2024屆甘肅省明日之星高考歷史精英模擬卷（附答案）

2024屆甘肅省明日之星高考歷史精英模擬卷一、選擇題，本題共16小題，每小題3分，共48分。墓葬中隨葬的只有管、珠及單件錐形器等小件玉器；而11座墓中卻出土了璧、環(huán)、琮、鉞等3200余件玉器，其中一座墓隨葬玉器多達500多件。這說明()2.某學者在敘述秦始皇“焚書”事件時列舉了下表史料。該學者列舉史料旨在說明()出處語者，悉詣守、尉雜燒之?！薄笆蓟手镁葡剃枌m，博士七十人前為壽?！薄熬訑?shù)日，項羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅，收其貨寶婦女而東?！盇.焚書事件并未造成嚴重后果B.秦始皇并未下令焚燒書籍C.文化專制空前強化D.儒學理念出現(xiàn)世俗化的4.下表所示為宋代出口商品的種類。這說明宋代()①紡織品，有絹、帛、錦緞、五色茸(絲線)等蠶絲產(chǎn)品，還有蕉布、葛布、生苧布等麻織品②陶瓷品，有碗、壇、甕，罐、盆、缽等。為了擴大瓷器外銷，福建泉州地區(qū)的瓷窯還專門生產(chǎn)特種瓷器以應外國需要③④日用品，有漆器、絹扇、針、梳、傘、席以及筆、墨、書籍等⑤A.長途販運興起B(yǎng).抑商政策松弛C.生產(chǎn)技術發(fā)達D.南北經(jīng)濟平衡生民’的一條謀生之路，并征收海關稅以益于‘閩粵兵餉’,所以清朝制定以限制為基本特征的對外貿(mào)易法律就成為必然?！痹搶W者意在強調(diào)清朝()行，行法者也；耳目者主視聽，司法者也。三者立以奉元首，生在這一時期的是()8.僑批是海外僑胞寄往國內(nèi)的書信和匯款憑證的合稱?？箲?zhàn)爆發(fā)后批中印有“還我河山”“岳飛”等字樣。此類僑批()A.體現(xiàn)革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的影響B(tài).以知識分子群體為宣傳對象行貿(mào)易……他們是會盡可能幫助我們的……這樣就不怕帝國主聯(lián)和東歐的貿(mào)易，這一做法()C.農(nóng)民經(jīng)營自主權擴大教條同時就是政治信條，詞句在各個法庭都具有法律效力?！睆闹锌梢钥闯?，當時基督教()歐洲美洲非洲1650年1750年據(jù)此推知()14.1853年，日本幕府解除了始自1635年的“大船建造禁止令”,稱“觀當今之形勢，知大船之必要。故自今日始，諸大名可造大船。然制造工法、使用目的請”。這說明當時日本()差不齊，從貴族、金融家的豪華宅第到普通居民的后街陋室，并時的英國()16.有學者指出，新經(jīng)濟政策是“被中斷的”,因為斯大林在20世紀20年代末就通過向群眾意識中灌輸“外部”和“內(nèi)部”敵人形象的方式在國內(nèi)營種緊張的氛圍證明了斯大林在政治上和經(jīng)濟上采取非常措施的必要性。材料旨在強調(diào)()A.蘇俄經(jīng)濟面臨著困境B.蘇聯(lián)模式形成二、非選擇題，本題4題，共52分。材料部分中國學者關于“晚明”的論述出處“晚并不具有怎樣特殊的意義所在，它只是一種時間的表不過是一種更為簡略的稱呼而已”明史研究》“上起萬歷元年(1573年)下訖崇禎十七年(1644年)”,“從全球化的視野來看晚明時期的中國，會與以往傳統(tǒng)史著中的晚明史視角大異其趣，會給今天的中國人帶來更多新的啟示”“晚明與兩個劃時代意義的開端即中國從古代社會向近代社相比，白銀貨幣化標志中國社會貨幣經(jīng)濟化的發(fā)展進程”,說明晚明社會“處于社會轉(zhuǎn)型之中”萬明《晚明社會變遷：問題與研究》“從其社會形態(tài)來說，它(晚明)與漢、唐、宋一脈相承，又不同于漢、唐、宋末世的是，在社會母胎內(nèi)部不可遏制地涌現(xiàn)異己因素，形成社會性的浪潮，不斷地侵蝕封建倫理關系的統(tǒng)治序列”-—摘編自李佳《君主政治的演進與權力關系格局--關于晚明政治史研究的范式、問題與線(1)根據(jù)材料，概括“晚明時期的中國”的時代特征。(6分)準確，邏輯嚴密，首尾呼應。)(8分)18.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料一在中國，耕地是私有財產(chǎn)最重要的部分，使用權和所有權是合一的，因此均分可以將財產(chǎn)繼承中的家庭沖突降低到最小程度，成為最重要的繼承方式。財產(chǎn)繼承強調(diào)男系血緣關系的延續(xù)和倫理秩序的建立，女性基本上被排除在外。父家長可以決定什么時間進行分配，但均分制多是子女的婚姻確立之后進行，家長承擔著子女的婚姻責任，同時子女的婚姻又同生育、人口增加乃至勞動人手的增加相聯(lián)系，子女缺少經(jīng)濟上的壓力，無論是父家長還是子女，均容易形成早婚的意識。均分制一方面成為大家庭的瓦解力量，導致小家庭的大量涌現(xiàn)；另一方面，它容易形成某種制衡，并增加家長的操作能力，因而均分的行為又常常 摘編自王躍生《中世紀中西財產(chǎn)繼承的差異對人口發(fā)展的影響》材料二西歐在中世紀，土地的分封制使產(chǎn)權和使用權分離，土地占有者和使用者有權終身乃至世代擁有土地，卻不可將其分割繼承，因此西歐土地財產(chǎn)繼承采用單一繼承人制度，即長子繼承制，那些沒有繼承權的子女往往被鼓勵外出謀生、創(chuàng)業(yè)，以便獲得結婚的物質(zhì)條件。西歐的財產(chǎn)繼承過程中雖然也有重男傾向，但對女性不完全排斥，沒有男性子嗣的家庭，婦女可以完全繼承家產(chǎn)，并且沒有其他附加條件予以限制。西歐，財產(chǎn)繼承的時間確立比較明確，或在繼承人結婚之際，或在父母一方去世之時。有的則以立遺囑的方式加以解 (1)根據(jù)材料一、二并結合所學知識，比較中西財產(chǎn)繼承的異同。(6分)19.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料截至2012年，中國高等教育經(jīng)歷了三次改革。第一次是在晚清到民國之初，竺可楨等有志之士引入了大學教育的概念；第二次是新中國成立之初革就是要回歸大學的正道，首先是要培養(yǎng)身心健全、靈活獨立的“人”,然后是要培養(yǎng)各行材料農(nóng)奴制改革后，俄國社會面貌迅速改變。由于土地的逐漸喪失，許多貴族不能適應新的經(jīng)濟條件陷于破產(chǎn)。從1862年到1905年，貴族掌握的土地減少了41%。失去土地而流解析：材料“而11座墓中卻出土了璧、環(huán)、琮、鉞等3200余件玉器，其中一座墓隨葬玉器多達500多件”說明當時已經(jīng)出現(xiàn)貧富分化差距，私有制產(chǎn)生并發(fā)展，B項正確；良渚遺址是新石器時代的代表，排除A項；材料與社會穩(wěn)定的說法無關，排除C項；國家的出現(xiàn)是在帶來的具體消極影響，不符合題意，排除A項；材料未涉及有沒有下令焚燒書籍，排除B項；材料沒有涉及焚書對文化的具體影響，不符合題意“空前強化”不合史實，魏晉南北朝時國家分裂、動蕩，國家對文化的控制力弱，排除C項；“世俗化”不合邏輯，世俗化即平民化，儒學代表著官方的，排除D項。解析：根據(jù)材料“宋代出口商品的種類：紡織品，有絹、帛、錦緞、五色茸(絲線)等……陶瓷品，有碗、壇、甕，罐、盆、缽等……朝制定以限制為基本特征的對外貿(mào)易法律就成為必然”可知，清朝限制的可能性，故C項正確。材料沒有體現(xiàn)“重農(nóng)”,故排除A項；材料沒有體現(xiàn)清朝抑商政策因時局而改變，故排除B項；商人在中國古代始終沒有能夠成為獨解析：據(jù)本題材料信息得出主要結論：康有為認為君主是思想的主導者國進行政治改革，排除B項；材料反映的是康有為對三權立法治國家，排除C項；材料未涉及維新變法的歷史必然性，排除D項。議》1917年。B榮氏兄弟創(chuàng)辦福新面粉公司為1912.12。北洋政府對德奧宣戰(zhàn)1917年。ABC均屬于北洋政府統(tǒng)治時期。D蘇維埃政權建立于1931年，不符合題意，故答案為D。學可知，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，海外僑胞積極支援國內(nèi)抗戰(zhàn)，子群體的相關信息，排除B項；材料無法直接得出國際匯兌業(yè)務發(fā)展的相關結論，不符合題遏制戰(zhàn)略破產(chǎn)，排除A項；材料未涉及計劃經(jīng)濟體制，排除C項；材料未體現(xiàn)改善了同蘇聯(lián)項；社會主義初級階段的理論正式提出是在1987年10月25日至11月1日北京舉行的中國共產(chǎn)黨第十三次全國代表大會上，與材料內(nèi)容無關，排除B項；1992年十四大提出社會主義解析：材料反映了改革開放后我國出口商品由以初級產(chǎn)品為主轉(zhuǎn)向以工這樣有助于維護穩(wěn)定的公民團體，故A正確。奴隸在雅典并沒有地位，而鋒陷陣，因此這一制度不能提高奴隸地位，排除B知識可知，隨著雅典民主制的完善，貴族逐漸喪失了特權，排除C。這一制度體現(xiàn)了權利和政治信條”,維護了歐洲封建主的統(tǒng)治，①正確；基督教的教條時刻告誡、規(guī)勸、要求人成人口減少，非洲人口比例減小，這是西方列強進行奴隸貿(mào)易造成加強統(tǒng)治。19世紀中期，日本面臨淪為半殖民的民族危機。題干反映出日本在世界航海業(yè)發(fā)展及抵御外來威脅的影響之下，采取了解除“大船建造禁止令”的項；日本明治維新使其融入了資本主義經(jīng)濟體系，不符合題意解析：19世紀初期的英國正值工業(yè)革命，材料信息體現(xiàn)了城市配套設施建設及管理服務水平無法與工業(yè)化同步發(fā)展，導致“城市病”,A項正確；材料未提及貧富差距擴大，排除B觀念明顯淡化”在材料中沒有體現(xiàn)，排除D材料主要是在剖析蘇聯(lián)模式形成的原因，故B項正確。材料只是分析了蘇聯(lián)模式形成的原因，體現(xiàn)不出蘇俄經(jīng)濟面臨著困境，排除A項；材料只是提到新經(jīng)濟政策是“被中斷的”,強調(diào)新經(jīng)濟政策的重要性與材料主旨不符，排除C項；據(jù)材料可知，蘇聯(lián)國內(nèi)加快建設工業(yè)解析：(1)關于“時代特征”,結合材料信息“從全球化的視野來看晚明系’,‘與以往朝代相比，白銀貨幣化標志中國社會貨幣經(jīng)濟化的發(fā)展進程’”,說明晚明斷地侵蝕封建倫理關系的統(tǒng)治序列”,可從封建王朝發(fā)展趨勢、中國與世界的經(jīng)濟文化互(2)“補充時代特征”,特別注意自己所“補充時代特征”不能與第一小問的“時代特征”重復，要另尋角度，如“封建專制統(tǒng)治大為強化”。第三小問，關于“說明”,需結合所學知等。(4分)繼承人制度”等并結合所學知識可得出以土地為財產(chǎn)繼承為核心；根據(jù)材料一“眾子均分可以將財產(chǎn)繼承中……”,材料二“西歐土地財產(chǎn)繼承采用單一繼承人制度，即長子繼承權，西方女性有一定限度的繼承權；根據(jù)材料一“家長可以決定什么時在西方先進的教育思想和制度沖擊下，逐步進入改革與轉(zhuǎn)型時期。隨著瓦解和資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，以書院和官學這推動了封建傳統(tǒng)教育模式向近代新式教育的轉(zhuǎn)變。清末新政期間闡述：新中國成立后，中央政府收回教育主權，接管各級學校，