高考寫作指導(dǎo)：議論文結(jié)構(gòu)之引議聯(lián)結(jié)

作文復(fù)習(xí)板塊010203040506審題立意思辨關(guān)系大結(jié)構(gòu)開頭結(jié)尾主體段落（小結(jié)構(gòu)）內(nèi)容豐富（素材）07思想深刻（內(nèi)涵挖掘08分論點(diǎn)擬寫高三作文復(fù)習(xí)之大結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

“引、議、聯(lián)、結(jié)”結(jié)構(gòu)寫作

引-議-聯(lián)-結(jié)式結(jié)構(gòu)，是議論文常用的結(jié)構(gòu)模式。引議聯(lián)結(jié)的過程，本質(zhì)上也是提出問題－分析問題－解決問題的過程。基本結(jié)構(gòu)形式：

開頭——（論點(diǎn)1+論點(diǎn)2）+（論點(diǎn)3）

——結(jié)尾

開頭——（論點(diǎn)1）+（論點(diǎn)2+論點(diǎn)3）——結(jié)尾

↓

↓

↓

↓

引

——

議

——

聯(lián)

——

結(jié)引—就是引述材料作話題，揭示論點(diǎn)或提出問題。議—針對材料，作出必要的分析。聯(lián)—即聯(lián)系實(shí)際，展開分析論證。結(jié)—即對全文的論證作總結(jié)，解決問題，總結(jié)全文。引述材料方法：①文字多的敘述性材料應(yīng)概述②精辟的名言警句要復(fù)述③寓意深刻內(nèi)蘊(yùn)豐富的文字要闡述④漫畫型材料要對畫面做簡潔介紹和扼要闡述引——引述材料作話題+揭示論點(diǎn)或提出問題。

注意：材料的引用不是照抄，而是對原材料進(jìn)行分析后，或概述，或摘要，取其精要。忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述。這種為答題而作文的作法是比較普遍的毛病，為材料作文之一大忌。正確，就是符合時(shí)代要求，符合社會(huì)普遍追求的積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。132②中心論點(diǎn)的要求：語句要通順、凝練，絕不能是病句。中心論點(diǎn)要正確、鮮明、新穎。鮮明，就是贊揚(yáng)什么，批評什么，褒什么貶什么，要旗幟鮮明，態(tài)度明確，不能模棱兩可，似是而非，甚至錯(cuò)誤。新穎，有時(shí)代感，有獨(dú)特的見解。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。（材料）以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。（寫作要求）要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（寫作常規(guī)要求）【范例分析

2021年新高考1卷】【范例分析

2021年新高考1卷】寫作示例：（開頭段）1917年，青年毛澤東的《體育之研究》一文振聾發(fā)聵，曾經(jīng)喚醒了因國貧民弱而激憤，卻苦于找不到出路的一代青年，對今天的我們同樣有著啟示意義。（落實(shí)寫作要求：論述的啟示）濫用其強(qiáng)可使生而強(qiáng)者變?nèi)?，勤自鍛煉可令生而弱者變?qiáng)，

（引述材料）毛澤東關(guān)于“強(qiáng)弱變化”的闡述告訴我們：強(qiáng)弱本非定論，變化才是必然。

（提出觀點(diǎn)，落實(shí)寫作要求）引：援引材料，提出觀點(diǎn)小結(jié)“引”需要注意的問題：1.援引材料要簡練精當(dāng)，切入點(diǎn)要準(zhǔn)確。2.必須顯現(xiàn)寫作要求、情境要求、文體要求。引：援引材料，再現(xiàn)情境，提出觀點(diǎn)，解決文章從何寫起的問題議針對材料和中心論點(diǎn)，做出必要的分析。既要簡要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生發(fā)，拓寬思路，為下文展開議論縱橫聯(lián)系張本。注意：100字即可，不可頭重腳輕。議的內(nèi)容對人物關(guān)系的分析對結(jié)果的預(yù)測對原因的追問對內(nèi)涵的初步解析（多元關(guān)系作文）目的為提出觀點(diǎn)作鋪墊

春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！保ú牧希?/p>

班級計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論（情境）。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個(gè)感觸最深？（寫作要求）請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿（情境-文體要求）。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（寫作常規(guī)要求）【范例分析

2020年全國1卷】P321“引議聯(lián)結(jié)”之“議”議：條分縷析解決文章思維深度的問題分論點(diǎn)的常見展開方式：是什么、為什么、怎么辦（根據(jù)具體寫作內(nèi)容選擇）方法一追問法：不斷追問“為什么”，由果溯因，對觀點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，體現(xiàn)了由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。方法二內(nèi)涵法：利用材料中對關(guān)鍵詞的解析，先進(jìn)行內(nèi)涵的闡釋或關(guān)系的簡單處理。

【范例分析

2020年全國1卷】追問法展開議論寫作示例：老師、同學(xué)們：

大家好（發(fā)言稿格式，情境再現(xiàn)）。很榮幸能夠在讀書會(huì)上與大家分享我的一些感受和思考（情境再現(xiàn)）。齊桓公九合諸侯、一匡天下，究竟是誰居功至偉？孔子認(rèn)為是管仲之力，司馬遷偏向于鮑叔知人（引述材料），而我卻認(rèn)為齊桓公的博大胸襟才是推動(dòng)他最終實(shí)現(xiàn)霸業(yè)的重要條件（提出觀點(diǎn)，落實(shí)寫作要求）。追問1：為什么博大胸襟是推動(dòng)齊桓公最終實(shí)現(xiàn)霸業(yè)的重要條件？追問2：為什么齊桓公可以擁有“博大胸襟”？【范例分析

2020年全國1卷】寫作示例：齊桓公的博大胸襟才是推動(dòng)他最終實(shí)現(xiàn)霸業(yè)的重要條件。（觀點(diǎn)）追問1：為什么博大胸襟是推動(dòng)齊桓公最終實(shí)現(xiàn)霸業(yè)的重要條件？不管是成就一國之偉業(yè)還是席卷天下囊括四海，招攬足夠優(yōu)秀的人才都是實(shí)現(xiàn)這一政治理想不可或缺的重要條件。怎樣才能讓人才紛至沓來，天下歸心？齊桓公的博大胸襟可以說是必殺技。試想，管仲曾經(jīng)輔佐過他的對手公子糾，甚至差點(diǎn)用箭將他射死。齊桓公連這樣的人都可以不計(jì)前謙，委以重任，其胸襟之博大怎能不讓天下人贊嘆景仰，那些渴望得遇知音一展抱負(fù)的有才之人又如何能夠不動(dòng)心？齊桓公任用了一個(gè)管仲，便可得天下人才之心，霸業(yè)當(dāng)然指日可待。追問法展開議論【范例分析

2020年全國1卷】寫作示例：齊桓公的博大胸襟才是推動(dòng)他最終實(shí)現(xiàn)霸業(yè)的重要條件。（觀點(diǎn)）追問2：為什么齊桓公可以擁有“博大胸襟”？一個(gè)擁有博大胸襟的人必然是一個(gè)目光長遠(yuǎn)、心懷天下的人。只有這樣的人，才能夠?qū)€(gè)人的得失恩怨拋至腦后，彰公心，重國器，最終成就一番大事業(yè)。齊桓公就是這樣的人。對于他而言，雖然管仲曾經(jīng)輔佐過他的對手公子糾，甚至差點(diǎn)用箭把他射死，但這些都只是個(gè)人的私事，在齊國發(fā)展壯大這等宏偉大業(yè)面前，根本不值一提。正是因?yàn)辇R桓公胸懷大志，以國事為先，才能做到不計(jì)前嫌，以博大的胸襟接納鮑叔的推薦，重用管仲，最終成就一代霸業(yè)。追問法展開議論【課堂練習(xí)

2021年新高考1卷】寫作示例：1917年，青年毛澤東的《體育之研究》一文振聾發(fā)聵，曾經(jīng)喚醒了因國貧民弱而激憤，卻苦于找不到出路的一代青年，對今天的我們同樣有著啟示意義。（落實(shí)寫作要求：論述的啟示）濫用其強(qiáng)可使生而強(qiáng)者變?nèi)酰谧藻憻捒闪钌跽咦儚?qiáng)，

（引述材料）毛澤東關(guān)于“強(qiáng)弱變化”的闡述告訴我們：強(qiáng)弱本非定論，變化才是必然。

（提出觀點(diǎn)，落實(shí)寫作要求）練習(xí)：請用追問法擬寫兩個(gè)問題展開對第二段的議論追問一：追問二：追問法展開議論何種情況下，強(qiáng)者會(huì)變成弱者？弱者會(huì)變成強(qiáng)者？……內(nèi)涵法展開議論【范例分析】（2023金太陽聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。中國有句諺語“飽帶干糧，晴帶雨傘”，意思是說雖然吃飽飯出門，但還是要帶足干糧;雖然是晴天出門，但還是要帶上雨傘，凡事要有備無患。然而，也有人說，生活中我們也常常要面對意外挑戰(zhàn)，因此涵養(yǎng)“無備”的心態(tài)也是人生的必修課。以上材料具有啟示意義，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。以無備之態(tài)，應(yīng)有備之局百年風(fēng)雨，千年滄桑，回首往昔。我們歷經(jīng)坎坷，磕磕絆絆，打過有備之戰(zhàn)，亦經(jīng)無備之局。無論準(zhǔn)備與否，我們始終以昂揚(yáng)向上的姿態(tài)迎難而上，直擊挑戰(zhàn)。若有準(zhǔn)備，則信心百倍，越戰(zhàn)越勇；若無準(zhǔn)備，則沉著鎮(zhèn)靜，泠然赴局：以如此之勢，方得成功之實(shí)。所謂有備，并非事事俱備，樣樣俱全，而是筑好基石，做好守衛(wèi)，在困難之洪流面前不至于一擊即潰，潰不成軍；而無備，亦非躺平懈怠，佛系人生，而是涵養(yǎng)直面挑戰(zhàn)的心態(tài)，培養(yǎng)應(yīng)對突發(fā)事件的能力，是在無備之態(tài)下找到有備的底氣與冷靜，沉著應(yīng)戰(zhàn)。我們應(yīng)在未雨綢繆做好準(zhǔn)備的同時(shí)，也應(yīng)涵養(yǎng)“未準(zhǔn)備”的心態(tài)去迎接時(shí)代的未知挑戰(zhàn)。【范例分析】課堂練習(xí)：從前，“慢”是成事的基礎(chǔ)——好湯得靠“慢火”燉煮，健康要從“細(xì)嚼慢咽”開始，“欲速則不達(dá)”是孔子善意的提醒，“慢工出細(xì)活”更是品質(zhì)的保證，總之，“一切慢慢來！快了出錯(cuò)劃不來！”現(xiàn)在，“快”是前進(jìn)的動(dòng)力——有“快熟面”就不怕肚子餓，有“動(dòng)車”“高速公路”就不怕塞車，有“寬頻”就不怕資料下載中斷，有“宅急送”就不怕物品交寄太晚，身邊的事物都告訴我們：“快！否則你就跟不上時(shí)代！”不同的時(shí)代總有不同的想法、理念，但“慢”在今天是否已經(jīng)過時(shí)?“快”在今天又是否真的必要?請結(jié)合材料內(nèi)容，以“快與慢”為主題，用內(nèi)涵法展開第二段議論。內(nèi)涵法展開議論快求蹄疾，慢求步穩(wěn)飛馳的高鐵，勁騁的制造，中國發(fā)展以競速的姿態(tài)在世界舞臺(tái)上發(fā)聲;舒適的環(huán)境，穩(wěn)妥的腳步，慢下來的城市幸福感油然而生。有言道:“急功不可，拖沓難成?！蔽ㄓ刑慵膊椒€(wěn)，方可云開月明。快，不是爭分奪秒只求速度，而是質(zhì)量與效率兼顧之下的疾蹄發(fā)展;慢，不是拖沓延宕終一事無成，而是一步一個(gè)腳印的平穩(wěn)前行。快求蹄疾，慢求步穩(wěn)，同輝生色，云開月明。（內(nèi)涵闡釋+關(guān)系梳理）聯(lián)縱橫聯(lián)系，展開分析論證。（正常的議論段展開）聯(lián)，就是由材料推開去，廣泛聯(lián)系古今中外一些典型事例，多角度、多側(cè)面地對論點(diǎn)進(jìn)行論證，還可指出論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義。聯(lián)系典例，縱、橫拓展。注意：二聯(lián)法使內(nèi)容豐富一聯(lián)：聯(lián)系名人名句二聯(lián)：聯(lián)系當(dāng)下，聯(lián)系自身【可聯(lián)反面現(xiàn)象】（2~3段，230~250字）

“聯(lián)”的主要作用

充分展現(xiàn)由此及彼的思維鏈條，將文章中心論點(diǎn)從材料轉(zhuǎn)而置于現(xiàn)實(shí)大環(huán)境之中，或者思考它對于當(dāng)下社會(huì)的意義作用，或者借助它來分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，甚至還可以借此展現(xiàn)某些優(yōu)秀思想品質(zhì)、道德精神在時(shí)代發(fā)展過程中的傳承脈絡(luò)，真正落實(shí)“文章合為時(shí)而著”?！痉独治?/p>

2020年全國1卷】一聯(lián)——1.聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)素材，展現(xiàn)倡導(dǎo)中心論點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。寫作示例：白云蒼狗，滄海桑田，齊桓公和他的輝煌霸業(yè)早已湮沒于黃土之下，僅在史冊上留下了幾道斑駁的墨跡。（材料）但是，他不計(jì)前嫌重用管仲，重公心忘小我的博大胸襟卻被后人傳頌，鮮活至今。（過渡，由材料到社會(huì)現(xiàn)實(shí)）在抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，我看到了醫(yī)療隊(duì)員們將公心置于小家之上，馳援武漢的博大胸襟；我看到了中國政府踐行“人類命運(yùn)共同體”的公心，與他國分享醫(yī)療物資的博大胸襟。（社會(huì)現(xiàn)實(shí)素材）一個(gè)人只有擁有重公心忘小我的博大胸襟，才能得到他人的認(rèn)可和尊重；一個(gè)民族只有擁有重公心忘小我的博大胸襟，才能巍然屹立于世界民族之林。（強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義）【范例分析

2020年全國1卷】二聯(lián)——2.聯(lián)系寫作者特定身份，展現(xiàn)青年人對優(yōu)秀思想品質(zhì)、道德精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。示例：“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。今天我們在這里討論齊桓公的故事，（材料）不僅僅是為了知道這段歷史，了解這個(gè)人物，更重要的是從他的人生經(jīng)歷中懂得為人處世的道理，以指導(dǎo)自己成長。（過渡，由材料到青年成長）我們是高中生，是青年，更是國家未來的建設(shè)者。在這個(gè)物質(zhì)高度發(fā)達(dá)，充滿種種誘惑的時(shí)代里，如何做到像齊桓公那樣重公心忘小我，將國家利益置于首位？這是我們每一個(gè)青年都應(yīng)該思考的問題。（強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)對青年成長的意義）二聯(lián)——3.聯(lián)系社會(huì)生活中的反面現(xiàn)象。示例：揆諸當(dāng)下，一些學(xué)生在學(xué)校的集體生活中不注重為人處世的基本技巧，只著力于彰顯自我“個(gè)性”，結(jié)果顯得自己很不合群，融入不到班集體中;社會(huì)上的一些企業(yè)，一味地走傳統(tǒng)路線求穩(wěn)，其產(chǎn)品缺乏個(gè)性特色，漸漸淪為滾滾時(shí)代潮流中的淘汰品。（點(diǎn)評：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的某一類想象，反面說理，強(qiáng)調(diào)不注重技巧和個(gè)性的危害。）結(jié)對論證作總結(jié)，解決問題，總結(jié)全文。結(jié)的要求：①要照應(yīng)材料，與文題或開頭呼應(yīng)；

②要深化論點(diǎn)，或發(fā)出號召，或提出辦法，把論證推向

高潮。

③要對關(guān)系再次重申，確保切題。

注意：結(jié)是收尾，宜總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化或拓展，或重申論點(diǎn)，照應(yīng)開頭，或提出解決辦法，或發(fā)出號召。強(qiáng)調(diào)精練有力，反對繁冗拖沓，也不要故作驚人之語。呼吁、號召、點(diǎn)題“引議聯(lián)結(jié)”結(jié)構(gòu)的整體呈現(xiàn)引：老師同學(xué)們大家好。很榮幸能夠在讀書會(huì)上與大家分享我的一些感受和思考。齊桓公九合諸侯、一匡天下，究竟是誰居功至偉？孔子認(rèn)為是管仲之力，司馬遷偏向于鮑叔知人，而我卻認(rèn)為齊桓公的博大胸襟才是推動(dòng)他最終實(shí)現(xiàn)霸業(yè)的重要條件。議：1.為什么博大胸襟是推動(dòng)齊桓公最終實(shí)現(xiàn)霸業(yè)的重要條件？2.為什么齊桓公可以擁有“博大胸襟”？——彰公心，重國器聯(lián)：1.齊桓公和他的輝煌霸業(yè)早已湮沒于黃土之下，僅在史冊上留下了幾道斑駁的墨跡。但是他不計(jì)前嫌重用管仲，重公心忘小我的博大胸襟卻被后人傳頌，鮮活至今。2.今天我們在這里討論齊桓公的故事，不僅僅是為了知道這段歷史，了解這個(gè)人物，更重要的是從他的人生經(jīng)歷中懂得為人處世的道理，以指導(dǎo)自己成長。結(jié)：“重公心，輕小我，成就博大胸襟”，這句齊桓公用行動(dòng)撰寫的箴言，已經(jīng)被時(shí)光凝固成中國人的文化基因。它時(shí)刻提醒著我們，即使歲月更替，也要此心不改，光彩猶榮。我的發(fā)言完畢，謝謝大家。范文鑒賞：展博大胸襟，成一世霸業(yè)老師們，同學(xué)們：

大家好！

很榮幸能夠在讀書會(huì)上與大家分享我的一些感受和思考。齊桓公九合諸侯、一匡天下，究竟是誰居功至偉？孔子認(rèn)為是管仲之力，司馬遷偏向于鮑叔知人，而我卻認(rèn)為齊桓公的博大胸襟是他最終實(shí)現(xiàn)霸業(yè)的重要條件。（引<引析提>---援引材料，再現(xiàn)情境）

不管是成就一國之偉業(yè)還是席卷天下囊括四海，招攬足夠優(yōu)秀的人才都是實(shí)現(xiàn)這一政治理想不可或缺的條件之一。怎樣才能讓人才紛至沓來，天下歸心？齊桓公的博大胸襟可以說是必殺技。試想，管仲曾經(jīng)輔佐果他的對手公子糾，甚至差點(diǎn)用箭將他射死，齊桓公連這樣的人都可以做到不計(jì)前嫌，委以重任，其胸襟之博大怎能不讓天下人嘆服，那些渴望得遇知音、一展抱負(fù)的有才之人又如何能夠不動(dòng)心？齊桓公任用了一個(gè)管仲，便可得天下人才之心，霸業(yè)當(dāng)然指日可待。

一個(gè)擁有博大胸襟的人必然是一個(gè)目光長遠(yuǎn)、心懷天下的人。只有這樣的人，才能夠?qū)€(gè)人的得失恩怨拋至腦后，彰公心，重國器，最終成就一番大事業(yè)。齊桓公就是這樣的人。對于他而言，雖然管仲曾經(jīng)輔佐過他的對手公子糾，甚至差點(diǎn)用箭把她射死，但這些都只是個(gè)人的私事，在齊國發(fā)展壯大等宏偉事業(yè)面前，根本不值一提。正是因?yàn)辇R桓公胸懷大志，以國事為先，才能做到不計(jì)前嫌，以博大的胸襟接納鮑叔的推薦，重用管仲，最終成就一代霸業(yè)。（議：條分縷析，不不追問---為什么博大胸襟是齊桓公最終實(shí)現(xiàn)霸業(yè)的重要條件——為什么齊桓公可以擁有“博大胸襟”？由果溯因思維。）

白云蒼狗，滄海桑田，齊桓公和他的輝煌霸業(yè)早已湮沒于時(shí)光的洪流，僅在史冊上留下了幾道斑駁的墨跡。但是他不計(jì)前嫌重用管仲，重公心、輕小我的博大胸襟卻被后人傳頌，鮮活至今。在抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，我看到了醫(yī)療隊(duì)員們將公心置于小家之上，馳援武漢的博大胸襟；我看到了中國政府踐行“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的公心，向他國援助醫(yī)療物資的博大胸襟。一個(gè)人只有擁有重公心、輕小我的博大胸襟，才能得到他人的認(rèn)可和尊重；一個(gè)民族只有擁有重公心、輕小我的博大胸襟，才能巍然屹立于世界民族之林。（聯(lián)1：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展文意）

“以史為鑒，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。今天我們在這里討論齊桓公的故事，不僅僅是為了知道這段歷史，了解這個(gè)人物，更重要的是從他的人生經(jīng)歷中提煉出為人處世的道理，以指導(dǎo)自己成長。我們是高中生，是青年，更是未來國