2020春人教版九年級物理下冊 第20章 全章學案

第1課時磁現(xiàn)象

教學目標:

1.了解簡單的磁現(xiàn)象。

2.知道磁極間的相互作用。

3.了解磁化過程。

重點：

磁極間的相互作用

難點：

磁化現(xiàn)象

教學過程：

一、新課導入：

在古代，沒有衛(wèi)星，沒有導航系統(tǒng)，帆船在茫茫大海上是如何航行最終到達目的

地的呢？通過這節(jié)課的學習，我們便能略知一二了。

二、學生自學

（一）閱讀課本P119…P120上半頁內(nèi)容，并將重點部分劃線。

自學提綱：

1.什么叫磁性？

2.什么樣的物體叫磁體？

3.磁體大致可以分為哪幾類？

4.什么是磁極，它是怎樣命名的？

5.磁極間的相互作用是怎樣的？

6.什么叫磁化？你會磁化鋼針嗎？

（二）自學檢測

1.給你一個無標記的條形磁鐵，你如何分辨出它的南北極？

2.如圖，兩個條形磁鐵相互排斥，已知A端為N極，則B端為極，C端

為極，D端為極。

ABCD

三、活動及感悟

活動一

（一）用磁體分別去靠近桌上的鐵釘、回形針、塑料尺、鋼釘、銅片、鋁片、碎

紙屑，觀察哪些物體能被磁體吸引，哪些物體不能被磁體吸引。

（-）師生交流歸納：物體吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性，具有磁性的物

體叫磁體。

活動二

（一）將條形磁體靠近桌面上平攤的鐵屑，觀察條形磁體上不同部分吸引的鐵屑

的多少。

（二）師生交流歸納：磁體上磁性最強的部分叫磁極，任何一個磁體都有兩個磁

極。

活動三

（-）用細軟線將條形磁體的中間捆住吊起來，旋轉(zhuǎn)條形磁體使之轉(zhuǎn)動，觀察磁

體靜止下來后，兩端的指向。

（二）師生交流歸納：磁體靜止后指北的一極叫北極，用N表示；指南的一極

叫南極，用S表示。

活動四

（一）分別將兩個磁體的異名磁極和同名磁極靠近，體驗兩個磁極間的相互作用。

（二）師生交流歸納：磁極間的相互作用規(guī)律是：同名磁極相互排斥，異名磁極

相互吸引。

活動五

（一）將一根沒有磁性的鋼釘在磁體上來回擦幾下，然后用此鋼釘去靠近鐵屑，

觀察鐵屑能否被吸引。

（二）師生交流歸納：

1.一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。

2.磁化的作用：可以利用鋼來制作人造磁體。

3.磁化的危害：機械手表磁化后走時不準，電視機顯像管磁化后色彩失真。

課堂小結(jié)：

1.物體吸引—、—、—等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性，具有磁性的物體叫。

2.磁體上磁性最強的部分叫,任何一個磁體都有兩個磁極，一個叫

極（極），另一個叫極（極）。

3.同名磁極相互，異名磁極相互。

4.一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫o

達標檢測：

1.判斷兩根鋼條甲和乙是否有磁性時，可將它們的一端靠近小磁針的N或S極。

當鋼條甲靠近時，小磁針自動遠離；當鋼條乙靠近時，小磁針自動接近，由此可

知（）

A.兩根鋼條均有磁性

B.兩根鋼條均無磁性

C.鋼條甲一定有磁性，鋼條乙一定無磁性

D.鋼條甲一定有磁性，鋼條乙可能有磁性

2.下列物體中不能被磁鐵吸引的是（）

A.鐵B,銀C.鉆D.光纜

3.下列物質(zhì)沒有應(yīng)用了磁性材料的是（）

A.電腦軟盤B.錄音帶

C.電腦的VCD光盤D.銀行儲蓄卡

4.磁懸浮列車是在車廂和軌道上分別安放磁體，利用

的原理使列車離開軌道面，從而減小列車運行時的阻力提高車速。

5.如右圖所示，一根條形磁體的一個磁極吸起

兩個大頭針，小華說兩個大頭針會保持平行，

如圖A所示；小紅說兩個大頭針下端將會張開，

如圖B所示；小明說兩個大頭針將會靠攏，如圖

C所示。你認為正確的是。

因為________________________________________

課外作業(yè)：

1.完成教材P123動手動腦學物理的第1題。

2.小紅家想將木窗換成塑鋼窗，但又擔心不法商販賣給他們不含鋼材的偽劣材

料。請你幫他們想個辦法，鑒別材料的真?zhèn)?，并說說這樣做的理由。

3.實驗室有一塊條形磁鐵，由于經(jīng)常使用，N極S極的標記已變得模糊不清,

請問：你能想出幾種辦法來辨別出條形磁鐵的N極和S極？

4.如圖，在彈簧測力計下端吊一塊條形磁鐵，將彈簧測力計水平［

向右移動時，彈簧測力計的示數(shù)將（）1

A.逐漸變大B.逐漸變小-----

C.先變小后變大D.先變大后變小H$

5.實驗表明，磁體能夠吸引1元硬幣，對這種現(xiàn)象解釋正確的是（）

A.硬幣一定是鐵做的，因為磁體能吸引鐵

B.硬幣一定是鋁做的，因為磁體能吸引鋁

C.磁體的磁性越強，能吸引的物質(zhì)種類越多

D.硬幣中含有磁性材料，磁化后能被吸引

6.磁現(xiàn)象可以為我們的生活提供很大的方便，以下這些做法中，不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.將磁性材料裝在冰箱的門框上，制成"門吸”。

B.利用磁鐵制成雙面擦窗。

C.電視機上面放一塊磁體。

D.用磁帶來紀錄聲。

第一節(jié)磁現(xiàn)象磁場

第1課時磁現(xiàn)象

自學檢測：

1.用細軟線將條形磁體中間懸掛起來，旋轉(zhuǎn)磁體，磁體靜止時指北的為北極，

指南的為南極。

2.SSN

課堂小結(jié)：

1.鐵鉆銀磁體

2.磁極北（N極），南極（S極）

3.排斥吸引

4.磁化

達標檢測：

l.D2.B3.C4.同名磁極相互排斥

5.小紅的說法兩根大頭針被磁體吸引而磁化，兩個下端均為N極，同名磁極相

互排斥。

課外作業(yè)：

2.用磁鐵來檢測，能吸引的則含鋼。

3.利用指南北性來判斷用已知磁極的磁體根據(jù)磁極間的相互作用來判斷

4.A5.D6.C

第1課時磁現(xiàn)象

一、教學目的及要求

1.知道磁性和磁體；

2.知道磁極；

3.知道磁極的指向性和磁極的表示方法；

4.理解磁極間的相互作用規(guī)律；

5.知道磁化及其應(yīng)用。

6.知道磁體周圍存在磁場；

7.知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的;

8.知道地球周圍有磁場及地磁場的南、北極。

二、教學重難點重點：磁極指向性、磁極間相互作用規(guī)律，磁化的概念。

難點：1.通過觀察磁極間相互作用規(guī)律實驗演示，理解磁極間的相互作用。

2.觀察磁極間相互作用規(guī)律實驗演示，能探究出磁極間相互作用的

規(guī)律，初步培養(yǎng)學生的探究能力。

三、教學模式及方法小組合作模式探究實驗法、直觀演示法、講授法、

談話法、討論法。

四、要點填空

1.物體能夠吸引、、等物質(zhì)的性質(zhì)叫做。具有

的物體叫磁體。

2.條形磁鐵兩端的磁性,中間部分的磁性,磁鐵上磁性最強

的部分叫o

3.在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動的條形磁鐵或小磁針，靜止后指南的磁極叫,

用字母

—表示，指北的磁極叫,用字母表示。

4.同名磁極互相,異名磁極互相0

5.磁體上叫做磁極。一個磁體具有個磁極，它們

分別是

極和極。

6.磁極間的相互作用是：。

7.叫做磁化。被磁化后磁性很容易消失,

稱為

_____磁體；被磁化后，磁性能夠長時間保存，稱為磁體。

展示

（一）典例剖析

例、壹元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學認為它可能是鐵制成的.在

探究中，有同學提出："我們可以先拿磁鐵來吸一下"，"磁鐵來吸一下"這一過

程，屬于科學探究中的（）

A.結(jié)論B.評估C.猜想與假設(shè)D.進行實驗

解析：磁體具有吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì)的性質(zhì)，"磁鐵來吸一下"這一過程，屬于

科學探究中的進行實驗，科學探究的過程考查，符合新課程標準，要求同學們在

平時學習中，一定要在理解的基礎(chǔ)上，掌握科學探究的七個過程。

（二）展示提升

1.把條形磁鐵從中間斷開為2段，那么2個斷面再靠近時將（）。

A.相互吸引B.相互排斥

C.沒有相互作用D.不知磁極無法判斷

2.兩棍縫衣針人和B,當把A針用細線懸掛后，再用B針的尖端接近A針尖端

時，發(fā)現(xiàn)A針尖端向8針尖端靠攏，這個現(xiàn)象說明（）。

A.八針有磁性B.8針有磁性C.兩針都有磁性D.以上三種情況都

有可能

3.關(guān)于條形磁鐵，下列說法錯誤的是（）o

A.把它懸掛起來，自由轉(zhuǎn)動，靜止時總是一端指南，一端指北

B.它的磁性是兩端最強，中間最弱C.把它分成2段，每段均各有兩個磁極

D.把它分成2段，每段只有一個磁極

4.下述各現(xiàn)象中能確定鋼棒原來有磁性的是（）o

A.鋼棒的一端接近磁針的N極時，相互吸引

B.鋼棒的十端接近磁針的N極時，相互排斥

C.鋼棒中間接近磁針的N極時，相互吸引

D.鋼棒的任何部位接近磁針時都相互吸引

5.下列說法中正確的是（）。

A.在磁場中不同的點，磁場方向一定不同B.磁場中的磁感線可能相交

C.磁感線上任何一點的切線方向就是該點的磁場方向D.磁場是看不見、摸不

著的，因此磁場是人們假想的

gg

1.用一根鐵釘靠近小磁針的N極，它們互相吸引，由此可判斷（）

A.鐵釘有磁性B.鐵釘無磁性C.鐵釘可能有磁性，可能無磁性D.條件不足，

無法判斷

2.鋼條靠近磁針的某個磁極時，發(fā)現(xiàn)該磁極被排斥，則這鋼條（）

A.一定具有磁性B.一定沒有磁性

C.可能有磁性也可能沒磁性D.條件不足，無法判斷

3.關(guān)于磁體，下列說法中正確的是（）

A.實驗室里的各種磁體都是天然磁體B.天然磁體和人造磁體都能長期保持磁性

C.人造磁體是根據(jù)磁體具有指南北的性質(zhì)制成的D.磁性材料都是由含鐵、鉆、銀

的合金或鐵和其

他金屬氧化物制成的

4.下列器件中沒有應(yīng)用磁性材料的是（）

A.錄音機的錄音帶B.計算機的軟盤C.電話用的IC卡D.VCD播放器用的光盤

5.用一根鋼棒八端接近懸掛著的磁針的S極，磁針的S極被吸向鋼棒，則

（）o

A.鋼棒一定具有磁性，且A端為N極B.鋼棒一定不具有磁性

C.鋼棒一定具有磁性，且A端為S極D.不能判斷鋼棒是否有磁性

6.討論：有兩根完全相同的鋼棒，如果其中只有一根鋼棒具有磁性，你有什么

辦法判斷哪一根鋼棒具有磁性？

第2課時磁場

教學目標：

1.知道磁體的周圍存在著磁場。

2.知道磁感線可以形象地描述磁場，知道磁感線方向的規(guī)定。

3.了解常見磁體周圍的磁感線分布情況，了解地磁場。

重點：

磁場、磁感線、地磁場的基本知識。

難點：

認識磁場的物質(zhì)性。

教學過程：

一、新課導入：

我們要拿起物理課本，手就必須接觸書本。而磁體和鐵釘并沒有接觸，但卻可以

把鐵釘吸上來。這是怎么做到的呢？

二、學生自學

（一）學生閱讀課本P120—P122頁內(nèi)容，并將重點部分劃線。

自學提綱：

1.磁場是什么？它是真實存在的嗎？

2.磁場有方向嗎？磁場中某點的磁場方向是怎么規(guī)定的？

3.什么叫磁感線？它的作用是什么？

4.磁體周圍的磁感線的方向如何？

5.認真觀察教材P120圖20.1-7條形磁體和蹄形磁體周圍的磁感線分布情況。

6.地球周圍空間存在磁場嗎？地磁場的極性如何？

（二）自學檢測

1.磁體的周圍存在著，它是存在的。

2.磁場是方向的，放在磁場中某點的小磁針靜止時一極所指的方向就是

該點的磁場方向。

3.磁體周圍的磁感線總是從磁體的極出來，回到極。

4.地球的周圍存在著磁場，這個磁場叫,它的南極在附近，

北極在附近。

三、活動及感悟

活動一

（一）教材P120頁"想想做做"

（二）師生交流歸納：

⑴條形磁體周圍的不同地方，小磁針靜止時所指示的方向不同。

⑵物理學中把小磁針靜止時北極所指示的方向規(guī)定為該點的磁場方向。

活動二

（一）教材P121頁"實驗”

（二）用均勻分布的鐵屑來顯示條形磁體周圍的磁場（教具）。

（三）師生交流歸納：

我們把小磁針在磁場中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來，就可以方便、

形象地描述磁場，這樣的曲線叫磁感線。

活動三

（-）觀察P120圖20.1-7條形磁體和蹄形磁體周圍的磁感線分布情況。

（二）觀察"條形磁體和蹄形磁體周圍的磁感線教具"。

（三）師生交流歸納：

（1）識記條形磁體和蹄形磁體周圍的磁感線

（2）磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到南極。

課堂小結(jié)：

1.磁體的周圍存在著,磁極間的相互作用都是通過—發(fā)生的。

2.放在磁場中某點的小磁針靜止時—極所指示的方向規(guī)定為該點的磁場方向。

3.用來形象地描述磁場的一些帶箭頭的曲線叫。

4.磁體周圍的磁感線總是從磁體的極出來，回到極。

5.磁場是存在的，而磁感線并不存在。

6.地球周圍存在的磁場叫,地磁場的北極在附近，地磁場的南

極在附近。

達標檢測：B

1.條形磁鐵周圍存在著磁場，在下圖中能］Nl心S正確表

示所在點磁感線方向的小磁針是（）M3

A.小磁針A、BB.小磁針B、C

C.小磁針C、DD.小磁針D、A

2.磁場的基本性質(zhì)是（）

A.能磁化鐵屑B.能吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì)

C.能產(chǎn)生磁感線D.對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力作用

3.關(guān)于磁場，下列說法中錯誤的是（）

A.磁體的周圍空間存在著磁場

B.磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的

C.磁場中的不同位置，一般說磁場方向不同

D.磁場的方向就是小磁針的受力方向

4.關(guān)于磁感線，正確的說法是（）

A.磁感線是磁場中實際存在的曲線

B.磁鐵周圍存在的磁感線都是從磁鐵的南極出發(fā)，到北極終止

C.小磁針北極在某點所受的磁力方向跟該點磁感線的方向相同

D.磁感線都是從N極出發(fā)回到S極

5.如圖表示兩個同名磁極間的磁場分布情況，請根據(jù)圖中小磁針靜止時的指向,

標出磁極的極性，并在代表磁感線的虛線上畫出磁感線的方向.

習戶

6.畫出下列各圖中的磁體的磁感線并標明其方向.

I"司司|5J|/V3||5

課外作業(yè)

1.關(guān)于磁場和磁感線，下面說法正確的是（）

A.磁場雖然看不見、摸不到，但在磁體周圍空間確實存在磁場，而磁感線是

一種假想曲線，是不存在的

B.當沒有磁體放入磁場中時，磁場就不存在了

C.在磁場周圍的磁感線處存在磁場，在磁感線間空白處不存在磁場

D.磁體周圍的磁感線是從磁體北極出來，回到南極，所以磁體內(nèi)部不存在磁

場，也畫不出磁感線

2.下列研究物理問題的方法中，相同的是（）

①根據(jù)電流所產(chǎn)生的效應(yīng)認識電流②研究電流時把它比作水流

③根據(jù)磁鐵產(chǎn)生的作用來認識磁場④利用磁感線來描述磁場

A.①與②B.①與③C.③與④D.②與④

3.第一個清楚準確地論述磁偏角的科學家是（）

A.哥倫布B.法拉第C.奧斯特D.沈括

4-閱讀教材P122頁科學世界"動物羅盤"后回答：鴿子是靠來導航的。

5.完成教材P123頁動手動腦學物理第2、3、4題

第一節(jié)磁現(xiàn)象磁場

第2課時磁場

自學檢測：

1.磁場客觀2.有北

3.北南4.地磁場地理北極地理南極

課堂小結(jié)：

1.磁場磁場2.北

3.磁感線4.北南

5.客觀客觀6.地磁場地理南極地理北極

達標檢測：

l.C2.D3.D4.D5.略6.略

課外作業(yè)：

1.A2.B3.D4.地磁場

第2課時磁場

預(yù)習

一、教學目的及要求

1.知道磁體周圍存在磁場;

2.知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的；

3.知道地球周圍有磁場及地磁場的南、北極。

二、教學重難點重點：知道什么是磁場、磁感線、地磁場的基本知識。

難點1.磁場和磁感線的認識；2.被磁化的鋼針磁極的判斷。

三、教學模式及方法小組合作探究實驗法模型法

四、要點填空

1.磁體周圍的空間存在著,磁體間的相互作用是通過而發(fā)生的。

2.為了形象地表示磁場的情況，在磁場中畫一些有方向的曲線，使曲線上任何

一點的方向（切線方向）都跟放在該點的小磁針一致，這樣的曲線

叫做O

3.磁體周圍的磁感線都是從磁體的出來，回到磁體的。

4.在磁場中的某一點，小磁針北極所受磁力的方向與該點的磁場方向，

南極所受磁力的方向與該點的磁場方向。

5.能在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動的小磁針靜止時，總是一端，一端。

這是因為受的作用。

6.地球本身是一個，地磁北極在地理附近，地磁南極在地

理附近。

7.我國宋代科學家是世界上第一個清楚地、準確地論述的

科學家。[1.5]

8.磁體間的相互作用是通過發(fā)生的，磁場的基本性質(zhì)是：對于放入其中

的磁體0

9.磁場的方向是這樣規(guī)定的：放在磁場中某點的小磁針，靜止時所指的

方向就是該點的磁場方向。

10.關(guān)于磁感線，下列說法中正確的是（）o

A.它是磁場中實際存在的曲線B.它不可能是直線

C.它是一些假想的線D.它總是從北極指向南極

展示

（一）典例剖析

例1、甲、乙兩個磁極之間有一個小磁針，小磁針靜止時的指向如圖所示。那么

（）

A.甲、乙都是N極

B.甲、乙都是S極____JNS____

C.甲是S極，乙是N極------1V>I

D.甲是N極，乙是S極

解析：根據(jù)磁極間相互作用規(guī)律，我們得知，自由轉(zhuǎn)動的小磁針靜止時，N

極所指的為磁鐵的南極，S極所指的為磁鐵的北極，所以甲是S極，乙是N極。

例2、a、b為兩個條形磁鐵的兩個磁極，根據(jù)圖所示的磁感線方向，可以判斷a

為，b為,小磁針上端為。

"'AA/Zb

I叩tI

解析：根據(jù)磁場的分布可以初步判斷兩個磁極為同名磁極，再根據(jù)磁鐵周圍

的磁感線是從北極出發(fā)指向南極的，可以判斷兩個磁極都為s極；由于在磁場中

的某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向，所以小磁針上端

為N極（或由磁極間相互作用規(guī)律判斷）。

（二）展示提升

1.下面關(guān)于磁感線的說法正確的是（）o

A.磁場是由無數(shù)條磁感線組成的

B.在磁體周圍，畫了磁感線的地方有磁場，沒有畫磁感線的地方?jīng)]有磁場

C.在磁場中，可通過磁感線的疏密程度看出磁場的強弱

D.在磁場中鐵屑被磁化排成一條條曲線，這些曲線就是磁感線

2.下列說法中正確的是（）0

A.磁場中不同點的磁場方向一定不同

B.磁感線可以是直線，也可以是曲線，但任意的兩條磁感線都不會相交

C.磁感線總是從N極指向S極

D.不同的小磁針在磁場中的某一固定點，靜止時/V極指向可能不同

3.磁場的基本性質(zhì)是（）o

A.能夠產(chǎn)生磁感線B.能夠吸引輕小物體

C.能夠?qū)Ψ湃肫渲械拇朋w產(chǎn)生磁力的作用D.具有N、S極

反饋

4.畫出圖18-5中磁鐵周圍磁感線的形狀和方向，并給小磁針標出/V、S極。

5.圖18-6中，正確的是（）。

?*

CD

圖

31.標出圖18-7中小磁針的N、S極。

A□ZZ3□

Ao

圖18-7

第2節(jié)電生磁

導學目標知識點：

1、認識電流的磁效應(yīng)。

2、認識電流的磁場跟電流方向間的關(guān)系。

3、通電直導線和通電螺線管的磁感線分布規(guī)律。

導學方法：講授法實驗法

課時：1課時

導學過程：

課前導學

1、丹麥物理學家奧斯特在課堂上做實驗時偶然發(fā)現(xiàn)：當導線中有電流時，

它旁邊的磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，他做了許多實驗終于證實o

2、通電導體的周圍有磁場，磁場的方向跟有關(guān)，這種現(xiàn)

象叫做o

3、通電螺線管外部的磁場與的磁場相似，它的極性跟

有關(guān)，可以用來判定。判定方法是：

課堂導學

1、電流的磁效應(yīng)

演示實驗：（演示奧斯特實驗）。

表明：.這個實驗最早是丹麥物理學家

奧斯特發(fā)現(xiàn)的，我們將這個實驗稱為。

重做奧斯特實驗，改變電流的方向，讓學生觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。

現(xiàn)象表明：，這種現(xiàn)象叫

做—

2、通電螺線管的磁場

____________________________________________，做成，

也叫,各條導線的磁場疊加在一起，磁場就會強得多。那么通電螺線管

的磁場是什么樣的呢？

探究實驗：做課本圖2024實驗，研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體的

相似。

得出結(jié)論：通電螺線管外部的磁場與磁體的磁場相似。

探究實驗：做課本圖2026實驗，研究通電螺線管的極性與電流方向之間有

什么關(guān)系？

得出結(jié)論：通電螺線管的極性跟有關(guān)。

3、安培定則

由上述探究實驗可知：通電螺線管外部的磁場與磁體的磁場相似，通

電螺線管的磁性跟有關(guān)。通電螺線管的磁性跟電流的方向之間的關(guān)系

可用來

教師引導、學生歸納小結(jié)

課堂練習

1、在所示圖中，標出通電螺線管的N極和S極

2、如圖所示，螺線管的左端是N極，應(yīng)如何繞.

N

3.如圖所示的圖中，兩個線圈，套在一根光滑的玻璃管上，導線柔軟，可自

由

滑

動

開

大

閉

合

S后

()

A.兩線圈左右分開；B.兩線圈向中間靠攏；

C.兩線圈靜止不動；D.兩線圈先左右分開，然后向中間靠攏.

0E加

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4、許達同學在探究通電螺線管的極性和管外磁場的分布情況時，在螺線管

外部的a、b、c處擺放了三個小磁針，如圖2-2所示，當他閉合開關(guān)，等到小磁

針靜止后，下面的說法中正確的是

()

A.小磁針a、b的左端是N極、小磁針c的右端是N極

B.小磁針a、c的左端是N極、小磁針b的右端是N極

C.小磁針b、c的左端是N極、小磁針a的右端是N極

D.小磁針。、c的右端是N極、小磁針b的左端是N極

b

5.如圖所示，兩通電螺線管在靠近時相互排斥，請在B圖中標出通電螺線

管的N、S極，螺線管中電流的方向及電源的正負極。

1K

—hl'l"—

課后反思:

第2節(jié)電生磁

亟

一、教學目的及要求

1.認識電流的磁效應(yīng)；

2.知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似。

二、教學重難點重點：奧斯特的實驗；通電螺線管的磁場

難點：通電螺線管的磁場及其應(yīng)用

三、教學模式及方法小組合作模式實驗法、討論法、啟發(fā)式

四、要點填空

1.奧斯特實驗表明，通電導線周圍存在，證明了電和磁之間是相互

的.

2.通電螺線管外部的磁場和形磁體外部的磁場一樣，它的兩端分別

是極、

極.當改變螺線管中的電流方向時，螺線管的兩磁極

3.小麗同學利用如圖9-7所示的裝置研究磁和電的關(guān)系，請仔細觀察圖中

的裝置、操作和現(xiàn)象，然后歸納出初步結(jié)論.比較甲、乙兩圖可

知：;

比較乙、丙兩圖可知：.

甲通電乙斷電丙改變電流方向

圖9-7

圖9-8

4.如圖9-8,當開關(guān)閉合后，通電螺線管邊的小磁針按如圖所示方向偏轉(zhuǎn)，

則通電螺線管的a端為極，電源的d端為極；當圖中滑片P

向右移動過程中，通電螺線管的磁性將

（選填："增強"、"減弱"或"不

變"）。

（一）典例剖析

1.在所示圖中，標出通電螺線管的N極和S極

分析：根據(jù)電源正、負極及電流流向標出通電螺線管上電流方向，然后利用安培

定則判定螺線管的磁極.

答案如下圖所示

（二）展示提升

1.下列說法錯誤的是（）

A.螺線管周圍一定存在磁場B.安培定則是用來判定電流方向與磁極

方向的

C.知道通電螺線管的南北極就可判斷出電流的方向D.通電螺線管的磁極

可以對調(diào)

2.如圖9-10所示的通電螺線管，其中正確的是()

圖9-10

3.1820年，安培在科學院的例會上做了一個小實驗，引起了到會科學家的

興趣.如圖9-11,把螺線管沿東西方向水平懸掛起來，然后給導線通電，會發(fā)生

的現(xiàn)象是()

A.通電螺線管仍保持原位置靜止B.通電螺線管轉(zhuǎn)動，直至A指向南，B

指向北

C.通電螺線管轉(zhuǎn)動，直至A指向北，B指向南D.通電螺線管能在任意

位置靜止

4.如圖9-15,根據(jù)通電螺線管周圍的磁感線分布，可確定磁極

甲、乙、丙、丁的極性依次是()

A.N、N、S、NB.S、N、S、S

C.S、S、N、ND.N、S、N、N

圖9-15

反饋k如圖

9-12所示，彈

I/777刀

簧下吊一塊軟OTn

鐵，下端有一

圖

個帶鐵心的螺9-13“

線管，R是滑動變阻器，如果將滑片P向右端移動或者抽出鐵心，則彈簧長度的

變化應(yīng)分別是(

A.伸長、伸長B.縮短、縮短

C.伸長、縮短D.縮短、伸長

2.如圖9-13所示,當開關(guān)閉合后，兩通

電螺線管會()A.相吸B.相

斥C.先吸引，后排斥D.先排斥，

后吸引

3.在圖9-17(a)中,靜止的小磁針黑端是N

極，請畫出螺旋管的繞法;圖9-17（b）中,根據(jù)電磁鐵的N、S極，判斷電源的正、負

極。

第1課時電磁鐵

教學目標：

1.了解電磁鐵的構(gòu)造。

2.知道電磁鐵的特性和原理。

3.了解影響電磁鐵磁性強弱的因素。

重點：

1.電磁鐵的原理。

2.影響電磁鐵磁性強弱的因素

難點：

電流的大小和方向?qū)﹄姶盆F特性的影響。

教學過程：

一、新課導入：

由電磁起重機（圖片或視頻）引入新課。

二、學生自學

（一）學生閱讀課本P129--P131頁內(nèi)容，并將重點部分劃線.

自學提綱：

1.什么叫電磁鐵？

2.電磁鐵與通過螺線管有什么不同？

3.電磁鐵磁性的強弱與哪些因素有關(guān)？

4.如何來判斷電磁鐵磁性的強弱？

5.怎樣繞制鐵釘電磁鐵？

6.電磁鐵有哪些優(yōu)點？

7.電磁鐵有哪些應(yīng)用？

（二）自學檢測

1.叫電磁鐵。

2.電磁鐵磁性的強弱與、、有關(guān)。

3.電磁鐵磁性的磁性比通電螺線管要強的原因是。

4.電磁鐵的優(yōu)點有、.

______________________________________________________________________0

三、活動及感悟

活動一

（一）學生分組討論教材P129頁"想想議議"

（二）師生交流歸納：增強通電導線的磁性的方法有

⑴把導線繞成螺線管；

⑵在螺線管中加入鐵芯

活動二

（一）學生分組繞制鐵釘電磁鐵。

（二）學生分組討論哪些因素會影響電磁鐵磁性的強弱。

活動三

（一）教材P130頁演示實驗

（二）師生交流歸納方法：

⑴匝數(shù)一定時，通入的電流越大，電磁鐵的磁性越強；電流一定時，外形相同的

螺線管，匝數(shù)越多，磁性越強。

⑵影響電磁鐵磁性強弱的因素有電流大小、匝數(shù)多少、外形等多個因素時，我們

要用控制變量法進行實驗。

活動四

（一）學生分組討論電磁鐵有哪些優(yōu)點及應(yīng)用。

（二）師生交流歸納：

⑴電磁起重機、電動機、發(fā)電機、電鈴、電磁繼電器等；

⑵磁懸浮列車。

課堂小結(jié)：

1.在通電螺線管中插入一根鐵芯，就構(gòu)成了O

2.我們可以通過觀察電磁鐵吸引的鐵屑或曲別針的來判斷電磁鐵磁性的

強弱。

3.電磁鐵匝數(shù)一定時，通入的電流越，電磁鐵的磁性越；電流一定時,

外形相同的螺線管，匝數(shù)越—，磁性越o

4.電磁鐵的優(yōu)點：磁性的可以用通斷電來控制、磁性的—可以用電流的

大小來控制、磁極的可以用電流的方向來控制。

達標檢測：

1、通電螺線管插入鐵芯后，磁性大大增強，其原因是（）

A.鐵芯本身有磁性B.插入鐵芯后相當于增加了線圈的匝數(shù)

C.插入鐵芯后使電流增大

D.是螺線管的磁性與被磁化的鐵芯的磁性的共同作用

2、在研究電磁鐵的實驗中，小明設(shè)計了A、B、C上省—H

三個實驗（如下圖所示）。已知A、B、C線圈匝數(shù)一B—R一二，

相同，B中沒有電流，比較A、B兩圖可得ABC

出結(jié)論，比較A、C兩圖可得出結(jié)論。

3、如圖（電磁鐵上方是掛在彈簧下的磁體，磁體上端黑色代表N極，）：

（1）若要研究電磁鐵磁性與電流的關(guān)系，請在電路中加入所必士

須的元件符號；直

（2）如圖開關(guān)閉合后，電磁鐵的上端為_極（N或S），上方JT一事，

的彈簧"將變（長或短）；若變阻器的滑片向右移動，看到一

彈簧將變（長或短）。

（3）實驗中若要使彈簧伸得更長，下列方法可行的是（）

①增大電壓；②增多匝數(shù)；③變阻器滑片向左移動；④改變電流方向。

4、要使電磁鐵的兩個磁極對調(diào)，可采取的方法是：

A、改變電流方向B、增加螺線管的匝數(shù)

門扣

關(guān)是斷開的，銜鐵在作用下，合入門扣。在合門扣的過程中能轉(zhuǎn)化

為能。

課外作業(yè)

1、電磁鐵與普通磁鐵相比的突出優(yōu)點是。

（寫出一個即可）。電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用很多，在電爐、電鈴、

電燈中，用到電磁鐵的是。〃〃/,〃〃/

A

2、如圖所示，電路中有一個電磁鐵，A是彈簧片，B是軟

n///JiUB

鐵，C是小錘，D是小鈴。當閉合開關(guān)后（）羨

A.鈴將持續(xù)不斷地響下去

B.只敲一次鈴

C.小錘不敲鈴

D,電磁鐵左端為N極，右端為S極

3、如右圖所示，當開關(guān)由閉合到斷開時（）

A.電磁鐵的磁性增強，彈簧長度縮短

B.電磁鐵的磁性減弱，彈簧長度縮短

C.電磁鐵的磁性增強，彈簧長度變長

D.電磁鐵的磁性減弱，彈簧長度變長

4、開關(guān)S閉合后，小磁針靜止時的指向如圖所示。由此可

知（）

A.a端是通電螺線管的N極，c端是電源正極

B.a端是通電螺線管的N極，c端是電源負極

C.b端是通電螺線管的N極，d端是電源正極

D.b端是通電螺線管的N極，d端是電源負極

5、小明要研究電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關(guān)，現(xiàn)有線圈匝

數(shù)分別為100匝和50匝的外形相同的電磁鐵，她先將這兩個電?

磁鐵接入圖的電路中。閉合開關(guān)后用電磁鐵吸引大頭針，并移動

滑動變阻器的滑片P。重復(fù)了多次實驗，記錄如下:

50匝的電磁鐵100匝的電磁鐵

實驗次數(shù)123456

電流表示數(shù)（A）0.81.21.50.81.22.0

吸引大頭針的

581001625

最多數(shù)目（枚）

（1）實驗中小麗是通過電磁鐵來判定其磁性強弱的。

（2）分析第1、2、3次的實驗記錄，會發(fā)現(xiàn)相同時，，

磁性越強。

（3）分析第次的實驗記錄，會發(fā)現(xiàn)電流相同時，,磁性越

強。

第一課時電磁鐵

自學檢測：

1.內(nèi)部插入鐵芯的通電螺線管2.電流大小線圈匝數(shù)多少鐵芯形狀

3.插入的鐵芯被磁化，相當于在通電螺線管的基礎(chǔ)上增加了一個條形磁體

4.磁性的有無可以用通斷電來控制磁性的強弱可以用電流大小等來控制

磁極的方向可以由電流的方向來控制

課堂小結(jié)：

1.電磁鐵2.多少3.大強多強4.有無強弱方向

達標檢測：

1.D

2.電磁鐵通電時有磁性而斷電時沒有磁性鐵芯形狀相同匝數(shù)一樣時電流越大

磁性越強

3.（DA⑵S短長⑶④4.A5.吸引彈簧彈性勢能動

能

課外作業(yè)：

1.磁性的有無可以由通斷電來控制電鈴

2.B3.D4.C

5.（1）吸引大頭針的數(shù)目(2)匝數(shù)電流(3)1、4或2、5匝數(shù)越多

第1課時電磁鐵

預(yù)習

一、教學目的及要求

1.知道什么是電磁鐵;

圖9-20圖9-21

2.理解電磁鐵的特性和工作原理。

二、教學重難點

重點：電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強弱的因素

難點：影響電磁鐵磁性強弱的因素

三、教學模式及方法

小組合作探究實驗法、討論法、啟發(fā)式

四、要點填空

1.電磁鐵的構(gòu)造：電磁鐵是由—、—兩部分組成的.

2.電磁鐵的原理：通電螺線管具有磁性，通電螺線管的—越多，通過的—越

大，它的磁性越強，在通電螺線管中插入—，會大大增強它的磁性.

3.電磁鐵的優(yōu)點：電磁鐵磁性的有無由來控制；它的磁性強弱由

來控制；它的磁場的方向由來控制.

（一）典例剖析

例、下列辦法中不能改變電磁鐵磁性強弱的是（）

A.改變通過線圈中電流的強弱B.改變線圈的匝數(shù)

C.改變通過線圈中電流的方向D.在通電螺線管中插入鐵芯

分析：影響電磁鐵磁性的有電流的強弱、線圈的匝數(shù)、是否插入鐵芯。

（二）展示提升

1.如圖9-20所示為電磁選礦機的示意圖，A為電磁鐵，M、N槽內(nèi)的物質(zhì)為（）

A.M內(nèi)是鐵礦物質(zhì)B.N內(nèi)是鐵礦物質(zhì)

C.例、N內(nèi)都是非鐵礦物質(zhì)D.N內(nèi)是非鐵礦物質(zhì)

2.小華同學在做“探究電磁鐵"實驗中，使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進

行實驗，如圖9-21所示，下列說法中正確的是（）就『十一十十

A.要使電磁鐵磁性增強，應(yīng)將變阻器的滑動片向右滑動］［工nn

B.電磁鐵能吸引的大頭針越多，表明它的磁性越強L一

C.電磁鐵B磁性較強，所以通過它的電流較大:一:

D.若將兩電磁鐵上部靠近，會相互吸引A二^二

E?~||—?F

圖9-22

3.如圖9-22所示，為使滑動變阻器的滑片P向右移動時，通電螺線管對條

形磁鐵的斥力變大，則電源和變阻器接人電路的方式可以是（）

A.G接F,E接8,。接“B.G接F,E接A,D接H

C,G接E,F接B,D接”D.G接E,F接A,。接，

4.如圖9-23所示，閉合開關(guān)，小鐵塊被吸起，下列說法正確的是（）

A.將小鐵塊吸起的力是鐵芯與鐵塊之間的分子引力

B.用手托住小鐵塊，將電源的正負極對調(diào)，閉合開關(guān)，稍后手松開，小鐵

塊一定落下

C.滑動變阻器的滑片向上移動，小鐵塊可能落下

D.滑動變阻器的滑片向下移動，小鐵塊可能落下

1.如圖9-24所示實驗裝置，彈簧測力計下面掛著條形磁鐵，螺線管中插有

鐵芯，開關(guān)S撥在觸點②位置。要使彈簧測力計的示數(shù)變大，下列操作方法能夠

實現(xiàn)的是（）

A.滑片P向b端滑動

B.將S撥到①位置

C.將鐵芯從螺線管中取出

D.將螺線管往上移動

2.如圖9-25所示，當閉合開關(guān)S,且將滑動變阻器滑

圖9-25

片P向右移動時，圖中的電磁鐵（）

A.。端是N極，磁性增強B.a端是S極，磁性增強

C.b端是N,磁性減弱D.b端是5極，磁性減弱

3.在"研究電磁鐵"的探究實驗中，給你的器材是：一個線圈匝數(shù)可以改變的

電磁鐵、電池組、開關(guān)、滑動變阻器、大頭針、銅芯線。請完成如下實驗表格。

步控制不變因調(diào)節(jié)變化因

觀察實驗現(xiàn)象探究結(jié)論

驟素素

同一電磁鐵通電有磁

1通電

電流相同性

斷電無磁

斷電

性

吸大頭針數(shù)增

加電流越大

2線圈匝數(shù)

吸大頭針數(shù)減磁場越強

少

線圈形狀匝數(shù)多吸大頭針多

3

電流相同匝數(shù)少吸大頭針少

第2課時電磁繼電器

一、教學目的及要求

1.了解電磁繼電器和揚聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理；

2.初步認識物理知識的實際應(yīng)用。

二、教學重難點重點：了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)

和工作原理

難點：電磁繼電器的工作原理

三、教學模式及方法小組合作探究啟發(fā)法、

討論法圖9-32

四、要點填空

1.電磁繼電器是利用的通斷，來間接控制高電壓、強電

流的電路裝置，電磁繼電器就是利用電磁鐵來控制工作電路的一

種?

2.利用電磁繼電器，可以用控制電路的通斷間接控制電路,

還可以利用電磁繼電器進行遠距離操縱和自動控制.

展示

（一）典例剖析

例1、如上圖9-32中，羊群被細漆包線圍著，羊在圈中時電鈴不響；當羊逃離時,

碰到漆包線，電鈴就報警.試解釋此報警電路的工作原理.

分析；羊在圈中時，控制電路處于通路，電磁鐵有磁性，銜鐵被吸引，觸點開關(guān)

斷開，工作電路處于開路，電鈴不發(fā)聲；羊群逃離碰斷漆包線，控制電路斷開，

電磁鐵失去磁性，在彈簧的作用下，觸點開關(guān)閉合，工作電路接通，電鈴發(fā)聲報

警.

例2、糧倉為了防止谷物緩慢氧化積聚熱量過多而發(fā)生火災(zāi)，如圖9-35所示,

用帶金屬絲的水銀溫度計和電磁繼電器安裝成自動報警器，正常情況下綠燈亮,

當倉內(nèi)溫度升高時紅燈亮，同時電鈴也響，以此來報警，請按上述要求把各元件

連成電路.

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銜鐵

二七2^7---------------ob

H電田＞--------

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