（滬教版）二年級牛津英語教案2BUnit6（1-3）

Unit6Eatinganddrinking

【單元分析(UNITANALYSIS)】

一、教材地位(UNITPOSITION)

1、從本單元的中心“Eatinganddrinking”為主線來看，教材內(nèi)容是著重圍繞餐具

和picnic主題展開的。

2、詞匯方面是學習一些餐具的名稱：bowl,plate,glass,fork,knife,spoon,

chopsticks,并拓展了一些食品名稱：breadsticks,meatball,salad等。

3、句型方面：

a.在一年級學習過的Giveme…的基礎上，按需要表達：Bringme.../Giveitto…的

祈使句。

b.在一年級學習過的Iwant…的基礎上，按照實際情況表達：Iamhungry

/thirsty.Iwant....

c.學習問答：...？Yes,please./No,thanks.

二、學習目標(LEARNINGOBJECTIVES)

1、學會認讀單詞bowl,plate,glass等，增加學生生活用品的詞匯量。

2、結(jié)合學習Bringme...這個句型以及應答，引出本課的主題-——從小懂得要做一

些力所能及的事。

3、在教學過程中，在口頭表達方面滲透Yes,please./No,thanks.等句型來豐富學生

的語言，培養(yǎng)學生學習良好的禮貌用語。

4、通過小組的語言練習活動，培養(yǎng)學生合作學習的精神。

5、能熟練運用『mthirsty/hungry.Iwant…等簡單語句進行表達。

6、在活動過程中,學習新句型：Whatdoyouwant?Iwant詞匯：salad,sausages,

mineralwater,fruitjuice,能熟練正確地按實際表述。

7.通過創(chuàng)設picnic的情景，學生之間能自然流利地用所學內(nèi)容了解對方喜愛的、

需要的物品和食品。

三、教學資源(TEACHINGRESOURCES)

現(xiàn)代技術(shù)支撐(I.P.support)

?錄音機

?電腦

2、視聽材料輔助(Audio-visualaids)

?圖片

?Readingmaterials

3、學習材料(Materials)

?學生用書

?配套練習冊

?補充材料

?教學參考書

?Worksheet

四、課時劃分(PERIODDIVISION)

本單元建議分六課時完成。

PERIODTITLECONTENTS

1stperiodLet'slearnbowl,glass,plate

Let/sactBringme...

2ndperiodLet/slearnfork,knife,chopsticks,...

Let'sactGiveitto...

3rdperiodLet'stalkI'mhungry/thirsty.1want...

...?Yes,please./No,thanks.

4thperiodLet'splayApicnic

5thperiodLet/senjoyStory

6thperiodRevision

【教學設計(TEACHINGDESIGN)]

Unit6Eatinganddrinking

第一課時(APERIOD)

一、主要新授內(nèi)容(Newcontents)

Let'slearn-bowl,plate,glass

Let'sact—Sam,bringmea...

Bringmesometoo.

二、學習目標(Objectives)

1、學會認讀單詞bowl,plate,glass,增加學生生活用品的詞匯量。

2、學習句型Bringme…以及應答，在情境中進一步鞏固新授單詞，并正確運用這

些單詞。

3、結(jié)合學習Bringme...這個句型以及應答，引出本課的主題-——從小懂得要做一

些力所能及的事。

4、在練習三個新單詞時適當拓展詞匯c叩，tissue,dish,有助于學生更好地理解和

運用所學知識。

三、教學建議

1、任務前期準備階段(Pre-taskpreparationsection)

Pre-taskPreparation是指我們要求學生運用目的語(即所學的語言)之前，呈

現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得

對新語言材料的第一次感知。

Activity1Song

1、教學輔助(Aids)

1)錄音機

2)圖片

2.活動過程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose

1Song教師在課前播放歌曲的音帶，請運用學生熟悉的歌曲

學生一起唱一首歌(Let'ssinga引出本課的新授內(nèi)

song.),讓學生輕松愉快地唱歌容，激發(fā)學生的興趣。

2Questions&教師運用教授內(nèi)容與學生進行讓學生在對話操練中

answers對話操練。不知不覺地進行學

習，進入主題。

Activity2AskandAnswer

1、教學輔助(Aids)

1)電腦(2B-U6-1)

2)屏幕

2.活動過程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose

1Ask出示媒體，用Look,whc/s通過多媒體設置媽媽在廚房

整理廚具的真實的畫面，進

that?提示學生注意媒體上

入本課主題。

出現(xiàn)的人物。

2Greeting請小朋友們與媒體上的媽運用學生學過的對話引出本

媽用Hello!等打招呼，并詢課的新授內(nèi)容，降低學習的

問Can1helpyou?/What難度，激發(fā)學生的興趣

can1doforyou?

2、任務中期實施階段(While-taskproceduresection)

While-taskProcedure,這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意

義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們

經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時

新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知

識的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操

練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊

接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。

Activity1LearntheNewWords

1、教學輔助（Aids）

1）圖片

2）音標卡片

2.活動過程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Newword:在感知bowl這個單詞的正確通過學生學一學，說一

bowl發(fā)音后，請學生邊模仿錄音帶說，既達到反復模仿上

的發(fā)音邊說：o,o,bowl,bowl,口，又充分調(diào)動了學生

bowlo的各種感官，讓學生在

記住這個單詞的同時，

2Groupwork請學生在已學過的單詞里找找

也掌握了字母組0W在

帶有0W的單詞，比較一下它

不同單詞里的發(fā)音

們發(fā)音的相同點與不同點。

可以用類似的方法練習plate,glass

Activity2FindandCircle

1、教學輔助(Aids)

1)電腦(2B-U6-2)

2)屏幕

2.活動過程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Findthethings教師在電腦屏幕上為學生勾通過多媒體設置的畫

勒出一幅廚房的畫面，并且面，吸引學生注意力，

把新授單詞隱含在其中。教培養(yǎng)學生仔細觀察的能

師引導學生仔細觀察并找出力。

它們。

2Circlethethings當學生能用正確發(fā)音說出該通過讓學生觀察并找出

物品的名稱時，這個物品就所學物品，練習單詞的

會會被圈出。可以進行小組發(fā)音，減少機械模仿的

練習和個別練習，教師及時枯燥，同時在練的過程

糾正學生不正確的發(fā)音。中培養(yǎng)學生良好的傾聽

和觀察習慣。

Activity3SayandAct

1、教學輔助(Aids)

1)圖片

2)錄音機

3)實物

4)電腦(2B-U6-3)

2.活動過程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose

1Newsentence媒體中出現(xiàn)廚房的圖片，教師利用媒體上簡短的母

pattern:媽媽在廚房里對Sam說：子間的對話為學生創(chuàng)設出

Bringmea...“Sam,bringmeabowl.”一個說話的場景，運用學生

而Sam接著邊說OK邊把已經(jīng)學過的句子操練本課

碗遞給了媽媽。請學生仔的新授內(nèi)容，幫助學生建立

細聽并試著模仿。新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學生

的興趣。

2Practiceinpairs然后請學生模仿剛剛的通過學生與學生之間角色

對話運用新單詞來進行的表演，調(diào)動學生學習的積

操練。并可選擇比較好的極性，激發(fā)學生熱愛勞的美

小朋友來進行展示。好情感，從小學習做自己力

所能及的事。

完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于

機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語

言內(nèi)容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本

教時先完成詞匯的新授，因此就先設計有關(guān)詞匯的意義性操練活動，再導入新授

句子前，完成詞匯鞏固。

Activity4Practice

1、教學輔助(Aids)

1）電腦（2B-U6-4）

2）圖片

3）錄音機

2.活動過程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Guessinggame在學完bowl,plate,glass三通過學生看一看，猜一猜

個新授單詞的正確發(fā)音的活動，鞏固所學的單詞。

后，老師與學生進行猜一讓學生利用已掌握的單詞

猜的游戲。形成英語的直接思維。

2Groupwork猜一猜游戲后，請學生用

猜到的物品進行對話操在小組活動中，鍛煉學生

練。并在此基礎上學的口頭表達能力。鞏固所

習:Bringmea.,too.學生學知識。

進行對子練習或小組練

習。

Activity5ChangePractice

1、教學輔助(Aids)

1)電腦(2B-U6-5)

2.活動過程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Somenewwords:cup,結(jié)合屏幕顯示的畫面，教授

通過多媒體設置的

dish,tissue學生一些相關(guān)的單詞。

畫面的情景，吸引學

2Changepractice運用醫(yī)學單詞結(jié)合Bringme生注意力，讓學生在

a...進行句型替換操練，并且場景中學習運用剛

學習的對話來進行

根據(jù)可數(shù)名詞與不可數(shù)名

交流，激發(fā)學生開口

詞以及單數(shù)與復數(shù)的區(qū)別

的欲望，同時在練的

添加句型；Bringmesome...過程中培養(yǎng)學生良

同樣進行替換操練。好的觀察習慣。

3、任務后期完成階段（Post-taskactivitysection）

Post-taskActivity,這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所

獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。

學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能

力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可

能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于一年級

的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。

Activity1LookandSay

1、教學輔助(Aids)

1)實物

2.活動過程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Questionsand教師把新授的物品放在教室的通過學生看一看，說

answers某一地方，并用句型：What'sin一說的活動，培養(yǎng)學

thedesk?請學生猜,猜到后老生初步運用所學知識

師便說:Bringme…請學生邊回的能力。

答邊做。

2Pairwork學生運用自己的學習用品進行培養(yǎng)學生主動、靈活

對子練習使用語言的能力

Activity2ListenandAct

1、教學輔助(Aids)

1)電腦(2B-U6-6)

2)屏幕

2.活動過程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1PracticewithMum多媒體上出現(xiàn)媽媽和Sam生動形象的畫面為學

的畫面，請小朋友按畫面生創(chuàng)設了良好的語言

的提示來和媽媽對話。學習的環(huán)境。

2Act按媒體的要求，小朋友相通過學生相互結(jié)對子

互結(jié)對子給媽媽和Sam配給媽媽和Sam配音，

音。并可邀請一些小組進讓學生在虛擬的情境

行展示。中得到真實的感受。

【教學設計(TEACHINGDESIGN)]

Unit6Eatinganddrinking

第二課時(2ndPERIOD)

一、主要新授內(nèi)容(newcontents)

Let'slearn—fork,knife

Let'sact-GiveittoKitty,Sam.

二、學習目標(Objectives)

1、學會認讀單詞fork,knife,增加學生生活用品的詞匯量。

2、學習句型GiveittoKitty,Sam.以及應答，在情境中進一步鞏固新授單詞并正確

運用這些單詞。

3、結(jié)合學習Bringme...這個句型以及應答，引出本課的主題-——從小懂得要做一

些力所能及的事。

4、結(jié)合新句型GiveittoKitty,Sam.,根據(jù)名詞的單復數(shù)不同，可數(shù)與不可數(shù)的不

同，學習比較it和them之間的區(qū)別。

三、教學建議

1、任務前期準備階段(Pre-taskpreparationsection)

Pre-taskPreparation是指我們要求學生運用目的語(即所學的語言)之前，呈

現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得

對新語言材料的第一次感知。

Activity1Questionsandanswers

1、教學輔助(Aids)

1)簡筆畫

2)圖片

2.活動過程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose

1QuestionsandWhatdoyouseeinthe運用簡筆畫和圖片進行

answerspicture?問答，復習前面所學內(nèi)

1seea______.容，激發(fā)學生的興趣。

2IntroducenewListenandlook,Whatisthis?用學過的對話引出本課

教師將叉子的圖

words：fork,Oh!Ifsafork.(的新授內(nèi)容，讓學生通

片貼在黑板上)

knife過直觀的畫面和圖片來

Whafthat?Oh!It'saknife.(教認識新單詞。

師又將小刀的圖片貼在黑板上)

Activity2SoundtheNewWords

1、教學輔助(Aids)

1)電腦(2B-U6-7)

2)屏幕

2.活動過程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose

1Learnthesoundof教師現(xiàn)在媒體中出現(xiàn)舊單通過多媒體中字母組在單

thenewword:fork詞short,復習字母組or在詞中發(fā)音的展示，把單詞的

音，形相結(jié)合。既復習了舊

單詞中的發(fā)音，繼而由or

單詞并能很自然地引到新

引出新單詞forko單詞。

2Makesome教師引導學生找出一些別運用學生學過或沒學過的

exampleswiththe的相同發(fā)音的單詞，或者單詞進一步鞏固發(fā)音。養(yǎng)成

sound"or"在媒體中出示一些相同發(fā)學生通過字母組的發(fā)音自

音的單詞來讓同學認讀。學單詞的能力。

可以用類似的方法練習knife

Activity3PracticetheNewWords

1、教學輔助(Aids)

1)電腦(2B-U6-8)

2)屏幕

3)實物

2.活動過程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose

1Match教師在媒體中出現(xiàn)本課新授單詞運用配對游戲鞏

的字型與圖片，請學生進行配對。固所學單詞

2Touchingand教師請學生上講臺來觸摸事先準運用學生較為感

Guessing備好的物品，學生在觸摸完之后大興趣的游戲來鞏

聲地念出該物品。也可以讓學生結(jié)固學過的知識。降

對子進行比賽，看在一定的時間內(nèi)低學習的難度，激

可以報出多少單詞。發(fā)學生的興趣。

2、任務中期實施階段(While-taskproceduresection)

While-taskProcedure,這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意

義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們

經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時

新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知

識的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操

練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊

接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。

Activity1Repetition

1、教學輔助（Aids）

1）電腦（2B-U6-9）

2）屏幕

3）實物

2.活動過程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Listentothe在學完本課的新授單詞之后，教師通過朗讀音

SentencePattern:在媒體中出現(xiàn)課文中的情境，請小調(diào)的變化，反

GiveittoKitty,Sam.朋友認真聽媽媽與Sam之間的另復模仿上口，

一段對話，并學著模仿。避免機械操

練的枯燥，激

2LearntheSentence教師要求小朋友根據(jù)媒體的內(nèi)容

發(fā)學生的興

Pattern:Giveitto學習新句型并且能按照指令做出

相應的動作。，趣。

Kitty,Sam.

Activity2(Repetition)

1、教學輔助(Aids)

1)電腦(2B-U6-10)

2)屏幕

3)實物

2.活動過程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Learnthenew結(jié)合屏幕顯示的畫面，教師引通過多媒體設置的動畫

word:give導學生仔細聽對話，模仿give的情景，吸引學生注意力

的發(fā)音。

2Practice當學生能用正確發(fā)音說出通過讓學生在模擬得情

give后，教師要求學生模仿媒境下練習單詞的發(fā)音，減

體中的句型并且跟讀。可以進少機械模仿的枯燥，同時

行小組練習和個別練習，教師在練的過程中培養(yǎng)學生

及時糾正學生不正確的發(fā)音。良好的傾聽和觀察習慣。

3、任務后期完成階段（Post-taskactivitysection）

Post-taskActivity,這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所

獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。

學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能

力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可

能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于一年級

的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。

Activity1

1、教學輔助（Aids）

1）課本

2）錄音機

3）學生練習冊

2.活動過程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1ListenandRead在新授單詞與句型學完以通過學生聽一聽，看一看，

后，教師要求學生聽錄音說一說的活動，培養(yǎng)學生初

看課文跟讀。步運用所學知識的能力。

2Dotheexercise在教師指導下完成練習冊通過完成練習冊上相關(guān)的

上相關(guān)練習。練習，鞏固所學知識。

Activity2

1、教學輔助(Aids)

1)電腦(2B-U6-11)

2)屏幕

2.活動過程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Learnthe生動形象的畫面為學生

sentencepattern:媒體中又出現(xiàn)媽媽和Sam創(chuàng)設了良好的語言學習

GiveKitty...,Sam.的對話:GiveKitty.,Sam.學的環(huán)境。適當?shù)赝卣剐?/p>

生模仿跟讀。句型，讓學生有更多的

語言內(nèi)容進行交際。

2Changepractice在媒體中出現(xiàn)兩個句型的通過兩個句型的比較，

比較，并要求學生按照媒體讓學生看一看，讀一讀，

的提示運用不同的句型和比一比，激發(fā)學生學習

不同的單詞進行對話：的興趣，鞏固所學的知

-Giveittosb./Givesb.sth.識，培養(yǎng)學生快速反應

—Ok!的能力，培養(yǎng)學生最基

---Thankyou.本的閱讀能力。

---You7rewelcome.

Activity3

1、教學輔助(Aids)

1)實物

2)單詞卡片

2.活動過程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose

1Learn:them根據(jù)名詞的單復數(shù)的區(qū)拓展學生詞匯量，提高

另U，學習復數(shù)賓格：them學生靈活運用能力。

2Compare:it/them運用所學單詞和句型來進通過替換練習鞏固今天

行替換操練，比較兩者的的學習內(nèi)容，并能準確

區(qū)別。靈活運用兩個單詞。

【教學設計(TEACHINGDESIGN)]

Unit6Eatinganddrinking

第三課時(3rdPERIOD)

一、主要新授內(nèi)容(newcontents)

Let'stalk—I'mthirsty.Iwantsomejuice.

I'mhungry.Iwantsomebread.

Fourspoons?Yes,please.

Aknife?No,thanks.

二、學習目標(Objectives)

1、通過對話的教學，培養(yǎng)學生熱愛勞動的美好情感。

2、結(jié)合本課的主題一一從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣，創(chuàng)設語言使用環(huán)境，讓學生靈

活運用所學知識進行交際。

3、在教學過程中能認真聽，培養(yǎng)學生從小善于模仿的良好習慣。

4、在教學過程中，在口頭表達方面滲透Yes,please./No,thanks.等句型來豐富學生

的語言，培養(yǎng)學生學習良好的禮貌用語。

5、通過小組的語言練習活動，培養(yǎng)學生合作學習的精神。

三、教學建議

1、任務前期準備階段（Pre-taskpreparationsection）

Pre-taskPreparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈

現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得

對新語言材料的第一次感知。

Activity1Lookandsay

1、教學輔助（Aids）

1）電腦（2B-U6-12）

2）屏幕

2.活動過程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1LookandListen媒體中出現(xiàn)課文中的圖由媒體引出課文，激發(fā)

片，請小朋友仔細聽錄音。學生的興趣。

2Introducenew在聽的基礎上請學生模仿在仔細聽的基礎上模

lesson課文的語音語調(diào)。仿，培養(yǎng)學生聽與模仿

的能力。

Activity2Guessing

1、教學輔助（Aids）

1）單詞卡片

2）錄音

2.活動過程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Learn:thirsty/hungry結(jié)合小朋看圖片，教師通過通過圖片的畫面吸引學

生的注意力，通過不斷地

提問：Whatdoeshe/she

問答，讓學生運用新單詞

feel?來教授新單詞

開口表達。

thirsty/hungry

2Listenandrepeat聽錄音跟讀對話，注意語運用學生學過的對話引

音語調(diào)的模仿。出本課的新授內(nèi)容

2、任務中期實施階段（While-taskproceduresection）

While-taskProcedure,這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意

義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們

經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時

新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知

識的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操

練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊

接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。

Activity1

1、教學輔助（Aids）

1）圖片

2）單詞卡片

3）句型卡片

2.活動過程（Process）

StepsContentsMethodsPurpose

1Review:need,在學習want的基礎上復習like,need,通過句型及單詞

like并通過不同的句型：的操練，鞏固舊

知，并且與新授

wantWhatdoyouwant?/Doyouwant...?