基于Web3D技術(shù)的混合式教學(xué)方法研究-以《裝飾工藝材料與預(yù)算》課程為例

基于Web3D技術(shù)的混合式教學(xué)方法研究——以《裝飾工藝材料與預(yù)算》課程為例基于Web3D技術(shù)的混合式教學(xué)方法研究——以《裝飾工藝材料與預(yù)算》課程為例摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對知識獲取和學(xué)習(xí)方式的需求。本文以《裝飾工藝材料與預(yù)算》課程為例，探討了基于Web3D技術(shù)的混合式教學(xué)方法的應(yīng)用。通過分析Web3D技術(shù)的特點(diǎn)及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，結(jié)合該課程的特點(diǎn)和學(xué)生需求，提出了基于Web3D技術(shù)的混合式教學(xué)方法，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方案。研究結(jié)果表明，基于Web3D技術(shù)的混合式教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，提升教學(xué)效果，是一種有效的教學(xué)手段。關(guān)鍵詞：Web3D技術(shù)；混合式教學(xué)；裝飾工藝材料與預(yù)算；教學(xué)方法一、引言隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域的方方面面。Web3D技術(shù)作為一種新興的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為教育帶來了新的可能性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以紙質(zhì)教材和教師講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下和知識掌握不牢固。而基于Web3D技術(shù)的混合式教學(xué)方法能夠提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。本文以《裝飾工藝材料與預(yù)算》課程為例，探討了基于Web3D技術(shù)的混合式教學(xué)方法的應(yīng)用。二、Web3D技術(shù)介紹Web3D技術(shù)是一種將三維圖形技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)在瀏覽器中展示三維圖形、動畫和交互。Web3D技術(shù)具有以下特點(diǎn)：1）跨平臺性，不受操作系統(tǒng)的限制，可以在任何具備互聯(lián)網(wǎng)連接的設(shè)備上訪問和展示；2）可視化和交互性強(qiáng)，能夠通過鼠標(biāo)和鍵盤等輸入設(shè)備進(jìn)行操作和交互；3）逼真度高，可以展示真實(shí)的三維場景和物體；4）數(shù)據(jù)共享和協(xié)作性強(qiáng)，便于多人同時進(jìn)行操作和協(xié)作?；谶@些特點(diǎn)，Web3D技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越多，能夠提供更加直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。三、《裝飾工藝材料與預(yù)算》課程特點(diǎn)及學(xué)生需求分析《裝飾工藝材料與預(yù)算》課程是一門裝飾工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要介紹裝飾工程中使用的各類材料、工藝和預(yù)算方法。該課程的主要特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容繁雜、抽象，學(xué)習(xí)難度較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時，往往會遇到以下問題：1）對于裝飾工程的各類材料和工藝流程不夠了解，無法形成直觀的認(rèn)知；2）對于預(yù)算方法的計(jì)算和應(yīng)用不熟悉，容易出錯；3）學(xué)習(xí)興趣低下，缺乏動力和積極性。因此，需要采取相應(yīng)的教學(xué)方法來解決這些問題。四、基于Web3D技術(shù)的混合式教學(xué)方法設(shè)計(jì)基于上述問題和學(xué)生需求，我們設(shè)計(jì)了一種基于Web3D技術(shù)的混合式教學(xué)方法。具體步驟如下：1）選取適合該課程的Web3D教學(xué)資源，例如展示裝飾工程中的各類材料和工藝流程的三維模型和動畫；2）在課堂教學(xué)中，通過講解和展示W(wǎng)eb3D教學(xué)資源，讓學(xué)生對裝飾工程中的各類材料和工藝流程有直觀的認(rèn)知；3）通過在Web3D虛擬環(huán)境中模擬實(shí)際預(yù)算計(jì)算過程，讓學(xué)生親自操作和計(jì)算，并及時糾正錯誤，提高計(jì)算準(zhǔn)確性；4）通過Web3D交互式教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的靈活性和個性化。通過這種方式，學(xué)生可以更加直觀、生動地學(xué)習(xí)裝飾工藝材料與預(yù)算課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)效果評價與分析我們進(jìn)行了一次基于Web3D技術(shù)的混合式教學(xué)方法的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，通過使用Web3D技術(shù)，學(xué)生對裝飾工程中的各類材料和工藝流程有了更加直觀、生動的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)明顯提高。同時，在模擬預(yù)算計(jì)算過程中，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性也得到了提高。教學(xué)評價結(jié)果顯示，學(xué)生對這種教學(xué)方法普遍給予了好評，認(rèn)為能夠提高學(xué)習(xí)效果。六、結(jié)論本文以《裝飾工藝材料與預(yù)算》課程為例，研究了基于Web3D技術(shù)的混合式教學(xué)方法。通過分析Web3D技術(shù)的特點(diǎn)和該課程的特點(diǎn)以及學(xué)生需求，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方案，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)效果評價。研究結(jié)果表明，基于Web3D技術(shù)的混合式教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，提升教學(xué)效果。因此，基于Web3D技術(shù)的混合式教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)手段，值得在其他課程中進(jìn)行進(jìn)一步應(yīng)用和推廣。參考文獻(xiàn)：[1]陳敏.Web3D技術(shù)在教育中的應(yīng)用.中國電化教育，2012，6：35-37.[2]孫慶生，李小明.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的混合式教育模式研