人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第2課時(shí) 左、右

◎◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記第2課時(shí)左、右?教學(xué)內(nèi)容教科書P10，完成教科書P10“做一做”和P12~13“練習(xí)二”第4~6題。?教學(xué)目標(biāo)1.在熟悉的生活情境和有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。2.經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，體驗(yàn)左右的空間方位，初步掌握判斷左、右位置的方法，積累基本的生活經(jīng)驗(yàn)。3.體會(huì)左、右位置關(guān)系與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)左、右的含義，初步掌握判斷左、右的方法。?教學(xué)難點(diǎn)能正確用左、右來描述物體的位置。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、附頁(yè)中的動(dòng)物圖片。?教學(xué)過程一、游戲?qū)?.反動(dòng)作游戲。師：同學(xué)們，我們一起來做個(gè)反動(dòng)作游戲，要和老師反著說，邊說邊指出對(duì)應(yīng)的方向。準(zhǔn)備好了嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】教師一邊指上一邊說“上”，學(xué)生一邊指下一邊說“下”；教師一邊指前一邊說“前”，學(xué)生一邊指后一邊說“后”；教師一邊指下一邊說“下”，學(xué)生一邊指上一邊說“上”；教師一邊指后一邊說“后”，學(xué)生一邊指前一邊說“前”。2.舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。指名回答自己舉的是哪只手。【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生會(huì)舉左手，有的學(xué)生會(huì)舉右手。有的學(xué)生知道自己舉的是哪只手，有的學(xué)生不知道自己舉的是哪只手。3.揭示課題。師：有的同學(xué)不知道自己舉的是哪只手，沒關(guān)系，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)左、右。(板書課題：左、右)師：觀察“左右”這兩個(gè)字，找出有什么不同。(師描紅“工”和“口”)【設(shè)計(jì)意圖】游戲激發(fā)學(xué)生興趣，再?gòu)膶W(xué)生熟悉的上課舉手發(fā)言的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)左、右的意義。二、體驗(yàn)中感知左、右1.認(rèn)識(shí)身體中的左右。(1)認(rèn)識(shí)左手和右手。師：我們都有兩只手，左手和右手。(教師背對(duì)學(xué)生舉起右手)這一只手是右手，另一只手就是左手。師生保持同一方向，學(xué)生跟隨教師舉起自己的左、右手。師：我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀沂肿瞿男┦虑?？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我用右手寫字，左手壓住本子。預(yù)設(shè)2：我舉手發(fā)言用右手。預(yù)設(shè)3：我用右手拿筷子(勺子)吃飯。(如果有學(xué)生說自己是用左手拿筷子或勺子吃飯，可以介紹“左撇子”。)……教師板書：與左手相對(duì)應(yīng)的一邊是左邊，與右手相對(duì)應(yīng)的一邊是右邊?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用左、右手的生活習(xí)慣幫助學(xué)生區(qū)分左、右。師：我們來玩一個(gè)游戲。我說“左”，你們就舉左手；我說“右”，你們就舉右手。師生一起玩游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過游戲進(jìn)一步幫助學(xué)生建立左、右的概念。(2)找一找身體中的左右。師：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了！大家找一找，我們的身體上還有這樣分“左和右”的好朋友嗎？和你的同桌指一指，互相說一說?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說：左眼、右眼，左耳、右耳，左腿、右腿……師：與右手同側(cè)的就是我的右面，右眼、右耳、右胳膊、右腿；與左手同側(cè)的就是我的左面，左眼、左耳、左胳膊、左腿。(3)教科書P10“做一做”第1題。師：下面我們來做個(gè)機(jī)器人的游戲。我來當(dāng)遙控器，同學(xué)們來當(dāng)機(jī)器人。我發(fā)布指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人的反應(yīng)快，機(jī)器人們可要準(zhǔn)備好呀！教師發(fā)指令，學(xué)生完成動(dòng)作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；抬抬你的左腿，抬抬你的右腿?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過舉左右手、找身體中的左右、聽指令做動(dòng)作這幾個(gè)有趣的活動(dòng)，將左右與身體對(duì)應(yīng)起來，幫助學(xué)生建立與左手同側(cè)的是左邊、與右手同側(cè)的是右邊的概念，加深對(duì)左右的理解，進(jìn)一步建立左右的概念和標(biāo)準(zhǔn)。2.以自身為中心辨別身邊的左右。師：說一說，你的左邊都有誰？右邊呢？和坐在你左邊的同學(xué)握握手，向坐在你右邊的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。師：說一說，你的前、后、左、右各有哪些同學(xué)？學(xué)生自由活動(dòng)并交流，指名匯報(bào)?！窘虒W(xué)提示】由于學(xué)生是第一次接觸“【教學(xué)提示】由于學(xué)生是第一次接觸“序數(shù)”，可能會(huì)有一定的困難，需要教一教數(shù)的方法。3.在操作中進(jìn)一步感知左右。師：請(qǐng)你把鉛筆盒擺在課桌的上面，鉛筆盒的左邊擺直尺，右邊擺鉛筆，橡皮擺在直尺的左邊。指名學(xué)生到講臺(tái)上擺，其余學(xué)生在課桌上擺，并訂正擺放情況。師：直尺的左邊有什么？右邊有什么？同桌互相說一說?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能只說直尺左邊或右邊的一個(gè)物體，可以指導(dǎo)學(xué)生明確：直尺右邊的物體指的不只是緊挨著它的一個(gè)物體，只要在直尺的右邊都是直尺右邊的物體。師：從左數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出：從左數(shù)，橡皮是第1個(gè)；從右數(shù)，橡皮是第4個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過擺一擺、說一說的活動(dòng)，讓學(xué)生利用前面建立的左右的標(biāo)準(zhǔn)，邊思考、邊操作，進(jìn)一步感知左右，也為后面學(xué)習(xí)“序數(shù)”打下基礎(chǔ)。三、鞏固應(yīng)用1.完成教科書P12“練習(xí)二”第4題。師：同桌之間相互說一說這些物品放在什么位置比較合適。同桌之間合作，用連線的方法討論完成此題，然后由教師用課件動(dòng)畫演示。【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生能整理好所有物品，少數(shù)學(xué)生物品擺放混亂。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活習(xí)慣和常規(guī)整理房間，即“物品各歸其位”，感受確定位置的作用。指導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言說說各個(gè)物品的位置，教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。2.完成教科書P12“練習(xí)二”第5題。學(xué)生剪下附頁(yè)中的動(dòng)物圖片，按要求擺一擺。學(xué)生獨(dú)立擺一擺后，再與同桌交流，集體訂正?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能出錯(cuò)的原因是：沒有找準(zhǔn)判斷左、右的標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生明確是以“觀察者”為標(biāo)準(zhǔn)確定“左”和“右”的。3.完成教科書P13“練習(xí)二”第6題。(1)讓學(xué)生分組討論：如根據(jù)上下、前后、左右來確定行走路線，每組推舉一人說出本組的討論結(jié)果，教師評(píng)價(jià)。(2)根據(jù)圖中信息提出一個(gè)問題，其他同學(xué)解答，教師幫助訂正答案。【學(xué)情預(yù)設(shè)】小螞蟻完成每一項(xiàng)任務(wù)的路徑都不止一條，故答案不唯一。例如小螞蟻要吃到南瓜，可以先向左走，再向上走，或者先向上走，再向左走。注意，從圖中可以看到小螞蟻面對(duì)的方向，如果學(xué)生回答“先向前走，再向左走能吃到南瓜”，也是正確的?！窘虒W(xué)提示】讓學(xué)生舉出例子，在實(shí)際生活中體會(huì)左、右的位置關(guān)系，教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖】【教學(xué)提示】讓學(xué)生舉出例子，在實(shí)際生活中體會(huì)左、右的位置關(guān)系，教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲呢？(學(xué)生自由發(fā)言)師：在生活中，人們?yōu)榱司S持秩序，制定了一些規(guī)則。其中按左、右制定規(guī)則的事例也有很多。(課件出示教科書第13頁(yè)上下樓梯圖)除了在樓梯上我們要靠右行之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右行？你能舉出這樣的例子嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說：走路、開車都要靠右行。(教師也可以介紹：英國(guó)、日本、巴基斯坦、泰國(guó)、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家開車都是靠左行。)?板書設(shè)計(jì)左、右與左手相對(duì)應(yīng)的一邊是左邊，與右手相對(duì)應(yīng)的一邊是右邊。?教學(xué)反思對(duì)于左、右，一年級(jí)的學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，但在描述時(shí)學(xué)生很容易將左、右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將多種形式的活動(dòng)融入教學(xué)環(huán)節(jié)中,不斷吸引學(xué)生注意力來感悟左右的位置關(guān)系及其相對(duì)性。在最后的環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)于上下樓梯靠右行這