范文資料小數的意義教案3篇

【精品】小數的意義教案3篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的小數的意義教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。小數的意義教案篇1一、教學過程（一）引入新課1.同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數的產生和意義。2.揭示課題：小數的意義與讀寫（板書：小數的意義與讀寫）（二）展示目標（見教學目標1）二、自主學習（一）出示自學提綱自學提綱（自學教材P50頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）1.把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？2.分母是10的分數可以寫成幾位小數？3.把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分數可以寫成幾位小數？4.思考什么是分數？什么是小數？（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P49頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現共性問題，以掌握學生學情）三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（二）師生互探1.解答各小組自學中遇到不會的問題。（1）讓學生提出不會的問題并解決。（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。2.交流小數的意義。（1）這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什么？學生以小組為單位進行討論。（2）抽象。概括小數的意義。把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示？引導學生答出可以用十分之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分數表示。（3）什么叫小數？引導學生討論。（4）師生共同概括：分母是10.100.1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數叫做小數。（投影出示）。小數是分數的另一種表現形式。3.交流小數的計數單位。四、達標訓練1.填空。（1）0.1是（）分之一，0.7里有（）個0.1。（2）10個0.1是（），10個0.01是（）。（3）寫成小數是（），寫成小數是（）。2.課本做一做。3.判斷：（1）0.40里面有4個0.01。（）（2）35克=0.35千克（）4.把小數改寫成分數。0.90.090.0359課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）五、堂清檢測（一）出示堂清檢測題。1.填空題。（1）小數點把小數分成兩部分，小數點左邊的數是小數的（）部分，小數點右邊的數是它的（）部分。（2）小數點右邊第二位是（），計數單位是（）。（3）一個小數，它整數部分的最低位是（）位，小數部分的最高位是（）位。它們之間的進率是（）。（4）千分位在小數點（）邊第（）位，它的計數單位是（）。小數點右邊第一位是（）位，它的計數單位是（）。（5）有一個數，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0，這個數寫作（），讀作（）。2.讀出下面各數。0.785.70.3078.0056600.50688.1883.寫出下面各數。零點一二七點七零七二十點零零零九四千點六五零點九一八五十三點三五三（二）堂清反饋：布置作業(yè)教材P55頁1.2.3題。板書設計小數的意義與讀寫十分之一----------------0.1百分之一----------------0.01千分之一----------------0.001分母是10.100.1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數叫做小數。小數的意義教案篇2教學目標：1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。2、通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數。重點難點：通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。教法學法：小組合作交流法、講練結合法。教學準備：小黑板教學過程：一、激趣導入二、黑板有多長1、教師拿出米尺量黑板的長度。2、教師將實際所量長度寫在黑板上。課本上黑板長度為2米36厘米。3、教師提出問題：黑板長多少米？4、學生自己總結方法，先小組交流，各小組選代表匯報。5、教師公布答案。三、精講例題1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小數表示就是0.36米。2、黑板總長等于2米+0.36米=2.36米3、自學回答，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質量分別是多少千克？4、教師叫學生回答。四、當堂訓練。1、復習導入，判斷對錯。(小黑板出示)(1)把1元平均分成100份，10份是1角。()(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。()(3)百分之十二就是0.02。()(4)十分之七米用小數表示是10.7米。()(5)0.05表示百分之五。()(6)3.21是三位小數。()(7)0.034寫成分數是()2、寫出下面的小數。(9分)(1)蜂房的.容積幾乎都是零點二五立方厘米。寫作：__________(2)人的眼睛大約能分辨只有零點零六毫米的物體。寫作：_________(3)珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四點四三米。寫作：____________________3、有一個數，十位、十分位、千分位上的數字都是2，其余各位都是0，它是()，讀作()。(8分)4、請你用0、3、6、9四個數字(每個只能用一次)按要求組數。(1)整數部分最大，而小數部分的千分位是6的數是()。(2)0不讀出來而小數部分是兩位小數的是()。(3)0讀出來，而小數部分只有一位小數且不是0的是()。五、作業(yè)布置作業(yè)本做2、4題，完成相關配套練習。1、獨立完成課本第4頁三道練習題。教師集體訂正答案。2、獨立完成課本練一練第1題。板書設計：小數的意義（三）小數的意義教案篇3教材分析本單元內容包括小數的意義和讀寫法，小數的性質和小數的大小比較，小數點位置移動引起小數大小的變化，小數和復名數的相互改寫、求一個小數的近似數和把較大的數改寫成用“萬”、“億”作單位的數。小數的意義是本單元的一個重點。這里教材把認數范圍擴展到三位小數，加強了小數與分數的聯系，使學生明確小數表示的書分母是10、100、10000……的分數，了解小數的記數單位以及單位間的進率，從而清楚地了解小數為什么可以仿照整數的寫法。小數的性質也很重要。學生知道小數末尾添0、去0不改變小數的大小，就加深了對小數的理解。它還是小數四則計算的基礎。應用它可以對小數進行化簡，也可以根據具體運算的需要，在小數末尾添上0或者把整數改寫成小數的形式。小數大小的比較也有助于加深學生對小數意義的理解。小數的性質已經涉及到小數大小的比較問題，但只是說明在什么情況下兩個小數相等的。小數點位置的移動引起小數大小的變化是小數的又一性質。它是進行小數乘除法計算的基礎，同時也是學習小數和復名數相互改寫的基礎。小數和復名數的相互改寫以及求小數的近似數在實際中有廣泛的應用，其中把較大的數改寫成用“萬”、“億”作單位的數是本單元所學的幾部分知識的綜合應用。學情分析：這部分內容是學生在學生熟練地掌握了整數的四則運算，以及在四年級上學期學習了分數的初步認識的基礎上進行教學的。這部分內容是學生系統學習小數的開始。通過這部分內容的學習，使學生進一步理解小數的意義和性質，為今后學習小數的四則運算打好基礎。學生在學習小數和復名數的相互改寫時，需要綜合運用前面學過的計量單位和進率、小數的性質、小數點位置的移動引起小數大小的變化等知識，因此要求學生逐一扎實地學習。求一個數的近似數和把一個數改寫成用“萬”、“億”作單位的數容易混淆，需注意區(qū)別。教學要求：1、使學生理解小數的意義，認識小數的記數單位，會讀、寫小數，會比較小數的大小。2、使學生掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數