荊軻刺秦王教案13-人教課標(biāo)版

荊軻刺秦王“荊軻刺秦王”曾經(jīng)被搬上熒幕，觀眾往往會對荊軻英勇的行為留下深刻的印象。其實這一事件在史書中也是有記載的。今天我們就來學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》。學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解《戰(zhàn)國策》的相關(guān)知識，積累文學(xué)常識，積累文言文常見的字詞和句式。、學(xué)習(xí)概括要點的方法和作品的敘事結(jié)構(gòu)和敘事藝術(shù)。掌握人物形象和刻畫人物的手法和人物深層次的精神品質(zhì)。、學(xué)習(xí)以荊軻為代表的義士，以國家利益為重，不計個人恩怨得失，舍生取義，為國家危亡而英勇獻(xiàn)身的愛國精神，體會荊軻臨別時悲壯的心情。知識匯總、關(guān)于《戰(zhàn)國策》《戰(zhàn)國策》是由西漢著名的經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家劉向整理編訂而成。它是一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。全書按國別編輯，共篇。所記史實從東周貞定王十七年，到秦始皇三十一年，共年?！稇?zhàn)國策》中所收游說之士的縱橫之論，反映了戰(zhàn)國時的社會風(fēng)貌和各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交的重大活動，生動記載了縱橫家們的機智善辯、聰明智慧，使人如臨其境，如聞其聲?？v橫家們在當(dāng)時的社會大舞臺演出了一幕幕生動感人，有聲有色的戲劇，《戰(zhàn)國策》為后人留下了那段歷史的寶貴材料?！稇?zhàn)國策》語言流暢犀利，筆調(diào)辛辣，善于將寓言故事巧妙地穿插于文中，用以說明抽象的道理，闡述自己的論點，是論辯文的典范。其中很多寓言和比喻后來成了著名的典故，如畫蛇添足、狐假虎威、驚弓之鳥、南轅北轍、鷸蚌相爭等?！稇?zhàn)國策》文筆優(yōu)美，敘事生動形象，刻畫人物栩栩如生，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。漢初著名散文家賈誼、晁錯、司馬遷，宋代的蘇洵、蘇轍、蘇軾的散文都受到《戰(zhàn)國策》的影響。《戰(zhàn)國策》中運用的工整的對偶和排比句法及主客對答、抑客申主的寫法，亦為漢賦所繼承。、荊軻刺秦王發(fā)生的時代背景這個故事發(fā)生的時間大約是戰(zhàn)國末期的公元前年，也就是秦始皇統(tǒng)一中國之前的年。當(dāng)時秦已經(jīng)先后滅掉了韓國和趙國，統(tǒng)一的趨勢已經(jīng)不可阻擋。地處北方的燕國是一個弱小的國家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)，但是太子丹在秦國并未受到禮遇，他于公元前年逃回燕國。為了抵抗強大的秦國，同時也為了報自己被羞辱之仇，就派荊軻去劫持或者刺殺秦王。、為下列加紅字注音。荊軻（）謁（）樊於期（）戮沒（）揕（）拊（）淬（）瞋目（）厚遺（）忤視（）、解釋下列詞語在文章中的含義。進(jìn)兵北略地：掠奪。微太子言：如果沒有。謁：請。邑：封地。愿足下更慮之：改變。而燕國見陵之恥除矣：表被動。人不敢與忤視：正眼看。愿大王少假借之：寬容、原諒。發(fā)圖：打開。自引而起：身子向上起。操其室：劍鞘。王負(fù)劍：指負(fù)劍于背。、理解下列語句中的通假字的用法。秦王必說見臣：通“悅”，高興。今日往而不反者：通“返”，返回。荊軻奉樊於期頭函：通“捧”，捧著。秦王還柱而走：通“環(huán)”，繞。卒起不意：通“猝”，突然。燕王誠振怖大王之威：通“震”，震驚害怕。、注意古今異義詞。樊於期仰天太息流涕：涕，古義眼淚，今義鼻涕。持千金之資幣物：幣，古義是禮品，今義是貨幣。樊於期以窮困來歸丹：窮困，古義走投無路，今義是貧窮。樊於期偏袒扼腕而進(jìn)：偏袒古義是袒露一只臂膀，今義是袒護(hù)雙方中的某一方。諸郎中執(zhí)兵：郎中，古義是宮廷的侍衛(wèi)，今義是指中醫(yī)醫(yī)生。乃引其匕首提秦王：提，古義是指投擊，今義是拿著。、活用。進(jìn)兵北略地：向北，名詞作狀語。函封之：用匣子，名詞作狀語?；幔合窕粯?，名詞作狀語。又前而為歌曰：向前，名詞作動詞。、一詞多義。顧計不知所出耳：不過。荊軻顧笑武陽：回頭看。使使以聞大王：前一個“使”是出使，動詞；后一個“使”是使者，名詞。內(nèi)容分析整體感知理清層次結(jié)構(gòu)。本文可以分為四部分：第一部分（段）：寫行刺的原因。第二部分（段）：寫行刺的準(zhǔn)備。第三部分（段）：寫廷刺秦王。第四部分（最后一段）：荊軻行刺失敗被殺。問題思考、作者在文章的開頭是如何交待為什么要行刺的？作者是從兩個方面來交待的。一方面，秦軍所向披靡，“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”短短的六個字就寫清楚了。而燕國太子丹面對這樣的情況，卻是非?！翱謶帧?。這就使故事的一開頭就籠罩在緊張的氛圍中，也為下文寫行刺作好了鋪墊。、荊軻是如何準(zhǔn)備行刺的？主要包括三個方面：準(zhǔn)備信物、尋找利刃、配備助手?！靶盼铩敝饕袃蓚€，一個是樊於期的人頭，一個是燕督亢地圖。從趙夫人那里獲得利刃。助手本來應(yīng)該有兩個，一個是荊軻自己的好友，一個是秦武陽，但是由于太子丹催促太緊，荊軻的好友還沒有到，荊軻和秦武陽就出發(fā)了。、有人說荊軻行刺必然失敗，文章中的哪些地方預(yù)示了這一點？文章有兩個地方預(yù)示了這一點：一是荊軻的助手還沒有到，太子丹就摧著荊軻出發(fā)了。二是在易水邊送行的悲壯，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”、作者在文章中為什么要寫秦武陽“色變振恐”？寫秦武陽“色變振恐”更能夠突出荊軻的機智、鎮(zhèn)定自若，神勇過人。荊軻的一“笑”一“顧”就化解了當(dāng)時的危險場面，表現(xiàn)了超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。、荊軻是一個怎樣的人？俠肝義膽、知恩圖報、果敢勇決、擅長辭令、有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)、處事沉著機智。、荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有什么作用？荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。、作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？()抓住特點。如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點。()突出重點。在眾多的人物中，重點寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌。()顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。()有條不紊。人物活動按時間順序描寫。()結(jié)合寫景?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。、易水訣別一段中的描寫烘托了怎樣的氣氛，其中的音樂描寫有什么作用。這段描寫，烘托了一種慷慨悲壯的氣氛。如“白衣冠”“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”等都是渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。其中音樂描寫表現(xiàn)荊軻的思想感情，也是渲染悲壯氣氛。問題探究應(yīng)該怎樣評價荊軻刺秦王的行為？荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行動，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個歷史發(fā)展過程進(jìn)程來講，它有著很大局限性。對荊軻的評價，歷來見仁見智。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說“軻不足道也”。朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無足言”。但肯定荊軻的人也很多，第一個是司馬遷，《史記?刺客列傳》結(jié)尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。”左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”。評者大都認(rèn)為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事