2021年初中英語教資考試知識點超詳細考點總結(jié)

第一某些語言知識與能力

第一章英語語言知識

二、語音(SpeechSounds)P78

1、語音分類

發(fā)音方式發(fā)音部位

MannerofPlaceofarticuhtion

articulationBilabialLabio-dentalDentalAlreolarPost-alveolarPalatalVelarGlottal

雙唇音唇痣音盤音為齦音后痣齦音硬肩RF聲門

音音音

StopsVLPtk

爆破音VDbdg

FricativesVLfesfh

磨擦音VDT6z3

AffricatesVL(ts)(tr)tj

破擦音VD(dz)(dr)d3

NasalsVDmn0

易音

LiquidsVDUr

美音

GlidesVDwj

謂音

VL-清濁音(voicelessconsonant)VD-濁輔音(voicedconsonant)

2、音系學(phonology)P79

(1)同化規(guī)則(assimilationRule)

progressiveassimilation順同化(前面帶偏背面)worked

regressiveassimilation逆同化(背面帶偏前面)newspaper

reciprocal/doubleassimilation互相彳以化didyou

(2)音節(jié)(syllable)teachi-naim-pos-si-ble

重音(stress)聲調(diào)(tone)

(3)語音變化(vocalvariety)

liaison連讀pickitup

plosion爆破音

plosionloss失去爆破sitdown；incompleteplosion不完全爆破asked

nasalplosion鼻腔爆破button；lateralplosion舌邊爆破little

三、形態(tài)學(Morphology)

1、morpheme詞素重點！P87

(1)freemorpheme自由詞素dog；boundmorpheme黏著詞素moonwalk

(2)root詞根；affix詞綴(prefix前綴、suffix后綴)；stem詞干friend-ships

(3)inflectionalaffix屈折詞綴廣ing,-ed不同形式

(4)derivationalaffix派生詞綴變化詞性和意義

2、(1)inflection屈折變化?s廠ing廠ed不同形式

(2)word-formation詞形成：compounding復合法through-out

derivation派生法(prefixation前綴化suffixation后綴化)il-logical-ly

3、常用構(gòu)詞法P89

invention新倉U詞nylon；blending7昆成法smoke+fog=smog

clipping截斷法advertisement=ad；initialism首字母連寫詞WTO

acronym首字母拼音詞AIDS；back-formation逆構(gòu)詞法editor-edit

analogicalcreation類似構(gòu)詞work-wrought/worked

typesofborrowing借詞法：loanword/borrowing借詞feast(法語中借來)

loanblend混合借詞Chinatown(本國加外來)

loanshift轉(zhuǎn)移借詞bridge(借用意義)

loantranslation翻譯借詞（從別種語言翻譯而來）

4、詞義變化

broadening詞義擴大bird小鳥-鳥類；narrowing詞義縮小girl年輕人--女孩

meaningshift詞義轉(zhuǎn)移；classshift詞性轉(zhuǎn)換；folketymology俗詞源(錯多了成了對)

四、句法學(Syntax)P91

1、句法關(guān)系

syntagmaticrelation組合關(guān)系(horizontalrelation/chainrelation)構(gòu)成同一形式、序列或構(gòu)

造

paradigmaticrelation聚合關(guān)系(verticalrelation/choicerelation)各要素可互相替代

relationofco-occurrence共現(xiàn)關(guān)系(不同集合詞語一起構(gòu)成句子)

2、句子構(gòu)造和成分

immediateconstituentanalysis直接成分分析法(IC分析法)

Theboyatetheapple.用樹形圖(treediagram)普通句子，主謂賓之類

endocentricconstruction向心構(gòu)造

一種詞或詞組可以擬定為中心(center)或中心詞(head)twostonebridge普通名詞/動詞/

形容詞短語

exocentricconstruction離心構(gòu)造

沒有擬定中心或中心詞Theboysmiled.普通動賓/系表構(gòu)造

deepstructure深層構(gòu)造(含義相似，說法不同)

surfacestructure表層構(gòu)造(句子表述方式)

五、語義學(Semantics)P93

1、涵義關(guān)系(SenseRelations)lexicalrelation詞匯關(guān)系

(1)同義關(guān)系(Synonymy)synonyms同義詞

stylistic文體差另!J(formality)buy-perchase；dialectal地區(qū)差另Uunderground-subway

collocational搭配差別accuse(of)-charge(with)；

emotive情感差別thrifty-stingy；semantic語義差別enough-ample

(2)反義關(guān)系(Antonymy)antonyms反義詞relationalopposites意義相反詞

gradableantonymy級另ll反義warm-cool

complementaryantonymy互補反義boy-girl

converseantonymy反向反義關(guān)系buy-sell

(3)上下義關(guān)系(Hyponymy)種類和成員

涉及上坐標詞(superordinate)和下義詞(hyponymy)flower-rose/tulip

(4)一詞多義(Polysemy)

(5)同音/同形異義現(xiàn)象(Homonymy)

homophone同音異義sun-son

homograph同形異義lie

completehomonym完全同音同形異義bank岸邊；銀行

2、句子邏輯關(guān)系iff-充分必要條件“SistrueiffP"P就是S真值條件(truthcondition)P

(1)synonymy同義關(guān)系issynonymouswithY.?,同真同假P95

(2)contradiction矛盾關(guān)系“XisinconsistentwithY."一真一假

(3)entailment蘊含關(guān)系“XentailsY."X小，Y大X：oldmanY：man

(4)presupposition預設(shè)關(guān)系“XpresupposesY."Y是前提X：repairthecarY：haveacar

六、語用學(Pragmatics)P96

1>言語行為理論(SpeechActTheory)

(1)locutionaryact發(fā)話行為(說話人表達字面意思)

istheactofsayingsomethingwhichismeaningfulancanbeunderstood.

(2)illocutionaryact行事行為(說話人表達意圖)

istheactinsayingsomethingtoperformafunction.

(3)perlocutionaryact取效行為(作用于聽話人效果)

istheresultsoreffectsthatareproducedbymeansofsayingsomething.

言外之意(illocutionarypoint)：

representatives闡述類；directives指令類；commissives承諾類；

expressives表達類；declarations宣布類

2、會話含義理論(ConversationalPrinciple/Maxim)violate違背P97

cooperativeprinciple,CP合伙原則(會話有共同目的)

“Makeyourconversationalcontributionsuchasisrequired,atthestageatwhichit

occurs,bytheacceptedpurposeordirectionofthetalkexchangeinwhichyouareengaged.”

(1)themaximofquantity數(shù)量準則(信息充分)

(2)themaximofquality質(zhì)量準則(說實話)

(3)themaximofrelation有關(guān)準則(說有關(guān)事)

(4)themaximofmanner方式準則(清晰簡潔避免歧義)

conversationalimplicature會話含義(用會話準則暗示意義)

(1)calculability可推導性(含義能理解)

(2)cancellability可取消性(defeasibility)(因素變化，含義變化)

(3)non-detachability不可分離性(含義依附于內(nèi)容)

(4)non-conventionality非規(guī)約性(含義不擬定)

七、修辭學(Rhetoric)問法：rhetoric/rhetoricaldevice修辭方略P98

1、simile明喻like,as...as,asif,asthough,similarto,suchas

2、metaphor隱喻（暗含比較）elephantpause

3、personification擬人（把事物或概念當做人）

4、metonymy借代（用事物名稱代替密切有關(guān)另一事物）

5、synecdoche提喻（某些代替整體或整體代替某些）hand/mouth-man

6、euphemism婉言die-passaway

7、irony反語（意思相反）

8、allegory諷喻

9、exaggeration夸張（夸大或縮小使表達生動有趣）

10、transferredepithet移位修辭nervousexam

11、oxymoron矛盾修辭bitter-sweetmemory

12>pun雙關(guān)語（homophonicpuns諧音雙關(guān)；homographicpuns語義雙關(guān)）

八、語言教學P100

1、中介語（interlanguage）

2、對比分析（contrastiveanalysis）

3、錯誤分析（erroranalysis）

（1）error錯誤（由于知識局限性）

mistake失誤（不注意出錯）

（2）interlingualerrors語際錯誤（遷移錯誤）由于母語Cnglish

intralingualerrors語內(nèi)錯誤（發(fā)展性錯誤）由于過度概括語言規(guī)則eat-eated（錯）

4、錯誤性質(zhì)：

omissions省略（少成分）；additions添力口（多成分）；

misformations形式錯誤（eated）；

doublemarkings雙重標記(didn'twent)；misorderings順序錯誤(howyouare)

5、國內(nèi)外語學習者錯誤類型

(1)negativetransfer負遷移/干擾由于母語

(2)over-generalization過度類推/過度概括由于過度概括語言規(guī)則

(3)pragmaticfailure語用錯誤違背對方文化習俗

6、第二外語習得理論(SecondLanguageAcquisition,SLA)

(1)Acquisition-LearningHypothesis語言習得和學得假說(習得和學得兩條不同途徑)

(2)MonitorHypothesis語言監(jiān)察假說(學習者自己監(jiān)督控制語言輸出質(zhì)量)

(3)InputHypothesis語言輸入假說(接觸理解可理解性語言輸入comprehensibleinput)

(4)AffectiveFilterHypothesis情感過濾假說(輸入input和吸取intake受到動力

motivation>性格personality、情感狀態(tài)affectivestate)

(5)NaturalOrderHypothesis自然順序假說(可以不按任何語法順序來教學)

第二章英語語言運用能力

一、教學中非語言交際

1、非語言手段P118

environmentlanguage環(huán)境語(座位安排、時間信息、室內(nèi)標示裝飾、聲音燈光等)

objectlanguage客體語(個人，衣著化妝、個人用品等)

2、非語言行為

bodylanguage體態(tài)語(身姿、手勢、表情、目光)

paralanguage副語言(聲音音質(zhì)、音量、語調(diào)、語速)

第三章英語國家語言、歷史和文學

三、語言、文化和社會

1、局部構(gòu)造P131

毗鄰對(adjacencypairs)一輪對話

(1)毗鄰對條件有關(guān)性(conditionalrelevance)

preferredsecondpart/preferencestructure優(yōu)選構(gòu)造Hi

dispreferredsecondpart/dispreferencestructure優(yōu)選構(gòu)造

relevantabsence有關(guān)缺失

(2)毗鄰對擴展

basepairs根毗鄰對(被其她會話擴展之前毗鄰對)

前擴展，指前序列(pre-sequences),涉及邀請、祈求、結(jié)束、宣布

中擴展,涉及插入序列(insertionsequences)和旁側(cè)序列(sidesequences)

后擴展，指后序列(postsequences),涉及會話修正和主體化

2、會話修正

會話修正機制三個某些：

修正源(troublesource)、修正發(fā)起(repairinitiation)、修正(repair)

lexical詞匯啟動(no,sorry,letmesee,youknow)

non-lexical非詞匯啟動(um..,uh..)

四、語言與文字

1、故事語言P134

(1)故事與視角

first-personnarrator第一人稱論述者(I)

third-personnarrator第三人稱論述者(he,she,it,they)

(2)語言表達與思想表達

directspeech直接言語("F**kyou")

indirectspeech間接言語(hesaid/asked)

freeindirectspeech自由間接言語

第二某些語言教學知識與能力

第一章初中英語課程原則

一、初中英語課程基本知識

1、英語課程性質(zhì)P149

ThenatureofEnglishCurriculumisinstrumentality/toolandhumanity.(工具性和人文4生)

Students'overalldevelopmentisthemotivationandgoaloftheEnglishcurriculum.

2、英語課程設(shè)計思路

ThedesignofthenewNationalEnglishCurriculumunifiesbothprimaryandsecondaryschool

EnglishintoonecontinuumofdevelopmentanddividesEnglishlanguageteachingandlearning

intoninecompetence-basedlevelsbyadoptingtheinternationalgeneralclassificationmethod.

Level5istherequiredstandardfortheendofjuniormiddleschool.Level2-primaryschool

二、英語課程分級原則P154

1、語言技能(LanguageSkills)

Overallperformanceobjectivesforeachlevelaregiveninadditiontodetaileddescriptionsof

abilitiesregardinglanguageknowledge,languageskills,affect,learningstrategiesaswellas

culturalawarenessforrelevantlevels.

2、語言知識(LanguageKnowledge)(語音、詞匯、語法、功能和話題)

Studentsarerequiredtolearnconsistsofphonetics,vocabulary,grammar,functionand

theme.

3、情感態(tài)度（Affect）（興趣、動機、自信、意志和合伙精神；祖國意識和國際視野）

interest,motivation,confidence,willandcooperation；Nationalconsciousnessand

internationalvision.

4、學習方略（LearningStrategies）（認知、調(diào)控、交際、資源）

Learningstrategiescanbeclassifiedintofourgroups：cognitivestrategy,regulativestrategy,

communicativestrategyandresourcingstrategy.

5、文化意識（CulturalAwareness/Understanding）（歷史地理、風土人情、老式習俗、生

活方式、行為規(guī)范、文學藝術(shù)、價值觀念）

Historicalgeography,localcustoms,traditionalcustoms,lifestyle,normsofbehavior,

literatureandart,values.

三、英語課程實行建議P161

1、教學建議

（1）面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基本

（2）注意語言實踐，培養(yǎng)學生語言運用能力

（3）加強學習方略指引，培養(yǎng)學生自主學習能力

（4）培養(yǎng)學生跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力

（5）結(jié)合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材

（6）合理運用各種教學資源，提高學生學習效率

（7）組織生動活潑課外活動，拓展學生學習渠道

（8）不斷提高專業(yè)水平，努力適應課程規(guī)定

第二章初中英語教學基本理論

一、語言觀(ViewsofLanguage)P173

1、語言概念

Languageisasystemofarbitraryvocalsymbolsusedforhumancommunication.

2、語言本質(zhì)特性/設(shè)計特性(designfeatures)

(1)arbitrariness任意性(體現(xiàn)了convention規(guī)約性)

(2)duality二重性(basiclevel,higherlevel基層和高層)

(3)creativity倉ij造性/productivity能產(chǎn)性

(4)displacement移位性(賦予generalizations,abstractions概括和抽象)

(5)culturaltransmission文化傳習性

3、語言功能(FunctionsofLanguage)

(1)informativefunction信息功能

(2)interpersonalfunction人際功能

(3)performativefunction施為功能

(4)emotivefunction情緒功能

(5)phaticfunction寒暄功能

(6)recreationalfunction娛樂功能

(7)metalingualfunction元語言功能

4、語言學角度語言觀

(1)TheStructuralViewofLanguage構(gòu)造語言觀

thestructuralviewseeslanguageasalinguisticsystemmadeupofvarioussubsystems：

phonology,morphology,lexicologyandsyntax.

(2)TheFunctionViewofLanguage功能語言觀

thefunctionviewseeslanguagenotonlyasalinguisticsystembutalsoasameansfordoing

things.

(3)TheInteractionalViewofLanguage交互語言觀(interaction,dynamics交互性和動態(tài))

theinteractionalviewoflanguageconsiderslanguageasacommunicativetool,whosemain

useistobuildupandmaintainsocialrelationsbetweenpeople.

二、語言學習觀(ViewsofLanguageLearning)P176

1、語言學習理論

(1)BehavioristLearningTheory行為主義學習理論

Behaviorismisanapproachtopsychologythatarousesoutoftheideasthatattemptedtoexplain

alllearningintermsofsomeformofconditioning(stimulus,response,andreinforcement)

(2)CognitiveLearningTheory認知主義學習理論

Cognitivetheorythinksthat"languageisaintricaterule-basedsystemandwithaknowledgeof

thefiniterules(languagecompetence),infinitesentencescanbeproduced".

(3)ConstructivistLearningTheory構(gòu)建主義學習理論

Theconstructivisttheorybelievesthatlearningisaprocessinwhichthelearnerconstructs

meaningbasedonhisownexperiencesandwhathealreadyknows.

近來發(fā)展區(qū)理論ZoneofProximalDevelopment

三、語言教學觀(ViewsofLanguageTeaching)P178

1、語言教學理論(構(gòu)造主義教學理論、認知主義教學理論、社會語言學理論)

四、外語教學法重要流派

1>grammar-translationmethod語法翻譯法

2、audio-lingualmethod據(jù)說法(patterndrill句型操練、contrastiveanalysis對比分析法)

3、totalphysicalresponse全身反映教學法P181

4、cognitiveapproach認知教學法(提高accuracy,appropriateness得體性)

5^communicateapproach交際法(包括function,notion功能和意念)P183

(1)交際能力(communicativecompetence)

grammaticalcompetence語法能力、sociolinguistic社會語言能力、discourse語篇能力、

strategic方略能力、linguistic語言能力、pragmatic語用能力、fluency流利性

(2)3P教學模式：presentation-practice-production

6、task-basedapproach任務型教學P184

(1)real-worldtasks/targettasks目的任務；pedagogicaltasks教學任務

(2)任務四個構(gòu)成元素：objective>context、process、outcome

(3)informationgap信息差/信息溝

activitiesmusthaveclearandattainableobjectives./shouldbeconfinedtotheclassroom

context./shouldhelpdevelopstudents'languageability.

(4)constructivismlearningtheory建構(gòu)主義學習理論

(強調(diào)scene,writing,conversation,andmeaningconstructionf青景、寫作、會話和意義

建構(gòu))

(5)任務型教學三個環(huán)節(jié)：pre-task前任務、task-cycle任務環(huán)(task、planning>

report)、languagefocus語言聚焦(analysis、practice)

第三章初中英語語言知識教學

一、語音教學P192

1、語音教學內(nèi)容

Therealisticgoalofteachingpronunciationshouldbe

?consistency：thepronunciationshouldbesmoothandnatural.

?intelligibility：thepronunciationshouldbeunderstandabletothelisteners.

?communicativeefficiency：thepronunciationshouldhelpconveythemeaningthatis

intendedbythespeaker.

2、Pronunciationknowledgeteaching發(fā)音矢口識教學

(monophonic,alphabet,phoneticsymbols單音、字母、音標)

3、Flowoflanguageteaching語流教學

(sounds,stress,rhythm,andintonation重音、節(jié)奏、語調(diào))

4、Theprincipleofphoneticteaching語音教學原貝U

(accuracy,long-term,integrity,communication,pertinence,interest精確'性、長期'性、

整體性、交際性、針對性、趣味性原則)

5、Theteachingmethodofphonetics語音教學辦法P195

(1)Soundperception聽音感知

練習辦法：usingminimalpairs最小對立體(live-leave)、whichorder排序、sameordifferent

辨別異同、oddoneout同中選異、completion填空

(2)Imitationandexplanation模仿解說

personallydemonstration>imitate>practice親自示范，重復模仿、練習

(3)Pronunciationpractice發(fā)音練習

練習辦法：listenandrepeat聽音模仿、fillintheblanks填空、usingpictures借助圖片、

usingmeaningfulcontext借助情景makeupsentences造句、usingtoguetwisters運用繞口令

(4)語流教學(見上)慢動作(slowmotionspeaking)

二、詞匯教學P197languageteachingtheories理論

構(gòu)成：receptive/passivevocabulary接受性/悲觀詞匯和productive/產(chǎn)出性/積極詞匯

1>Learningcontent教學內(nèi)容

(1)wordmeaning詞匯意義includelearningform,meaninganduse.

Knowingawordmeans：knowingitspronunciationandstress/itsspellingandgrammatical

properties/itsmeaning/howandwhentouseittoexpresstheintendedmeaning.

詞匯意義涉及conceptualmeaning、associatedmeaning概念意義和關(guān)聯(lián)意義

概念意義：詞典中意思，即literalmeaning/denotation字面意思/詞匯外延、

關(guān)聯(lián)意義：文化含義與語境意義，又稱connotation詞匯內(nèi)涵(learninthecontext)

(2)worduse詞匯用法

涉及：collocation/phrases/idiom/style/register搭配、詞組、習語、風格、語域

(3)wordinformation詞匯信息

涉及：partofspeech/prefixes/suffixes/spelling/pronunciation/grammarfeatures詞類、前

綴、后綴、拼寫、發(fā)音、語法特性

(4)wordmemorystrategies詞匯記憶方略

avoidrote-learning避免死記硬背word-building構(gòu)詞法猜測詞義

2、Learningprinciple教學原貝!J

(1)音形義結(jié)合pronounce、spelling>meaning

(2)詞塊整體教學lexicalchunks(knowledgeofcollocation搭配)

(3)詳細語境中教learninthecontext

(4)循序漸進stepbystep

(5)重復練習鞏固記憶review

(6)培養(yǎng)自學詞匯能力deducethemeaningofwords猜測詞義

3、Teachingmethod教學辦法P200

(1)呈現(xiàn)詞匯:

visual/physicaldemonstration直觀呈現(xiàn)

Word-building構(gòu)詞法、synonym/antonym(opposites)同義反義詞、翻譯、舉例、問答

verbalcontext/situation結(jié)合語境/創(chuàng)設(shè)情境

運用詞匯學習方略，如chunks/reasoning/analog/usingdictionary歸類/推理/類比/查字典

(2)鞏固詞匯：

labelling/spotthedifference/describethedraw/playagame/wordbingo/wordassociation貝占

標簽/找茬/描述繪畫/玩游戲(賓果)/詞匯聯(lián)想

三、語法教學P201

1、Content教學內(nèi)容

grammar語法具備Threedimensions三維性：form,meaningandusage形式、意義和用法

semantic語義涉及grammaticalform/thegrammaticalmeaningofthestructure/contentsof

meaning語法形式、構(gòu)造語法意義和內(nèi)容意義

task教學任務：語法rules規(guī)則cognition/drill/application認知/操練/應用、thegeneration

ofgrammarconsciousness語法意識生成

2、Principle教學原則(交際性/實踐性、集中分散相結(jié)合、趣味性/通俗性)

grammarteachingshouldbe:

(l)collocationakthegrammarshouldbebuiltoncollocationalrelationsbetweenindividuallexical

itemsandtheirsubcategories.

(2)Constructive:one'sknowledgeofgrammarisbuiltbitbybit,whichcloselymodeltheway

languageislearnedandused.

(3)Contextual:syntacticandlexicalchoicesareexplicitlyrelatedtopragmaticones,andtosocial

andculturalcontexts.

(4)Contrastive:grammarinvolvesdrawingthelearner'sattentiontocontrastthedifferences

betweenthetargetlanguageandotherlanguages,andbetweensetsofsimilarfeaturesanditems

ofthetargetlanguage.

3、Method教學辦法P202

(1)deductivemethod演繹法(解說規(guī)則，結(jié)合實例分析用法，句型練習)

features：Itsavestime/paysmoreattentiontoform/teachesgrammarinadecontextualized

situation脫離上下文

(2)inductivemethod歸納法(學生自行歸納語法規(guī)則)

startwithexamplesandguidessstoworkouttherules

(3)guideddiscoverymethod引導發(fā)現(xiàn)法(學生歸納總結(jié)語法規(guī)則，教師強化其形式意

義)

四、語篇教學P204

1、概念和構(gòu)造

(1)Conception概念

discoursepattern語篇可以是dialogue、monologue對話、獨白，涉及written/spoken

language書面語、口語，form形式上是cohesion銜接，semantic語義上是coherence連貫

(2)Tacticpattern構(gòu)造模式語段/句群、句際關(guān)系(并列、順序、層遞、轉(zhuǎn)折)

(3)Cohesivedevice銜接手段

logicalconnectors邏輯紐帶(firstly,thus,ontheotherhand,ifnot)

grammaticalconnectors語法紐帶(時態(tài)什么)

Lexicalconnectors詞］匚紐帶(repetition重復、synonym/antonym(opposites)同義/反義詞)

Developss'skillofrecognizingdiscoursepatterns訓I練方式：

checkingthelogicoftheauthor'sarguments.

gettingthescrambledsentencesintoaparagraph.(focusontextualcoherence)

markingoutcommonopenerstostoriesandjokes.

2、教學內(nèi)涵

Aimsatdevelopingss?discourseawareness.(teacheraskssstoconcentrateonsuchfeaturesas

structure,coherenceandcohesionofatext)

3、教學辦法P207

overalleffectiveness整體性效能(用knowledgetransfer知識遷移實現(xiàn)，重在cultivate

applicationability應用能力培養(yǎng))、overallgraspofthediscourse語篇整體把握

Teachinglanguageatthediscourselevel:

utterancefunction/expectedresponse/congratulation/apology/acceptance/inform.

第四章初中英語語言技能教學P212

一、聽力教學

1、影響聽力重要因素

(1)objectivefactor客觀因素：typesoflanguageused語言特性(語速/tone音調(diào)/pause停

頓/liaison連讀)、taskorpurposeinlistening聽力任務、contextinwhichthelisteningoccurs

文化背景知識

(2)subjectivefactor主觀因素：psychological心理因素、knowledgeskills知識技能因素、

methodsandtactics辦法與方略因素

2、聽力教學要領(lǐng)

(1)合理選取聽力material材料(authenticity真實性、intelligibility可理解性、

diversity/variety多樣性)

(2)建立專門聽力trainingsystem訓練體系

(3)優(yōu)化心理氛圍，減少焦急感(arouseinterest調(diào)動興趣、放松)

(4)注重聽過程中skilltraining技巧訓練

prediction預加hguess猜頓！|、coherentmemory連貫t己T乙(note-taking)、identifyingthe

discoursemarkers辨認語段標記

(5)科學設(shè)計聽力練習

3、聽力訓練type類型P216

(1)Focuslistening精聽(tonaldiscrimination辨音、gapfilling填空、dictation聽寫)

聽寫形式：

dictogloss聽釋、fast-speechdictation迅速聽寫、pauseandparaphrase聽寫大意、listening

cloze完形聽寫、erroridentification糾錯聽寫、jigsawidentification線索聽寫

(2)Gistlistening泛聽(decideonthebesttitle)

(3)Freelistening隨意聽

4、聽力教學model模式

(1)Bottom-upmodel"自下而上"(強調(diào)languageknowledge語言知識)

(2)Top-downmodel“自上而下”(側(cè)重backgroundinformation背景知識)

5、聽力教學過程P218

(1)Pre-listeningtasks聽前環(huán)節(jié)(brainstorming/discussarelevantpicture/writingquestion

aboutthetopic/associatingvocabularieswiththetopic)

(2)While-listeningtasks聽中環(huán)節(jié)(辨音、獲取重要信息、預測、猜詞悟義)

(3)Post-listeningtasks聽后環(huán)節(jié)(writingasimilartext作文、discussion討論)

二、口語教學P219

1、Spokenlanguage口語特點

（fragmentation構(gòu)造不完整性、involvement人和場合緊密依存性）

（1）語法特性:Therearefourcommonfeaturesofspokenlanguage:

Usinglesscomplexsyntax.語法

Takingshortcuts,e.g.incompletesentences.（and,or;but）

Usingfixedconventionalphrases/chunks.俗語（fashionableword,two-partallegorical

saying,colloquialism,slang,phrasalverbs歇后語/口語詞/俚語/短語動詞）

Usingdevicessuchasfillers,hesitationdevicetogivetimetothinkbeforespeaking.

構(gòu)造特性:往往借助filler補白詞（youknow,letmesee,um）

形象特性：說話人表情、語調(diào)及態(tài)度等bodylanguage身體語言；音質(zhì)/聲調(diào)/重音/停頓

（2）口語交際特點

“說”受語言rule規(guī)則支配/時間factor因素制約/對方response反映影響

2、口語教學要領(lǐng)

（1）在聽基本上培養(yǎng)說能力（使輸入信息量不不大于輸出信息量）

（2）組織多樣化口語活動形式

口語活動類型：pre-communicativeactivities前交際活動（操練/模仿/重復）

和communicativeactivities交際活動（信息差活動/解決問題活動/討論/辯論/采訪/游戲）

（3）對的解決精確與流利關(guān)系

Accuracy（identifyparticularphonemesontape）

Fluency（shouldn'tinterrupt）

（4）創(chuàng)造濃厚外語氛圍，勉勵學生敢說樂說

Thecharacteristicsofasuccessfulspeakingtask：

maximumforeigntalk/evenparticipation/highmotivation/rightlanguagelevel

（5）合理選取口語組織形式，增長學生開口機會（小組形式/單雙人活動）

3、口語訓練辦法

imitativeness模仿性、monologue獨白性、performing表演性口語表達

三、閱讀教學P223

1＞外語閱讀type/form類型

（1）依照閱讀方式和技巧不同劃分

Adaptivereading適應性閱讀

recognition-read-silent-reading認讀--朗讀--默讀

Learningreading學習型閱讀

plainsubstance主旨淺顯information信息量大，強調(diào)閱讀速度

comprehension理解性閱讀

realmaterial材料真實、widetheme題材廣泛、varioustypes體裁多樣，higherdifficulty難

度較高

（2）依照閱讀方式和技巧不同劃分

Skinning面式讀法/略讀（掌握全文大意或中心思想；報刊、新書）

quicklygetthegist

Scanning點式讀法/尋讀/跳讀（查找詳細信息；時間、人名、地點、數(shù)字）

specificinformation

Intensivereading線式讀法/精讀（詳細地閱讀，進一步分析、理解和記憶）

readindetail

Extensivereading縱式讀沏泛讀（廣泛地閱讀，閱讀速度、迅速理解能力、拓寬視野）

facilitateprocessofaccumulatingvocabulary/increasingtargetlanguageexpose/broadening

scopeofvision

（3）依照閱讀理解層次劃分

Literalcomprehension字面理解（依托語言知識/能力辨認詞義和語法構(gòu)造）

languageknowledge/competenceidentifymeaningandgrammaticalstructure

Inferential/interpretivecomprehension推斷性理解（經(jīng)歷、直覺、邏輯判斷理解未明示信

息）

experience/intuition/logicjudgeandunderstandunexpressedinformation

Evaluativecomprehension評價性理解/應用性理解（理解文章信息價值）

value

Appreciativecomprehension欣賞性理解（情感熏陶和思想啟迪）

Emotionalinfluenceandthoughtenlightenment

2、閱讀教學要領(lǐng)P226

（1）合理選取閱讀材料

Languagedifficulties難度（難于略高于學習者既有水平）

higherthanpresentlevel

Interest趣味性（布滿可讀性，激發(fā)求知欲和好奇心）

readability、thirstforknowledgeandcuriosity

Authenticity真實性（英語本族語者撰寫）

writtenbynativeEnglishspeakers

Comprehensiveness寬泛性（內(nèi)容反映歷史、人物、風土人情、文化習俗以及潮流流行，體

裁和題材豐富多樣）

contentvarioustypeorformsofliteratureandtheme

（2）建立分析性（精讀）與綜合性（泛讀）相結(jié)合閱讀教學體系

分析性閱讀與綜合性閱讀教學分工

改進現(xiàn)行分析性閱讀教學模式，貫徹閱讀訓練

綜合性閱讀教學應正規(guī)化、課程化

（3）注重閱讀threeelements三要素培養(yǎng)

vocabulary詞匯、comprehend理解（topicsentence主題句）、speed速度

（4）注重閱讀過程中技巧訓練

prediction預測、readingforspecific抓中心思想、readingforspecificinformation獲取特殊

信j息、inferring推理（readingbetweenthelines）、identifyingthediscoursetypes確認語篇

3、閱讀教學approach模式P229

（1）Thetop-downmodel自上而下模式為主（pre-readingactivities讀前環(huán)節(jié)活動開展）

（2）Thebottom-upmodel自下而上模式為輔（小到大語言文字單位，注重詞匯教學）

teachingatextbyintroducingnewvocabulariesorstructures

followthesequenceofteachingnewwords,sentencesandthenthewholepassage

（3）Theinteractive-compensatoryapproach交互補償模式

4、閱讀教學過程

（1）Pre-readingtasks讀前環(huán)節(jié)（背景知識、寫作風格、西方風俗）

predictingwhatapassageisabout/creatingawordwebrelatedtoatopic/sharingwhatis

alreadyknownaboutatopic

（2）While-readingtasks讀中環(huán)節(jié)（保障充分閱讀時間、閱讀技能訓練）

（3）Post-readingtasks讀后環(huán)節(jié)（思維和實踐活動）

四、寫作教學P231

1、寫教學要領(lǐng)

（1）Motivatewritingmotivation激發(fā)寫作動機

communicativepurpose；audienceawareness交際目讀者意識

（2）指引寫作技巧：

寫單項訓練（結(jié)合語音教學）

語篇寫作技巧（designskills構(gòu)思技巧；過程構(gòu)思、文本構(gòu)思；modelessay范文是有力工

具）

skillofplanning：findingideasandputtheminorder

（3）依照不同文體風格指引相應寫作方略

Formalwriting正式文體（第三人稱）

typicalfeature：theprecisionoflanguageisapriority語言精準優(yōu)先

well-organizedstructure有序構(gòu)造

widerangeofvocabularyandstructuralpatterns有構(gòu)造模式

technicaltermsanddefinitions專用名詞和定義

Informalwriting非正式文體（一、二人稱）

typicalfeature：shortandincompletesentencesarecommon多為短句、簡樸句

（4）分階段設(shè)計教學活動，訓練寫作技能

Controlledwriting控制性寫作

（gapfilling/transcribe/sentencepatterntransformation填空/抄寫/句型轉(zhuǎn)換）

Guidedwriting指引性寫作

（completion/reproduction/compression/transformation續(xù)寫/復寫/縮寫/轉(zhuǎn)寫）

Freewriting自由寫作

（5）寫、correct/amend改、evaluate評相結(jié)合

2、寫作教學模式

（1）Product-orientedapproach注重成果（給題目--寫一改,注重語篇整體）

（2）Content-orientedapproach注重內(nèi)容（收集材料--組織文章--修改，寫前準備）

（3）Process-orientedapproach注重過程（準備--寫作一修改--再改，寫作能力）

what/howtowritepeer-editing

3、寫作教學process過程

(1)Pre-writingtasks寫前環(huán)節(jié)任務和活動(gatherandorganizeideas激發(fā)寫作動機)

Themainproceduresofprocesswritingincludecreatingamotivationtowrite,

brainstorming,mapping,freewriting,outlining,drafting,editing,revising,proofreadingand

conferencing.

(2)While-writingtasks寫中環(huán)節(jié)任務和活動(organizewritten組織成文)

drafting,peer-editing,revising

(3)Post-writingtasks寫后環(huán)節(jié)任務和活動(commentsandfeedback點評和反饋)

conferencing

第三某些教學設(shè)計

第一章教學設(shè)計skill技能

一、教學設(shè)計概述P241

1、概念：老式instructionaldesign教學設(shè)計即lessonplanning備課考慮"如何學”

最核心某些是lessonplan教案

It'sateachingguide/Ittakesintoaccountsyllabus教學大綱andss./

Itdescribesinadvance提前whatabouthowtoteach.

2、教學設(shè)計principle原則

aims目的性原則variety多樣性原則flexibility靈活性原則

learnability可學性原則linkage銜接性選取feasibility可行性原則

3、教學設(shè)計basicrequirements基本規(guī)定

Alanguagelessonplanusuallyhasthefollowingcomponents:backgroundinformation,

teachingaims,languagecontentsandskills,stagesandprocedures,teachingaids,

assignments,andteacher'safter-lessonreflection.

4、教學設(shè)計新concept理念

(1)學生參加課堂設(shè)計自主性

(2)教學設(shè)計貫穿課堂教學全過程

(3)教學設(shè)計擬定性與不擬定性相統(tǒng)一

5、教學設(shè)計pattern模式

Analysis----design--evaluation分析——設(shè)計一評價

分析：學習需求(學習objectives目的分析是核心)、學習者、學習content內(nèi)容

設(shè)計：教學strategy方略、教學course過程(taskappearance-preparation-

accomplishment-consolidation任務呈現(xiàn)-任務準備-任務完畢--語言鞏固)、

教學technique技術(shù)

評價：教學target目的與否達到是評價教學設(shè)計有效性核心

反饋修正(feedbackcorrection)：教學評價可以提供大量教學反饋信息

6、英語教學設(shè)計concreteform詳細形式

(1)表格式tableform分別陳述學生/教師活動，闡明活動目/意圖，突出教學design設(shè)計

理念

(2)流程圖式flowchartform展示教學process過程(format格式不同)

(3)論述式narrativeform

二、學情分析P248

1、學習者分析

(1)認知特性

(2)學習風格authority-orientedlearn