2018六年級(jí)下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)

2018六年級(jí)下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)

2018六年級(jí)下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)

21.莫泊桑拜師

教學(xué)要求：

1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是

提高寫作水平的關(guān)鍵。

3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、世界上什么家最難培養(yǎng)？

2、揭示課題，簡介莫泊桑。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

2、分自然段讀課文，正音。

3、文章主要講了一件什么事？

4、引導(dǎo)分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作？（用“酷愛”說一句話）

3、簡介福樓拜。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第二題。

2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。

第二課時(shí)

一、齊讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么？

2、交流第一次求教的情況

默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。

從這句話中，你感受到了什么？

朗讀這一句。

指導(dǎo)分角色朗讀。

3、交流第二次求教的情況

自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。

這次老師是在什么情況下說這句話的？

莫泊桑又是什么樣的心情？

指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用“滔滔不絕”說一句話）

指導(dǎo)分角色朗讀。

4、交流第三次求教的情況

自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。

這次老師是又在什么情況下說這句話的？

這些話說明福樓拜是個(gè)什么樣的人？

莫泊桑有什么樣的反應(yīng)？說明他是個(gè)什么樣的人？

指導(dǎo)分角色朗讀。

5、小結(jié)延伸。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、同桌分角色朗練讀課文

五、述說感受

你領(lǐng)悟到了什么？

六、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第3題。

2、整理自己的感受。

22.理想的風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)

1.情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫入的方法。

3.認(rèn)知目標(biāo)：

(1).能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

(2).認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

重點(diǎn)：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。

難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊

密聯(lián)系的。

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入、質(zhì)疑。

1.導(dǎo)言：“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好。今天我們學(xué)

習(xí)”理想的風(fēng)箏”一課（板書），你有什么疑問嗎？

2.質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？……

二.教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著疑問聽讀思考。

三.學(xué)生談聽讀后的感想，就讀前疑問談?wù)劯髯岳斫狻?/p>

教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過不公正待

遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。

四.指導(dǎo)自學(xué)，合作探究。

1.自學(xué)生字新詞。

2.讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。

（1）本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什

么特點(diǎn)？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學(xué)習(xí)

課文。

3.默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點(diǎn)。

課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）

五.按照“閱讀提示”的要求，學(xué)習(xí)課文主體部分。

1.自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問。

如：（1）作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？

(2)作者寫人物用了哪些表達(dá)方法？為什么要這樣寫？作者熱愛、尊敬、懷念

了劉老師什么？

(3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？

(4)怎樣理解課題？

2.按照“自問”自學(xué)探究，討論交流。

(1)指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段(反復(fù)地讀，邊讀邊品味)；

思考并說說對“自問”的理解。

(2)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，通過群體評(píng)議，歸納總結(jié)。

作者寫人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫

人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。

這樣寫人，一增強(qiáng)了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志

堅(jiān)、樂觀向上、對工作和生活強(qiáng)烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。

三“我”在其中地寫，通過襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。

a寫“我”的心理活動(dòng)”后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)

系”。進(jìn)一步說明了劉老師的課講得好，對學(xué)生的發(fā)展、成長影響至深。這也是

在暗點(diǎn)文題一一在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。

b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，

要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂觀向上、有理想、有追求。

六.有感情地朗讀、品讀。

七.作業(yè)：

在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。

23.孔子游春

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思,

并任選其中兩個(gè)成語造句。

2.體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3.通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

教具準(zhǔn)備掛圖、投影片。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道

這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言？

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1.自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

用“一一”畫出本課中的成語，用“一一”畫出不理解的詞語，借助工具書，

聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語：

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

（3）指導(dǎo)書寫生字

學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。（突出字的各部分之間的比例及筆順）

學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文：

L思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫了幾部分內(nèi)容？

2.小組討論，全班交流。（課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水師

生論志向）

五.選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1.練讀課文。

2.抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？

二、精讀課文：

1.反復(fù)輕讀課文，找出你感受深的句子。

2.小組合作，討論交流。

3.全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美

的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她

寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的

輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習(xí)說話：

()是她()的()

()是她()的()

()是她()的()

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切

生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫

柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，

必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子?。?

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對這位大教育家有何

評(píng)價(jià)？

(8)分角色朗讀3--9自然段。

四、作業(yè)

1.背誦課文第1、2、8自然段。

2.將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開了腔：”我愿意把車馬、衣服拿

出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有

福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為一一個(gè)不為自

己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10——17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評(píng)價(jià)？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮從容不迫手

舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水

有志向

真君子

善施教化

弟子言志

有福同享

不好表功

24.明天，我們畢業(yè)

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

4.憑借課文中的語言材料，體會(huì)同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相

處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今

天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

提出自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。】

(2)畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤

（2）了解對部分詞語的理解情況

眷戀憧憬朝夕相處博大精深

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

學(xué)生思考、集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情

第二段（2——5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的

老師

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況

3、學(xué)生板演，評(píng)議

4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

四、布置作業(yè)

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了

深深的眷戀之情。

(1)“眷戀”是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園、眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)

(2)還會(huì)眷戀什么呢？

五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活

(3)為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？

二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視

三、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)指名回答

(2)欣賞畫面，體會(huì)校園的美麗。

引讀：我還清楚地記得,6年前，我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學(xué)校的憧憬、對

老師的敬仰走進(jìn)校園?！?/p>

(3)校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？

帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)聽錄音，欣賞錄象

(2)出示句子

6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

(1)“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

(從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味

校園生活的五彩斑斕)

（2）表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？

五、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（3）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋?！?/p>

（4）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身

的體會(huì)嗎？

過渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓

您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡

夢中也能感受到我熾熱的心跳。

（5）交流體會(huì)句子的思想感情

（6）有感情地朗讀

總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因?yàn)椋┧悄菢?/p>

誘人；

我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊谶@里茁壯成長；

我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐校闶翘焓?，你是大樹?/p>

你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母?！薄爸x謝，老師”“謝謝，親

愛的同學(xué)”

第三課時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦第4、5自然段

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來報(bào)效母校和老師呢/

二、講讀第三段

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是

心愿呢？

2、出示

等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相

聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”

(1)“棟梁”是什么意思？

(2)這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對母

校、對老師的深深眷戀。

三、總結(jié)課文

1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文

24明天，我們畢業(yè)

6年的學(xué)習(xí)生活

學(xué)至U了

懂得了

更感受到了

敬愛的老師

是天使

是大樹

是海洋

眷戀

習(xí)作

教學(xué)要求：

1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達(dá)對老

師的真情實(shí)感。

4、按照習(xí)作要求，給老師寫一封信。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過具體事例，表達(dá)對老師的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

六年的小學(xué)生活，不知不覺已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)集體中，親密無間，老

師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離

別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛的老

師寫一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫信？

2、在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘

的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）

三、明確要求

1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習(xí)作要求：

（1）通過具體事例表達(dá)對老師真摯的感情。

（2）要寫真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。

（3）寫完后認(rèn)真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……（說說自己看到的、想到的）

2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……（談?wù)勛约?/p>

當(dāng)時(shí)的所思所感）

3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……（說說自己當(dāng)時(shí)的感受）

這樣的情境有很多很多，請學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再

交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。

2、同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見。

六、完成習(xí)作

1、擬寫初稿。

2、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改。

3、評(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。

練習(xí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。5、寫好毛筆字。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

1、教學(xué)第一部分。

(1)導(dǎo)人談話：任何國家的歷史文化對那個(gè)國家的人民都是非常重要的，那

么，經(jīng)常使用的一些語言出處在哪，同學(xué)們一定會(huì)很關(guān)心。今天我們就來看看有

些常使用的語言的出處是哪里。

(2)學(xué)生讀第一部分。(重點(diǎn)讀“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”)

(3)教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？

(4)學(xué)生根據(jù)自己的理解來回答。

(5)師生共同給出答案。

2、教學(xué)第二部分。

(1)要求學(xué)生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。

(2)學(xué)生反復(fù)讀這幾句話，理解它們的意思。

(3)同學(xué)之間互相交流，把自己的理解說出來。

(4)指名學(xué)生回答。(說出大致意思即可)

(5)師生共同評(píng)議。

(6)教師小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

(1)學(xué)生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發(fā)？

(2)指名學(xué)生回答。

(3)師生評(píng)議。

(4)拓展。(要求學(xué)生在積累名言時(shí)注意對意思的理解，并爭取知道其出處；

多積累，多運(yùn)用)

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

1、誦讀詞語。

(1)出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。

(2)全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

(3)同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思和出處。

(4)同學(xué)練說這些成語的意思。(讓學(xué)生知道這些成語都是孔子說的，大都

出自《論語》)

(5)通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。

(6)學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

(4)指名背。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、寫好鋼筆字。

2、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。

一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

1、指導(dǎo)。

(1)指名讀題，進(jìn)一不明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每

個(gè)字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)

(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，加以糾正，并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題(口語交際)

1、課前準(zhǔn)備

(1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。

(2)把課桌排成"u"字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈(zèng)言對象。

(3)在黑板上寫上"臨別贈(zèng)言"并加以美化。

(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。

2、談話導(dǎo)人。

同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語,

送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集,

將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)小學(xué)語文最后一道練習(xí)題：

臨別贈(zèng)言。

3、審題。

(1)指名讀題。

(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

何為"贈(zèng)言"？贈(zèng)言即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白,

也可以是自己所喜歡的一句名言。

畢業(yè)贈(zèng)言的對象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對象確定贈(zèng)言內(nèi)容,

先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰講得最好。

4、教師"下水"示范。

5、學(xué)生準(zhǔn)備。

6、練習(xí)。

(1)自由說。

(2)指名說。

(教師要引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的贈(zèng)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，及時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì))

七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書寫

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

2、寫字注意做到一氣呵成。

3、適當(dāng)提高寫字的速度。

教學(xué)過程：

一、教師講解兩個(gè)漢字的書寫特點(diǎn)

趕題

“趕”、