基于“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)研究

基于“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)研究基于“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)研究摘要：數(shù)學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教育方法往往注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文將基于“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，分析其在培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐應(yīng)用。關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)方法；學(xué)生主動(dòng)性一、引言數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力等方面的綜合素養(yǎng)。它不僅包括數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能，更重要的是包括學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的教育方法往往以教師為中心，注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，如何通過(guò)教學(xué)方法的改革來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為當(dāng)今教育改革的重要課題之一。二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思考進(jìn)行自主探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，將學(xué)生置于獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的角色中。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生主動(dòng)參與：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用，通過(guò)自主探究和發(fā)現(xiàn)來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。2.強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，通過(guò)尋找問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等步驟來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。3.注重合作與交流：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，促進(jìn)學(xué)生之間的知識(shí)分享和思維碰撞，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生通過(guò)自主探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，形成了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與自信心：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。學(xué)生通過(guò)自主解決問(wèn)題的過(guò)程，不僅增強(qiáng)了自我實(shí)現(xiàn)的信心，而且增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4.促進(jìn)學(xué)生的合作與交流：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)注重學(xué)生之間的合作與交流，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。學(xué)生通過(guò)合作解決問(wèn)題的過(guò)程，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力。四、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的實(shí)踐應(yīng)用1.設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題：教師可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，促進(jìn)學(xué)生的探究與發(fā)現(xiàn)。2.開(kāi)展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和觀察，自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力。3.引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中互相交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互幫助和啟發(fā)，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。五、結(jié)論發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法，具有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，并在數(shù)學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與自信心，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。因此，應(yīng)該在教育實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的研究和應(yīng)用，以推動(dòng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。六、參考文獻(xiàn)：1.魏教師.(2020).基于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)教育研究,34(5),39-42.2.何教師.(2021).發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用