Unit2Waystogotoschool（教案）-人教PEP版英語六年級上冊

六上《Unit2Waystogotoschool》單元整體教學設計一、單元主題：該主題屬于“人與自我”和“人與社會”范疇，涉及“做人做事”和“社會服務與人際交往溝通”主題群，主要是關于認識交通方式，學習交通規(guī)則，遵守交通規(guī)則，綠色出行，安全出行。二、教學理論《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：“英語課程的實施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用，以主題為引領選擇和組織課程內容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學習策略等學習要求，以單元的形式呈現(xiàn)。“2022版課標”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學的重要性。單元整體教學過程的設計要先從整體安排教學環(huán)節(jié)，形成單元框架結構。（王建平，2020）無論是單元整體框架，還是課時教學，都要有學生的學習活動作支撐，圍繞單元學習重點、促進單元目標的達成，因此學習活動要體現(xiàn)整合性和縱深性。單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領、各語篇次主題相互關聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。三、單元內容分析本單元學習的主題是交通方式和交通規(guī)則，學生通過談論交通方式、交通標志、交通規(guī)則等話題，并能根據實際情況提出交通建議，增強交通安全意識，樹立綠色出行的理念，并比較中西方文化的差異。基于本單元的大任務：Trafficwaysandtrafficrules的引領，本單元共劃分為四個子話題，五個語篇，語篇一基于子話題“Trafficways”展開，是談論交通方式，選擇綠色出行方式，語篇二和語篇三主要圍繞子話題“Trafficrules”展開，從認識交通規(guī)則和標志到遵守交通規(guī)則，增強交通安全意識，語篇四圍繞著子話題“Differentwaystogotoschool”討論不同國家的上學方式，并提出切實可行的出行建議，語篇五圍繞著“Differentrulesindifferentcountries”了解中西交通規(guī)則的異同，發(fā)展學生的跨文化交際意識。語篇一學習內容是A部分的單詞和對話融合課，通過Amy和Mike早晨到校后談話的情景展開，他們看到MrsSmith也到校了，就對如何到校的方式展開討論，他們有的步行，有的騎車，有的坐公車，接著MrsSmith在課堂上就如何去自然公園游玩跟孩子們展開討論，在合理的情況下提倡便捷、綠色的出行方式。語篇二延續(xù)上一課時MrsSmith要帶孩子們去自然公園展開，他們在去自然公園的路上了解到了基本的交通規(guī)則：紅燈停，黃燈等，綠燈行。孩子們來到自然公園也認識到里面交通標志的意思，通過學習對話語篇，了解交通規(guī)則和簡單的交通標志，增強學生的交通意識和。語篇三通過WuBinbin和MrJones的對話展開，WuBinbin的爺爺生病了，他在路上看到MrJones，并向他咨詢如何達到醫(yī)院，MrJones給了他建議后并向他分享了他美國侄子的照片，接著他們談論到在美國騎自行車必須戴頭盔。因為WuBinbin著急趕車，差點闖紅燈，他們也談到了一些交通規(guī)則注意事項。語篇四是一篇閱讀課，語篇主要圍繞著Robin給生病的爺爺讀一本有關上學的不同方式展開。在全世界，每個國家因為天氣、地理位置、交通等因素，他們的上學方式各不相同，有的走路，有的坐雪橇，有的坐輪渡，有的坐飛機。學生通過閱讀語篇，給不同上學的人提出出行安全建議。語篇五的故事課主要呈現(xiàn)的是Amy的朋友Annie一家到中國來游玩的故事，Amy先帶Annie一家人去中餐廳吃飯，Annie發(fā)現(xiàn)中國食物和美國食物大不相同，然后Amy帶他們過馬路去坐雙層巴士回家，Annie又發(fā)現(xiàn)中國的交通規(guī)則也和英國不一樣。通過故事學習，學生了解中英兩國不同的交通規(guī)則。四、學情分析六年級的學生對交通規(guī)則和交通方式比較熟悉，而且本單元的核心詞組都比較簡單，學生具備一定的拼讀能力，能很好的去自主拼讀單詞，掌握單詞的音、形、義，他們的思維也比較活躍，已經具備了一定的英語聽、說、讀、寫能力，在已有的學習經歷中，學生成就感和自信心的體驗讓學生形成了穩(wěn)定的興趣。五、核心語言知識和技能與策略單元主題：Trafficwaysandtrafficrules語篇核心詞匯核心句式技能與策略學習要點Trafficway（ATalk&Learn）能夠聽、說、讀、寫以下單詞和詞組：onfoot,bybus,byplane,bysubway,bytrain,byship,bytaxi,early,walk,bybike,bycar,exercise能運用句型談論出行方式，并進行提問及作答：You’reearly.Howdoyouetoschool?Usually,Ieonfoot.SometimesIebybus.That’sgoodexercise.﹡掌握基本的聽力技巧，能從語篇中獲取關鍵信息，解決問題，理解核心語言的語用和語義。了解頻度副詞的區(qū)別用法，知道etoschool和gotoschool要以說話者地點的變化來判斷；能完成語篇聽力，并給予語言提示進行交通方式的詢問和回答，并提出相關建議。（二）Knowaboutthetrafficrules（BLearn）能夠聽、說、讀、寫以下單詞：slowdown,stop,wait,go能聽、說、朗讀與交通規(guī)則有關的句子：Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.﹡在完成語篇聽力和填空中理解單詞及短語的語用和語義；﹡了解基本的交通標識，能夠遵守交通規(guī)則，并運用恰當?shù)恼Z言進行交流；﹡讀懂繪本小故事，并能提出相關的交通建議。（三）Obeyaboutthetrafficrules（BTalk）能夠聽、說、認、讀單詞：helmet,must,wear,payattentionto,trafficlights.能運用句型表達要遵守的交通規(guī)則：IntheUSApeopleonbikesmustwearone.Don’tgoattheredlight!Imustpayattentiontothetrafficlights!﹡掌握一定的看圖表達能力，以及通過上下文猜測句子的邏輯關系，完成語篇填空；﹡了解不同的交通標識以及能夠運用句型表達要遵守的交通規(guī)則。（四）Differentwaystogotoschool（Readandwrite）能在語篇中理解核心詞組：went,sled,ferry,learn,Alaska,Munich,PapaWestray,Germany,Scotland,fast,athome能在語篇理解句子：Somekidsgotoschoolbysled.It’sfast.InPapaWestray,Scotland,thechildrengotoschoolbyferry,too.Youmustdriveslowly.Youmustwearalifejacket.﹡學生能在問題的引領下，觀察圖片，聯(lián)系上下文，發(fā)散思維，完成學習任務；﹡對不同地方采用不同上學方式的學生提出安全出行的建議，樹立交通安全意識。（五）Differentrulesindifferentcountries（CStorytime）能在語篇中理解核心單詞的音、形、義：missed,British,doubledecker,same,wrong.能夠理解語篇中的核心語言：Imissedyou.ChinesefoodissodifferentfromBritishfood.Let’stakeabushome.ThesameasinLondon.You’relookingatthewrongsideagain.﹡學生能夠在鞏固本單元的核心語言基礎上增加新的語言；﹡提升自身的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀品質；﹡了解中英兩個交通規(guī)則的差異，樹立跨文化意識，自覺遵守交通規(guī)則。本單元各語篇之間進行關聯(lián)分析與整合利用，從學生認知發(fā)展的邏輯及“學習與理解應用與實踐評價與遷移”出發(fā)，重新整合了單元教學內容，促進學生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展，使學生在不斷循環(huán)復現(xiàn)的主題語言和不斷豐富的主題信息、視角中發(fā)展深度理解并能夠連貫、有邏輯地表達主題意義地能力。整個單元的五個語篇能夠延續(xù)一定的情景展開，語篇一通過MrsSmith和孩子們討論交通出行方式，并根據實際情況提出出行建議，即前往NaturePark；語篇二BLearn結合和Btry部分，講述了MrsSmith和孩子們在前往NaturePark路上所了解的交通規(guī)則，認識的交通標志；語篇三則是通過WuBinbin和MrJones的對話展開，因為WuBinbin的爺爺生病，不能跟同學們去NaturePark，并通過對話學習，樹立遵守交通規(guī)則的意識；語篇四則是繼續(xù)延續(xù)上一個語篇展開，WuBinbin的爺爺臥病在床，Robin為爺爺讀了一本有關不同國家孩子出行方式的雜志，并提出安全出行建議；最后的一個語篇通過故事的方式，跟著Amy和Annie一起了解中西交通差異。各課時圍繞著單元話題展開，課時之間相互獨立，又緊密聯(lián)系，通過本單元的學習，學生能夠談論交通方式、交通標志、交通規(guī)則等話題，并能根據實際情況提出交通建議，增強交通安全意識，樹立綠色出行的理念，并比較中西方文化的差異。六、單元教學結構圖七、單元教學目標單元教學目標語篇本單元學習后，學生能夠：通過語篇學習，結合核心語言談論交通方式的選擇，并能結合實際情況，選擇合理的出行方式，綠色出行。（一）對話詞匯融合課Trafficways（ATalk&Learn）了解交通規(guī)則和簡單的交通標志，增強學生的交通意識和。（二）詞匯課Knowaboutthetrafficrules（BLearn）通過語篇學習，學習能運用句型...must...和Don’t...表達要遵守的交通規(guī)則，并了解歐美國家騎自行車注意的事項。（三）對話課Obeyaboutthetrafficrules（BTalk）通過語篇學習了解不同國家學生上學的交通方式，并能運用句型Youmust...和Don't...提出安全出行的建議。（四）讀寫課Differentwaystogotoschool（BReadandwrite）通過語篇學習復習本單元的核心語言，增加學生語言的輸入，同時了解中國和英國在交通規(guī)則上的異同。（五）故事課Differentrulesindifferentcountries（CStorytime）八、分課時教學設計第三課時：BTalk（Obeythetrafficrules）（一）語篇研讀What:本課時的語篇通過WuBinbin和MrJones的對話展開，WuBinbin的爺爺生病了，他在路上看到MrJones，并向他咨詢如何達到醫(yī)院，MrJones給了他建議后并向他分享了他美國侄子的照片，接著他們談論到在美國騎自行車必須戴頭盔。因為WuBinbin著急趕車，差點闖紅燈，他們也談到了一些交通規(guī)則注意事項。Why:通過圖片預測，文本預測，小組討論學習能方式理解語篇對話大意，猜測上下文的邏輯關系，掌握核心語言的語用和語義，了解中美兩國不同的交通規(guī)則，增強交通安全意識。How:本節(jié)課是一節(jié)簡單的小學生日常對話課，話題是承接上一課時WuBinbin沒有和同學們去自然公園，而要去醫(yī)院看望爺爺，學生通過圖片預覽了解單詞helmet，然后揣測上下文的邏輯關系，理解句子IntheUSApeopleonbikesmustwearone.Don’tgoattheredlight!Imustpayattentiontothetrafficlights!的語用和語義，了解歐美國家騎自行車的注意事項，并能結合情景運用句型...must...和...Don’t...表達要遵守的交通規(guī)則。（二）教學目標通過學習本課時，學生能夠：通過看圖預測，結合上下文，猜測句式，理解對話大意，并回答問題，理解單詞或詞組：helmet,must,wear,payattentionto，句子：IntheUSApeopleonbikesmustwearone.的語用和語義；（學習理解）按照正確的意群及語音、語調朗讀對話，了解歐美國家騎自行車的注意事項，能在情景中運用句型...must...No...和Don’t...表達要遵守的交通規(guī)則，并了解常見的交通警示標志；（應用實踐）能夠在遷移創(chuàng)新的情景中基于語言框架創(chuàng)造新的對話，提高語言的實效性，引導學生注意交通安全，自覺遵守交通規(guī)則。（遷移創(chuàng)新）（三）教學重難點1.教學重點：理解對話大意，掌握核心詞組和句子的語用和語義，能在情景中運用句型...must...No...和Don’t...表達要遵守的交通規(guī)則，并了解常見的交通警示標志。2.教學難點：能在情景中運用句型...must...No...和Don’t...表達要遵守的交通規(guī)則，根據所提供的語言框架進行交流表達?！竞诵脑~匯】helmet,must,wear,payattentionto,trafficlights.【核心句型】IntheUSApeopleonbikesmustwearone.Don’tgoattheredlight!Imustpayattentiontothetrafficlights!（四）教學過程教學目標教學步驟學習活動效果評價通過看圖預測，結合上下文，猜測句式，理解對話大意，并回答問題，理解單詞或詞組：helmet,must,wear,payattentionto，句子：IntheUSApeopleonbikesmustwearone.的語用和語義；（學習理解）Warmup:Let`schantPreviewFreetalkWhattrafficrulesdoyouknow?(Weshouldpayattentiontothetrafficlights.)Let`stryWhatdoesMrSmithtellthechildrentodo?Listenandtick..Leadin:WuBinbin’sgrandpawasill.Nowhewantstogotothehospital.Howcanhegetthere?Doeshegobybus,too？Presentatopn:1)Watchandanswer:(1).HowcanWuBinbingettotheFuxinghospital?(2).Wherearethepicturesfrom?(3).Listenagainandfillintheblanks:IntheUSA,wemust_______________.Don’t____________________Wemust_____________________2).Readthedialoguesilentlyandfindthewordsorsentencesyoudon`tknow.Newwords:helmet,must,wear,payattentionto,trafficlights.Mainsentences:IntheUSApeopleonbikesmustwearhelmet..Don’tgoattheredlight!Imustpayattentiontothetrafficlights!。學生通過warmup初步接觸本課內容。學生根據warmup內容.回答trafficrules.學生完成聽力練習。學生理解對話。5.學生學習新單詞和和新句子。1.教師鼓勵學生表達有關交通規(guī)則的句子，同時也適當增加新的表達，為后面的學習做準備。2.教師根據學生的回答給予正面的評價，并結合客觀事實表達自己的猜想。3.通過圖片解決第問題，根據學生的回答情況給予適當?shù)脑u價。4.通過視頻了解到關于騎自行車需要注意什么。教師觀察學生的完成閱讀填空的情況，必要時可以給出關鍵提示，學生通過完成填空發(fā)展他們的邏輯思維能力和閱讀能力。6.教師根據學上的回答給予適當?shù)脑u價和鼓勵。設計意圖：此部分旨在考查和培養(yǎng)學生獲取關鍵信息和理解聽力文本的能力，學生在通過圖片預測和難