淺談新高考背景下高中生物教學(xué)

淺談新高考背景下高中生物教學(xué)摘要：新高考背景下的高中生物教學(xué)面臨著重重挑戰(zhàn)，如突然改變的教學(xué)式、學(xué)生缺乏扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、師生雙方缺乏生物學(xué)科備考經(jīng)驗(yàn)等。高中生物師只有轉(zhuǎn)換教學(xué)方向，才能夠使學(xué)生適應(yīng)新的高考形式。對(duì)此，高中生物教師須要客觀面對(duì)當(dāng)下的教學(xué)難題，并以積極的態(tài)度探索教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新、教優(yōu)化的路徑。關(guān)鍵詞：新高考;高中生物;策略;一、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，加快改變教學(xué)形式（一）分解任務(wù)，集體備課，加快教師專業(yè)成長新高考背景下的生物教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)教學(xué)能力提出了更要求。這一形勢(shì)下，高中生物教師不應(yīng)閉門造車，而應(yīng)積極與同學(xué)科教師交流索。對(duì)“新高考背景下的生物教學(xué)”這一長遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，在集體備的過程中整合教學(xué)模塊，并結(jié)合每一模塊、每一模塊的每一個(gè)構(gòu)成章節(jié)設(shè)計(jì)短教學(xué)任務(wù)，在討論中成長、在摸索中發(fā)展，逐漸豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自的生物教學(xué)能力。以《分子與細(xì)胞》一書的教學(xué)為例，教師從以下幾方面準(zhǔn)備。第一，集體備課，梳理本冊(cè)的高考考點(diǎn)，構(gòu)建出本冊(cè)書的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確講解要點(diǎn)與復(fù)習(xí)點(diǎn)，如細(xì)胞的分子組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能、細(xì)胞的代謝等。第二，備課組長與課教師進(jìn)行討論，將整冊(cè)書的教學(xué)任務(wù)分解為單元教學(xué)任務(wù)、課程教學(xué)任務(wù)等對(duì)教學(xué)范圍、教學(xué)要求進(jìn)行統(tǒng)一。比如，明確第二章“組成細(xì)胞的分子”需圍著蛋白質(zhì)、核酸結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)細(xì)胞中的無機(jī)物進(jìn)行簡略講解。第三，為任課教師提供備課、教學(xué)資源，使其能夠在這些資源的支持下掌握備課與教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。（二）及時(shí)點(diǎn)評(píng)，落實(shí)評(píng)課制度，加速課程轉(zhuǎn)變很多教師在教學(xué)中意識(shí)不到自身存在的問題，沒有改變錯(cuò)誤的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，影響生物課程的教學(xué)質(zhì)量。新高考背景下，高中生物教學(xué)組應(yīng)互幫互助，制訂具體的團(tuán)隊(duì)管理方案，及時(shí)指出組內(nèi)教師教學(xué)中存在的不足，并提出改正意見，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在教學(xué)管理中落實(shí)評(píng)課制度，讓校內(nèi)的生物教師定時(shí)聽課，在聽課中找到優(yōu)點(diǎn)與不足，并在討論中提出問題，使教師吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，改正課程教學(xué)缺點(diǎn)。以《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》一課教學(xué)為例，授課教師先在課上直接講解考點(diǎn)：“細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出分為被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸。被動(dòng)運(yùn)輸可被分為自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散兩種，其特點(diǎn)是由高濃度移動(dòng)到低濃度，并不需要載體。主動(dòng)運(yùn)輸是由低濃度移動(dòng)到高濃度，需要載體，且會(huì)消耗能量。被動(dòng)運(yùn)輸與氧氣無關(guān)，而主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗氧氣?！敝螅谡n教師在課上播放Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫并思考問題，“什么是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸？”“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的原理是什么？”一節(jié)課過后，授課教師與聽課教師討論本節(jié)課的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，如課上使用多媒體技術(shù)、教學(xué)形式新穎等。同時(shí)，對(duì)課堂上的缺點(diǎn)予以點(diǎn)評(píng)，如教學(xué)平鋪直敘、缺乏導(dǎo)入環(huán)節(jié)、學(xué)生自主思考不足等。討論中教師對(duì)不足之處進(jìn)行反思，保留教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在不斷評(píng)課、不斷改正的過程中提高生物教學(xué)水平。二、創(chuàng)新教學(xué)方法，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)（一）開展分層教學(xué)，講解理論，提升學(xué)生的參與意識(shí)實(shí)際教學(xué)中，一些學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨砘A(chǔ)不足、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)難以跟上教師的教學(xué)思路，使得生物學(xué)習(xí)的興趣降低。新高考背景下生物學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容更多、課時(shí)更緊張，教師要利用好課上教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)困生、中等生的課上學(xué)習(xí)地位，使其能夠參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并從中得到收獲。分層教學(xué)能夠照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以進(jìn)行針對(duì)性的講解，使學(xué)困生、中等生、學(xué)優(yōu)生得到不同程度的提高。將其應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，有著重要的意義。比如，在“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”一章的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)階段教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)學(xué)困生，重點(diǎn)講解酶的化學(xué)本質(zhì)、酶產(chǎn)生催化作用的原理，講ATP的相關(guān)概念，講解葉綠體的具體理論知識(shí)，使學(xué)困生掌握基本的知識(shí)內(nèi)容，并嘗試?yán)斫飧唠y度的問題。針對(duì)中等生，將重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)探究與問題探討過中，使其參與“影響酶活性的條件”“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”等實(shí)驗(yàn)，并實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用基本知識(shí)，將知識(shí)融會(huì)貫通。針對(duì)學(xué)優(yōu)生，將教學(xué)重點(diǎn)放在思維的散上，引入普利斯特利實(shí)驗(yàn)、英格豪斯實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓其在對(duì)比探究中總結(jié)光合用的原理，并將其應(yīng)用到綜合題目的解答過程中。（二）開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索原理，發(fā)展生物學(xué)習(xí)思維高中生物課程中的部分內(nèi)容具有一定的抽象性，只進(jìn)行理論講解很難讓學(xué)了解知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)涵，反而會(huì)使其一頭霧水，影響學(xué)習(xí)效果。新高考對(duì)高中物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更多要求，教師也要注意提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，在課上組織樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、分析、聯(lián)想、探究實(shí)驗(yàn)的過程中感悟知點(diǎn)。同時(shí)，教師要注意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提出有針對(duì)性的問題，以問引思，引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行深入思考，發(fā)展客觀分析、實(shí)踐探究學(xué)習(xí)思維。三、加強(qiáng)課后教學(xué)管理，提升學(xué)生的自學(xué)能力新高考背景下的學(xué)生按科上課，只在課上與教師交流，個(gè)人與教師的關(guān)系夠緊密，很容易產(chǎn)生懈怠心理。教師要注意改變學(xué)生不愛做作業(yè)的心理，提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。對(duì)此，教師可從以下兩方做起。第一，利用線上教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行作業(yè)管理，使用自動(dòng)提交、自動(dòng)批改、自計(jì)分功能管理學(xué)生的作業(yè)；第二，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課后學(xué)習(xí)打卡任務(wù)通過布置觀看微課教學(xué)視頻作業(yè)、綜合實(shí)踐探究作業(yè)等調(diào)動(dòng)學(xué)生的做作業(yè)興趣使其主動(dòng)就相關(guān)內(nèi)容與同學(xué)、教師展開討論。在此期間，教師鼓勵(lì)學(xué)生上辦公或者通過微信QQ問問題，并指導(dǎo)其自學(xué)方法與技巧，利用好課余時(shí)間。四、結(jié)語綜上所述，新高考背景下生物考試的模式和內(nèi)容較傳統(tǒng)高考存在較大差異教師要精準(zhǔn)把握這種差