【人教版】2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)：全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（57份）

第一單元準(zhǔn)備課

第1課時(shí)數(shù)一數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2~5頁(yè)內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方

法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德

教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件等

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開(kāi)始,我們要在學(xué)校里學(xué)

習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、新知探索

1.出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑：教師r這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一

天，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫了些

什么？”

（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)

（如：能用“1”表示的有：一面國(guó)旗、一位教師；能用“2”表示的

有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵

葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥(niǎo)；樓邊

有8棵樹(shù)；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等卜然后讓同桌再互相說(shuō)。

2.找一找,數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)

在我們校園里,教室里看到的東西。

師:誰(shuí)能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

三、練習(xí)應(yīng)用

1.數(shù)數(shù)游戲。

教師說(shuō)數(shù),學(xué)生伸出相應(yīng)數(shù)量的手指。例如,教師說(shuō)“5在哪里”,

學(xué)生伸出5根手指回答“在這里呀在這里

2.說(shuō)一說(shuō)。

向其他同學(xué)介紹一下自己，說(shuō)一說(shuō)家里有幾口人，都有哪些成

員。

3.在1~10這十個(gè)數(shù)中，選出自己喜歡的數(shù),并說(shuō)一句話。

（例如：我有1個(gè)鼻子,我家有5口人……）

4.教材8頁(yè)2題。（通過(guò)連線，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)

慣）

四、反思總結(jié)

數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表

現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)

數(shù)一數(shù)

123456789

課后反思：

第一單元準(zhǔn)備課

第2課時(shí)比多少

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第6頁(yè)內(nèi)容，第7頁(yè)做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生知道‘同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)

的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多、少〃的比較。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫課件

學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)具卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。講一個(gè)故事呢？

2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫

忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔

要蓋房子？〔從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看

水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫

助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

二、新知探索

（一）同樣多

1、看圖說(shuō)話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè),再貼出4個(gè)

三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說(shuō)一句話嗎？那你是

怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我

們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)

比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相

做）。

3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)。（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著

。擺口,□要和。同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺,擺完

后說(shuō)說(shuō)擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□，右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說(shuō)

說(shuō)擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個(gè)三角形,學(xué)生說(shuō)是幾個(gè),再貼出3個(gè)正方形,學(xué)生說(shuō)有

幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)

連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余,我們就說(shuō)正方

形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書：多些、少

些）

2、教師在黑板上貼2個(gè)。和3個(gè)院提問(wèn)：怎樣比較。和△誰(shuí)多誰(shuí)少？

（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4、學(xué)生動(dòng)手操作：①第一行擺3個(gè)。，在。下面擺片△要比。多1個(gè)。

②第一行擺4個(gè)口在口下面擺3△要比□少2個(gè)。③要使下圖中第一

排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦？

三、練習(xí)應(yīng)用

①完成第7頁(yè)的〃做一做〃。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。

②練習(xí)一第3、4題。

四、反思總結(jié)

同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里

還有許多奧秘呢！只要我們處處留心,好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知

識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)

比多少

同樣多多少

課后反思：

第2單元位置

第1課時(shí)上、下、前、后

【教學(xué)內(nèi)容】教材P9及練習(xí)二第1、2、3題

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際

生活。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位感。

【教具準(zhǔn)備】

教材第9頁(yè)例題的掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新授

1.出示教科書P9的圖，教師介紹南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生

觀察：

(1)圖上有什么？

(2)你能用一句話描述這幅圖嗎？

學(xué)生自由發(fā)揮,各抒己見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)

出：卡車在火車的上面,火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種

相對(duì)的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考：

①卡車在輪船的（）面。

②輪船在火車的（）面。

③卡車的下面有什么？

同桌互相說(shuō),再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)說(shuō)。

（3）完成書本第9頁(yè)的“做一做”，讓學(xué)生自由操作，擺好后互

相說(shuō)一說(shuō)什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位

關(guān)系。

2.教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位,

出示教科書P11第1題的圖，請(qǐng)學(xué)生觀察：

（1）用自己的話描述一下圖上畫了什么？

（2）找一找圖上有哪些位置關(guān)系？

并回答：

①小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。

②小東的前面是（），小云在小華的（）面。

學(xué)生討論并重點(diǎn)敘述小玉的位置關(guān)系（教師小結(jié)：指出前、后與

上、下一樣,都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存

在。

（3）完成練習(xí)二第2題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫后，教師再進(jìn)行講評(píng)。

二、鞏固練習(xí)

1.找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的,請(qǐng)你

用一句話說(shuō)一說(shuō)。

2.完成教科書P11第三題?？磮D想一想，填一填。

第一單元位置

第1課時(shí)左、右

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第10頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步

了解它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、鉛筆盒等學(xué)具。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。

二、新知探索

1、分辨自己身體的左右。

(1)你能指出你的左邊、右邊嗎？

(2)其實(shí)我們身上有些部分也左右,你能找出來(lái)嗎？

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。

(1)你會(huì)用左和右說(shuō)一句話嗎？

(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

(3)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊幾個(gè)人)，

3、左右的相對(duì)性。

(1)準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

(2)提出要求：

①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。

③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。

④橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

(3)小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？(我

的左邊有什么，你的左邊有什么？)

（4）師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手,發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習(xí)應(yīng)用

1、第10頁(yè)做一做第2題。

你的前面是（），后面是（）,

左邊是（），右邊是（卜

從前往后數(shù)你是第（），從左往右數(shù)你是第（卜

2、完成練習(xí)二

四、反思總結(jié)

充分感知,養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。提高了學(xué)生的解

決問(wèn)題的能力。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)左、右

左右

右左

課后反思：

第一單元位置

第3課時(shí)練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11?13頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生進(jìn)一步了解上、下、前、后以及左右的基本含義，會(huì)用它們描

述物體的相對(duì)位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能確定物體上下、前后以及左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表

達(dá)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：掛圖或投影

【學(xué)習(xí)流程】

一、第1題。

教師組織學(xué)生游戲,游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰(shuí),

組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說(shuō)一

說(shuō)。

二、第2題

學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4

位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求

做。

學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事

四、第4題。

(1)教(I

說(shuō)東西放在什

(2)學(xué)生先在小組中說(shuō),指名在圖畫板上貼。

(3)教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

三、練習(xí)應(yīng)用

1.完成教材第12頁(yè)課堂活動(dòng)第5題

1.完成教材第13頁(yè)課堂活動(dòng)第6題

四、反思總結(jié)

在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣,使學(xué)生學(xué)生輕松愉快.

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)

課后反思：

第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

第10課時(shí)0認(rèn)識(shí)與加減法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第30頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0,掌握0的寫法。

2、通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

3、使學(xué)生初次感知。的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解0的含義，并能寫正確書寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解0的含義。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化

的？猜一猜,為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要

合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、新知探索

a、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表

情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義--什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn):用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起

數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉

起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問(wèn):用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。板書:0的認(rèn)識(shí)板書0并領(lǐng)讀“0”

B.出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。

問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？

飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),并比一比,看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？板書：3-3=0

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）:你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾

表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),并比一比,看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？板書：4+0

=4

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3-3=04+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于

三、練習(xí)應(yīng)用

1.第30頁(yè)做一做。

2.完成第31頁(yè)練習(xí)六。

四、反思總結(jié)

用3只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了的情境圖，教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義；

通過(guò)兩片荷葉上的青蛙圖教學(xué)有關(guān)0的加法；出示5-0=（）的留

空對(duì)話框,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的思維。

板書設(shè)計(jì)：

0

課后反思：

第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

第11課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第32頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，能選

擇加減法解決實(shí)際問(wèn)題。2.熟練正確地計(jì)算1~5的加減法。初步直

觀感知加減法的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的

聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解加減法的含義

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)正確、迅速地計(jì)算1~5的加減法

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件、加減法算式題卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、基本練習(xí)

1、整理和復(fù)習(xí)的第1題：數(shù)一數(shù)，比一比。

先認(rèn)真數(shù)每種動(dòng)物有多少只，然后進(jìn)行大小比較。

讓生獨(dú)立完成,然后集體評(píng)價(jià),全對(duì)的予以表?yè)P(yáng)。

2、第2題：5以內(nèi)各數(shù)的組成，要求人人會(huì)背,會(huì)用。

3、第3題,計(jì)算。出示加減法算式題卡。進(jìn)行開(kāi)火車比賽，提高學(xué)生

的積極性。

4、練習(xí)七的第1題：按順序填數(shù)。

二、觀察研討、再次體驗(yàn)加減法的含義

1、教師活動(dòng)引入：同學(xué)們掌握得真好，火車把我們帶到了一片大

花園，好美?。『?、蜻蜓在唱歌跳舞,羊羔、青蛙在游戲玩耍。集體

交流。（青蛙主題圖）練習(xí)七的第3題

呱呱呱，小青蛙在招呼我們呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道

現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙,可以怎樣想？怎樣用算式表示？

學(xué)生活動(dòng)班交流。小青蛙在干什么？現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙,

可以怎樣想？列算式表示。

2、組內(nèi)交流，然后全班評(píng)價(jià)。

三、聯(lián)系生活、用加減法解決實(shí)際問(wèn)題

師：大家玩得可開(kāi)心了，哦，到家了，老師開(kāi)始點(diǎn)人數(shù)了。

（1）1號(hào)車廂原來(lái)有4個(gè)小朋友,下車2人,幫老師想想車上還有幾個(gè)

人？（學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)）

⑵小紅看到2號(hào)車廂一開(kāi)始下車4人,后來(lái)又下來(lái)1個(gè)人后車廂里就

沒(méi)有人了。原來(lái)2號(hào)車廂有幾個(gè)人?現(xiàn)在2號(hào)車廂還有幾個(gè)人？

(3)3號(hào)車廂原來(lái)有2個(gè)女同學(xué),2個(gè)女老師,3號(hào)車廂原來(lái)有幾個(gè)女性?

三、練習(xí)應(yīng)用

1、指導(dǎo)學(xué)生完成書本練習(xí)七中的第4題，巡視輔導(dǎo)。

2、獨(dú)立完成書本第33頁(yè)的第2、3、5o

四、反思總結(jié)

今天我們對(duì)5以內(nèi)加法和減法進(jìn)行了整理，歸納成了表格。回去后大

家要熟記表格中的算式和得數(shù),進(jìn)行又對(duì)又快的口算。

板書設(shè)計(jì)：

整理和復(fù)習(xí)

課后反思：

第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

第1課時(shí)1~5的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14~16頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)1~5,會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1~5的基數(shù)意義。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：電子白板課件、計(jì)數(shù)器。

學(xué)生準(zhǔn)備：小木棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

同學(xué)們家里喂有哪些小動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看王奶奶家這些

可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1~5的

認(rèn)識(shí),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書）

二、新知探索

認(rèn)識(shí)1~5

1、（屏幕顯示“老奶奶喂家畜圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？

各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）

2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。

再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō),根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？

4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下

面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）

5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自

己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“3'："4'："5”類同）

6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示？

1~5的數(shù)序

1、（計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：

1）

2、（計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：

2）（3、4、5類同）

3、齊讀1、2、3、4、5

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全

班回答）

1~5的書寫

1、（屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想，

這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

2、教學(xué)1、2的寫法。

（1）動(dòng)畫展示“17“2”筆順。

(2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

(4)在書上描寫。

3、教學(xué)3的寫法。(同上)

4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)

三、練習(xí)應(yīng)用

1.p16練習(xí)二1、2

2.p16練習(xí)二1、2

四、反思總結(jié)

通過(guò)撥一撥，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)

的

板書設(shè)計(jì)：

1~5的認(rèn)識(shí)

1、2、3、4、5

課后反思：

第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

第2課時(shí)比大小

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第17頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí)〃<〃，〃>〃，〃

二〃號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)

學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：電子白板課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它

們摘了什么水果,各有幾多少？（學(xué)生看圖回答問(wèn)題）（1）摘了這

么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？（學(xué)生用學(xué)具

卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。）（2）讓學(xué)生擺出圖片學(xué)

具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果,到底哪一種水果比較多,

哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分,老師很想知道，你們想知道嗎？

那我們來(lái)比一比看。（3）展示學(xué)生擺放的結(jié)果。

二、新知探索

1、小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較怎么比？比的結(jié)果是什么？（1X

獨(dú)立思考,學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)比較大小。形成自己解決

問(wèn)題的方案。（2X小組交流。

2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究第一種情況）

（1）把小猴和水蜜桃做比較。師：把水蜜桃分給小猴,夠分嗎？你

是怎么知道的？（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引

導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）（3\認(rèn)識(shí)“二”小

猴有3只,水蜜桃也有3只，我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多,3

和3同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”）

出示3=3讀作：3等于3等號(hào)

（4）找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多,幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3,4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯

報(bào)，師板書。（1=1,5=5）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣兩邊相同用等號(hào)”

3、認(rèn)識(shí)“>'：“<”（猴和香蕉比、猴和梨比.....）

（1）認(rèn)識(shí)“>'3①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？②引出

大于號(hào)。師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等

號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把

等號(hào)左邊的口張大點(diǎn),右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)

到符號(hào)之間的聯(lián)系）

③這個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2卜用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào),

課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào),“大口朝左大

于號(hào)

（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

師：3比2多,用“>”表示,那么3比4少,應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)

畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。的名字叫什么？（小

于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4b課件：我們用左手表示小

于號(hào),撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)

4.區(qū)分〈”和"二’：

5.以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

三、練習(xí)應(yīng)用

做一做：pl7第1題讓學(xué)生先觀察圖，在說(shuō)一說(shuō),最后再填寫。

課本P18第3、4題讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫。

P19第5、6、7、8題教師指導(dǎo)完成

四、反思總結(jié)

借助小猴子分水果的場(chǎng)景引入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能

自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶

“二”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”,“大于

號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。

板書設(shè)計(jì)：

比多少

課后反思：

第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

第3課時(shí)第幾

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第20頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)

含義，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。

2、在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的

靈活性和解決問(wèn)題的能力。

3、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解序數(shù)含義,會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)

【教學(xué)難點(diǎn)】

明確方向決定次序

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：電子白板課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

1、玩游戲：注意聽(tīng)口令,看看誰(shuí)的反應(yīng)最快！

如：第一排的小朋友站起來(lái)！

第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次）

（初步讓學(xué)生體會(huì)序數(shù)的含義）

二、新知探索

2、找5個(gè)學(xué)生上來(lái)排成一列，假設(shè)他們來(lái)老師這里領(lǐng)課本,下面同學(xué)

說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)人,他們分別排第幾？

第一個(gè)領(lǐng)完走后,剩下幾個(gè)人？他們又分別排第幾？

3、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)：小組四人合作，一人擺學(xué)具，并向大

家提問(wèn)，其他人回答。然后輪換，由另外一個(gè)人擺，并提問(wèn)，其他人答。

要求每人擺一次。

—、-cn

二、JS用：

4、匯報(bào)情況，請(qǐng)一小組起來(lái)表演

5、拿出自己帶來(lái)的照片，小組里小朋友互相介紹一下你的家人。（教

師可以先讓一個(gè)同學(xué)向全班介紹自己的家人）

6、匯報(bào)情況，指名向大家介紹你的家人

三、練習(xí)應(yīng)用

1、看課本P20后第1、2題讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫。

2、P23第1、2題教師指導(dǎo)完成

四、反思總結(jié)

通過(guò)情景體驗(yàn)和參與游戲，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了

可以表示物體的多少,還可以用來(lái)表示事物的次序。能夠正確用幾個(gè)

和第幾個(gè)表達(dá)意思,體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

板書設(shè)計(jì)：

第幾

課后反思：

第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

第4課時(shí)分與合

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第21頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握2~5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題的能力。

3、滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握2~5的分解與組成,理解整體與部分的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

整體與部分的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：電子白板課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣,把4顆紐扣分

成兩份,猜一猜,左手里有幾顆？教師把右手放在身后。

學(xué)生猜，猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對(duì)呢？

二、新知探索

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確

的呢？（學(xué)生討論，說(shuō)自己的想法）

從而引入要把數(shù)分解。

2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把它

分成兩份,每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分，并在小

組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)擺一擺

學(xué)生邊擺邊說(shuō),4可以分成幾和幾

4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示

等）

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字,4可以由幾和幾組成？

說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？

6、再一次玩剛才的游戲,指名回答。（答案有多種,體現(xiàn)學(xué)法多樣化）

7、讀一讀：4的分解式,邊讀邊做手勢(shì)

（想一想,如果先說(shuō)部分,再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)？）

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見(jiàn)其中一只手里

的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說(shuō)說(shuō)你

是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程，可

按照：擺一擺，說(shuō)一說(shuō),寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)

三、練習(xí)應(yīng)用

1、師生拍手說(shuō)數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)

2、做課本做一做及的練習(xí)，再指名回答

四、反思總結(jié)

通過(guò)情景體驗(yàn)和參與游戲，培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力，感受生活中

處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)：

分與合

課后反思：

第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

第5課時(shí)加法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第24頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算

式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培

養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)、會(huì)讀寫加法算式

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道加法的意義。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：5根小棒

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?倒數(shù)到1。

2、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式卜

3、按順序填數(shù)：1（）3（）5O

4、搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、新知探索

1、數(shù)學(xué)王國(guó)到了，智慧爺爺給我們準(zhǔn)備了禮物呢！你們看，是什么

呀？（氣球）智慧爺爺一共送來(lái)了幾個(gè)氣球？

你是怎么知道的？（看圖數(shù)出來(lái)的）（算出來(lái)的）

你能用算式來(lái)表示你的想法，真不錯(cuò)。請(qǐng)問(wèn)：在這個(gè)算式里，3、1、4

分別表示什么意思？說(shuō)得真好！這個(gè)符號(hào)叫什么呢？（加號(hào)）

對(duì)了，加號(hào),這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。一一“+”像什么呀？

它表示合起來(lái)的意思。要求一共有多少個(gè)氣球就是把3個(gè)紅氣球和1

個(gè)黃氣球合起來(lái),用加法計(jì)算。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“加法”（板書課

題）

指“="你們認(rèn)識(shí)嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4

誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)算式？板書：3加1等于4（齊讀）

你還能用不同的算式來(lái)表示嗎？1+3=4

算式中1、3、4分別表示分別表示什么意思？

其實(shí),這兩個(gè)算式的意思是一樣的，只是交換了兩個(gè)相加的數(shù)的位置。

2、小朋友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來(lái)了。說(shuō)一說(shuō)，你看到了

什么？接著出現(xiàn)兩個(gè)小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么

用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？想好了，請(qǐng)小朋友把你的加法算式寫下來(lái)算一

算。然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你算的是什么？算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示

什么意思？

請(qǐng)生上臺(tái)板演:1+2=32+1=3算式中的2、1、3分別表示什

么意思？

對(duì)了，像這樣把紅紙鶴和藍(lán)紙鶴合起來(lái),我們用加法計(jì)算。還有不同的

想法嗎？一個(gè)小精靈加2個(gè)小精靈是3個(gè)小精靈。你講的非常好,我

們觀察的角度不同，算式所表示的意思也就不一樣。

3、舉生活中的事例。

三、練習(xí)應(yīng)用

完成第24頁(yè)做一做

四、反思總結(jié)

通過(guò)情景體驗(yàn)和參與過(guò)程，讓學(xué)生在反復(fù)的說(shuō)和表示“合并”的經(jīng)歷中,

體會(huì)加法的含義。

板書設(shè)計(jì)：

加法

課后反思：

第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

第6課時(shí)加法（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第25頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義,會(huì)讀加法算式,弄懂計(jì)算過(guò)程,理清

思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

交流算法過(guò)程,會(huì)用數(shù)的組成方法口算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小圓片、小棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

1、拍手接力游戲。2、看圖說(shuō)圖意并列式計(jì)算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的

組成。

二、新知探索

1、出示主題圖

師：今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到

的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

△交流匯報(bào)：生1:有4只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有5只小

鳥(niǎo)吃小米……生2:我看到在大森林里有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只,合

在一起就是5只，列式就是：4+1=5根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1=5

2、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

（1）獨(dú)立思考，自主探索。

師：“4加1等于5,你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以

想一想,說(shuō)一說(shuō)。

（2）小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）（3）全班交流，代

表匯報(bào)。

生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。（數(shù)數(shù)法。）

（根據(jù)回答貼圖板書）

生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）

生3:我可以心算。

生4:我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。

生5:先有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只小鳥(niǎo),4和1就組成5,所以4+1=5

三、練習(xí)應(yīng)用

第25頁(yè)的“做一做”第1、2題。

四、反思總結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維水平積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也提示老師

要尊重學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，開(kāi)始時(shí)應(yīng)允許學(xué)生用自己喜歡

的方式進(jìn)行計(jì)算，隨著教學(xué)的進(jìn)行慢慢可以引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的組成進(jìn)

行計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

加法

課后反思：

第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

第7課時(shí)減法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第26頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步理解減法的意義,認(rèn)識(shí)“-”號(hào),會(huì)讀減法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小圓片、小棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺,說(shuō)數(shù)的組成。

2、復(fù)習(xí)力口法,學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手1支，合起來(lái)是幾支？用

算式表示。

3、過(guò)渡：逆向思維：教師做動(dòng)作,學(xué)生用自己的話一說(shuō)，把3支鉛筆

拿走2支,還剩下1支,可以用什么數(shù)學(xué)知識(shí)表示？（教師按照學(xué)生回

答,伺機(jī)板書：減法）

二、新知探索

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意,然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或

減掉一部分,要用減法計(jì)算。

板書：一...減號(hào)

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書:1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法

計(jì)算。

板書：3-1=

問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有

不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生

認(rèn)真觀察

(1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意(2)根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說(shuō)算式(第25頁(yè)最下面的做一做)

A:教師先分步驟講解第1幅圖

(1)先畫三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？板

書：3

(2)再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

板書：一

(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表

示？板書：2

(5)誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

B:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō),并列出

算式嗎？試一試。(4人小組合作完成)

(1)指名說(shuō)圖意

(2)指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

三、練習(xí)應(yīng)用

學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”,然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、反思總結(jié)

教學(xué)中，開(kāi)始時(shí)應(yīng)允許學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，隨著教學(xué)的

進(jìn)行慢慢可以引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

減法

課后反思：

第三單元—5的認(rèn)識(shí)和加減法

第8課時(shí)減法(二)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第27頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義,會(huì)讀減法算式,弄懂計(jì)算過(guò)程,理清

思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式,弄懂計(jì)算過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：小圓片、小棒、紙鶴。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

1、拍手接力游戲。

2、看圖說(shuō)圖意（減法），并列式計(jì)算。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、新知探索

1、（小黑板）出示畫圖：樹(shù)上有5只鳥(niǎo)，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，

你能提什么問(wèn)題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再指名回答,請(qǐng)

學(xué)生上來(lái)板書列式。

3、小組內(nèi)交流：“5-1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交

流,每個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法,是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報(bào)情況：指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程（提倡算法多樣化,

教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

5、抽象出計(jì)算過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“5

-1”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算）

6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。

并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過(guò)程,

然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1.出示課件1,動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水

里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,再列式，交流算法。

2.出示課件2,學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜,摘下2只，架上還

有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

3.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴,擺出幾種不

同的減法算式嗎？擺擺試試,看誰(shuí)擺的多。

4.乘車游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào),其他同學(xué)每人一張票,車

票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車,

檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

三、練習(xí)應(yīng)用

學(xué)生獨(dú)立完成第27頁(yè)的“做一做”,然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、反思總結(jié)

小組學(xué)習(xí)，是學(xué)生主動(dòng)理解學(xué)習(xí)過(guò)程、解決問(wèn)題的重要途徑。

板書設(shè)計(jì)：

減法

課后反思：

第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

第9課時(shí)練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第28、29頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，能選

擇加減法解決實(shí)際問(wèn)題。

2.熟練正確地計(jì)算1~5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的

聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

5以內(nèi)的加減法

【教學(xué)難點(diǎn)】

熟練的掌握5以內(nèi)的加減法

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、基本訓(xùn)練

1、按數(shù)的順序填數(shù)(學(xué)生口答)1()34()

5()()21;()()3()()

2、數(shù)的組成(學(xué)生口答)

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)五的第1、3、6、8題，看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整,然后全班集體評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)五的第2、4、7題，都是計(jì)算題，要求學(xué)生看清題目，然后細(xì)心

計(jì)算。點(diǎn)生回答，師予以糾正。

3、練習(xí)五的第5題，用自己的方式表示出下面版式的意思。此題主要

是理解加減法的含義。

先讓學(xué)生自己動(dòng)手做，同時(shí)點(diǎn)學(xué)生上黑板演示，然后集體訂正。

4、練習(xí)五的第9題,送信。實(shí)際上是把算式的結(jié)果與數(shù)字相同的郵箱

連起來(lái)。

5、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個(gè)

同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又

快。

三、練習(xí)應(yīng)用

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100

分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

四、反思總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)課

課后反思：

第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第34頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知

道它們的名稱；初步感受其特征。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠進(jìn)

行辨認(rèn)和區(qū)別四種立體圖形，初步建立幾何的空間觀念。

3、從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

學(xué)生準(zhǔn)備：自備形狀各異的實(shí)物、積木等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你

們的禮物,想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智

慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、新知探索

1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾

組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；

一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正

方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自

己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓

的。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,

但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

三、練習(xí)應(yīng)用

做一做第1題,讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生

發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)‘牯轆”,然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

做一做第2題,每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,

看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受立體圖形的特征，以便建立清

晰的表象。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形（一）

課后反思：

第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）

第2課時(shí)立體圖形的拼組

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第35?36頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的

特征辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。

2、通過(guò)拼擺,使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間

觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀

A。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀

A。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件、各種平面圖形的實(shí)物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

老師帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ),讓你們猜一猜。

1、圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。它是什么？（球）

2、正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

3、上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圈柱）

4、長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)。（長(zhǎng)方體）

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

1、用2個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。

2、用4個(gè)長(zhǎng)方體拼一個(gè)正方體。

3、用2個(gè)圈柱拼一個(gè)大圈柱。

三、多元互動(dòng)、合作探究

搭一搭

出示課本36頁(yè)圖形。

1、在我們的生活中，這些圖形很常見(jiàn)。它們的用途很廣，不僅給我們

帶來(lái)了

方便,還能美化我們的生活。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用這些圖開(kāi)搭出自己喜歡

的圖形。

2、小組先討論應(yīng)該怎樣放才能搭得最高。

3、老師說(shuō)要求,請(qǐng)幾位學(xué)生擺學(xué)具。

先放一個(gè)正方體,在它的上面放一個(gè)球,在正方體的左邊放一個(gè)圓柱,

在正方體的右邊放一個(gè)長(zhǎng)方體。

4、請(qǐng)一名學(xué)生任意說(shuō)要求，兩名學(xué)生擺學(xué)具。

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、課本35頁(yè)“做一做”

2、數(shù)一數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)，填一填。

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

3、數(shù)學(xué)課本37頁(yè)練習(xí)八的4、5、6、7、8題

四、反思總結(jié)

通過(guò)讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進(jìn)行拼組活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)立體圖

形的特征,并初步體會(huì)各種立體圖形的之間的關(guān)系,培養(yǎng)空間觀念。通

過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),善于與人合作。

板書設(shè)計(jì)：

立體圖形的拼組

課后反思：

第五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法

第1課時(shí)6和7

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第39、40頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺圖、點(diǎn)子圖、小棒、練習(xí)格等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

按小組報(bào)數(shù),請(qǐng)最后一個(gè)小朋友站起來(lái)回答你報(bào)的是幾？是本組

的第幾個(gè)?你組共有幾個(gè)小朋友？

二、新知探索

1、數(shù)數(shù)6、7:

出示認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。問(wèn)圖上有什么？

請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？

小結(jié):我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)的，在

數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個(gè)以后在數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6在數(shù)1就是

7,7上匕6多1,6上匕5多1。

根據(jù)回答在黑板上出示6和7,讓學(xué)生讀6和7O

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,數(shù)字6和7的形狀分別象什么？

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,舉出數(shù)量是6、7的人或物的例子，指2-4

名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、教學(xué)7以內(nèi)數(shù)的順序

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1）出示計(jì)數(shù)器,請(qǐng)一

學(xué)生先撥5顆，問(wèn)，再添一顆是幾顆？6再添上幾是70老師再演示一

遍,學(xué)生再數(shù)一遍。2）出示寫有0-7的直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察,填空：

3）比較5、6和7的大小

3、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)的含義

4、老師總結(jié)？6表示6個(gè)的“6”,也表示第6個(gè)的“6”，

5、教學(xué)6、7的書寫

觀察字形特點(diǎn),6像什么？6是一筆寫完的,從田字格的上半格起

筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成,7像什么？

三、練習(xí)應(yīng)用

1、完成數(shù)學(xué)書40頁(yè)；

2、練習(xí)九：1、2、3題

四、反思總結(jié)

認(rèn)數(shù)的內(nèi)容教材將人物圖、點(diǎn)子圖、數(shù)、小棒等內(nèi)容豎著對(duì)應(yīng)編排,

這不僅有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)，同時(shí)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7兩個(gè)數(shù)

之間的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)：

6和7的認(rèn)識(shí)

課后反思：

第五單元6?10的認(rèn)識(shí)和加減法

第2課