基于SPOC混合教學(xué)模式應(yīng)用于體育舞蹈公選課的探究-以河海大學(xué)常州校區(qū)為例

基于SPOC混合教學(xué)模式應(yīng)用于體育舞蹈公選課的探究——以河海大學(xué)常州校區(qū)為例基于SPOC混合教學(xué)模式應(yīng)用于體育舞蹈公選課的探究——以河海大學(xué)常州校區(qū)為例摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育模式也在不斷改變。SPOC（小班開(kāi)放在線(xiàn)課程）混合教學(xué)模式作為新型的教學(xué)模式日益受到關(guān)注。本文以河海大學(xué)常州校區(qū)體育舞蹈公選課為例，探究了基于SPOC混合教學(xué)模式在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用效果，同時(shí)分析了SPOC混合教學(xué)模式在體育舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決措施。關(guān)鍵詞：SPOC混合教學(xué)模式；體育舞蹈；公選課；河海大學(xué)常州校區(qū)一、引言隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育模式也在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的需求，新興的教學(xué)模式逐漸受到關(guān)注并得到應(yīng)用。SPOC混合教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)方式，具有很大的潛力。體育舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)體育課程，具有一定的特殊性。傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)模式存在著教學(xué)資源有限、時(shí)間局限性強(qiáng)等問(wèn)題。而SPOC混合教學(xué)模式可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供豐富的教學(xué)資源，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。河海大學(xué)常州校區(qū)作為一所綜合性大學(xué)，為了滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育舞蹈教學(xué)的需求，開(kāi)設(shè)了體育舞蹈公選課，并采用了SPOC混合教學(xué)模式。本文以河海大學(xué)常州校區(qū)體育舞蹈公選課為例，探究了基于SPOC混合教學(xué)模式在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用效果，同時(shí)分析了SPOC混合教學(xué)模式在體育舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決措施。二、SPOC混合教學(xué)模式在體育舞蹈公選課中的應(yīng)用效果1.豐富的教學(xué)資源：SPOC混合教學(xué)模式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了大量的教學(xué)資源，包括學(xué)習(xí)資料、視頻教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)等，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。2.靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間：傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)模式往往受到時(shí)間的限制，而SPOC混合教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生更好地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性：SPOC混合教學(xué)模式通過(guò)豐富的教學(xué)資源和靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。三、SPOC混合教學(xué)模式在體育舞蹈公選課中存在的問(wèn)題1.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用技術(shù)問(wèn)題：對(duì)于一些沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)可能存在一定的技術(shù)難題，需要提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)和支持。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：SPOC混合教學(xué)模式要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，但目前一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，需要相關(guān)教育措施加以提高。3.學(xué)習(xí)成果難以評(píng)估：傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)模式可以通過(guò)考試、表演等方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而SPOC混合教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果難以進(jìn)行客觀(guān)評(píng)估，需要探索相應(yīng)的評(píng)估方式。四、改進(jìn)SPOC混合教學(xué)模式在體育舞蹈公選課中的措施1.提供技術(shù)支持和培訓(xùn)：針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用技術(shù)方面存在的問(wèn)題，學(xué)?？梢蕴峁┫鄳?yīng)的技術(shù)支持和培訓(xùn)，幫助學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用技巧。2.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)自主學(xué)習(xí)課程、組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等方式，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)SPOC混合教學(xué)模式的能力。3.探索學(xué)習(xí)成果評(píng)估方式：學(xué)校可以探索相應(yīng)的評(píng)估方式，如設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提交作業(yè)、參加線(xiàn)上考試等，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。五、結(jié)論基于SPOC混合教學(xué)模式應(yīng)用于體育舞蹈公選課具有顯著的優(yōu)勢(shì)，可以提供豐富的教學(xué)資源、靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。然而，在應(yīng)用過(guò)程中仍存在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用技術(shù)問(wèn)題、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足以及學(xué)習(xí)成果難以評(píng)估等問(wèn)題。通過(guò)提