基于“以賽促教、賽教融合”教學(xué)模式在《數(shù)學(xué)建?！氛n程教學(xué)中的應(yīng)用

基于“以賽促教、賽教融合”教學(xué)模式在《數(shù)學(xué)建?！氛n程教學(xué)中的應(yīng)用基于“以賽促教、賽教融合”教學(xué)模式在《數(shù)學(xué)建?！氛n程教學(xué)中的應(yīng)用摘要：《數(shù)學(xué)建?！肥且婚T理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新思維。本文以“以賽促教、賽教融合”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，探討在《數(shù)學(xué)建?！氛n程中應(yīng)用該教學(xué)模式的必要性和可行性。通過(guò)競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。結(jié)果表明，《數(shù)學(xué)建?！氛n程中應(yīng)用該教學(xué)模式能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；以賽促教；賽教融合；創(chuàng)造力；問(wèn)題解決能力一、引言數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力起著重要作用?！稊?shù)學(xué)建?！氛n程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力和應(yīng)用能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以講授知識(shí)為主，忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。針對(duì)上述問(wèn)題，本文提出一種“以賽促教、賽教融合”的教學(xué)模式，將競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐操作和問(wèn)題解決來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。二、“以賽促教、賽教融合”教學(xué)模式的應(yīng)用1.競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合“以賽促教”是指通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在《數(shù)學(xué)建模》課程中，可以組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，如美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（MCM）、中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等。通過(guò)競(jìng)賽的形式，學(xué)生可以實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。2.賽教融合賽才的引入是指將競(jìng)賽過(guò)程與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要講解理論知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決競(jìng)賽問(wèn)題，設(shè)置小組任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、交流和分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。三、應(yīng)用效果分析通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，我們對(duì)“以賽促教、賽教融合”教學(xué)模式在《數(shù)學(xué)建?！氛n程中的應(yīng)用效果進(jìn)行了分析。1.學(xué)習(xí)興趣的提高采用“以賽促教、賽教融合”教學(xué)模式后，學(xué)生可以通過(guò)參加競(jìng)賽來(lái)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。競(jìng)賽的緊張氛圍和激烈競(jìng)爭(zhēng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。2.創(chuàng)造力的培養(yǎng)通過(guò)競(jìng)賽的形式，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成問(wèn)題的解決，要求學(xué)生具備創(chuàng)造性思維和快速解決問(wèn)題的能力。通過(guò)賽教融合的教學(xué)方式，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下逐步培養(yǎng)創(chuàng)造力，掌握一些解決問(wèn)題的方法和技巧。3.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)在競(jìng)賽中，學(xué)生通常需要組成團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作既能提高問(wèn)題解決的效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)作能力。通過(guò)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的集體協(xié)作精神。4.問(wèn)題解決能力的提升競(jìng)賽是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)參與競(jìng)賽，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決問(wèn)題，鍛煉和提升自己的問(wèn)題解決能力。同時(shí)，學(xué)生還可以與其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流和比較，了解不同解決方法的優(yōu)劣，進(jìn)一步提升自己的問(wèn)題解決能力。四、結(jié)論通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)建?！氛n程中“以賽促教、賽教融合”教學(xué)模式的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，可以得出以下結(jié)論：該教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用的證據(jù)表明，該教學(xué)模式能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。然而，應(yīng)用該教學(xué)模式也面臨一些挑戰(zhàn)，如競(jìng)賽過(guò)程中的時(shí)間限制，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。因此，在應(yīng)用過(guò)程中，教師需要合理安排競(jìng)賽時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，通過(guò)“以賽促教、賽教融合”的