《研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)》課件-任務(wù)六 設(shè)計(jì)研學(xué)課程內(nèi)容

研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)浙江旅游職業(yè)學(xué)院：池靜思維導(dǎo)圖任務(wù)六設(shè)計(jì)研學(xué)課程內(nèi)容任務(wù)說明研學(xué)課程內(nèi)容指以研學(xué)課程目標(biāo)為根據(jù)，遵循不同學(xué)段青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容選編而成的研學(xué)課程體系。研學(xué)課程內(nèi)容是由一個(gè)個(gè)課程模塊組成的，這些課程模塊叫做課程單元，課程單元之間的關(guān)系既獨(dú)立又可以相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成研學(xué)課程。任務(wù)說明課程單元1課程單元2課程單元3研學(xué)課程課程單元之間的關(guān)系既獨(dú)立，又可以相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成研學(xué)課程。任務(wù)說明課程單元1課程單元2課程單元3研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1課程實(shí)施3任務(wù)說明課程單元之間的聯(lián)系，指他們存在一定的邏輯關(guān)系，如學(xué)習(xí)難度由淺入深，學(xué)習(xí)方式由抽象到具體，學(xué)習(xí)角度由廣泛到專一等。本任務(wù)的研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)指的就是研學(xué)課程單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)。課程單元參觀式參觀式學(xué)習(xí)課程，指組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察、分析、學(xué)習(xí)從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的研學(xué)課程。社會(huì)類學(xué)習(xí)式社會(huì)學(xué)習(xí)是指利用研學(xué)旅行這一真實(shí)的社會(huì)生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)系列課程培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或規(guī)范、社會(huì)行為技能的學(xué)習(xí)過程。研究性學(xué)習(xí)式研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)、游戲和情境，讓參加者在參與過程中觀察、反思和分享，從而對(duì)自己、對(duì)他人和環(huán)境，獲得新的感受和認(rèn)識(shí)，并把它們運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)、能力以及態(tài)度的提升與重構(gòu)的一種學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)式服務(wù)性學(xué)習(xí)是指在研學(xué)旅行過程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制定服務(wù)方案開展服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)的學(xué)習(xí)方法。服務(wù)性學(xué)習(xí)式子任務(wù)一參觀式研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)參觀式學(xué)習(xí)課程參觀式學(xué)習(xí)課程，指組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察、分析、學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的研學(xué)課程。參觀式學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)，是讓學(xué)生親自來到實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)，利用視覺和聽覺，通過觀察物品和傾聽教師講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。參觀式學(xué)習(xí)課程2018-2019這種方式適用于絕大部分研學(xué)資源地，如各種名勝古跡、博物館、工廠企業(yè)、科研院校等。參觀式學(xué)習(xí)課程是學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)見聞、拓展知識(shí)范圍的有效途徑，同時(shí)也是最易操作的研學(xué)課程類型，在研學(xué)課程中最為常見。參觀式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)——六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流程制定規(guī)則設(shè)計(jì)方式學(xué)習(xí)目標(biāo)明確內(nèi)容了解基礎(chǔ)步驟一：了解知識(shí)基礎(chǔ)了解基礎(chǔ)魯迅文學(xué)基地校茶文化社團(tuán)酒吧街文化需求：傳統(tǒng)文化、文綜（史地政）化學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文魯迅文學(xué)基地校地方校本課程不同版本教材中魯迅作品國(guó)家課程內(nèi)容茶文化社團(tuán)學(xué)校特色文化例：參觀茶博物館、烏鎮(zhèn)步驟一：了解知識(shí)基礎(chǔ)魯迅文學(xué)基地校地方校本課程知識(shí)基礎(chǔ)國(guó)家課程內(nèi)容地方課程內(nèi)容校本課程內(nèi)容常識(shí)類知識(shí)步驟二：明確參觀內(nèi)容明確內(nèi)容每個(gè)研學(xué)課程地點(diǎn)都蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)信息，比如大型博物館，可講的內(nèi)容浩如煙海，那么要選擇什么知識(shí)放入研學(xué)課程中。步驟二：明確參觀內(nèi)容明確內(nèi)容一是對(duì)已有知識(shí)加深印象、深入學(xué)習(xí)，比如課文故宮博物院中，提到了太和殿、中和殿、保和殿的建筑特點(diǎn)和藝術(shù)成就，就可以在實(shí)際的研學(xué)課程中，著重安排對(duì)這三大殿的參觀。學(xué)校和學(xué)生需求已有知識(shí)的深化與拓展資源最具代表性的部分步驟二：明確參觀內(nèi)容明確內(nèi)容例：參觀茶博物館研學(xué)資源地的屬性和特點(diǎn)茶器的發(fā)展飲茶的歷史發(fā)展研究性學(xué)習(xí)主題等重點(diǎn)內(nèi)容需要重點(diǎn)安排步驟三：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確講解內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定參觀內(nèi)容以后，需要設(shè)計(jì)具體講解內(nèi)容，實(shí)際上就是要教授給學(xué)生的知識(shí)。步驟三：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確講解內(nèi)容確定目標(biāo)講解內(nèi)容1234有的放矢圍繞參觀內(nèi)容，確定知識(shí)的范圍和深度保證講解內(nèi)容的真實(shí)性，在講解過程中，切記選擇真實(shí)的、被論證的知識(shí)講解，為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)講解內(nèi)容確保三觀正確，特別是涉及歷史，文化等方面的內(nèi)容，需要謹(jǐn)慎仔細(xì)。步驟四：設(shè)計(jì)參觀方式過程性任務(wù)驅(qū)動(dòng)參觀方式講解式參觀結(jié)果性任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式參觀步驟四：設(shè)計(jì)參觀方式指學(xué)生以小組為單位，由專門的授課教師帶領(lǐng)，依照一定的參觀順序?qū)?shí)物進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)的方式，這種方式幾乎可以適用于所有的研學(xué)課程資源，是最普遍的研學(xué)課程方式。其優(yōu)勢(shì)是易于管理，短板是不能保證每個(gè)學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)效果。講解式步驟四：設(shè)計(jì)參觀方式講解式講解式參觀需要根據(jù)確定的參觀內(nèi)容，設(shè)計(jì)參觀路線，通常路線的設(shè)計(jì)是根據(jù)參觀場(chǎng)所的游覽順序而定的，需要經(jīng)過合理設(shè)計(jì)，從入口到出口一般是單向游覽，且不走回頭路就能參觀完所有的地點(diǎn)。步驟四：設(shè)計(jì)參觀方式指在參觀過程中，通過為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式步驟四：設(shè)計(jì)參觀方式任務(wù)驅(qū)動(dòng)式01過程性任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生按照下發(fā)的線索走完02結(jié)果性任務(wù)驅(qū)動(dòng)式提供給學(xué)生的任務(wù)是與學(xué)生參觀的結(jié)果緊密相關(guān)步驟四：設(shè)計(jì)參觀方式步驟四：設(shè)計(jì)參觀方式步驟五：制訂活動(dòng)規(guī)則1234任務(wù)驅(qū)動(dòng)式參觀規(guī)則完成形式——學(xué)生以什么形式完成任務(wù)完成時(shí)間——必須引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成參觀任務(wù)完成程度——在相同時(shí)間內(nèi)，學(xué)生任務(wù)完成的程度完成效果——在相同時(shí)間、相同完成度的前提下，學(xué)生參觀任務(wù)完成的效果步驟六：設(shè)計(jì)參觀流程設(shè)計(jì)流程1、分組講解規(guī)則2、組織參觀過程

（1）路線設(shè)計(jì)

（2）集中與分散

（3）師生互動(dòng)

（4）生成性問題

（5）安全提示

（6）及時(shí)評(píng)價(jià)—導(dǎo)向提醒3、總結(jié)和展示講解式1234講解規(guī)則——就是在參觀活動(dòng)開始前，由研學(xué)旅行指導(dǎo)師宣布并講解參觀規(guī)則分配小組——如果是以小組為單位進(jìn)行的參觀活動(dòng)，需要組織小組劃分，選出隊(duì)長(zhǎng)過程指導(dǎo)——由各個(gè)研學(xué)旅行指導(dǎo)師對(duì)活動(dòng)流程進(jìn)行把控，對(duì)破壞規(guī)則的行為進(jìn)行制止任務(wù)總結(jié)—參觀活動(dòng)結(jié)束后，研學(xué)旅行指導(dǎo)師檢查學(xué)生任務(wù)完成情況最典型的不同：1、研學(xué)指導(dǎo)師的作用：主導(dǎo)與指導(dǎo)2、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：接受與主動(dòng)子任務(wù)二體驗(yàn)式研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)是讓學(xué)生置身某種情境或場(chǎng)合中，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生五感——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能，以及樹立正確價(jià)值觀。這就需要對(duì)研學(xué)資源地進(jìn)行深度挖掘，針對(duì)其特點(diǎn)設(shè)計(jì)體驗(yàn)內(nèi)容，營(yíng)造體驗(yàn)氛圍，才能達(dá)到預(yù)期效果，所以這一類型的研學(xué)課程設(shè)計(jì)需要研學(xué)資源地的高度配合才能實(shí)現(xiàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程——四種常見類型實(shí)景模擬類2素質(zhì)拓展類4動(dòng)手操作類1表演展示類3指學(xué)生通過親自動(dòng)手操作的體驗(yàn)形式學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。譬如：使用道具、操作機(jī)器、制作模型、手工繪畫、品嘗飲食等。（勞動(dòng)教育+鄉(xiāng)村振興——做一頓農(nóng)家飯）基于課程場(chǎng)景的特點(diǎn)，依托實(shí)景設(shè)計(jì)的體驗(yàn)形式，是最具有獨(dú)特性的體驗(yàn)形式。譬如：在國(guó)子監(jiān)穿漢服，行開筆禮；在長(zhǎng)城的烽火臺(tái)放狼煙模擬古時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)；在臥龍熊貓保護(hù)基地體驗(yàn)熊貓飼養(yǎng)員的工作；在軍事基地體驗(yàn)軍旅生等。（紅色教育——穿上紅軍的衣服推獨(dú)輪車、徒步等）指學(xué)生通過以表演展示位體驗(yàn)形式學(xué)習(xí)知識(shí)，總結(jié)感想，譬如：泰山詩(shī)會(huì)、黃河歌會(huì)、云南民族舞蹈、學(xué)習(xí)黃梅戲等。通過在提升素質(zhì)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，鍛煉品質(zhì)，譬如定向越野，徒步穿越等。參觀式課程與體驗(yàn)式課程設(shè)計(jì)與組織實(shí)施對(duì)比組織實(shí)施設(shè)計(jì)流程設(shè)計(jì)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)開發(fā)資源設(shè)計(jì)流程制訂規(guī)則設(shè)計(jì)方式學(xué)習(xí)目標(biāo)明確內(nèi)容了解基礎(chǔ)參觀式課程體驗(yàn)式課程步驟一：發(fā)掘課程資源特點(diǎn)課程場(chǎng)景的豐富多彩，是研學(xué)課程的重要特點(diǎn)，有利于提高課程的體驗(yàn)度。根據(jù)課程目標(biāo)確定一個(gè)研學(xué)資源地后，還需要對(duì)它進(jìn)行深度開發(fā)，設(shè)計(jì)最佳的體驗(yàn)形式，最大限度地提升學(xué)生的體驗(yàn)感受。步驟一：發(fā)掘課程資源特點(diǎn)2.課程場(chǎng)景環(huán)境對(duì)課程場(chǎng)景環(huán)境的要求，首先在于課程場(chǎng)景必須安全，在學(xué)生專注進(jìn)行課程時(shí)，容易忽略自身安全，所以課程場(chǎng)景必須排除安全隱患。4.

課程場(chǎng)景條件課程場(chǎng)景能否提供或者擁有體驗(yàn)課程的條件，包括物質(zhì)條件和人員條件，一定程度影響著研學(xué)課程執(zhí)行的效果。1.課程場(chǎng)景特點(diǎn)課程場(chǎng)景指研學(xué)課程具體執(zhí)行的場(chǎng)所，它比研學(xué)資源地更加具體，置身于研學(xué)課程單元主題相符的課程場(chǎng)景中，更能使學(xué)生身臨其境。3.

提升課程場(chǎng)景的環(huán)境除了調(diào)動(dòng)學(xué)生的五感，有時(shí)候還需要學(xué)生親身參與，如動(dòng)手制作、表演等，考慮課程場(chǎng)景可以進(jìn)行哪些形式的體驗(yàn)，并確定體驗(yàn)的程度。步驟一：發(fā)掘課程資源特點(diǎn)01課程場(chǎng)景特點(diǎn)03課程場(chǎng)景環(huán)境涉及基本知識(shí)02發(fā)掘理論和方法04

05課程場(chǎng)景條件情感價(jià)值觀的滲透06字如其人，把字寫好，軟筆書法是非物質(zhì)文化曲水流觴在蘭亭場(chǎng)地、安全、噪音擴(kuò)音、水酒、服裝高中生學(xué)過蘭亭集序朗誦、書法班書寫、文科班創(chuàng)作古人高雅的情操，舒解郁悶的方法，留下傳世精品步驟二：制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)相較于參觀式學(xué)習(xí)課程，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)維度更多也更具體。方式更多樣知識(shí)更豐富感受更深刻在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一定要結(jié)合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，通常一個(gè)研學(xué)課程單元就可以順利完成知識(shí)、能力，思想政治三個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。步驟二：制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)在滿足體驗(yàn)式課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則和限制條件的前提下，如何將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的豐富、飽滿、有意義，可以按照一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象的過程來進(jìn)行。步驟三：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容步驟三：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容將研學(xué)資源所承載的歷史文化、反映的科學(xué)道理、蘊(yùn)含的社會(huì)規(guī)律等，發(fā)掘出來作為理論教學(xué)內(nèi)容。希望學(xué)生通過研學(xué)課程掌握的分析問題、解決問題的出來和技能，以及獲得的感受和觀點(diǎn)。確定基本知識(shí)發(fā)掘理論和方法升華情感培養(yǎng)價(jià)值觀由研學(xué)資源地自身提供的知識(shí)，這也是研學(xué)課程內(nèi)容的一大特色，所選擇的研學(xué)課程資源本身就是值得學(xué)習(xí)和研究的。步驟三：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容通過這樣的邏輯基本可以完成體驗(yàn)式課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以北京國(guó)子監(jiān)為例，作為中國(guó)古代最高學(xué)府和教育管理機(jī)構(gòu)，其本身就是研學(xué)課程內(nèi)容的重要來源，首先以國(guó)子監(jiān)為基本知識(shí)，為學(xué)生講授國(guó)子監(jiān)的歷史發(fā)展和功能作用。其次，通過國(guó)子監(jiān)與國(guó)學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化。最后通過還原一場(chǎng)古代的謝師禮，讓學(xué)生體會(huì)國(guó)學(xué)中尊師重道的禮儀品德，了解國(guó)學(xué)精神，樹立文化自信。步驟三：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的活動(dòng)流程根據(jù)研學(xué)課程形式和具體研學(xué)課程內(nèi)容而定，在設(shè)計(jì)研學(xué)課程內(nèi)容的同時(shí)，也完成相應(yīng)流程的設(shè)計(jì)。組織實(shí)施設(shè)計(jì)流程設(shè)計(jì)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)開發(fā)資源體驗(yàn)式課程步驟三：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的活動(dòng)流程設(shè)計(jì)更加重要，其活動(dòng)流程設(shè)計(jì)是否合理，決定了研學(xué)課程內(nèi)容是否能夠順利圓滿的完成步驟四：設(shè)計(jì)活動(dòng)流程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的活動(dòng)流程根據(jù)課程形式和具體內(nèi)容而定，在設(shè)計(jì)內(nèi)容的同時(shí)也要完成相應(yīng)流程的設(shè)計(jì)。010203活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)開展活動(dòng)總結(jié)在活動(dòng)準(zhǔn)備中，為了使學(xué)生更好地融入體驗(yàn)式課程，最大限度發(fā)揮課程場(chǎng)景的特點(diǎn)，會(huì)特意對(duì)課程場(chǎng)景的環(huán)境和條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，來營(yíng)造一種適合課程內(nèi)容的情境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，可以從以下四方面進(jìn)行準(zhǔn)備?；顒?dòng)準(zhǔn)備身體準(zhǔn)備多媒體設(shè)備準(zhǔn)備故事情節(jié)準(zhǔn)備道具準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備而體驗(yàn)方式是多種多樣的，但不論具體的形式是什么，身體的準(zhǔn)備活動(dòng)都是必不可少的。調(diào)試多種電子設(shè)備、包括顯示屏、音響、錄像等，重點(diǎn)關(guān)注所有電子設(shè)備間的對(duì)接和兼容性。通過話語(yǔ)、文字、視頻、圖片、音樂等營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入角色。相關(guān)的條幅、背景板、宣傳單、標(biāo)語(yǔ)、服裝、道具等師生應(yīng)用物品的相關(guān)物品等?；顒?dòng)開展活動(dòng)規(guī)則：活動(dòng)條件、時(shí)間，完成標(biāo)準(zhǔn)等講解規(guī)則另外制定規(guī)則還有兩個(gè)目的，一方面是用來進(jìn)行課堂管理，保證課程能夠有序進(jìn)行。另一方面是用來約束學(xué)生的行為規(guī)范，以保證學(xué)生的人身安全?；顒?dòng)開展活動(dòng)規(guī)則：活動(dòng)條件、時(shí)間，完成標(biāo)準(zhǔn)等各種方式導(dǎo)入活動(dòng)基于環(huán)境的認(rèn)知體驗(yàn)基于活動(dòng)的探索體驗(yàn)基于人員的交流體驗(yàn)講解規(guī)則活動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)01引導(dǎo)學(xué)生觀察反思提問方式激發(fā)思考02指導(dǎo)學(xué)生抽象概括抽象、概括是從具體體驗(yàn)和反思中得到一般性認(rèn)知的過程歸納、總結(jié)和概括課程案例課程案例體驗(yàn)式課程活動(dòng)案例：以烏鎮(zhèn)文化體驗(yàn)活動(dòng)為例：《行走的商隊(duì)》任務(wù)形式：烏鎮(zhèn)文化定向任務(wù)布置：情景導(dǎo)入：借助美麗的“水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)”為故事背景，將團(tuán)隊(duì)細(xì)分成若干小組（6-10人/組），每組均為一支古代的行商，各組在“東家”的要求下，分別完成“一年”的經(jīng)營(yíng)任務(wù)，表現(xiàn)優(yōu)異的商號(hào)還可獲得額外打賞。任務(wù)結(jié)束后，哪支商號(hào)掙下最多的“銀兩”，即為勝利。任務(wù)道具：任務(wù)包工具包一支，任務(wù)答題手冊(cè)一本，地圖一張，錢袋一個(gè)，路徑任務(wù)書一份。各隊(duì)即將踏上行商之路，創(chuàng)造財(cái)富（各隊(duì)將按照路徑任務(wù)書的要求定點(diǎn)出發(fā)，以團(tuán)隊(duì)的形式依次到達(dá)各相應(yīng)任務(wù)點(diǎn)，完成任務(wù)書當(dāng)中的指定任務(wù)，通過勞動(dòng)，獲得相應(yīng)酬勞）——“銀票”。任務(wù)時(shí)間：一年的經(jīng)營(yíng)折算為：2小時(shí)為定向體驗(yàn)時(shí)間。（起點(diǎn)即為終點(diǎn)，未準(zhǔn)點(diǎn)歸隊(duì)，即視為棄權(quán)。）任務(wù)類別：答題闖關(guān)、挑戰(zhàn)任務(wù)、吟詩(shī)作對(duì)、闖關(guān)線索等。（如：扎燈籠、染坊挑布、書院作畫、橋邊作詩(shī)、醬園配料、藥鋪答題、囍房線索等等）任務(wù)實(shí)施：與校方老師提前溝通，每隊(duì)一位隨隊(duì)老師，一起同行，保障學(xué)生行中安全。任務(wù)評(píng)判：當(dāng)各家商號(hào)回到終點(diǎn)時(shí)，以獲得銀票的多少來評(píng)判分?jǐn)?shù)。（銀票做統(tǒng)計(jì)但不收回，后面會(huì)用到。）任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：前三支戰(zhàn)績(jī)優(yōu)異商號(hào)，給相應(yīng)禮物獎(jiǎng)勵(lì)。恭迎新任“東家”就職。任務(wù)點(diǎn)評(píng)：研學(xué)指導(dǎo)師，做體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程活動(dòng)點(diǎn)評(píng)。任務(wù)亮點(diǎn)：每組學(xué)生將上午所掙到的銀兩用于購(gòu)買午餐。（提前和餐廳協(xié)商好，所有團(tuán)餐菜品，統(tǒng)一整齊碼放，學(xué)生們到達(dá)餐廳后，用自己的勞動(dòng)所得，購(gòu)買各種美食，如：肉菜200兩，素材50兩，增加體驗(yàn)課程活動(dòng)的趣味性。）子任務(wù)三研究性研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)步驟一：明確問題研究方向研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一，就是要選擇和確定專題進(jìn)行研究，以解決問題。所以根據(jù)研學(xué)課程資源地的特點(diǎn)，挖掘可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的元素，明確問題研究的方向是開展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。步驟一：明確問題研究方向地點(diǎn)資源特點(diǎn)中科院紫金山天文臺(tái)中國(guó)科學(xué)院紫金山天文臺(tái)是中國(guó)人自己建立的第一個(gè)現(xiàn)代天文學(xué)研究機(jī)構(gòu)，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代天文學(xué)的搖籃”。紫金山天文臺(tái)的建成標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代天文學(xué)研究的開始，中國(guó)現(xiàn)代天文學(xué)的許多分支學(xué)科和天文臺(tái)站大多從這里誕生、組建和拓展。臺(tái)級(jí)研究部（4個(gè)）：暗物質(zhì)和空間天文研究部、南極天文和射電天文研究部、應(yīng)用天體力學(xué)和空間目標(biāo)與碎片研究部、行星科學(xué)和深空探測(cè)研究部臺(tái)級(jí)實(shí)驗(yàn)室（5個(gè)）：毫米波和亞毫米波技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、暗物質(zhì)和空間天文實(shí)驗(yàn)室、天體化學(xué)和行星科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、CCD相機(jī)研制實(shí)驗(yàn)室、行星科學(xué)與深空探測(cè)實(shí)驗(yàn)室中國(guó)科學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（3個(gè)）：中國(guó)科學(xué)院射電天文重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)科學(xué)院空間目標(biāo)與碎片觀測(cè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)科學(xué)院暗物質(zhì)與空間天文重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室野外業(yè)務(wù)觀測(cè)臺(tái)站（7個(gè)）：南京紫金山科研科普?qǐng)@區(qū)、青海觀測(cè)站、盱眙天文觀測(cè)站、贛榆太陽(yáng)活動(dòng)觀測(cè)站、洪河天文觀測(cè)站、姚安天文觀測(cè)站、南極DomeA天文臺(tái)

中國(guó)科學(xué)院南京土壤研究所中國(guó)科學(xué)院南京土壤研究所成立于1953年，前身可追溯至1930年7月成立的農(nóng)礦部地質(zhì)調(diào)查所土壤研究室；1953年1月，中國(guó)科學(xué)院南京土壤研究所正式成立；2001年3月，成為試點(diǎn)行列的研究所之一。中國(guó)科學(xué)院南京土壤研究所的重點(diǎn)研究領(lǐng)域?yàn)橥寥蕾Y源與管理、土壤肥力與調(diào)控、土壤環(huán)境與健康、土壤生物與安全。中國(guó)科學(xué)院土壤研究所共有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、中國(guó)科學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、所級(jí)研究單元7個(gè)以及中國(guó)科學(xué)院生態(tài)系統(tǒng)研究網(wǎng)絡(luò)土壤分中心、河南封丘農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家野外科學(xué)觀測(cè)研究站、江西鷹潭農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家野外科學(xué)觀測(cè)研究站、江蘇常熟農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家野外科學(xué)觀測(cè)研究站、中國(guó)科學(xué)院三峽工程生態(tài)環(huán)境湖北秭歸實(shí)驗(yàn)站。國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（1個(gè)）：土壤與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中國(guó)科學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（1個(gè)）：中國(guó)科學(xué)院土壤環(huán)境與污染修復(fù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室（1個(gè)）：土壤養(yǎng)分管理國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（1個(gè)）：農(nóng)業(yè)部耕地保育綜合性重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室所級(jí)研究單元（7個(gè)）：土壤資源與遙感應(yīng)用研究室、土壤－植物營(yíng)養(yǎng)與肥料研究室、土壤化學(xué)與環(huán)境保護(hù)研究室、土壤物理與鹽漬土研究室、土壤生物與生化研究室、土壤與環(huán)境生物修復(fù)研究中心、土壤利用與環(huán)境變化研究中心中科院南京地理與湖泊研究所中國(guó)科學(xué)院南京地理與湖泊研究所，前身系1940年8月在北碚成立的中國(guó)地理研究所。1988年1月，改名為中國(guó)科學(xué)院南京地理與湖泊研究所并沿用至今，是全國(guó)唯一以湖泊－流域系統(tǒng)為主要研究對(duì)象的中國(guó)地理研究所。研究所科技創(chuàng)新發(fā)展總體布局為長(zhǎng)期聚焦"湖泊關(guān)鍵過程與多要素相互作用機(jī)理"和"湖泊－流域系統(tǒng)演變及對(duì)人類活動(dòng)的響應(yīng)與綜合管理"兩大基礎(chǔ)科學(xué)問題研究；重點(diǎn)發(fā)展"物理湖泊與水文、湖泊生物與生態(tài)、湖泊沉積與環(huán)境演變、湖泊環(huán)境與工程、流域水文與資源環(huán)境、區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理、遙感與地理信息科學(xué)"七個(gè)學(xué)科方向；支撐"湖泊水環(huán)境治理與生態(tài)修復(fù)"和"區(qū)域可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃與評(píng)估"兩大戰(zhàn)略研究領(lǐng)域。步驟一：明確問題研究方向0201學(xué)科知識(shí)的拓展與延伸學(xué)科知識(shí)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合學(xué)科知識(shí)與個(gè)人發(fā)展的結(jié)合學(xué)科知識(shí)與地域、歷史、文化的結(jié)合學(xué)科知識(shí)與社會(huì)生活的結(jié)合03040506學(xué)科知識(shí)與自然環(huán)境的結(jié)合確定問題研究方向的6個(gè)角度步驟二：擬定研究課題研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，與傳統(tǒng)課程最大的區(qū)別就是課題的選擇和確定。為指導(dǎo)學(xué)生制定出可研究的課題，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出供學(xué)生參考的課題內(nèi)容。因此在課題的設(shè)計(jì)過程中，不僅要考慮所選擇的研究課題，是否是學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)上可以進(jìn)行研究的，對(duì)他們后續(xù)的學(xué)習(xí)是否具有促進(jìn)作用，還要考慮所選課題，是否是學(xué)生感興趣的等。步驟二：擬定研究課題可行性01必要性0203科學(xué)性選擇的課題是否考慮學(xué)生的知識(shí)水平與能力；是否考慮資源地或者教師提供參考資源的情況；是否考慮研學(xué)旅行的時(shí)長(zhǎng)。選擇的課題是否有研究?jī)r(jià)值。選擇的課題是否有事實(shí)依據(jù)或理論依據(jù)，是否尊重客觀事實(shí)。課題的確定是實(shí)施“研究”的關(guān)鍵一步，影響研究過程的順利進(jìn)行：步驟二：擬定研究課題南京自然科學(xué)之旅研究性學(xué)習(xí)參考課題步驟三：設(shè)計(jì)課題分工和時(shí)間規(guī)劃研究性學(xué)習(xí)中，小組合作是一種積極有效的學(xué)習(xí)方式，也是課題研究得以有序推進(jìn)的保障，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要途徑。步驟四：設(shè)計(jì)課題研究方案設(shè)計(jì)課題研究方案，一般要包括以下幾個(gè)內(nèi)容1

234在課題研究過程中，根據(jù)不同的研究目的和要求，往往會(huì)用到兩種以上的研究方法，因此首先要確定研究方法；推薦的方法有：觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法、實(shí)驗(yàn)法等。在研究性學(xué)習(xí)過程中，我們可能遇到怎樣的困難，應(yīng)該如何解決，列出困難以及對(duì)應(yīng)的解決方法。研究性學(xué)習(xí)需要一定的條件與支持，列出我們開展研究的需求；例如：圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、交通工具等。研究性學(xué)習(xí)需要一定數(shù)量的參考文獻(xiàn)作為項(xiàng)目研究的依據(jù)，列出參考文獻(xiàn)清單。步驟五：設(shè)計(jì)課題研究評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和研究的成果，都需要進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般包括研究設(shè)計(jì)能力、合作意識(shí)、信息搜集能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔Y(jié)果分析能力、結(jié)題寫作能力、答辯表達(dá)能力等。過程性原則多元化原則及時(shí)性原則子任務(wù)四服務(wù)性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)服務(wù)性學(xué)習(xí)課程2018-2019服務(wù)性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，相較于其他形式比較特殊，不再是以課程單元為單位進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，而是基于整個(gè)研學(xué)課程活動(dòng)進(jìn)行考慮。被設(shè)計(jì)的主題也由研學(xué)資源地變成了各種服務(wù)活動(dòng)，此類課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容也和社會(huì)學(xué)習(xí)類課程類似，可以與其他類型課程的學(xué)習(xí)雙軌并行或者多軌并行。服務(wù)性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)——7個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)報(bào)告方案說明完善方案撰寫方案確定小組設(shè)置內(nèi)容制訂目標(biāo)步驟一，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有些與社會(huì)學(xué)習(xí)類課程的目標(biāo)是類似的。譬如，通過本次服務(wù)性課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的責(zé)任感和公民意識(shí)；通過本次服務(wù)性課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通能力、管理能力；通過本次服務(wù)性課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力等等。步驟一，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)除了以上方面以外，還會(huì)更多的涉及滲透某種職業(yè)的相關(guān)素養(yǎng)。鑒于此可以靈活地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，不受研學(xué)資源地的限制。步驟一，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)步驟二：設(shè)置服務(wù)內(nèi)容服務(wù)性學(xué)習(xí)課程本質(zhì)上是學(xué)生通過服務(wù)活動(dòng)，完成對(duì)自身能力提升的過程，所以可以將研學(xué)課程活動(dòng)中需要服務(wù)的工作分解出來，然后進(jìn)行歸納和總結(jié)，再設(shè)計(jì)成需要的服務(wù)性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。步驟二：設(shè)置服務(wù)內(nèi)容對(duì)研學(xué)團(tuán)組成員進(jìn)行日常生活管理及安全提示。26%生活管理8%導(dǎo)游講解協(xié)助研學(xué)導(dǎo)師進(jìn)行團(tuán)組管理的工作，并獨(dú)立完成一些行程講解的任務(wù)。對(duì)研學(xué)課程相關(guān)人員進(jìn)行采訪報(bào)道及對(duì)研學(xué)課程進(jìn)行宣傳展示。5%宣傳報(bào)道45%活動(dòng)策劃通過精心策劃，為同學(xué)們準(zhǔn)備精彩、有趣而有意義的活動(dòng)。步驟三：確定服務(wù)小組通過對(duì)研學(xué)課程內(nèi)容的分析，設(shè)置工作范圍，分設(shè)工作小組并設(shè)定好成員結(jié)構(gòu)及人數(shù)。如果團(tuán)組人數(shù)在100人以下，研學(xué)課程在六天左右，每個(gè)小組設(shè)置六到八人為宜。工作范圍的設(shè)置，也不是一成不變的，可根據(jù)團(tuán)組的實(shí)際情況進(jìn)行劃分，然后再設(shè)置成相應(yīng)的服務(wù)小組即可。由于服務(wù)性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的能力要求較高，且機(jī)會(huì)有限，所以一般采取在出行學(xué)生中招募志愿者的形式確定服務(wù)小組。步驟三：確定服務(wù)小組步驟三：確定服務(wù)小組服務(wù)性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是極大的考驗(yàn)，通過自愿的方式能公平的選出心里有所準(zhǔn)備的人。如果志愿者過多，則需要采取答辯的方式來爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，通過比較選拔最適合該崗位的學(xué)生。最終根據(jù)每個(gè)服務(wù)小組的人數(shù)設(shè)置確定人員以及輔導(dǎo)老師。步驟四：指導(dǎo)學(xué)生撰寫工作方案工作方案是服務(wù)小組開展服務(wù)工作的指導(dǎo)工具，需要由研學(xué)旅行指導(dǎo)師輔導(dǎo)各組團(tuán)員完成，其目的是統(tǒng)一服務(wù)小組成員對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，明確服務(wù)的具體內(nèi)容，分配每個(gè)成員的崗位職責(zé)。步驟四：指導(dǎo)學(xué)生撰寫工作方案0102030405工作目標(biāo)工作內(nèi)容工作流程人員分工物資準(zhǔn)備步驟四：指導(dǎo)學(xué)生撰寫工作方案2018-2019工作目標(biāo)指該服務(wù)小組針對(duì)本組服務(wù)活動(dòng)制定的工作目標(biāo)要求，必須具體、實(shí)際。工作內(nèi)容指該服務(wù)小組服務(wù)工作的具體內(nèi)容，要求必須詳細(xì)、具體。工作流程指服務(wù)小組進(jìn)行服務(wù)工作時(shí)的一般流程，要求必須符合實(shí)際。人員分工指服務(wù)小組在進(jìn)行服務(wù)工作時(shí)的人員分工，要求必須分工明確、人盡其用。物資準(zhǔn)備依據(jù)服務(wù)小組的工作內(nèi)容進(jìn)行物資準(zhǔn)備，要求必須實(shí)際、合理。步驟五：完善工作方案制定工作方案本身就是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉和提高，工作方案和日常學(xué)生所寫的文章不同，具有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。步驟五：完善工作方案通常學(xué)生都是第一次接觸這類工作，在設(shè)計(jì)工作方案時(shí)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生以下問題：1、方案內(nèi)容不切實(shí)際、不能落地；2、分工不平等、責(zé)任不清晰；3、目標(biāo)過于空泛，不實(shí)際，不能量化；4、工作流程不夠詳細(xì)，環(huán)節(jié)缺失；步驟五：完善工作方案由于學(xué)生欠缺必要的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與閱歷，制作過程會(huì)出現(xiàn)這些問題，研學(xué)旅行指導(dǎo)師必須耐心給予指正。但是需要注意的是，不能過度參與學(xué)生設(shè)計(jì)工作方案的工作中，要給學(xué)生留出一定的空間，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)和溝通寫作的能力，這樣學(xué)生才能夠有所提高。步驟六：指導(dǎo)服務(wù)方案說明會(huì)工作方案完成之后，需要面對(duì)所有出行團(tuán)員進(jìn)行工作方案的說明，要求必須讓每一位參加研學(xué)的學(xué)生了解服務(wù)小組的工作內(nèi)容，以便在研學(xué)活動(dòng)中遵守規(guī)則，配合工作。工作方案說明需要一定的演講能力，并且在問答環(huán)節(jié)要做到思路清晰，回答有理有據(jù)。在召開說明會(huì)之前，研學(xué)旅行指導(dǎo)師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。步驟六：指導(dǎo)服務(wù)方案說明會(huì)演講稿內(nèi)容：邏輯清晰、表達(dá)明確演講時(shí)間：15分鐘左右儀表儀態(tài)：大方得體、自信自然語(yǔ)言表達(dá)：吐字清晰、語(yǔ)速平穩(wěn)服務(wù)方案說明步驟七：指導(dǎo)學(xué)生完成服務(wù)總結(jié)報(bào)告當(dāng)服務(wù)性課程結(jié)束后，需要服務(wù)小組對(duì)自身工作進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，通常會(huì)以工作報(bào)告的形式進(jìn)行。工作總結(jié)是服務(wù)課程的重要環(huán)節(jié)，它是服務(wù)小組集體智慧的結(jié)晶，也是通過服務(wù)性課程學(xué)生能力提升的展示。步驟七：指導(dǎo)學(xué)生完成服務(wù)總結(jié)報(bào)告1.對(duì)服務(wù)對(duì)象的評(píng)價(jià)2.對(duì)自身服務(wù)工作的評(píng)價(jià)3.對(duì)研學(xué)課程的評(píng)價(jià)對(duì)自身服務(wù)工作的評(píng)價(jià)是重點(diǎn)復(fù)盤法比較法換位思考法子任務(wù)五社會(huì)學(xué)習(xí)類課程內(nèi)容設(shè)計(jì)社會(huì)學(xué)習(xí)類課程的根本屬性課程的根本屬性它是以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的，而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、和規(guī)范是達(dá)成這一目標(biāo)的手段。它是一門課程，每時(shí)每刻，無處不在，通過研學(xué)課程進(jìn)入社會(huì)，需要運(yùn)用自己的能力來解決現(xiàn)實(shí)問題，從最簡(jiǎn)單的吃穿住行到如何與人溝通交流乃至建立安全意識(shí)。社會(huì)學(xué)習(xí)類課程的根本屬性這些內(nèi)容在日常的教育當(dāng)中往往容易被忽視，而研學(xué)課程提供了良好的環(huán)境和條件，能夠方便地開展社會(huì)學(xué)習(xí)類課程。注意區(qū)別社會(huì)學(xué)習(xí)類課程的根本屬性設(shè)計(jì)形式確定內(nèi)容制訂目標(biāo)了解能力步驟一，了解學(xué)生能力社會(huì)學(xué)習(xí)類課程中需要對(duì)學(xué)生的自理能力、溝通能力、認(rèn)知能力，有進(jìn)一步的了解。步驟一，了解學(xué)生能力對(duì)學(xué)生的身心特征、情感特點(diǎn)及原有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合考慮。在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活能力差異很大，且有可能與年紀(jì)無關(guān)。所以在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)不僅要對(duì)學(xué)生團(tuán)組進(jìn)行整體考慮，還需要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專門分析，以便在課程進(jìn)行中給予重點(diǎn)關(guān)注。步驟二：制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)社會(huì)學(xué)習(xí)類的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。這是社會(huì)學(xué)習(xí)類的根本目標(biāo)，我們可以將這條目標(biāo)分解成許多可量化、可評(píng)價(jià)的小目標(biāo)來執(zhí)行。步驟二：制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)通過獨(dú)立