基于“學(xué)本評(píng)估”理論的英語(yǔ)聽(tīng)力同伴互評(píng)任務(wù)應(yīng)用研究

基于“學(xué)本評(píng)估”理論的英語(yǔ)聽(tīng)力同伴互評(píng)任務(wù)應(yīng)用研究基于“學(xué)本評(píng)估”理論的英語(yǔ)聽(tīng)力同伴互評(píng)任務(wù)應(yīng)用研究摘要：英語(yǔ)是一門重要的國(guó)際語(yǔ)言，而聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，同伴互評(píng)任務(wù)是一種有效的教學(xué)方法。本研究基于“學(xué)本評(píng)估”理論，探討了英語(yǔ)聽(tīng)力同伴互評(píng)任務(wù)的應(yīng)用，并對(duì)其效果進(jìn)行了分析。研究結(jié)果表明，英語(yǔ)聽(tīng)力同伴互評(píng)任務(wù)能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作與交流。關(guān)鍵詞：學(xué)本評(píng)估、英語(yǔ)聽(tīng)力、同伴互評(píng)、教學(xué)方法、效果分析一、引言英語(yǔ)是一門重要的國(guó)際語(yǔ)言，在全球范圍內(nèi)得到廣泛應(yīng)用。而聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生可以提高自己的聽(tīng)力水平，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的理解能力，擴(kuò)大語(yǔ)言輸入量，提高語(yǔ)言輸出能力。然而，傳統(tǒng)的聽(tīng)力課堂教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受教師的講解，缺乏互動(dòng)與合作。為了改變這種狀況，同伴互評(píng)任務(wù)被引入英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。二、“學(xué)本評(píng)估”理論及其在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用“學(xué)本評(píng)估”理論是以學(xué)生為中心的教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、積極參與和合作學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用“學(xué)本評(píng)估”理論，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同伴互評(píng)任務(wù)是“學(xué)本評(píng)估”理論在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的重要實(shí)踐。三、英語(yǔ)聽(tīng)力同伴互評(píng)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施1.任務(wù)設(shè)計(jì)同伴互評(píng)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮任務(wù)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)指標(biāo)等因素。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，同伴互評(píng)任務(wù)的目標(biāo)是提高學(xué)生的聽(tīng)力能力和合作交流能力。任務(wù)內(nèi)容可以選擇適合學(xué)生水平和興趣的聽(tīng)力材料，例如錄音材料、視頻材料等。任務(wù)形式可以是學(xué)生之間的對(duì)話練習(xí)、聽(tīng)力問(wèn)題回答、聽(tīng)力文本整理等。評(píng)價(jià)指標(biāo)可以包括準(zhǔn)確性、流利度、理解度等方面。2.任務(wù)實(shí)施同伴互評(píng)任務(wù)的實(shí)施可以分為四個(gè)階段：任務(wù)引入、任務(wù)展開、任務(wù)結(jié)束和任務(wù)評(píng)價(jià)。在任務(wù)引入階段，教師可以通過(guò)介紹任務(wù)的目標(biāo)和意義、分配任務(wù)角色和職責(zé)等方式引發(fā)學(xué)生的興趣。在任務(wù)展開階段，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和互相評(píng)價(jià)。在任務(wù)結(jié)束階段，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)成果和感受，教師可以進(jìn)行總結(jié)和反饋。在任務(wù)評(píng)價(jià)階段，教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)力測(cè)試等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、效果分析通過(guò)實(shí)施英語(yǔ)聽(tīng)力同伴互評(píng)任務(wù)，可以提高學(xué)生的聽(tīng)力能力和合作交流能力。首先，同伴互評(píng)任務(wù)可以增加學(xué)生的聽(tīng)力輸入量，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的理解能力。其次，同伴互評(píng)任務(wù)可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。再次，同伴互評(píng)任務(wù)可以提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判思考能力。最后，同伴互評(píng)任務(wù)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己聽(tīng)力水平的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反思。五、結(jié)論英語(yǔ)聽(tīng)力同伴互評(píng)任務(wù)是一種有效的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作與交流。借助“學(xué)本評(píng)估”理論的指導(dǎo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣設(shè)計(jì)和實(shí)施同伴互評(píng)任務(wù)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果。然而，同伴互評(píng)任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施仍然存在一些問(wèn)題，例如評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)方式的選擇等。因此，今后的研究中需要進(jìn)一步探討這些問(wèn)題，完善同伴互評(píng)任務(wù)的應(yīng)用。參考文獻(xiàn)：1.林國(guó)泰.學(xué)本評(píng)估是一種促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效教育實(shí)踐[J].中國(guó)外語(yǔ)教育,2006,(1):75-77.2.李永利.同伴互評(píng)任務(wù)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)高教研究,