞動技能、提高勞動能力等，但其本質(zhì)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀，那就是要讓學(xué)生真正懂得勞動最光榮，能夠辛勤勞動、創(chuàng)造性勞動?；诖?，《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出貫穿學(xué)校、家庭與社會等方面，與德智體美相融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科教師在研究新時代勞動教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探索在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動中滲透、融入勞動教育，這既是教育創(chuàng)新的需要，更是新時代全面培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的需要。探尋：初中信息技術(shù)學(xué)科融合勞動教育的路徑信息技術(shù)學(xué)科既是科學(xué)技術(shù)教育中重要的組成部分，更與《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代中小學(xué)勞動教育的意見》中要求體現(xiàn)新時代特征的信息科技高度契合。通過信息技術(shù)課堂中的數(shù)字化學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)時代發(fā)展的信息化勞動技能，學(xué)會使用技術(shù)解決問題的思維方法。在勞動過程中，學(xué)生借助信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)和生活中的真實(shí)問題，彰顯新時代勞動的意義和價值。1.精準(zhǔn)定位：明確勞動教育的價值取向新冠肺炎疫情“宅”家，勞動教育恰逢其時?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時代中小學(xué)勞動教育的意見》強(qiáng)調(diào)中學(xué)生的勞動教育應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重利用知識、技能等在為他人和社會提供服務(wù)中強(qiáng)化社會責(zé)任，培養(yǎng)良好的社會公德。信息技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動設(shè)計充分挖掘抗“疫”社區(qū)服務(wù)中具有勞動育人價值的課程資源加以整合，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的勞動意識和奉獻(xiàn)精神。2.家校共育：讓勞動走入真實(shí)生活空間通過學(xué)科融合和家校、社區(qū)合作等方式，將學(xué)生課堂與課外、學(xué)校與家庭、學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行統(tǒng)整與融合，建立了開放、多樣化的實(shí)踐活動環(huán)境。通過幫助老人跨越數(shù)字鴻溝的真實(shí)生活問題，將教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成和文化熏陶三者結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題、利用知識技術(shù)解決問題，提升動手實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)勞動觀念。3.守正創(chuàng)新：創(chuàng)造性設(shè)計主題實(shí)踐活動勞動能力與勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，必須經(jīng)由實(shí)際的勞動實(shí)踐獲得。而基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)主動探究和創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生在思考探索和實(shí)踐中掌握知識、培養(yǎng)技能并獲得全面發(fā)展。這和信息技術(shù)教學(xué)提倡的項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念不謀而合。如能在學(xué)科主題項(xiàng)目設(shè)計時，關(guān)注勞動教育的融合，通過系列實(shí)踐活動設(shè)計，即可有效達(dá)成。實(shí)踐案例：融入勞動教育的項(xiàng)目主題設(shè)計1.學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情分析新冠肺炎疫情期間，初二年級學(xué)生主要采取居家在線方式學(xué)習(xí)圖形化程序設(shè)計課程，已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了圖形化編程外觀、控制、運(yùn)算偵測等模塊的使用，本主題單元主要學(xué)習(xí)列表的功能和使用。上學(xué)期參與調(diào)研所在社區(qū)的疫情期間兒童服務(wù)需求，研發(fā)完成“弟弟的加法器”，掌握了情境項(xiàng)目問題的分析、分解和程序?qū)崿F(xiàn)的方法。2.聯(lián)動學(xué)校、家庭和社區(qū)需求設(shè)計項(xiàng)目主題通過崔燦同學(xué)的家庭案例，聯(lián)系到家中的爺爺奶奶，延伸到走訪社區(qū)中70歲以上的獨(dú)居老人買菜難、智能化生活存在障礙的真實(shí)問題設(shè)計學(xué)習(xí)項(xiàng)目。項(xiàng)目主題：“守護(hù)社區(qū)、家中有我”——新慧社區(qū)的青春小館點(diǎn)餐系統(tǒng)。疫情期間，新慧社區(qū)食堂決定設(shè)計一個線上的點(diǎn)餐系統(tǒng)，專門為疫情期間無法外出買菜的70歲以上老年人提供“外賣”服務(wù)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）通過分析70歲以上老人的身體和行為特征，完成“青春小館”點(diǎn)餐系統(tǒng)的總體設(shè)計。調(diào)研市場的食材和網(wǎng)購菜品的價格，掌握Scratch角色素材的制作技巧，完成“青春小館”的菜單界面設(shè)計。（2）分析“點(diǎn)菜計價”的核心問題，探究總金額和賬單相關(guān)功能的程序?qū)崿F(xiàn)方案和技巧。（3）學(xué)會列表的使用，梳理總體設(shè)計的實(shí)現(xiàn)步驟，編程完成“青春小館”點(diǎn)餐系統(tǒng)。3.融入勞動教育的實(shí)踐活動設(shè)計。實(shí)踐活動1：設(shè)計訪談問卷。調(diào)研社區(qū)70歲以上獨(dú)居老人新冠肺炎疫情期間的生活現(xiàn)狀和身體狀況，爺爺（奶奶）使用手機(jī)的類型帶來的問題，探討爺爺對網(wǎng)上購物的看法，摸底社區(qū)提供服務(wù)調(diào)研，考察老人對最貼心社區(qū)服務(wù)的意見和建議?；顒幽康模阂龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的獨(dú)居老人實(shí)際需求，引導(dǎo)孩子尊老敬老，激發(fā)“文化反哺”的動機(jī)和行動，設(shè)計出適合老年人的服務(wù)系統(tǒng)界面。實(shí)踐活動2：“今天我下廚”實(shí)踐活動。調(diào)研家里爺爺（奶奶）最喜歡吃的菜，從購買原材料到做出菜品，擺拍好成品圖片，計算菜品的成本價格;借鑒外賣點(diǎn)餐，確定餐廳的產(chǎn)品價格?；顒幽康模阂龑?dǎo)學(xué)生參與家庭日常生活，關(guān)愛身邊的親人，培養(yǎng)勞動興趣，了解和習(xí)得生活必備知識，掌握生活和勞動技能，在勞動創(chuàng)造中獲得滿足感與幸福感。了解菜品的成品價格，也對后期系統(tǒng)菜單的設(shè)計和定價起到參考作用。實(shí)踐活動3：我是小小設(shè)計師。通過編程實(shí)現(xiàn)老人點(diǎn)餐系統(tǒng)，鏈接到社區(qū)服務(wù)體系。活動目的：通過調(diào)研和試菜，學(xué)生結(jié)合社區(qū)服務(wù)中積累的常識與經(jīng)驗(yàn)，明確適合老人的設(shè)計方向。（1）減少選菜、計價、點(diǎn)餐的操作層級。（2）使用大圖，適應(yīng)老年人的視力降低。（3）網(wǎng)上選菜算賬，電話點(diǎn)餐、現(xiàn)金支付。學(xué)生設(shè)計問題解決方案，選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段完成作品。經(jīng)此一系列的思維活動，提升計算思維。學(xué)生能獲得問題解決帶