小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究分析 教育教學(xué)專業(yè)

小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究摘要語文課堂的評(píng)價(jià)是上課的重要部分，也是教育活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。科學(xué)的評(píng)價(jià)具有獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生們的稱贊、解答疑問、引導(dǎo)等功能，而上課會(huì)帶來生命的活力。新課程改革提倡“發(fā)展和過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改善的功能，促進(jìn)評(píng)價(jià)者的發(fā)展。語言和行動(dòng)的評(píng)價(jià)方法，可以給授課提供明亮的顏色。如何把握對(duì)新課程評(píng)價(jià)，發(fā)揮促進(jìn)授課評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的功能，學(xué)生要求“知”，再要求“法”;不僅是“學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)”和“老板”，“對(duì)學(xué)習(xí)感興趣”。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注過程。不僅要關(guān)注共同點(diǎn)，還要重視個(gè)性。不僅是學(xué)業(yè)成就度，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的感情、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。關(guān)鍵詞：語文TheevaluationofChineseclassroomisanimportantpartoftheclassandalsoapartofeducationactivity.Theevaluationofsciencehasthefunctionofrewardingstudents'praise,answeringquestions,guidingandsoon,andtheclasswillbringvitalitytolife.Thenewcurriculumreformadvocatesthecurriculumevaluationof"developmentandprocess,promotedevelopment",emphasizestheevaluationoftheincentiveandimprovementfunction,andpromotesthedevelopmentofevaluators.Theevaluationmethodoflanguageandactioncanprovidebrightcolorsforteaching.Howtograsptheevaluationofthenewcurriculum,giveplaytothefunctionofpromotingtheteachingevaluationofstudents'development,thestudentsdemand"know",andthenask"law";Notonly"study","study"and"student","interestinlearning".Evaluationshouldfocusnotonlyontheoutcome,butalsoontheprocess.Notonlyshouldwepayattentiontothecommonground,butalsoattachimportancetoindividuality.Itisnotonlyacademicachievement,butalsotheformationofstudents'feelings,attitudesandvalues.Keywords:Chineseclassroom;Learning;teaching目錄摘要 2 3一、概論 51.1、課題的提出背景 51.2、課題的核心概念及其界定 51.3、課題研究的目標(biāo) 6二、語文教學(xué)的多元化 62.1、利用教學(xué)環(huán)境的改變進(jìn)行語文教學(xué) 62.2、讓語文課堂走進(jìn)“生活” 72.3、營造和諧的課堂氛圍 82.3.1.和諧氛圍 82.3.3.探索閃點(diǎn)并捕捉瞬間的評(píng)估時(shí)間 92.3.4.充分探索多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容 9三、具體研究方法經(jīng)過學(xué)習(xí)研究 9四、探索結(jié)果與反思 104.1、成功之處 114.2、存在的問題 114.3、語文教學(xué)反思 124.3.1.培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng) 124.3.2.基本功的牢固掌握 124.3.3.注重積累 124.3.4.培養(yǎng)語感，培養(yǎng)語感 124.4利用多媒體創(chuàng)造課堂教學(xué)情境 124.4.1.多媒體滿足對(duì)知識(shí)的渴求 134.4.2.多媒體能幫助學(xué)生深入理解課文 134.4.3.配音和培訓(xùn)能力的模擬 13參考文獻(xiàn)： 13一、概論1.1、課題的提出背景教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。它決定了課堂教學(xué)，影響了“全體學(xué)生”新觀念的發(fā)展教學(xué)效果，在我國教師倡導(dǎo)下積極、積極、豐富的激勵(lì)評(píng)價(jià)，確實(shí)可以激活教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性參與課堂?！罢Z文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出:“語文課程評(píng)價(jià)不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平，而且是為了測(cè)試和提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)?！蓖晟普n程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了促進(jìn)新課程改革的快速發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹立信心。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力方向，和諧師生關(guān)系。新課程要求教師在教學(xué)中面對(duì)所有的學(xué)生，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提倡學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心?？傊?，教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是我們應(yīng)該堅(jiān)持的有效評(píng)價(jià)的基本概念?？v觀小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，隨著新課程改革的深入，教師可以注重效果的評(píng)價(jià)，但也存在一些弊端:評(píng)價(jià)形式單一，教師評(píng)價(jià)為主，忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互作用;語言的評(píng)價(jià)是簡(jiǎn)單的，片面理解對(duì)激勵(lì)效果的評(píng)價(jià)，盲目的贊揚(yáng);評(píng)價(jià)的視角是狹隘的，只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，忽視學(xué)習(xí)漢語的過程和方法，忽視對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。這導(dǎo)致許多學(xué)生未能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂，并發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而失去動(dòng)力。這種單向的、一維的、程序性的課堂評(píng)價(jià)充斥著我們的語文課堂，阻礙了學(xué)生在不同程度上的發(fā)展?；谥袊n堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的弊端和以上的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出評(píng)估建議,提出了“提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)研究”,提高課堂教學(xué)的有效性,提高的有效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2、課題的核心概念及其界定教室是老師教學(xué)生的主要地方。教學(xué)是教師的一切行為，維護(hù)或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑?！靶Ф取敝饕侵笇W(xué)生通過教師教學(xué)的具體進(jìn)步或發(fā)展，而學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展是衡量課堂教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“評(píng)價(jià)”是指教師為了提高教學(xué)質(zhì)量而對(duì)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖做出判斷的過程。這一主題將是提高中國課堂教學(xué)的有效性為宗旨,深入研究了解現(xiàn)代教育理論,廣泛收集中國課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)方法,在回顧語言課堂教學(xué)現(xiàn)狀,反思,語言課堂教學(xué)行為的基礎(chǔ)上,并讓學(xué)生準(zhǔn)確,有針對(duì)性的,激勵(lì)的有效性評(píng)價(jià),這是符合教育改革的需要。1.3、課題研究的目標(biāo)1建立有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展。以學(xué)生的知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)多樣性指數(shù)，突出學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能。關(guān)注學(xué)生的情緒、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的進(jìn)步和變化。2建立有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)教師分析自己的教學(xué)行為和反思，教師在自己的發(fā)展過程中發(fā)揮自己的作用，教學(xué)實(shí)踐能力提高“學(xué)科地位”，對(duì)教師、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，接受評(píng)價(jià)結(jié)果，提高教學(xué)實(shí)踐。3通過研究建立了多元評(píng)價(jià)體系。逐步建立一項(xiàng)以教師、學(xué)生、教學(xué)人員、教學(xué)管理人員、家長參與評(píng)價(jià)體系的自我評(píng)價(jià)為主的研究，鼓勵(lì)教師從多種渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平。語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力，使學(xué)生更好地享受生活，創(chuàng)造自己的生活。所有語文學(xué)科的語言知識(shí)都來自于生活，語文知識(shí)無處不在，發(fā)揮著重要的作用。因此，教師應(yīng)該分析漢語教學(xué)與生活在語文教學(xué)中的聯(lián)系，使學(xué)生能夠脫離語文教材，學(xué)習(xí)漢語知識(shí)。比如學(xué)生可以用認(rèn)可的形式從具體的感受和內(nèi)心體驗(yàn)來寫真實(shí)故事中的生活，比如:一些同學(xué)節(jié)儉不浪費(fèi)錢，在這樣的學(xué)生面前可以自己的想法，讓學(xué)生自由討論。此外，教師還可以為學(xué)生提供觀察社會(huì)生活和情境的建議，使學(xué)生能夠發(fā)展自己的語言學(xué)習(xí)視野。在日常生活中,老師可以推薦學(xué)生的父母教報(bào)紙新聞,盡自己最大的努力做一些語言服務(wù),幫助父母日常家用電器的閱讀教學(xué),例如,關(guān)于電子產(chǎn)品使用步驟,等等,從而最大限度地激發(fā)小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)目的。二、語文教學(xué)的多元化2.1、利用教學(xué)環(huán)境的改變進(jìn)行語文教學(xué)小學(xué)生的生活應(yīng)該充滿豐富的色彩和記憶，所以教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，將會(huì)是生活的創(chuàng)新課堂安排，讓孩子們?cè)诟鱾€(gè)角落都能感受到生命的氣息。教師首先可以設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己提出自己的意見，最后統(tǒng)一意見，學(xué)生和老師一起到教室成為理想的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這樣學(xué)生可以學(xué)習(xí)更好。除此之外，老師還可以選擇一些更漂亮的植物和花，使課堂變得更加清新，也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察，讓學(xué)生在愛的氛圍中學(xué)習(xí)。教師還可以為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)意板，讓學(xué)生在創(chuàng)意板上自由發(fā)揮，并就創(chuàng)意板上遇到的難題和問題進(jìn)行課堂討論。綜上所述,在中國教學(xué)實(shí)踐的生活化教學(xué)模式一直是不可避免的趨勢(shì)在未來的教學(xué)中,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣更滲透到中國學(xué)習(xí),提高語言的教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)更有效率,對(duì)未來真正的語言學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入，教育已成為新世紀(jì)教育改革的主題，具有學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的素質(zhì)。國家課程改革的基本思路是:以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的需要，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為立足點(diǎn)，注重課堂教學(xué)與學(xué)生生活的接觸，強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮建設(shè)性的學(xué)習(xí)潛力。因此，關(guān)注課堂教學(xué)生活是改革的基本趨勢(shì)。語言是最有力、最體貼、最具靈性和詩意的主題之一。語言本身是一種特殊的生活:教科書是生活的記錄，教學(xué)是生活的詮釋，閱讀是人生的體驗(yàn)，寫作是生活的再現(xiàn)。因此，楊遂教授在閱讀“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，寫道:“建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，還原教學(xué)過程的生命過程，教學(xué)場(chǎng)景的還原為生活場(chǎng)景，教學(xué)活動(dòng)減少兒童生活活動(dòng)。”因此，語文教學(xué)與生活應(yīng)密切相關(guān)。美國教育家沃爾特·斯科特(walterScott)說:“漢語的擴(kuò)展等同于生命的延伸。”教學(xué)活動(dòng)是人類生活的一部分。沒有任何一種教學(xué)活動(dòng)能讓生活更美好，而語文教學(xué)更離不開生活。目前，漢語課堂教學(xué)存在一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的習(xí)慣、學(xué)習(xí)漢語的興趣缺乏、漢語整體水平較低、漢語綜合能力較差等。語文教育的根本原因是在少數(shù)幾本教材中，遠(yuǎn)離生命之源，使教學(xué)成為如無源的水、課堂教學(xué)的固化結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)，教育嚴(yán)重脫離了社會(huì)生活和學(xué)生生活。一種單一的課堂教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，個(gè)性壓抑，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力更難發(fā)揮，課堂教學(xué)失去了生命的活力。中小學(xué)生在“知識(shí)世界”的設(shè)計(jì)中，過于關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生“生活世界”的關(guān)注，很難反映生活的意義和生命的價(jià)值。學(xué)生的生活，學(xué)生的快樂，學(xué)生的真實(shí)需求，我們往往沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致大量的學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。要改變教學(xué)的傳統(tǒng)，就要從“擴(kuò)大知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，讓學(xué)生生活和快樂。課堂教學(xué)應(yīng)以重建學(xué)生的生活世界為重點(diǎn)。我們學(xué)校進(jìn)行市政主體“獨(dú)特的小學(xué)作文教學(xué)模式研究”,“研究”對(duì)話教學(xué)的小學(xué)和地區(qū)“創(chuàng)建一個(gè)生活中國課堂教學(xué)研究”已經(jīng)圓滿結(jié)束,取得了預(yù)期的結(jié)果,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)我們學(xué)校的素質(zhì)教育。2.2、讓語文課堂走進(jìn)“生活”教學(xué)目標(biāo)是通過具體的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的具體教育目的，是教學(xué)活動(dòng)的核心和歸宿。語言與我們的生活息息相關(guān)，因此，我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)的目標(biāo)，要考慮學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn)(即:而默認(rèn)生成的結(jié)果，使得語言教室可以“貼近生活”，進(jìn)入“進(jìn)入”生活。多元智能理論認(rèn)為，在環(huán)境背景下提供學(xué)習(xí)是最有效的，這是在生活環(huán)境下的情景學(xué)習(xí)。新版本的語文教材，文本的選擇，強(qiáng)烈的時(shí)間感，貼近學(xué)生生活。在項(xiàng)目的實(shí)踐中,我們將深入挖掘教材,探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活,促使學(xué)生去觀察生活,體驗(yàn)生活,最后回歸生活,以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)生活,變換的生活,生活的強(qiáng)大。在本研究的過程中，重點(diǎn)關(guān)注生命教育對(duì)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的影響，并最終關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。(3)中國課堂教學(xué)的生活方式研究。1如何改變學(xué)生在語文課堂教學(xué)中從單一體驗(yàn)到復(fù)合體驗(yàn)的體驗(yàn)；2從時(shí)代發(fā)展的角度來看，語文課堂教學(xué)可以通過單一的語言智能展示來展現(xiàn)多元智能；3語文課堂教學(xué)如何與學(xué)生的生活相聯(lián)系，使當(dāng)前單調(diào)的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)起來。2.3、營造和諧的課堂氛圍新課程理念越來越體現(xiàn)課堂評(píng)估的重要性,因此,語言課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也要生活,讓學(xué)生感覺好像不是在教室里,但是父母或朋友對(duì)他們的評(píng)價(jià)在家里,充滿愛和友誼,并指導(dǎo)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也應(yīng)該接近生活,互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步。2.3.1.和諧氛圍民主的評(píng)價(jià)氛圍是有效評(píng)價(jià)的重要前提。教學(xué)是一門溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。建立一種寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是有效評(píng)價(jià)的重要前提。真正的教學(xué)過程應(yīng)該是主體(學(xué)生)與教育(教師、環(huán)境)之間的互動(dòng)。20世紀(jì)的教學(xué)形式仍以“教學(xué)中心、教師中心、教材中心”為特色。在這種形式下，教師是專制和權(quán)威的。在21世紀(jì)，這一傳統(tǒng)的“人-人”教學(xué)系統(tǒng)將被轉(zhuǎn)化為“人-環(huán)境”系統(tǒng)。該系統(tǒng)保證了主體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的響應(yīng)性。只有這樣的環(huán)境系統(tǒng)工程，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)和動(dòng)機(jī)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生積極參與自信心的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的快樂，對(duì)課堂的評(píng)價(jià)有較高的情感投入。2.3.2使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語言對(duì)人類交流與合作的有效評(píng)價(jià)是基于語言的。所有學(xué)科教學(xué)都是一種有組織的社會(huì)新交流現(xiàn)象，都是語言教學(xué)。沒有溝通和語言教學(xué)這回事。效果評(píng)價(jià)語言也是課堂教學(xué)語言的一部分。效果評(píng)價(jià)語言強(qiáng)調(diào)激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)“為每個(gè)學(xué)生的成長和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。但動(dòng)機(jī)并不意味著無原則，也不意味著變成黑白。有效性評(píng)價(jià)語言需要準(zhǔn)確、規(guī)范和個(gè)性化。獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際努力相一致，這樣他們才有資格獲得獎(jiǎng)勵(lì)。如果解決了一些容易的任務(wù)，對(duì)他們來說太容易了，尤其是在高分的時(shí)候，這不僅很難提高他們的自信心，還會(huì)增加他們的自卑，因?yàn)檫@被學(xué)生認(rèn)為是無能的表現(xiàn)。所以對(duì)你負(fù)責(zé)和贊美，只有客觀、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)顯得彌足珍貴，深深地打動(dòng)學(xué)生的心，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在和取之不盡的力量。2.3.3.探索閃點(diǎn)并捕捉瞬間的評(píng)估時(shí)間效果評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)自信的催化劑。在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人的心中都渴望太陽,教室,無論哪一個(gè)學(xué)生提問或回答問題,總是希望得到老師的肯定和贊揚(yáng),因此,教師的評(píng)價(jià)語言盡可能在一些認(rèn)可和鼓勵(lì),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)性,讓學(xué)生認(rèn)可的滿足感和成就感。為了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)睜大眼睛，給予熱情的鼓勵(lì)。2.3.4.充分探索多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容注重學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)施效果評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和積極的發(fā)展情感體驗(yàn);尊重個(gè)體差異，注重個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性，給予積極評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生接受自己，樹立信心;在質(zhì)量的基礎(chǔ)上，運(yùn)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法，不僅考察了“認(rèn)知”、“概念”等認(rèn)知層面，還著重考察了“績效”和其他行為方面的研究。三、具體研究方法經(jīng)過學(xué)習(xí)研究根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件和資源，我們采用以下教學(xué)評(píng)價(jià)方法:1調(diào)查方法。目的、計(jì)劃和準(zhǔn)備選擇若干教師，在教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀中遇到的問題，教學(xué)評(píng)價(jià)是一種無效現(xiàn)象，如何提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，進(jìn)行面對(duì)面和問卷調(diào)查。進(jìn)入課堂教學(xué)，觀察記錄，深入了解語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，為研究提供依據(jù)。2問卷調(diào)查方法。調(diào)查問卷是研究人員收集數(shù)據(jù)的一項(xiàng)技術(shù)，其性質(zhì)主要集中在個(gè)人意見、態(tài)度和興趣的調(diào)查。問卷調(diào)查的目的是了解問題主體的態(tài)度和觀點(diǎn)，然后比較分析大多數(shù)人對(duì)問題的看法，為研究人員提供參考。3比較歸納。通過比較學(xué)生和班級(jí)，我們可以總結(jié)出成績。4敘事的方法。收集中國課堂教學(xué)中典型的有效評(píng)價(jià)案例，運(yùn)用課堂教學(xué)案例，不斷總結(jié)、反思和分析。老師的評(píng)價(jià)老師的積極語言評(píng)價(jià)是滋潤學(xué)生的心雨，是撫慰學(xué)生的春心。相反，教師消極的語言評(píng)價(jià)會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待語言評(píng)價(jià)。我認(rèn)為老師的語言評(píng)價(jià)應(yīng)該充滿愛，充滿朝氣，充滿智慧，充滿尊重，充滿信任，充滿幽默和風(fēng)趣。多一點(diǎn)幽默和幽默。在新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)調(diào)下，“第一次，人文主義的語文學(xué)科，教師是幽默的語言，將使學(xué)生受到滲透的影響，這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)?！焙⒆觽兌枷矚g幽默的老師,老師可以給學(xué)生的善良,平易近人,如果老師用幽默在課堂上適當(dāng)?shù)厝?將關(guān)閉7個(gè)教師和學(xué)生,思考一個(gè)問題:經(jīng)過兩年的努力,上述研究成果同時(shí),大力促進(jìn)我們學(xué)校的校本教學(xué)與研究和行進(jìn)速度的新課程改革,但在實(shí)驗(yàn)的過程中也暴露出許多問題,我們必須進(jìn)一步探索他們的解決方案,它們主要表現(xiàn)為:我們的教學(xué)評(píng)價(jià),有許多缺點(diǎn)。一個(gè)是單一的，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，仍然有一些教師評(píng)價(jià)結(jié)果，只有較少忽視的知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值評(píng)價(jià)。為了保護(hù)學(xué)生的積極性，盲目采用評(píng)價(jià)方法，他們“非常好”和“優(yōu)秀”。這些單一的評(píng)估語言中充滿了類。但好消息是什么?缺乏對(duì)情境的指導(dǎo)作用，使學(xué)生無法體會(huì)到表揚(yáng)的感覺?？冃?:缺乏評(píng)價(jià)指導(dǎo)，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較窄，不知道如何評(píng)價(jià)。四:班級(jí)學(xué)生人數(shù)比較大，一些評(píng)價(jià)指標(biāo)在理論上是可行的，具體的作業(yè)工作量太大，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予足夠的重視。全面的讀寫能力評(píng)估，確保學(xué)生有足夠的“經(jīng)驗(yàn)”，并確保學(xué)生有足夠的“探索”時(shí)間，并確保學(xué)生有足夠的時(shí)間做報(bào)告、展示、交流。結(jié)果,我們教師要善于利用自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧,在教學(xué)活動(dòng)中通過關(guān)注學(xué)生的問題,對(duì)這個(gè)問題的回答,學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面和渴望了解和評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生更好的掌握知識(shí)和技能,提高學(xué)習(xí)的過程和方法,提高學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,使學(xué)生獲得正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。教師評(píng)價(jià)語言應(yīng)該是折衷的，而不是形式。它應(yīng)該從一個(gè)人到另一個(gè)人，從一個(gè)人到另一個(gè)人，從一個(gè)人到另一個(gè)人。我們可以在語言機(jī)智多變的評(píng)價(jià),最好能廣泛收集,加強(qiáng)積累,使定期評(píng)價(jià)語言變化,常用的新鮮,層出不窮,總是給學(xué)生情感和在場(chǎng)景變化從溫家寶累人的新鮮的評(píng)論,最好是讓學(xué)生學(xué)習(xí),聽,不累,魅力的自己的內(nèi)部激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)達(dá)到理想狀態(tài)的藝術(shù)。總之，研究教師的科學(xué)研究意識(shí)得到了加強(qiáng)，變革得到了教育。四、探索結(jié)果與反思在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言十分重要，發(fā)揮著不可估量的作用。鼓勵(lì)行動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不需要太過分。它不一定非得是高調(diào)，但它必須是真誠的，而且應(yīng)該由學(xué)生來感受。老師的評(píng)價(jià)和肯定,心會(huì)讓學(xué)生感覺接近他們的老師,可以靠近的心,也會(huì)使學(xué)生覺得老師對(duì)自己的尊重,會(huì)有一種成就感,使學(xué)生更有信心,想學(xué)會(huì)喜歡老師的課,由于關(guān)閉其部門的信仰。因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以學(xué)生可以勇敢地面對(duì)困難，勇往直前。第二，啟發(fā)行動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)思想。教師的課堂評(píng)價(jià)語言往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生與課文對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、探索，讓他們找到一個(gè)最優(yōu)的閱讀文本到“最佳路線”。第三，引導(dǎo)作用，提高語言內(nèi)涵。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生活躍，課堂氣氛活躍，學(xué)生思想開放，課堂上精彩。這樣的評(píng)價(jià)是行政的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，給學(xué)生積累的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)其他學(xué)生起到更大的指導(dǎo)作用，更能傳達(dá)中國哲學(xué)的觀點(diǎn)，極大的中國風(fēng)味。中國教科書中的這篇文章只不過是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語言和掌握語言學(xué)習(xí)方法的一個(gè)例子。大量的閱讀積累依賴于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，在書中每學(xué)期要依賴20篇以上的文章是不夠的。激發(fā)他們對(duì)課外閱讀的興趣是非常重要的。在這種情況下,教師通過評(píng)價(jià)學(xué)生回答這個(gè)問題,不僅鼓勵(lì)學(xué)生們,更重要的是調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的課外閱讀興趣,讓學(xué)生注意加強(qiáng)課外的積累古典詩歌,通過讓學(xué)生試著背幾句,甚至整個(gè)詞來激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)信息:課外好單詞背誦這首詩。4.1、成功之處1。充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中發(fā)揮作用。它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自我學(xué)習(xí)情境。2、在教學(xué)努力中體現(xiàn)了實(shí)踐性和綜合性的語言，努力提高課堂教學(xué)，全面考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合、啟發(fā)式、研討式教學(xué)。3、重視正確的情感、態(tài)度、價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和對(duì)生活的積極態(tài)度，作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，把這些內(nèi)容貫穿于教學(xué)的日常工作中。4所示。更好地處理基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新能力之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，注重語言的積累、理解和運(yùn)用，注重基本技能的培養(yǎng)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。5。在教學(xué)中，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和漢語學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。4.2、存在的問題1在學(xué)習(xí)漢語的過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠盡快掌握科學(xué)的思維方法。2進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積極探索和學(xué)習(xí)漢語。3學(xué)生的學(xué)習(xí)方法需要進(jìn)一步的改進(jìn)。4所示。要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的精神，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。5學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提高，使學(xué)生能夠討論和表達(dá)自己對(duì)感興趣的問題的看法。6加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高寫作水平。。4.3、語文教學(xué)反思小學(xué)是建立一個(gè)人的知識(shí)的基礎(chǔ)，而生活的語言是重要的，在語言學(xué)習(xí)、表達(dá)能力和理解力都很強(qiáng)，無論學(xué)習(xí)什么，都變得熟練，這里來談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。4.3.1.培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平以及學(xué)科發(fā)展的需要，我從以下三個(gè)方面開始在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)他們的語文素質(zhì)。4.3.2.基本功的牢固掌握扎實(shí)的基本技能是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),小學(xué)學(xué)生基本語言包括,逐字逐句,句子寫作,學(xué)習(xí)和理解和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力,規(guī)范、整潔、熟練的寫作是小學(xué)學(xué)生應(yīng)該滿足的基本要求,要求小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)書面語言祖國的感情讀過祖國的語言,用語言來做你想傳遞信息的記錄和交流,并表達(dá)自己的想法逐漸使用口頭溝通能力。寫作、閱讀、口語和初步理解的形成將為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.3.3.注重積累學(xué)生們正處于語言發(fā)展的最佳時(shí)期。對(duì)他們來說，語言學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是積累語言、豐富和發(fā)展語言能力。因此，我們應(yīng)該允許學(xué)生在課外閱讀時(shí)把閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，這樣他們就可以在課堂上積累和積累。4.3.4.培養(yǎng)語感，培養(yǎng)語感這也是由中國主體獨(dú)特的情感特征和人文內(nèi)涵決定的。語言的意義既包括對(duì)語言的正確和豐富的理解，也包括對(duì)生活的準(zhǔn)確和生動(dòng)的表達(dá)。漢語學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個(gè)不斷發(fā)展語言意識(shí)的過程。教師可以有兩種工作方式。(1)反復(fù)閱