1.2.2細(xì)胞膜-系統(tǒng)的邊界教案-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物中圖版（2019）必修1

1.2.2細(xì)胞膜-系統(tǒng)的邊界教案-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物中圖版（2019）必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.2.2細(xì)胞膜-系統(tǒng)的邊界教案-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物中圖版（2019）必修1教學(xué)內(nèi)容《細(xì)胞膜-系統(tǒng)的邊界》教案-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物中圖版（2019）必修1

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，理解細(xì)胞膜的選擇透過性。

2.掌握細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型，理解細(xì)胞膜具有選擇透過性。

3.能夠運(yùn)用細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象。

教學(xué)重點：

1.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。

2.細(xì)胞膜的選擇透過性。

教學(xué)難點：

1.細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型。

2.細(xì)胞膜的選擇透過性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備PPT課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備課本和筆記本。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

二、新課講解（20分鐘）

1.教師講解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，重點介紹細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型。

2.教師講解細(xì)胞膜的選擇透過性，通過實例說明細(xì)胞膜的選擇透過性。

3.學(xué)生聽講并記錄筆記。

三、課堂練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.教師點評并講解答案。

四、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生提問，教師解答。

3.教師布置作業(yè)，學(xué)生課后完成。

教學(xué)評價：

1.學(xué)生能夠掌握細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。

2.學(xué)生能夠理解細(xì)胞膜的選擇透過性。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生通過觀察、實驗等方式，自主探究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生能夠分析細(xì)胞膜的選擇透過性對生物體的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，讓學(xué)生理解細(xì)胞膜的研究對于醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生在小組討論中分享觀點，共同解決問題。

5.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過查閱資料，了解細(xì)胞膜研究的最新進(jìn)展。重點難點及解決辦法重點：

1.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。

2.細(xì)胞膜的選擇透過性。

解決辦法：

1.通過直觀的模型和圖片，幫助學(xué)生形象地理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)。

2.通過實例分析和討論，加深學(xué)生對細(xì)胞膜功能的理解。

難點：

1.細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型。

2.細(xì)胞膜的選擇透過性。

解決辦法：

1.通過動畫和實驗演示，幫助學(xué)生理解細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型。

2.通過案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考細(xì)胞膜的選擇透過性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：查找并下載與本節(jié)課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如教學(xué)視頻、實驗動畫等。

6.學(xué)生分組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

8.評價工具：準(zhǔn)備評價工具，如課堂提問、小組討論、實驗操作等，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

9.教師指導(dǎo)：準(zhǔn)備教師指導(dǎo)手冊，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等，以便教師更好地進(jìn)行教學(xué)。

10.安全措施：確保教學(xué)過程中學(xué)生的安全，如實驗操作安全、電器設(shè)備安全等。教學(xué)流程課前（5分鐘）

1.教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單，要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解細(xì)胞膜的基本概念和功能。

2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單，自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)筆記。

課中（35分鐘）

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

2.新課講解（15分鐘）

-教師講解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，重點介紹細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型。

-教師講解細(xì)胞膜的選擇透過性，通過實例說明細(xì)胞膜的選擇透過性。

-學(xué)生聽講并記錄筆記。

3.課堂練習(xí)（5分鐘）

-教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師點評并講解答案。

4.實驗演示（10分鐘）

-教師演示細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析實驗現(xiàn)象。

-學(xué)生觀察實驗，記錄實驗結(jié)果。

5.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論細(xì)胞膜的選擇透過性對生物體的重要性。

-每組選代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行點評。

課后（5分鐘）

1.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

-學(xué)生提問，教師解答。

-教師布置作業(yè)，學(xué)生課后完成。

教學(xué)評價：

1.學(xué)生能夠掌握細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。

2.學(xué)生能夠理解細(xì)胞膜的選擇透過性。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：細(xì)胞膜的研究歷史、細(xì)胞膜的最新研究成果、細(xì)胞膜在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用等。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或文獻(xiàn)，了解細(xì)胞膜的研究歷史和最新研究成果。

b.學(xué)生可以觀看相關(guān)視頻，如細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型的動畫演示，加深對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的理解。

c.學(xué)生可以參與相關(guān)實驗，如細(xì)胞膜的選擇透過性的實驗，提高實驗操作能力。

d.學(xué)生可以參與相關(guān)的討論和交流，如細(xì)胞膜在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高合作交流能力。

e.學(xué)生可以參加相關(guān)的講座和研討會，了解細(xì)胞膜研究的最新進(jìn)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否能夠跟上教師的講解等。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠提出自己的觀點、是否能夠傾聽他人的意見等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的理解程度，以及對細(xì)胞膜的選擇透過性的理解程度。

4.實驗操作：觀察學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)，如是否能夠正確使用實驗器材、是否能夠按照實驗步驟操作、是否能夠觀察并記錄實驗現(xiàn)象等。

5.課后作業(yè)：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，以及對課堂討論內(nèi)容的應(yīng)用能力。

教師評價與反饋：

1.對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

2.對小組討論成果進(jìn)行點評，表揚(yáng)學(xué)生的積極參與和獨(dú)特的見解，同時提出改進(jìn)的建議。

3.對隨堂測試的結(jié)果進(jìn)行反饋，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識點。

4.對實驗操作進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生正確操作實驗器材，提高實驗技能。

5.對課后作業(yè)進(jìn)行批改，給予學(xué)生具體的反饋，指出錯誤并指導(dǎo)改正，同時鼓勵學(xué)生思考并應(yīng)用課堂所學(xué)內(nèi)容。典型例題講解例題1：

題目：請描述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點。

答案：細(xì)胞膜主要由磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)組成，具有流動性、選擇透過性和一定的彈性。

例題2：

題目：請解釋細(xì)胞膜的選擇透過性。

答案：細(xì)胞膜的選擇透過性是指細(xì)胞膜能夠選擇性地允許某些物質(zhì)通過，而阻止其他物質(zhì)通過。這種選擇性主要取決于細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量。

例題3：

題目：請舉例說明細(xì)胞膜的選擇透過性在生物體中的作用。

答案：細(xì)胞膜的選擇透過性使得細(xì)胞能夠選擇性地吸收營養(yǎng)物質(zhì)、氧氣等物質(zhì)，同時排出代謝廢物和多余的水分，維持細(xì)胞的正常功能和生命活動。

例題4：

題目：請描述細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型。

答案：細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型是指細(xì)胞膜由磷脂雙分子層和嵌入其中的蛋白質(zhì)組成，磷脂雙分子層具有流動性，而蛋白質(zhì)則鑲嵌其中，形成一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)。這種模型解釋了細(xì)胞膜的流動性、選擇透過性