語文園地七教學(xué)設(shè)計

語文園地七教學(xué)設(shè)計

第1篇：語文園地七教學(xué)設(shè)計

語文園地七教學(xué)設(shè)計

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字的一字多義的特點。

2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。

3、看圖進(jìn)行口語交際，培育口語交際實力，并鼓舞學(xué)生動腦筋

想方法，做擅長思索的孩子。

4、繪畫、寫話、培育初步的習(xí)作實力。

5、完成填字嬉戲，進(jìn)行謎語展示。

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

2、進(jìn)行口語交際。

3、繪畫、寫話。

四課時。

第一課時

K教學(xué)目標(biāo)》

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

2、認(rèn)讀新詞。

K教學(xué)用具》

投影片。

K教學(xué)過程》

一、我的發(fā)覺

第1頁1、投影出示三個句子：

回丹丹回頭一看，原來是小藝。

回我的摯友馬玲是回族，陳琳是滿族。

團(tuán)有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人閑聊。

2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”

字的意思。

3、小組溝通自己的發(fā)覺。

4、集體查字典，了解"回〃的幾種說明：

團(tuán)還，走向原來的地方。

團(tuán)掉轉(zhuǎn)。

回旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

回答復(fù)、答報。

國量詞、指事務(wù)的次數(shù)。

回回族，我國少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇"回〃在句子中的精確意思：

句曲"回"是掉轉(zhuǎn)的意思。

句回："回''是回族的意思。

句回：是量詞，指事情的件數(shù)。

6、學(xué)生匯報：

說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)覺了什么。

7、老師小結(jié)：

漢字有一個字多義的特點，因此在平常的閱讀中，我們要

第2頁聯(lián)系詳細(xì)的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀實力。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

2、小組溝通：

聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識字方法。

4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

5、擴展練習(xí)：

學(xué)生回家視察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞,

學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

三、課堂練習(xí)

1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：

團(tuán)花:

妹妹穿著一件花衣服。

公園里的花開得特別艷麗。

我花了五元買了一支鋼筆。

回火：

早晨，火紅的太陽從東方升起。

看到我的成果，爸爸發(fā)火了。

我軍向敵人猛烈開火。

2、字、音連線：

zaogudshaochanhutang

第3頁湯壺灶鍋勺鏟

其次課時

K教學(xué)目標(biāo)H

積累成語，了解成語的意思。

K教學(xué)用具》

詞語卡片。

（教學(xué)過程X

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。

2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀。

二、讀讀背背

1、學(xué)生自由讀“讀讀背背〃中的成語，并想想這些成語意思。

2、小組合作：

讀成語，相互正音，溝通自己理解的成語，提出不懂的成語。

3、全班溝通：

分組讀成語，探討不懂的成語的意思。

4、按自己寵愛的方式背成語。

三、鞏固練習(xí)

填空：

協(xié)力成城不林

第4頁人外博采益善

學(xué)問讀書自見

第三課時

K教學(xué)目標(biāo)》

看圖進(jìn)行口語交際。

K教學(xué)用具U

教學(xué)掛圖。

K教學(xué)過程U

一、出示教學(xué)掛圖

1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

二、續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小摯友，你會怎么做呢？

（鼓舞學(xué)生各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

團(tuán)小摯友相識這位叔叔的確是爸爸的摯友，該怎么辦?

團(tuán)小摯友不相識這位叔叔，又該怎么辦？

三、全班展示

1、小組評比好的同學(xué)到臺前講故事。

2、評比故事大王。

四、探討溝通

通過這個故事，你懂得了什么？

第5頁第四課時

K教學(xué)目標(biāo)》

1、完成"展示臺〃中的填字嬉戲，謎語展示。

2、畫畫、寫話。

K教學(xué)用具U

投影片。

K教學(xué)過程》

一、展示臺

1、完成"填字嬉戲〃：

回投影出示填字嬉戲。

回同桌合作，把詞語補充完整。

國指名讀成語，看是否正確。

團(tuán)豎著讀填好的字，說說發(fā)覺了什么。

（新世紀(jì)我能行）

2、猜謎語：

國學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。

團(tuán)小組互猜謎語。

團(tuán)全班猜謎語競賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、老師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。

2、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

3、寫話，留意語句通順，寫清晰畫上的內(nèi)容。

第6頁4、小組相互展示溝通。

第7頁

第2篇：語文園地七教學(xué)設(shè)計

語文園地七教學(xué)設(shè)計

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、

小白兔）頭飾。

一、提示課題

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

回猜謎語："嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……〃（蜜蜂）出示

圖片。

團(tuán)蜜蜂"飛到西來飛到東"干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做

嘗甜味的表情）

回蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的學(xué)問，駕馭一項

新的本事，興奮不興奮？甜不甜？

回讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著學(xué)問鮮花的語文園地中，

盡情地采集學(xué)問的花粉，釀出學(xué)問的甜蜜吧。

2、在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草

叢中暫隱藏"我的發(fā)覺”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌："來到語文

園地，這里花香四溢，我們是歡樂的小蜜蜂，學(xué)問的花粉釀甜蜜?！?/p>

圖片演示小蜜蜂采蜜動作。

（設(shè)計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充溢兒童情趣,

又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)

的歡樂。）

二、教學(xué)"我的發(fā)覺”

1、演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)覺"

之花，口號："我的發(fā)覺，只要細(xì)心！”

（設(shè)計意圖：情境設(shè)計吸引學(xué)生的留意并激發(fā)學(xué)生的主動探究。）

2、出示字的組合體"音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上,

示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3、小組合作，視察并動手拆合"音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡

片，發(fā)覺其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合

過程，板書這些字。

（設(shè)計意圖：師生互動，同等合作，學(xué)生更輕松主動，合作探究

更樂觀。）

激勵：獎“園地之花〃。

5、拓展練習(xí)：從"樹、春、園〃等組合體或字中，選自己最有愛

好的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。

（設(shè)計意圖：充分敬重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合

作體驗供應(yīng)空間。）

6、又學(xué)到一種新的識字方法，興奮不興奮，甜不甜？（生做甜

的表情）我們已經(jīng)把"我的發(fā)覺"之花釀成甜蜜了！

（設(shè)計意圖："園地之花〃的激勵，甜的表情動作，符合“園地〃中

"小蜜蜂"角色的情感體驗，也體現(xiàn)勝利的樂趣。）

三、教學(xué)“日積月累〃

小蜜蜂飛到其次個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：

“日積月累，越積越多！"

1、"我會接"一詞語接龍：

回以書中詞“父親玲親人好……〃為例，通過老師有節(jié)奏的示范讀"父

親的親呀，親人的人呀，人生的生呀〃，帶動學(xué)生跟讀接龍，快速板

書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。

（設(shè)計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培育了語感，又領(lǐng)

悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率?！?/p>

回任選一個非課本上的詞（如"園地"）為龍頭，小組合作接龍，

在規(guī)定時間里，比快、比長。

（設(shè)計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語

文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于學(xué)問積累。）

國展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺?日

積月累，越積越多！〃"甜不甜？"

2、“讀讀說說〃一"把"字句、"被〃字句轉(zhuǎn)換練習(xí)：

團(tuán)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊

讀。

（設(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句

子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。）

團(tuán)指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）："他把小魚放進(jìn)大海里〃，改成

"被?！饼R讀、體會。

團(tuán)拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合老師表情、動作演示等，

練習(xí)由"把"字句至?xí)绫?字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②老師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情境，自主說出"把〃字句

或"被〃字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

（設(shè)計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)

良好的學(xué)習(xí)情境，師生同等對話，充溢親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕

松、更好玩、更主動。同時結(jié)合動作演示，由供應(yīng)"把〃字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換

為"被"字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出"把"字句、"被〃字句

及二者的轉(zhuǎn)換，留意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的學(xué)問容量，從

學(xué)問目標(biāo)到實力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。）

激勵："園地之花〃。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

（設(shè)計意圖：時常體驗享受勝利的歡樂，觸激大腦皮層的興奮點,

符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的留意狀態(tài)和參與的主動性、

樂觀性。）

3、"讀讀背背〃一《小花鹿》：

回出示情境：神奇地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，

語言引導(dǎo)：在漂亮的森林里，有一個可愛的小動物（漸漸露出庭角，

輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（設(shè)計意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近

了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感。）

附旨名說出對小花鹿的可愛的感受，培育情感。

回自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的寵愛之情。

國指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（設(shè)計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解相識的外化表現(xiàn)，因此，朗

讀應(yīng)當(dāng)帶有特性化色調(diào)。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花

鹿的寵愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以確定。）

國指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》

（熟讀成誦）。

團(tuán)情感滲透：寵愛它們嗎？（小動物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和

小動物們成為好摯友吧。

（設(shè)計意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地

表現(xiàn)與小動物們的情感溝通，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性，也培育了學(xué)

生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。）

四、總結(jié)、課堂延長

演示小蜜蜂接著在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際""展示

臺''等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是歡樂的

小蜜蜂，學(xué)問的花粉釀甜蜜一啊，真甜！〃

（設(shè)計意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，

不斷參與探究、積累、制造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，

體驗勝利，享受歡樂?。?/p>

第3篇：語文園地七教學(xué)設(shè)計

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語文園地七教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)讀：本文是關(guān)于語文園地七教學(xué)設(shè)計，希望能幫助到您！

語文園地七教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來相識生字，相識按偏旁

歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3.激發(fā)學(xué)生溝通的愿望，培育學(xué)生的合作實力，引導(dǎo)學(xué)生做一

個誠懇的人，培育良好的交際習(xí)慣。

4.鼓舞學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。

教學(xué)課時：3課時

第一課時

一.我會認(rèn)。

1.（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)覺它們有什么相同的

地方，要求讀準(zhǔn)字音。

2.指名答。

學(xué)生甲：我發(fā)覺"餓、餅、飲、餃〃這幾個字都有“勺〃，都與“食〃

有關(guān)。

學(xué)生乙：我發(fā)覺“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有叼〃。

學(xué)生丙：我發(fā)覺……

3.識記生字。

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4.鼓舞學(xué)生用自己寵愛的方法識字。

二.我會填。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、

原〃都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

2.指名說一說填上哪一個字？（心）

3.你從中發(fā)覺了什么識字方法？（我發(fā)覺用學(xué)過的字加上一個

偏旁組成新的字的識字方法）

4.擴展練習(xí)：

"少〃、"工〃、"氣"、"羊"加一個什么偏旁可以換成新的字。（?）

.總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

其次課時

一.讀讀記記。

1.出示句子，學(xué)生自讀。

"只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

"自己學(xué)會生活的本事，才能成為真正的獅子。"

2.指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3.練習(xí)背誦。

4.說說你讀懂了什么？

5.鼓舞學(xué)生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理

的句子。

二.我會寫。

1.出示字卡："冷、長、老、前、開、慢"，指名認(rèn)讀。

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2.想想這些詞的反義詞是什么？

冷---熱長---短老---少前---后開---關(guān)慢---快

3.照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，留意書寫姿

O

三.我會讀。

1.學(xué)生自由認(rèn)讀，留意讀準(zhǔn)字音。

2.邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己寵愛的句子。

3.分角色有感情地朗讀短文。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助圖畫讀懂故事。

2.了解學(xué)生的真實想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠懇的人。

3.鼓舞學(xué)生在交際中做到：說話要說清晰，聽話要聽細(xì)致。

教學(xué)過程：

一.激趣導(dǎo)入。

小摯友們留意聽（破裂聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事

了嗎？

二.學(xué)習(xí)溝通。

1.看圖了解故事。

①.請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同

學(xué)聽，看誰講得最清晰，誰聽得最細(xì)致。

②.請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

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③.請同學(xué)門看著圖片說說，看誰講得最清晰。

④.師小結(jié)：小摯友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要留意：

說話要說清晰，聽話要聽細(xì)致。

2.小摯友們，你們覺得小松該不該照實地將實情告知爸爸呢？爸

爸的做法對嗎？

3.假如你遇到這種狀況，該怎么做呢？

4.同桌溝通。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得

哪種做法不太好？為什么？請以小組探討一下。

6.小組匯報探討結(jié)果。

7.剛才小摯友們談到了自己心志向的，那你們確定想知道爸爸、

媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今日回家后問問爸爸、

媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但

他們都希望自己的孩子做一個誠懇的孩子。

三.拓展延長。

①小摯友們，平常我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不當(dāng)心弄壞了別人

的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎

么做？

②假如是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

四.小結(jié)：

今日這節(jié)課通過探討、溝通，我們不僅知道了和別人交談時，說

話要說清晰，聽話要聽細(xì)致，而且還知道了弄壞別人的東西該

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怎么做。

五.展示臺O

1.鼓舞學(xué)生將自己課外相識的字讀給大家聽（師板書），比比誰

認(rèn)得多。

2.玩字詞嬉戲。

①出示寫有獨體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

②學(xué)生細(xì)致視察哪兩個字可組成一個新字？

③學(xué)生匯報：王+里=理又+寸=對禾+口=和木+朱=株門

+口=問蟲+下=蝦門+木=閑

④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。

⑤完成擴詞練習(xí)。

第4篇：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

語文園地七教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)版試驗教材二班級上冊

一、我的發(fā)覺

這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個多

字組合體，它可以拆分出"立〃、"日〃、”音〃等十多個字。教學(xué)時要讓

學(xué)生細(xì)致視察，自己去拆字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力與合作溝

通意識。在好玩的"找字"活動中，鞏固學(xué)生的識字實力，激發(fā)學(xué)生對

漢字的寵愛。

過程建議：

1、出示教材供應(yīng)的字組合體。進(jìn)行活動說明，這個組合中藏著

很多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)覺的字最多。

2、小組合作，視察記錄。

3、匯報評比。老師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小

老師〃，把本組找到的字指給大家看。依據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評比出

優(yōu)秀的小組。

4、拓展練習(xí)

(1)"圓〃、"葫"、"鴿〃分別可以變出幾個字來？

(2)讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

二、日積月累

這一部分分成三個"版塊"。即"我會接〃、"讀讀說說〃、"讀讀背背"。

“我會接"是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接"是順當(dāng)

進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的敏捷性。教

學(xué)中可以按如下的環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

1、讓學(xué)生以小組為單位依據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接

得長。也可以接受相互挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語

最多。

2、老師可用"開火車〃的形式，再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練

習(xí)。比如：前后、鮮花、光明等

3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)

"讀讀說說"是"把"字名改成"被"字句的練習(xí)。第

一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中

要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)

系，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變更。

面對二班級學(xué)生的實際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。

在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生狀況，完成下面的練習(xí)。

1、風(fēng)把烏云吹走了。

第5篇：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來相識生字，相識按偏旁

歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3.激發(fā)學(xué)生溝通的愿望，培育學(xué)生的合作實力，引導(dǎo)學(xué)生做一

個誠懇的人，培育良好的交際習(xí)慣。

4.鼓舞學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。教具準(zhǔn)備：

1.字詞卡片。

2.與"口語交際"有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)課時：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識字規(guī)律。

2.在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的合作實力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)覺：

一.我會認(rèn)。

1.（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)覺它們有什么相同的

地方，要求讀準(zhǔn)字音。

2.指名答。

學(xué)生甲：我發(fā)覺"餓、餅、飲、餃"這幾個字都有"勺"，都與“食”

有關(guān)。

學(xué)生乙：我發(fā)覺“猴、貓、狗、獅、豬、狼〃這幾個字都有“力〃。

學(xué)生丙：我發(fā)覺“

3.識記生字。

4.鼓舞學(xué)生用自己寵愛的方法識字。

二.我會填。

1?引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、

原〃都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

2.指名說一說填上哪一個字？（心）

3.你從中發(fā)覺了什么識字方法？（我發(fā)覺用學(xué)過的字加上一個

偏旁組成新的字的識字方法)

4.擴展練習(xí)：

"少〃、"工〃、"氣"、"羊"加一個什么偏旁可以換成新的字。(?)

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。

2.朗讀短文，培育學(xué)生的閱讀實力。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片。

教學(xué)過程：

日積月累：

一.讀讀記記。

1.出示句子，學(xué)生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

"自己學(xué)會生活的本事，才能成為真正的獅子?！?/p>

2.指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3.練習(xí)背誦。

4.說說你讀懂了什么？

5.鼓舞學(xué)生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理

的句子。

二.我會寫。

1.出示字卡："冷、長、老、前、開、慢"，指名認(rèn)讀。

2.想想這些詞的反義詞是什么？

冷---熱

長---短

老---少

前---后

開---關(guān)

慢一一快

3.照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，留意書寫姿

，4、o

二.我會讀。

1.學(xué)生自由認(rèn)讀，留意讀準(zhǔn)字音。

2.邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己寵愛的句子。

3.分角色有感情地朗讀短文。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

L借助圖畫讀懂故事。

2.了解學(xué)生的真實想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠懇的人。

3.鼓舞學(xué)生在交際中做到：說話要說清晰，聽話要聽細(xì)致。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一.激趣導(dǎo)入。

小摯友們留意聽（課件：破裂聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生

什么事了嗎？

二.學(xué)習(xí)溝通。

1.看圖（課件出示）了解故事。

①.請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同

學(xué)聽，看誰講得最清晰，誰聽得最細(xì)致。

②.請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

③.（出示課件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清晰。

④.師小結(jié)：小摯友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要留意：

說話要說清晰，聽話要聽細(xì)致。

2.小摯友們，你們覺得小松該不該照實地將實情告知爸爸呢？爸

爸的做法對嗎？

3.假如你遇到這種狀況，該怎么做呢？

4.同桌溝通。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得

哪種做法不太好？為什么？請以小組探討一下。

6.小組匯報探討結(jié)果。

7.剛才小摯友們談到了自己心志向的，那你們確定想知道爸爸、

媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今日回家后問問爸爸、

媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但

他們都希望自己的孩子做一個誠懇的孩子。

三.拓展延長。

①小摯友們，平常我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不當(dāng)心弄壞了別人

的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒,〃，這時你會怎么

做？

②假如是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

四.小結(jié):

今日這節(jié)課通過探討、溝通，我們不僅知道了和別人交談時，說

話要說清晰，聽話要聽細(xì)致，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五.展示臺。

1.鼓舞學(xué)生將自己課外相識的字讀給大家聽（師板書），比比誰

認(rèn)得多。

2.玩字詞嬉戲。

①出示寫有獨體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

②學(xué)生細(xì)致視察哪兩個字可組成一個新字？

③學(xué)生匯報：王十里=理

又十寸=對

禾+口=和

木+朱=株

門+口=問蟲+下=蝦

門+木=閑

④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。

⑤完成擴詞練習(xí)。

第6篇：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.口語交際與習(xí)作：通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深化思索和溝

通成長中的故事和成長中的問題。

2.我的發(fā)覺：通過閱讀小林和小東的對話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想

的讀書方法和習(xí)慣，體會到：讀書時要深化思索，擅長發(fā)覺問題，發(fā)

覺問題后，要想方法解決問題。

3.日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人

生的一些樂觀向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。

4.展示臺：展示、溝通綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗成長的歡樂。

教學(xué)時間

4時第一時

“口語交際〃

（前布置學(xué)生依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）

一、引入學(xué)習(xí)

1.回憶本組文，圍繞"成長的故事〃談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.談話：日子一每天過去，我們一每天長大。在成長的過程中，

我們有過獲得勝利的喜悅，有過遭遇挫折的苦惱，也遇到過困惑不解

的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)驗都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經(jīng)驗

二、明確要求

1.自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

2.溝通：

說、寫自己或別人的成長故事；

溝通讀《烏塔》的想法，寫"從《烏塔》想到的；

探討信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1.細(xì)致閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感愛好的

話題。

2.按要求獨立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。

3.依據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4-6人為宜。

4.分組溝通，要求每人都有機會溝通自己的看法。

.指名在全班溝通，集體評議。

6.依據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，留意兩人間的

溝通。

四、引導(dǎo)總結(jié)

1.請你來總結(jié)這次口語交際活動。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

2.請你為下一次口語交際活動提建議。

教學(xué)后記：第

二、三時"習(xí)作〃

一、引入

談話：上節(jié)，同學(xué)們選擇了自己感愛好的話題溝通了難忘的成長

經(jīng)驗。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中

那些難忘的經(jīng)驗。

今日，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)驗〃。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

1.寫自己或別人的成長故事。要寫得清晰詳細(xì)。

2.寫"從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3.給“須要幫助的王虹〃寫回信。要把想說的意思寫清晰，書信

格式正確。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1.依據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2.溝通提綱，分組指導(dǎo)。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元文學(xué)習(xí)如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感愛好？

對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么苦惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎

么做？（指導(dǎo)書信格式）

四、學(xué)生獨立習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)

五、習(xí)作溝通與講評。

1.指名讀習(xí)作，集體評議。

2.每個話題選出代表作講評。

六、修改譽抄。

1.生依據(jù)講評修改習(xí)作，可同桌相互提建議修改。

2.譽抄習(xí)作。

七、拓展活動

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動。

話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。

教學(xué)后記：第

四、五時

”我的發(fā)覺〃"日積月累"“展示臺〃

一、我的發(fā)覺

1.自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。

2.歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。

3.溝通自己的讀書閱歷，說說自己讀書時是怎樣深化思索、發(fā)

覺問題的，以及發(fā)覺問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1.自由閱讀，要求讀得通順流利。

2.指名讀，訂正讀音。

3.默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉

例談?wù)勼w會。

4.背名句競賽。

.你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？溝通。

三、展示臺

1.談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長的經(jīng)驗，通過閱

讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你準(zhǔn)備怎樣展示

這些成果呢？（自由說）

2.個人或分組匯報自己展示成果的形式，依據(jù)不同形式支配展

示程序。

3.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4.總結(jié)，評獎。

第7篇：語文園地七教學(xué)設(shè)計

三班級語文上冊

語文園地七

湖北省麻城市乘馬崗鎮(zhèn)江樹中心小學(xué)

顏宏流教學(xué)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)覺問題，

提出問題，并設(shè)想解決

問題的方法。培育口語交際實力。

②通過練習(xí)編童話故事來熬煉學(xué)生的想象實力和書面表達(dá)實力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，相識“謊、笛〃等8個生字。教學(xué)重點

讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題

教學(xué)難點

使學(xué)生懂得用進(jìn)展、變更的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)

時間

四課時

教學(xué)過程

第一課時

口語交際

①事例導(dǎo)入，引出話題。

a.課件展示事例。

要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪

刀細(xì)致剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖

改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有很多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在

不同運用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點"。德國一工廠生產(chǎn)的一種

紙因嚴(yán)峻化水無法運用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化

水緣由是吸水性太強，能否特地用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步"擴

大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。

像這種"缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較便利，但假如朝門縫中塞

入硬片等卻簡單把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)獨創(chuàng)了"簡易防盜

鎖''把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上

與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣便利，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就

不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b.學(xué)生溝通自己搜集的有關(guān)日常生活中的小獨創(chuàng)、小竅門的資

料。

C.老師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的

問題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問題。我們同學(xué)在生

活中可能也會遇到一些不便利的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去

找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又擔(dān)心全”,，。大家細(xì)致想一想，

你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。

選一個大家感愛好的，探討可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班

溝通。大家在探討時要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最終我們

要評比出“最佳提問獎”、“最佳方法獎〃和“最佳表達(dá)獎〃獲得者，可以

是個人，也可以是小組。

②小組溝通，老師巡察。

在小組探討過程中，老師要樂觀參與，了解每組學(xué)生的合作狀況，

隨機賜予點撥指導(dǎo)。

③全班溝通，師生互動。

在學(xué)生表達(dá)過程中，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的

同學(xué)要大方自然，口齒清晰。聽的同學(xué)要用心致志，能提出自己沒聽

清晰的地方。

④評比出“最佳提問獎〃、"最佳方法獎〃和"最佳表達(dá)獎〃獲得者，

頒發(fā)獎狀。

其次課時

習(xí)作

一、想一想："我們〃來干什么了？

為學(xué)生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導(dǎo)

學(xué)生視察思索：

這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小

花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還

有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？

啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛

的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？

二：把小組的“童話嬉戲"講給大家聽。

口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話嬉戲”信息發(fā)布會。

各小組選一個代表向大家介紹自己小組的嬉戲是怎么玩的，其他同學(xué)

作補充。溝通完了比一比：看哪個小組的童話嬉戲最好玩、最吸引人？

然后，請同學(xué)思索一下：假設(shè)你們小組的嬉戲再修改一下，故事

情節(jié)會發(fā)生怎樣的變更？每個角色在嬉戲中說的、做的會有怎樣的變

更？

三：寫一個童話嬉戲"劇本〃。

習(xí)作課上，布置學(xué)生依據(jù)溝通探討的狀況和自己的嬉戲修改設(shè)想,

寫一個“童話嬉戲劇本〃。老師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個故事

就行。然后，以一個小組的想象為例給學(xué)生作示范：

一讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里?

發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

告知學(xué)生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么

想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。

寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很好玩，有

沒有什么問題須要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是寵

愛，讓大家提點建議，修改一下。

第三課時

①溝通故事，激發(fā)愛好。

a.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了

一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)溝通溝通，簡要地說說也許，然后

選出最好玩的故事在全班講。

b.小組溝通。

c.全班溝通。

看抓住了童話的什么特點綻開想象的，拓展學(xué)生思路。

b.學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，

綻開聯(lián)想。

③選擇動物，編寫故事。

a.學(xué)生選擇幾種動物做主子公，想象一下它們之間可能會發(fā)生

什么事。

b.學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

④溝通展示，相互學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，老師引導(dǎo)學(xué)生要擅長發(fā)覺、

吸取別人的特長，并能依據(jù)別人提出的看法進(jìn)行修改。老師批閱學(xué)生

習(xí)作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。老師批閱的重點是學(xué)生的“居I」

本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白詳細(xì)，角色對話標(biāo)點

是否正確、語句是否通順等。老師批閱后請學(xué)生再依據(jù)老師的看法改

一下。

第四課時

一、我的發(fā)覺

①老師和學(xué)生玩"對相反詞"嬉戲。老師說:“我說黑?！▽W(xué)生回答：

“我說白。"""

②老師出示小黑板：高傲一虛心軟弱一英勇丑陋一漂亮愚蠢

一聰慧

③學(xué)生小聲讀一讀，不相識的字讀讀拼音。

④同座探討從這兩行詞語中發(fā)覺了什么。（發(fā)覺上下兩個詞意思

是相反的。）

⑤延長拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

二、讀讀背背

①老師出示寫有“讀讀背背〃的小黑板，明確題目要求，看誰能

很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以相互讀讀背

背，也可以"對口令〃似的讀讀背背，如，一個人背"千里之行〃，另一

個背"始于足下〃。

③全班溝通學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自

背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

三、成語故事

①老師繪聲繪色地講成語故事《緣木求魚》。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最終能不能撈到寶

劍？為什么？

④全班溝通。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到

了什么。

⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

⑥老師鼓舞學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去

搜集更多的成語故事。

第五———六課時

、

單元測試

二、

試卷評講

第8篇：語文園地七教學(xué)設(shè)計

語文園地七

15周3節(jié)

第一課時口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，

2、能在日常生活中發(fā)覺問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方

法。

3、培育口語交際實力。

教學(xué)重難點：并設(shè)想解決問題的方法。教學(xué)過程

①事例導(dǎo)入，引出話題。a.課件展示事例。

回要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用

剪刀細(xì)致剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆

尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

團(tuán)在日常生活中有很多用具的“缺點"往往是大家主攻的目標(biāo)，但

在不同運用場合，