老王教案51-人教版

、《老王》教案楊絳教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫(huà)人物的形象。過(guò)程與方法：、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。教學(xué)重點(diǎn)：、把握老王的人物形象刻畫(huà)；理解老王的“苦”與“善”；、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨；讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)。課時(shí)安排：課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課：小故事大道理講新課之前，給大家講一個(gè)小故事……有沒(méi)注意到探險(xiǎn)家說(shuō)的那句話，“生活的美好在于與人相處”—這話告訴了我們什么？故事告訴了我們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚砗门c人相處是非常重要的,與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好！生活中你們又是怎樣與人相處的？有錢(qián)的、長(zhǎng)得好看的就對(duì)他好？窮的、長(zhǎng)得不好看的就不與他好？還是怎么樣？請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)（以真心待人）好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊絳的《老王》，看看作者與老王的交往又是怎么樣的？二、知識(shí)積累、作者簡(jiǎn)介楊絳，生于年，錢(qián)鐘書(shū)夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。、背景介紹《老王》作于年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫(xiě)的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。、基礎(chǔ)知識(shí)傴（ǔ）荒僻（ì）攥（à）塌?。è。┤【啠è俭t（ūó）滯笨（ì）愧怍（ò）惶恐（á）三、整體感知課文快速閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，并思考問(wèn)題。本文的敘事線索是什么？（本文的線索是：“我”與老王的交往）勾畫(huà)出與老王有關(guān)的信息。四、走近老王指名朗讀讀—段，思考：作者給我們介紹了什么情況？從這些信息你讀到了什么？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來(lái)看）職業(yè)：蹬三輪車(chē)：謀生手段艱苦生活艱苦身體：半瞎子：生理缺陷老王是一個(gè)苦人居所：塌敗小屋：居住條件惡劣姓名：老王（沒(méi)名）：地位低微精神凄苦老光棍：孤獨(dú)終老單干戶(hù)受惡意攻擊被人瞧不起思考：“我常坐老王的三輪車(chē)。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話。”這句話有什么作用？提示：體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說(shuō)“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！碧崾荆簝蓚€(gè)“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測(cè)，從可看出老王身世無(wú)人知曉，他從來(lái)就不受人重視。“而后者該是更深的不幸”從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒(méi)錢(qián)治，只能承受眼瞎的痛苦。五、品味老王閱讀—段，作者回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段？從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征？這些片段又是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間順序）老王是個(gè)善人帶送冰快，車(chē)費(fèi)減半忠厚老實(shí)，不貪錢(qián)老王是個(gè)善人載病人看病，堅(jiān)決不要錢(qián)，拿錢(qián)后還不大放心低聲問(wèn)我善良淳樸給改裝三輪裝護(hù)欄，為客著想心地善良，一心為人著想臨死給我送來(lái)香油、大雞蛋懂得感恩老王性格特征：忠厚老實(shí)心地善良知恩圖報(bào)思考：、文中“他啞著嗓子悄悄地問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎？”我笑著說(shuō)有錢(qián)，他拿了錢(qián)卻還不大放心?！睘槭裁匆皢≈ぷ忧那膯?wèn)”？提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動(dòng)。善良淳樸、文章寫(xiě)了老王很多事情，哪件事情寫(xiě)得最詳細(xì)最感人？明確：臨死前送雞蛋、香油還人情。指名朗讀——段，討論：作者刻畫(huà)人物時(shí)主要運(yùn)用了兩種描寫(xiě)手法（肖像、行動(dòng)）？找出具體的語(yǔ)句加以體會(huì)。②你怎么看待老王送雞蛋香油的行為？為什么重病還堅(jiān)持親自送禮？（提示：感激“我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧知恩圖報(bào)）③為什么老王說(shuō)不收錢(qián)但又把錢(qián)收下？（提示：老王怕“我”真的托人給他送錢(qián)，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。理解“我”不愿意白接受禮物的想法）④“他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)門(mén)，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！薄斑薄皽俊薄爸敝_”說(shuō)明了什么？提示：簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，描繪出了老王離開(kāi)時(shí)的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的。對(duì)這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)給予同情和關(guān)心。但是老王又是可敬的，他的送禮淳樸、關(guān)心人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重的。六、善待老王思考：、面對(duì)老王的遭遇，那作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢？寫(xiě)到了哪些事情？、我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要“強(qiáng)笑”？提示：一個(gè)“強(qiáng)”字，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。、老王去了，在他生前經(jīng)常關(guān)照他的楊絳有什么樣的感受？（“愧怍”。如何理解文章最后一句話？）坐他的車(chē)，照顧他的生意富有同情心我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚(yú)肝油“我”女兒關(guān)心他老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬詢(xún)問(wèn)老王能否維持生計(jì)“我”關(guān)心老王老王送來(lái)香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢(qián)。。。。。。。。。作者性格特征：富有愛(ài)心，具有同情心，尊重別人、還有人關(guān)愛(ài)老王嗎？七、關(guān)注“老王”研究探討：、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)；社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?(引導(dǎo)：換另一個(gè)角度來(lái)想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎(chǔ)上的？是因?yàn)槔贤跤胸?cái)有勢(shì)作者才跟他交往的嗎？還是什么？不是，老王善良！作者是一個(gè)作家，是一個(gè)知識(shí)分子，而老王是一個(gè)社會(huì)底層的人，是地位低微的人，作者卻并沒(méi)有瞧不起他，并不認(rèn)為他低人一等，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念？平等！再看看，作者非常同情和關(guān)心老王，這說(shuō)明作者非常有愛(ài)心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神)平等極富愛(ài)心善互愛(ài)（人道主義）（主要是平等觀念和人道主義精神。

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家都是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心，具有人道主義精神的人。）從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。、怎樣理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍。”一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境，讓他們過(guò)上好日子。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以她感到愧怍。、社會(huì)上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛(ài)的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士，把愛(ài)之光分一些給身邊的人！八、總結(jié)與擴(kuò)展、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開(kāi)頭四段寫(xiě)老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？呼吁我們：對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。

（平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?！為老王那顆金子般真摯而誠(chéng)懇的心喝采?。┚?、布置作業(yè)：生活中的“老王”的不同原形以老王為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫(xiě)老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象。送你幾句話我們常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者：特雷莎修女（南斯拉夫\印度）用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。孟子心存善良仁厚之意，胸懷平等博愛(ài)之心。板書(shū)設(shè)計(jì)：附：小故事大道理歲的意大利探險(xiǎn)家蒙塔爾于年月日只身進(jìn)入一個(gè)多米深的地下溶洞,他要進(jìn)行一項(xiàng)與世隔絕的獨(dú)居生活實(shí)驗(yàn)。一年后蒙塔爾重返地面，這時(shí)他的體重減輕了公斤，臉色蒼白如紙，免疫功能降至最低點(diǎn)，且情緒十分低落，不善與人交談。面對(duì)記者，他走出洞口的第一句話是：“這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)使我明白了一個(gè)人生奧秘，就是生活的美好就在于與人相處！”感悟:這故事讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)來(lái)自生命深處最真實(shí)的呼喚,珍惜人與人之間的相處,與人交往首先要真情實(shí)意,互相關(guān)心，誠(chéng)摯待人。并在相處中最大限度地享受生活的美好和人生的快樂(lè)。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以