-人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格式1-5單元

第一單元準(zhǔn)備課

課題數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

第

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，

1

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。

課

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

時(shí)

趣，滲透思想品德教育。

教具、學(xué)具掛圖

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

■＞導(dǎo)入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)

很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一

天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些

什么？”

（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)

（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的

有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵

葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊

有8棵樹；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。然后讓同桌再互相說。

2.找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在

我們校園里，教室里看到的東西。

師:誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

3.擴(kuò)展訓(xùn)練：

(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：

提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)？后邊一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一

行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？

告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前

面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？

(2)動(dòng)腦動(dòng)手:

1.你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣

多.

2、練習(xí)一第一、二題

三、小結(jié)：

數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得

很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知

識(shí)。

四、課外觀察作業(yè)

1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同

學(xué)們交流。

2、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第課題比多少

2教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

課1.使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的

時(shí)含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”

思想。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大

膽探索的良好品質(zhì)。

圓形、三角形、正方形若干；

教具、學(xué)具

學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10

二、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比多少。

（板書：）

三、新課

（-）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼

出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說一句話嗎？

那你是怎么知道它們同樣多的呢？

一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角

形紙片同樣多。

2、手比一比：在請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指

頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”

（師生一起做，然后同桌互相做）。

3,動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)O（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求

對(duì)著O擺口，口要和。同樣多。

指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)口，右邊的同學(xué)擺△,使得口和△同

樣多。說說擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，

學(xué)生說有幾個(gè)。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教

師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們

就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：

多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個(gè)。和3個(gè)^。提問：怎樣比較。和△誰

多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4,學(xué)生動(dòng)手操作：

①第一行擺3個(gè)O,在。下面擺△,△要比。多1個(gè)。

②第一行擺4個(gè)口，在口下面擺^,△要比口少2個(gè)。

③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦？

三、練習(xí)

1、練習(xí)一1—4題

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，

什么東西是少些的？

四、小結(jié)：

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第二單元位置

第課題上、下、前、后

1教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

課1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，使學(xué)生初步了解上、下、前、

時(shí)會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。后的基本含義，會(huì)用上、下、

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。前、后描述物體的相對(duì)位

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。置。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具課件、彩筆、紙

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！

2、揭示課題

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同學(xué)們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題:

上、下)

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？

2、觀察畫面，體會(huì)上、下的含義

(1)你們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長(zhǎng)

江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開開

眼界，好不好？

(2)出示主題圖課件

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。

指名口答訂正。

三、活動(dòng)

1、拍手游戲

(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手

(2)聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)

生在上面拍手。

2、小組活動(dòng)

小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上

面，把文具盒放在書上面……

3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰？你學(xué)到了什么知識(shí)？

五、作業(yè)布置：

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題左、右

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

第

1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基

2

右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。本含義，了解它們的相對(duì)

課

2、使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。性，會(huì)用“左、右”描述物

時(shí)

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。體的相對(duì)位置。

教具、學(xué)具教師：錄音機(jī)、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、導(dǎo)入：

我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、分辨自己身體的左右。

(1)你能指出你的左邊、右邊嗎？

(2)其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。

(1)你會(huì)用左和右說一句話嗎？

(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

(3)說一說你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊幾個(gè)人)，

3、左右的相對(duì)性。

(1)準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

(2)提出要求：

①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。

③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。

④橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

(3)小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

(我的左邊有什么，你的左邊有什么？)

(4)師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習(xí)：

1、第10頁做一做第2題。

你的前面是()，后面是()，

左邊是()，右邊是()。

從前往后數(shù)你是第()，

從左往右數(shù)你是第()。

2、完成練習(xí)二

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)布置：

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第三單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

課題1-5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

第

1、使學(xué)生會(huì)用1—5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知1-5數(shù)的含義的理解和書

1

道1-5的數(shù)序能認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。寫。

課

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書

時(shí)

寫的習(xí)慣。

教具、學(xué)具

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、引入

出示“野生動(dòng)物園”圖

談話：小朋友，我們來到了什么地方？觀察一下，你看到了什么？

數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？

四人小組討論交流

學(xué)生匯報(bào)，說一說圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)也可以用1、2、3、4、5

來表示？

你是怎么數(shù)的？請(qǐng)學(xué)生說一說。

教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果把卡片1~5貼在黑板上認(rèn)讀

二、感知數(shù)的形狀

仔細(xì)觀察「5,請(qǐng)大家發(fā)揮想象，它們象生活中的哪些物品？

師生共同概括形狀特征

三、教學(xué)數(shù)的寫法

教筆順及寫字格中的布局

書空筆順

在書上描出

四、鞏固練習(xí)

教師報(bào)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示嗎？你還能用其他方法嗎？

請(qǐng)學(xué)生說一說生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用「5各數(shù)表示

P%做一做

五、感知數(shù)的順序

逐次感知「5的順序

整體感知，請(qǐng)學(xué)生給「5這五個(gè)數(shù)字排成隊(duì)

問：1后面是幾？...

六、游戲

這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾？這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾？這個(gè)數(shù)比

3大而且比5小，可能是幾？只有一種可能嗎？

七、小結(jié)：

八、作業(yè):

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題比多少

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

第

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和“=”這三種符號(hào)極認(rèn)識(shí)和“=”這三

2

其含義，同時(shí)會(huì)讀會(huì)寫。種符號(hào)及讀法。序數(shù)，基數(shù)

課

2、使學(xué)生感知基數(shù)序數(shù)的含義，并能正確區(qū)分的含義。

時(shí)

幾和第幾。

教具、學(xué)具

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀1—5

請(qǐng)學(xué)生按教師報(bào)數(shù)的順序排列卡片

二、新授

看圖聽故事

出示圖片教師講故事，''小猴吃水果”（水果有多有少，該如何分）

你能幫小猴分水果嗎？

問①圖上有哪些水果？分別是多少？

②圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃一個(gè)梨，一個(gè)桃，一根香蕉

夠嗎？

學(xué)習(xí)和“=”符號(hào)

教學(xué)“=”（猴和桃比）

猴子與哪種水果同樣多？我們說3只猴和3只桃相等（板書“=”）

等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，齊讀一下

教學(xué)“>”（猴和香蕉比）

看圖猴比誰多？也就是3>2（板書3>2）

觀察“〉”教師板書，大嘴朝大數(shù)，小嘴朝小數(shù)

3、教學(xué)（猴和梨比）方法同2

（1）看圖猴比誰少？

（2）觀察教師板書，大嘴朝大數(shù)，小嘴朝小數(shù)

4、小結(jié)：順口溜：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)

間用等于，大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)

5、發(fā)散思維

看圖還可以誰與誰比？

你知道小猴分水果出了什么問題？你說說該怎么分？

三、知識(shí)運(yùn)用

P”看圖說一說，為什么？

Pg做一做第1題

四、第幾的認(rèn)識(shí)

談話，你們排過隊(duì)買過票嗎？（出示買票圖）

請(qǐng)你說一說這里共有幾個(gè)人？警察叔叔是第幾個(gè)？最后一個(gè)叔

叔是第幾個(gè)？小朋友前面阿姨是第幾個(gè)？

第一個(gè)買完票走了，這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？小朋友排第幾個(gè)？

思想教育：自排隊(duì)購物

五、鞏固運(yùn)用

巳第5題，同桌互說圖意

游戲，看誰找得快

四人小組為單位，小組長(zhǎng)出示二個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)

說出自己坐在第幾排第幾個(gè)？

六、小結(jié)

七、作業(yè)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題第幾

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

第

1.通過本教時(shí)教學(xué)，使學(xué)生能掌握5以內(nèi)數(shù)的數(shù)的組成

3

組成。

課

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，觀察能力及初步交流意

時(shí)

識(shí)。

教具、學(xué)具

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.猜謎

①（伸出3個(gè)手指（它添上2是誰）？

②3的相鄰數(shù)是誰？

③4再添1是誰？

④老師有4瓶飲料裝一袋可是裝不下，如果裝兩袋，可能會(huì)怎么裝？

二、新授

1.教學(xué)4的組成

請(qǐng)你拿出學(xué)具4塊，擺一擺，分一分，看看你有幾種方法？

四人小組交流

請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你的方法，教師板書：444

2.游戲。讓學(xué)生掌握2、3、4的組成G?

教學(xué)5的組成

學(xué)具的操作：請(qǐng)小朋友拿出5根小棒，把它分成兩堆，有幾種分

法？總結(jié)出把5分成二堆的幾種不同的方法。

教師整理板書：

5555

只要知道其中一組，就可以想出另外一組。

讓學(xué)生進(jìn)行5的組成的連線練習(xí)。

（三）新課小結(jié)

今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說說嗎？

（四）作業(yè)

（五）拓展題：給能組成5的相連方格涂上相同的顏色。

3142

2243

1315

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題分與合

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

第1.通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)

4數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

課2.通過練習(xí)，使學(xué)生能很快地區(qū)分幾個(gè)和第幾

時(shí)個(gè)，并能熟練地用大于、小于、等于描述5以內(nèi)數(shù)

的大小。

教具、學(xué)具

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、談話、出示課題

二、復(fù)習(xí)基數(shù)的含義，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，按要求完成。

P21-1,要求學(xué)生在數(shù)出物體的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上填數(shù)。

P21—2,連線，把物體個(gè)數(shù)與相應(yīng)數(shù)量連起來。

P21—3,涂色。

三、復(fù)習(xí)數(shù)序P21—4

讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的順序，數(shù)出小旗上應(yīng)填的數(shù)，再寫下來，然后問：你

是怎么想出來的？

四、復(fù)習(xí)數(shù)的大小的比較

先數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，再填數(shù)。

P21—5,6在口里填數(shù)

五、P22-7用學(xué)具卡片練習(xí)

六、復(fù)習(xí)數(shù)的組成

先填P22—8問：4可以分成2和2,還能想到什么？

七、綜合練習(xí)

①P22—9,通過圈一圈，涂色，讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

②通過數(shù)數(shù)填數(shù)，然后觀察，比較出數(shù)字的大小。

八、小結(jié)

教

學(xué)

反

思

課題加法

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

1、使學(xué)生初步體會(huì)加法的含義，能正確讀寫加使學(xué)生初步了解加法的含

第法算式。義，會(huì)正確計(jì)算1?5的加法。

52、能用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，滲

課透算法的“不唯一”性，同時(shí)初步體會(huì)“加法交換

時(shí)律”的合理性。

3、通過操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和

語言表達(dá)能力。

教具、學(xué)具

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、新知展開

1、認(rèn)識(shí)加法

(1)電腦課件動(dòng)畫展示兩組物體(或兩組人)合并在一起的過

程。

把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴合并在一起，也就是把1和2這兩個(gè)

數(shù)合起來，

用加法計(jì)算，數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示，合起來一共有3

只，就等于3。板書課題“加法”。

(2)讀算式：1加2等于3,或1加2得3。

2、加深理解

(1)擺小棒說算式(1+3,2+2,2+3)

(2)根據(jù)算式擺小棒(3+1,3+2,1+1)

(3)生活中，還有很多可用加法算式表示的事例，你能來說說

嗎？

3、討論算法

(1)出示動(dòng)畫情境：有4只小鳥，又飛來一只。

(2)讓學(xué)生觀察后提問“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？”

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：“求一共有多少只，怎么算？"4+1=5

“得數(shù)5是怎樣算出來的？”

(4)小組討論再全班展示。

(5)討論：這些算法中哪些比較簡(jiǎn)便？

(使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算，比

較簡(jiǎn)便。)

三、鞏固練習(xí)

1、課后做一做①②

(1)說說圖意。

(2)計(jì)算說算理。

(3)對(duì)比感知“加法交換律”。

2、游戲：擺手指

1+12+13+14+1

1+22+23+2

1+32+3

1+4

四、小結(jié)作業(yè)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題減法

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

1、使學(xué)生初步感知減法的含義，能正確讀寫減使學(xué)生初步了解減法的含

第法算式。義，會(huì)正確計(jì)算1~5的減法。

62、能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，應(yīng)用對(duì)比的方法

課直觀感知。減數(shù)和差之間的關(guān)系，初步滲透函數(shù)思

時(shí)想。

3、通過組內(nèi)交流，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決

問題的大致過程。

教具、學(xué)具

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、復(fù)習(xí)

1、從5數(shù)到1。

2、填一填：

3+1=口口+1=34+口=5

1+3=口口+2=3口+1=5

2+口=4口+3=5口+2=5

二、新知展開

1、認(rèn)識(shí)減法。

(1)電腦演示，讓學(xué)生感知：3位同學(xué)有3只紙鶴，1位同學(xué)拿

走了1只紙鶴，還剩幾個(gè)小朋友，幾只紙鶴，就是從3里面去掉1個(gè)，

用減法計(jì)算。(板出課題)數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“-”來表示。還剩幾，

就等于幾。

(2)讀算式：3減1等于2,或3減1得2。

2、加深理解。

(1)擺小棒說算式。

(2)根據(jù)算式擺小棒。

(3)生活中，還有很多可用減法算式表示的事例，你能來說說

嗎？

3、討論算法。

(1)出示動(dòng)畫情境：有5個(gè)蘋果，刺猬馱走了2個(gè)。

(2)讓學(xué)生觀察后提問：“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？”

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：“求還剩幾個(gè)，怎么算？"5-2=3,“得數(shù)3

是怎么得來的？”

(4)小組討論再全班展示。

(5)討論：這些算法中哪些比較簡(jiǎn)便？

三、鞏固練習(xí)。

1、課后做一做①②

(1)說說圖意。

(2)計(jì)算說算理。

(3)5-1=44-1=3

5-4=14-3=1這組算式有什么特點(diǎn)？

2、游戲：擺手指

四、小結(jié)作業(yè)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題減法的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

第1、使學(xué)生鞏固減法的含義，能正確讀出減法算學(xué)生在掌握減法含義

7式。的基礎(chǔ)上，熟練掌握5以內(nèi)

課2、會(huì)熟練地口算5以內(nèi)的減法。的減法。

時(shí)3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功

的體驗(yàn)。

教具、學(xué)具

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、復(fù)習(xí)5的組成，拍手游戲。

師：我拍2。

生：我拍30

師生:2和3組成5。

二、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、電腦演示：練習(xí)三第5、8兩題。

（1）說圖意。（2）填空。（3）較對(duì)反饋。

2、擺一擺說得數(shù)：練習(xí)三第6題。

（1）同桌互擺學(xué)具或擺手指，說得數(shù)。（2）集體反饋。

3、獨(dú)立計(jì)算練習(xí)三第7題。

（1）獨(dú)立完成。（2）交流算法（選1題）。（3）反饋。

三、1是高練習(xí)。

1、算一算。

/\Z\

5■|3|°|_|4-回=

（1）獨(dú)立完成。

（2）思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

r2、還差幾只杯子？

四、：旃戲：跳木樁比賽。

劫物學(xué)校正在進(jìn)行跳木樁比賽，看看現(xiàn)在該誰上場(chǎng)了？（課件顯

示小1第）你能幫小兔跳過木樁嗎？

之聯(lián)習(xí)：5-24-13-24-2

5-15-35-44-3

五、）卜結(jié)作業(yè)。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第課題5以內(nèi)的加減法（練習(xí)課）

8教學(xué)1S重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵-

課1、使學(xué)生進(jìn)一步加深加、減法含義的理解，進(jìn)1、進(jìn)一步鞏固加減法含義,

時(shí)一步熟練「5以內(nèi)加減法的計(jì)算。熟練計(jì)算「5以內(nèi)的加減

2、初步感知加減法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀法，

察、想象和猜測(cè)的能力，并使學(xué)生初步體會(huì)到有條2、感知加減法之間的

理的思考有助于更快、更好地解決問題。關(guān)系，學(xué)會(huì)有條理地思考解

3、使學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體決問題。

驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教具、學(xué)具

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、基礎(chǔ)練習(xí)：練習(xí)三第9、10題。

二、變式練習(xí)：

1、猜一猜：將會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（體會(huì)結(jié)果的多樣性和不確定性，學(xué)會(huì)有順序地寫出所有可能情形。）

2、填一填:

5-n=33=i+n口+口=5

口+2=44二口-1口-口=1

3、猜一猜：每個(gè)盒子里會(huì)有哪些卡片？

①嘗試獨(dú)立整理。②小組交流。③集體討論，找到較好的整理方法以。

三、游戲：上車，練習(xí)三第11題。

四、小結(jié)作業(yè)。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第課題0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減。

9教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

課1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字理解0的含義，會(huì)正確計(jì)算

時(shí)0o有關(guān)0的加減法。

2,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

教具、學(xué)具

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、復(fù)習(xí)(口算)。

2+35-14+14-25-33-1

2+23-23+11+23+23-2

5-41+44-35-21+33-3設(shè)下懸念—?

二、展開。

1、認(rèn)識(shí)0。

(1)課件演示小猴吃桃。(每吃一個(gè)列一個(gè)算式)3-1=2.3-2=1.

3-3=0

(2)當(dāng)盤子里沒有桃子了，用什么數(shù)表示呢？揭題板書。

(3)說明：0和1、2、3一樣，也是一個(gè)數(shù)，表示什么也沒有。

(解懸念)

(4)讀一讀。

2、0的寫法。

(1)板書邊示范邊講解。要點(diǎn)：0是一筆寫成的，要寫得圓滑。

(2)書寫3遍。

(3)在書上描寫。

3,有關(guān)0的加減法。

(1)擺小棒：

a.擺4根小棒，拿走4根，還剩幾根？(4-4=0)

擺2根小棒，拿走2根，還剩幾根?(2-2=0)

擺5根小棒，拿走5根，還剩幾根?(5-5=0)

b.你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？什么時(shí)候得數(shù)是0?

得出“一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0”。

c.你能擺一擺4+0這個(gè)算式嗎？先獨(dú)立擺然后交流。

5+01+0呢？擺一擺，再說得數(shù)。

d.你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

得出：“一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)?！?/p>

e.那么0+40+30+5呢?0+0呢?

f.擺一擺5-0得幾？

那么4-03-02-01-0呢？0-0呢?

你又發(fā)現(xiàn)了什么？

得出：“一個(gè)數(shù)減去0,還得原數(shù)。”

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做P29頁。

2、排一排、填一填。

f?一A

四、小結(jié)作業(yè)。

教

學(xué)

反

思

課題整理和復(fù)習(xí)

第

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

10

使學(xué)生加深對(duì)于的含義的理解，鞏固有關(guān)0的

課

力口、減計(jì)算，進(jìn)一步理解算理。

時(shí)

教具、學(xué)具

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、回顧引入。

二、看圖計(jì)算有關(guān)0的加減。

1、摘蘋果圖。讓學(xué)生看圖并描述圖意，使他們能看會(huì)說。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將算式寫完整。讓學(xué)生體會(huì)每次多摘一個(gè),

剩下的就少一個(gè)，加深理解同數(shù)相減得0。

2、4、5題參照前一題。

三、看誰算得都對(duì)。

有學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上校對(duì)，了解學(xué)生掌握情況。

四、第7題。

問：有幾位小朋友在跑步？你能把圖中的每個(gè)小朋友跑的位置用

數(shù)字表示出來嗎？

五、第8題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，一只小雞對(duì)一條小蟲，有2只小雞沒有蟲吃，小

雞有多余，小雞只數(shù)比小蟲條數(shù)比小雞只數(shù)少2。

六、書寫練習(xí)。

七、討論思考題。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）

課題認(rèn)識(shí)物體

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

第1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球1、對(duì)立體圖形有一定的感

1等立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解性認(rèn)識(shí)。

課相關(guān)概念的意義。2、使學(xué)生順利完成從

時(shí)2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能實(shí)物圖到一般模型的抽象

力。過程。

3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)3、區(qū)分長(zhǎng)方體和正方

解決實(shí)際問題的意識(shí)。體。

1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。

教具、學(xué)具

2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一-、導(dǎo)入：

出示小叮當(dāng)圖，問“小朋友們看，這是誰？”

“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識(shí)

嗎？”

（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)）

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友

們幫幫忙，每個(gè)小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做

的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們

認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。

2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。

3、指名匯報(bào)討論情況:“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，

待會(huì)給他們提點(diǎn)建議?！?/p>

“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”

4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相

同的分在了一起，分成了4堆，你們也會(huì)和這組小朋友一樣，按形狀

來分嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俜忠淮危滞甑男〗M可邀請(qǐng)別組小朋友參

觀，介紹一下你們?cè)趺捶值摹?/p>

5、再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。

6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好

拉。今天我們就來認(rèn)識(shí)物體。

教師板題：認(rèn)識(shí)物體

7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他

們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕?/p>

有個(gè)名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個(gè)名字呢？

（教師用展示出平面圖，并配以名字）

正方體長(zhǎng)方體圓柱球

8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛∧X袋里記

下這些圖形和名字。每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看

清它們的樣子。

拿了正方體的請(qǐng)舉起來，是長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起來，你認(rèn)為是圓柱的

舉起來，拿到球的小朋友舉高點(diǎn)！

9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些

物體的形狀，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體，摸一摸它

們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說一說（指名匯

報(bào)，如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體“這兩兄弟長(zhǎng)得太

像了，老師都把他們兩搞混了，哪個(gè)小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)

出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）

再拿出一個(gè)圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友

說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)）

10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）

11、游戲:現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，

教師找個(gè)學(xué)生示范，請(qǐng)一個(gè)小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個(gè)物體，學(xué)

生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個(gè)游戲）

“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對(duì)拉，現(xiàn)在我們換個(gè)玩法，這回是

老師說物體形狀的名字，請(qǐng)你摸出一個(gè)這個(gè)形狀的物體來！”（小組內(nèi)

再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）

12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們?cè)倮^續(xù)玩好嗎？

（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請(qǐng)大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？

（家里）那有什么東西是今天我們學(xué)過的形狀？（指名回答）

那么你們?cè)诩依?、教室、學(xué)校、大街上還看到過什么東西是這些形狀

的??？（先指名說，在和小組小朋友說）

四、課中休息：

小朋友們真能干！幫小叮當(dāng)整理了百寶袋！小叮當(dāng)高興得唱起了

《小叮當(dāng)歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學(xué)生跟著邊唱邊跳）

五、鞏固練習(xí):

1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過設(shè)計(jì)師嗎？那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)

小小設(shè)計(jì)師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

2、指名匯報(bào)：“說說你用什么圖形擺了什么？”

3、思考題：說說下圖由幾個(gè)正方體搭起來的？

六、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？

小朋友們真能干，認(rèn)識(shí)了那么多種圖形！回到家里把今天學(xué)到的

告訴爸爸、媽媽。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

通過觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生加

第

深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

2

和球）的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的

課

關(guān)系。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

時(shí)

教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

教具、學(xué)具和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物，如棱柱

形鉛筆，三棱柱積木等。

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、介紹“找物品”的方法

師：請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球

的實(shí)物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。

同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，

集中起來放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組

同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物，把這些實(shí)物分一分類。管正方體的要把正

方體的實(shí)物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類

實(shí)物的形狀，再選兩個(gè)代表在班里說一說實(shí)物的形狀。對(duì)于非本單元

所學(xué)形狀的實(shí)物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物

體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以

后我們?cè)谥袑W(xué)會(huì)學(xué)到。

活動(dòng)結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動(dòng)中

使用。

教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意

拼”三種游戲。

二、介紹“摸實(shí)物”的方法

1.準(zhǔn)備實(shí)物

教師從“找物品”的活動(dòng)收集起來的實(shí)物中，選一些形狀稍大的

便于確定形狀的實(shí)物（包括棱柱形實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）

放在地上。

2.摸實(shí)物

把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué)，分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行

活動(dòng)。教師請(qǐng)一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立

體圖形（如圓柱）給另外兩個(gè)同學(xué)看，看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙

上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸

錯(cuò)了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對(duì)為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)

各拿一個(gè)立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。

這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來出題摸實(shí)物。

三、介紹“拼積木”的方法

1.教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體可以拼一個(gè)

大的正方體，還可以用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體?！?/p>

2.學(xué)生拼積木

師：請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼

一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體，能不能用大小相同的長(zhǎng)方體拼一個(gè)大的正

方體或長(zhǎng)方體？

學(xué)生拼的時(shí)候，教師注意巡視。集體訂正時(shí)，從用幾個(gè)長(zhǎng)方體拼

成一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體，用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的拼法

中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什

么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法

1.帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱

拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼

的不一樣，只要能看出是汽車就行。

2.隨意拼

師：同學(xué)們除了拼汽車，還會(huì)拼其他東西嗎？

讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實(shí)物可以是積

木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長(zhǎng)方體的飲料盒作車身，

用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件

有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，

各用了什么形狀的物品。

教

學(xué)

反

思

第五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法

第課題6、7的認(rèn)識(shí)

1教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

課1、使學(xué)生正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體

時(shí)的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫6、7,掌握6、7以內(nèi)數(shù)的順序、

大小及組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)及遷移

類推能力。

3、結(jié)合主題圖、插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、關(guān)心

集體的思想教育。

教具、學(xué)具計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學(xué)掛圖

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、復(fù)習(xí)：

1、按順序數(shù)數(shù)

2,填數(shù)：01()3()5

二、導(dǎo)入：

1、說說生活中的數(shù)：“我今年7歲了，我家有3口人”等

2、“今天我們就來認(rèn)識(shí)這些數(shù)中的6和7”

(教師板題：6、7的認(rèn)識(shí))

三、新授：

1、認(rèn)識(shí)6、7：

(1)看掛圖，說說圖上畫了什么？他們都在干什么？我們要向

他們學(xué)習(xí)什么？

(2)圖上畫了幾個(gè)學(xué)生？(板書：6)

(3)請(qǐng)小老師教寫6,寫6要注意什么？大家一起書空6。

(4)說說圖上還有什么可以用數(shù)字“6”表示的？

(5)教室里有幾個(gè)人？(7個(gè)人)他們都在做什么？教師適當(dāng)

進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育。

(6)圖上還有什么可以用“7”表示的？教寫7,書空7。

(7)生活中有哪些物體可以用6、7表示的？

(8)動(dòng)手?jǐn)[小棒，用6根擺自己喜歡的圖形，加一根是幾？你

用7根小棒又能擺出什么？比一比誰擺的圖形多。

2、教學(xué)8、7的順序：

(1)看計(jì)數(shù)器，一個(gè)一個(gè)撥，學(xué)生說是幾，撥到5再撥一顆珠

子表示幾？再撥一呢？

看計(jì)數(shù)器，6和7比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)看尺子上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)擺數(shù)字卡片，1一7按順序擺，再讀一讀，正數(shù)倒數(shù)各一遍。

(4)玩猜數(shù)游戲，6前面是誰？7前面是誰？5后面是誰？

3、比較數(shù)的大小

4、看金魚圖，觀察并回答問題，再動(dòng)手填一填。

5、做一做：練習(xí)九第2、3題。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題6、7的組成

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

第

21、掌握6、7的組成。讓學(xué)生借助學(xué)具操作掌握

課2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)及遷移6、7的組成。

時(shí)類推能力。

教具、學(xué)具教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、復(fù)習(xí):

1、按順序數(shù)1—7,倒數(shù)1—7

2、填數(shù)：01()3()5()()

3、猜數(shù)游戲：5后面是誰？6后面是誰？……

4、比一比，填一填：

325776

106455

471663

二、新授：

1、學(xué)習(xí)6的組成：

(1)給P44圓片圖涂顏色。

(2)匯報(bào)不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和

幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？

(3)說說6的組成，齊讀一遍。

66666

5142332415

(4)說說你有什么好方法記住6的組成？

①66666

1524334251

②666

152433

5142

(5)動(dòng)手用你喜歡的方法(擺小棒、數(shù)字卡片、小花等)來表

示6的組成。

2、學(xué)習(xí)7的組成：

(1)你試試用學(xué)習(xí)6的組成的方法來學(xué)習(xí)7的組成。(學(xué)生自己

擺學(xué)具)

(2)指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7?(教師

板書7的組成)

777777

162534435261

（3）用自己的好方法記住7的組成。

三、鞏固練習(xí)：

1、找好朋友：

師：“我們來找6的組成?！?/p>

師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

生（伸出5個(gè)手指）對(duì)：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成

6。”

（7也用同樣方法來鞏固練習(xí)）

2,做一做：P48練習(xí)七第1題

四、小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么？

6、7的組成

①66666

5142332415

板

②666

書

152433

設(shè)

5142

計(jì)

777777

162534435261

教

學(xué)

反

思

課題6、7的加減法

第

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

3

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅畫寫出兩道加法算式

課

和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換

時(shí)

兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾

的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣和探索精神。

教具、學(xué)具學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7朵小花；教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)個(gè)人增減

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、新課引進(jìn)

2、教師談話。

同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的

減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這

節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

3、板書課題：6、7的加、減法。

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅畫寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。

⑴學(xué)生擺小棒

老師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從

左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。

⑵學(xué)生匯報(bào)，交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生說的過程

在黑板上板書：

5+1=1+5=問：寫出的兩個(gè)算式相同嗎？

大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？

由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不同，所

以寫出的算式就不相同。

⑶先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方

法。

⑷引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和l+5=6o

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？

⑸學(xué)生兩人一組在桌上擺7個(gè)小圓片，先去掉1個(gè)小圓片，并讓

學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7—1=；然后在從7個(gè)小圓片中去

掉6個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過程又寫出減法算式7—6=。

讓學(xué)生算出兩個(gè)減法算式的得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說一說自己計(jì)算的方法，并說一說7—1=6和7—6=1

兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

2、學(xué)習(xí)第45—46頁“擺一擺”的三組例題。

⑴屏幕上出示“擺一擺”前面的情景圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。圖上

畫了些什么，說明了什么？

⑵學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減

法算式，邊擺邊計(jì)算。

讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎

樣來的。

⑶學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。

學(xué)生擺小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里填得數(shù)。

學(xué)生擺小棒算7—2和7—5,并在方框里填得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7—2=5和7-5=2的聯(lián)系,

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅畫可以寫兩道加法算式或兩道減法算式

和兩道加法算式的聯(lián)系。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。

根據(jù)5+2=7和7—5=2,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

⑴讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=6。

⑵讓學(xué)生根據(jù)三角形的過程寫出減法算式6—3=3。

⑶引導(dǎo)學(xué)生思考。

如果不擺學(xué)具，你能算出3+3的得數(shù)嗎？怎么算？

如果不擺學(xué)具，怎樣算出6—3=3。

4+2和5+2是不是也可以想數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？

讓學(xué)生回答后再說一說想數(shù)的組成計(jì)算這兩個(gè)算式的過程。

教師：可以想加法算出6—2、6—4、7—2、7—5的得數(shù)嗎？

讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法算一算。

4、學(xué)習(xí)寫算式。

⑴教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式

的要領(lǐng)和要求。

⑵學(xué)生練習(xí)寫算式。

⑶學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。

三、鞏固聯(lián)系

1、完成第46頁“做一做”的聯(lián)系。

先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書上填得數(shù)，然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果，評(píng)價(jià)

時(shí)指定幾道題讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程和方法。如果有的學(xué)生計(jì)算有

困難，讓他們邊擺邊算。

2、鞏固練習(xí)算式的寫法（教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫法）。

四、課堂作