2024年高考押題預(yù)測卷語文（新高考Ⅱ卷03）（全解全析）

2024年高考押題預(yù)測卷03【新高考Ⅱ卷】語文·全解全析1234671011121520BCDBBDBDFDBCC1．B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。A.“二者有相同的出發(fā)點(diǎn)和針對性”錯，根據(jù)“文化交往實(shí)際上是一個說理的過程”可知，材料一是針對文化交往；根據(jù)“公共生活中的‘說理’是一種理性交流、表達(dá)看法、解釋主張，并對別人可能有說服作用的話語形式”可知，材料二泛指所有說理。C.“不是說理”錯誤，材料二中“它甚至顯得不是在說理”，是顯得不是，其實(shí)是說理。D.“二者都就說理的對話雙方而言，指相互尊重，相互理解”錯，材料一中的“平等”就說理的對話雙方而言，指對話時的正確態(tài)度，即相互尊重，相互理解，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人；材料二中的“平等”是針對所說之理而言，指任何觀點(diǎn)主張都是平等的，因?yàn)檎f理不是絕對確定性的結(jié)論，都可以再說理。故選B。2．C【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。C.“說理就會避免發(fā)生戰(zhàn)爭和混亂”錯，材料二說所有的戰(zhàn)爭和混亂都是在沒有協(xié)商，無理可講的情況下發(fā)生的，但說理并不一定能避免發(fā)生戰(zhàn)爭和混亂。故選C。3．D【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“用‘?dāng)傞_手掌’的比喻，形象地闡釋了‘占領(lǐng)話語陣地’‘口誅筆伐’這種‘說理’觀念”錯，根據(jù)“當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)中的說理常常被當(dāng)作是攥緊拳頭，而非攤開手掌的話語行為，這樣的‘說理’便成為‘占領(lǐng)話語陣地’‘口誅筆伐’‘論戰(zhàn)’和向?qū)Ψ綀?bào)以‘投槍’和‘匕首’”可知，“占領(lǐng)話語陣地”“口誅筆伐”是“攥緊拳頭”，而不是“攤開手掌”。故選D。4．B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“依據(jù)（G）是推斷由之開始的材料，是支持主張的基礎(chǔ)”錯，根據(jù)“依據(jù)（G），與論證相關(guān)的數(shù)據(jù)、事實(shí)、證據(jù)”可知，依據(jù)（G）是數(shù)據(jù)、事實(shí)、證據(jù)，相當(dāng)于三段論中的小前提。故選B。5．①說理者沒有避免邏輯謬誤，未能建立起正確的邏輯。這種對沒錢的嘲諷看似使言說者取勝，但這種不講邏輯的表達(dá)不利于言說者邏輯說理能力的形成。②說理者沒有建立好的信譽(yù)和形象。對網(wǎng)友人生的質(zhì)疑給人不講理、不可信的印象，一旦言說者給人這種印象，就很難改變，即使看法有可取之處，也難以說服別人。③說理者沒有關(guān)注情緒因素。言說者在說理時要動之以情，從而創(chuàng)造共識。用傲慢的表達(dá)方式只會拉開言說者與對話者的距離，很難以情動人。（每點(diǎn)2分）【解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①根據(jù)“邏輯是說理中最重要的說服手段，有邏輯的說理就說得通，而沒有邏輯或是邏輯混亂的說理則說不通”可知，“79元哪里貴了”與“這么多年工資漲沒漲，有沒有認(rèn)真工作”這些網(wǎng)紅要網(wǎng)友找的自己原因之中沒有邏輯關(guān)系，作為說理者網(wǎng)紅沒有避免邏輯謬誤，未能建立起正確的邏輯。這種對沒錢的嘲諷看似使言說者取勝，但這種不講邏輯的表達(dá)不利于言說者邏輯說理能力的形成。②根據(jù)“有信譽(yù)的人讓別人覺得可靠，這樣的人說話才會對別人有說服力。一旦人們形成了可信或不可信的印象后，便很難輕易改變”可知，“網(wǎng)紅主播的激情回懟”使網(wǎng)紅主播在網(wǎng)友面對失去了好的信譽(yù)和形象。作為說理者網(wǎng)紅沒有建立好的信譽(yù)和形象。對網(wǎng)友人生的質(zhì)疑給人不講理、不可信的印象，一旦言說者給人這種印象，就很難改變，即使看法有可取之處，也難以說服別人。③根據(jù)“這是一種訴諸情緒的說理方式，它甚至顯得不是在說理，而是在說故事。說故事引導(dǎo)對方想象一種你我他都能感同身受的境遇，由此形成的共識是被創(chuàng)造出來的，而不是推理出來的”可知，網(wǎng)紅主播的激情回懟，說理者網(wǎng)紅主播沒有關(guān)注情緒因素。言說者在說理時要動之以情，從而創(chuàng)造共識。用傲慢的表達(dá)方式只會拉開言說者與對話者的距離，很難以情動人。6．B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。B.“面對林先生的哀求卻無動于衷”錯，根據(jù)“方才得到上?？腿它c(diǎn)一下頭”可知，上?？腿瞬⒎菬o動于衷，而是答應(yīng)將還欠的一百元貨款先收五十；“足見其世故、偽善”錯，根據(jù)“方才得到上?？腿它c(diǎn)一下頭，嘆口氣”“再加一點(diǎn)吧，我也熬不過這個年關(guān)呀”可知，上?？腿酥宰屃掷习濉霸偌右稽c(diǎn)”，是完全出于一種無奈。故選B。7．D【解析】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“途中遭遇兵隊(duì)拉夫的過程是小說的明線”錯，“壽生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)收賬，途中遇險”是小說的暗線。故選D。8．參考答案一：①渲染了凄涼陰冷的氛圍。通過描寫越下越密的雪和冷寂的街道，突出了自然環(huán)境的惡劣。②暗示兵荒馬亂的社會背景。肅殺的景象暗指緊張動蕩的時局。③烘托出人物的悲苦心境，暗示林先生等人的悲慘命運(yùn)，林家鋪?zhàn)幼呦虻归]的必然結(jié)局。④結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)全文。雪的描寫貫穿始末，行文更加緊湊，情節(jié)更牽動人心，作品更具完整性。參考答案二：①環(huán)境方面：描寫了惡劣的天氣，渲染了陰郁的氛圍，同時也襯托出時局的動蕩不安，暗喻民不聊生的社會現(xiàn)實(shí)。②情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：交代了街上冷寂的原因，同時也照應(yīng)了林掌柜被催債，壽生險被拉夫等緊張的故事情節(jié)。③人物方面：展現(xiàn)了林先生等人艱難的生活，烘托了愁苦悲凄的心情，暗示了戰(zhàn)火之中百姓的悲慘命運(yùn)。④主題方面：表達(dá)出對黑暗社會現(xiàn)實(shí)的憤恨不滿，對苦難民眾的深切同情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。參考答案一：①“雪是愈下愈密了，街上已經(jīng)見白”描寫的是雪越下越密，“偶爾有一條狗垂著尾巴走過，抖一抖身體。搖落了厚積在毛上的那些雪，就又悄悄地夾著尾巴走了”是用以動襯靜的方法來描寫街道的冷寂，兩種境物的疊加突出了自然環(huán)境的惡劣，渲染了凄涼陰冷的氛圍。②凄涼陰冷的“雪景”結(jié)合前文“不是強(qiáng)盜。是兵隊(duì)拉夫呀！”與后文“遠(yuǎn)在上海，日本軍的重炮正在發(fā)狂地轟毀那邊繁盛的市廛”，表明這凄涼陰冷的“雪景”是在暗指緊張動蕩的時局，暗示兵荒馬亂的社會背景。③用凄涼陰冷的“雪景”烘托人物悲苦的心境；雪愈下愈密越下越多，暗示林先生等人的一步步走向如凄冷的雪一樣的悲慘命運(yùn)，林家鋪?zhàn)右惨稽c(diǎn)點(diǎn)走向倒閉的必然結(jié)局。④文章開篇寫“雪”，文中寫“雪”，在結(jié)尾也寫“雪”，從結(jié)構(gòu)上來看是呼應(yīng)全文。雪的描寫貫穿始末，行文更加緊湊，情節(jié)更牽動人心，作品更具完整性。參考答案二：在環(huán)境描寫方面，小說巧妙地營造了凄涼陰冷的“雪景”，這種冷寂的氛圍不僅增強(qiáng)了故事的緊張感，還象征著時局的動蕩不安。這種惡劣天氣與民不聊生的社會現(xiàn)實(shí)相互呼應(yīng)，使讀者能夠深刻感受到那個特殊歷史時期人們的無奈與痛苦。在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，小說通過描述雪中街上冷寂的場景，巧妙地交代了社會動蕩對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽＿@種冷寂不僅反映了林掌柜等普通民眾生活的艱辛，還預(yù)示著一系列緊張故事情節(jié)的展開，如林掌柜被催債、壽生險被拉夫等。這些情節(jié)緊密相連，使得故事更具吸引力。在人物塑造方面，小說通過結(jié)尾的雪景引出“自從有這條街以來，從沒見過這樣冷落凄涼的年關(guān)！”的感嘆，表現(xiàn)出了林先生等人在艱難生活中的掙扎與抗?fàn)?，生動地展示了他們的愁苦悲凄心情。這些人物形象不僅具有鮮明的個性特征，還反映了戰(zhàn)火之中百姓的悲慘命運(yùn)。通過凄涼陰冷的“雪景”，小說更加深入地揭示了戰(zhàn)爭對普通民眾生活的影響。在主題表達(dá)方面，小說描寫凄涼陰冷的“雪景”，強(qiáng)烈地傳達(dá)了對黑暗社會現(xiàn)實(shí)的憤恨不滿以及對苦難民眾的深切同情。在文末極力寫“雪景”的凄涼冷寂，使讀者在閱讀過程中能夠深刻感受到那個時代社會的殘酷。9．參考答案一：我選擇“個人·時代·苦難”①個人：林先生誠實(shí)、認(rèn)真。謹(jǐn)慎小心地經(jīng)營鋪?zhàn)樱瑓s舉步維艱，這是個人的苦難②時代：“捐稅重”、“兵隊(duì)拉夫”、侵略者炮轟上海，民不聊生，這是時代的苦難③小說以小鋪?zhàn)印⑿∪宋锏慕嵌惹腥?，聚焦個人的苦難，反應(yīng)了一個時代的苦難，努力掙扎的人無法擺脫時代重壓下的生存困境，反應(yīng)了作者對黑暗社會中人民的同情，對苦難根源的探究。參考答案二：我選擇“嘆息”①小說中每個人物都在嘆息，林先生兩次嘆氣分別是因?yàn)閮?nèi)心酸楚和無計(jì)可施，上?？腿藝@氣是因?yàn)闊o奈，壽生嘆氣是因?yàn)槠v和同情?！皣@息”加劇了作品的悲劇氣氛，傳達(dá)了各種小人物在風(fēng)雨飄搖的時局中苦苦掙扎的無力感。（人物角度）②小說情節(jié)環(huán)節(jié)相扣，彼此關(guān)聯(lián)，但大都以“嘆息”作為事件的結(jié)尾。前后照應(yīng)，層層推進(jìn)，展示了人物間息息相關(guān)的命運(yùn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（情節(jié)結(jié)構(gòu)角度）③小說揭示了人民群眾的苦難生活和命運(yùn)，以及城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的趨勢，是作者對半封建半殖民地中國的凄風(fēng)慘雨的一聲長嘆，體現(xiàn)了他對人民和社會的關(guān)注和關(guān)切，傳達(dá)了強(qiáng)烈的時代使命感和歷史責(zé)任感。（主題角度作者創(chuàng)作角度）④小說是以描寫城市小商人的處境為中心，但展現(xiàn)的是廣大人民群眾承受的深重災(zāi)難和帝國主義侵略下的社會現(xiàn)實(shí)。讀者可以從中認(rèn)識并嘆息于過去的黑暗時代，也將為祖國美的未來而努力奮斗。（社會價值角度，言之成理即可）【解析】本題考查學(xué)生寫作文學(xué)短評、進(jìn)行個性化解讀的能力。參考答案一：選擇“個人?時代?苦難”林先生，一位看似普通的鋪?zhàn)永习?，他誠實(shí)、認(rèn)真，一心只想將自己的小鋪?zhàn)咏?jīng)營得有聲有色。然而，現(xiàn)實(shí)卻像一座無形的大山，壓得他喘不過氣來。他謹(jǐn)慎小心地經(jīng)營著每一寸土地，每一份貨物，但生活的艱難仍然讓他感到步步維艱。這是林先生個人的苦難，一個看似平凡卻充滿挑戰(zhàn)的生活縮影。而林先生的苦難，并非孤立存在。他所處的時代，是一個充滿動蕩與不安的時代?！熬瓒愔亍?，像一把無形的鎖鏈，束縛著每一個勤勞的人民；“兵隊(duì)拉夫”，像一只兇猛的野獸，隨時準(zhǔn)備吞噬那些無力反抗的生命。更有侵略者炮轟上海，讓這座繁華的城市瞬間淪為一片廢墟，民不聊生，苦不堪言。這是時代的苦難，一個充滿壓迫與絕望的時代背景。小說以小鋪?zhàn)?、小人物為切入點(diǎn)，通過林先生的視角，讓我們看到了個人在時代苦難中的掙扎與無奈。它不僅僅反映了林先生個人的苦難，更是一個時代的縮影。在這個黑暗的社會中，那些努力掙扎的人們無法擺脫時代重壓下的生存困境，他們的命運(yùn)仿佛被一只看不見的大手牢牢掌控。小說表達(dá)了作者對黑暗社會中人民的深切同情，以及對苦難根源的深刻探究。它讓我們看到，個體的苦難背后，往往隱藏著更為深重的時代之痛。參考答案二：選擇“嘆息”在小說中，每個人物的嘆息都如同冰冷的雨滴，無聲地落在讀者心頭。林先生的第一次嘆氣，如同深夜的寒風(fēng)，透露著他內(nèi)心的酸楚和無奈。第二次嘆氣，則像是秋日的落葉，沉重地落下，彰顯出他的無計(jì)可施和深深的絕望。而上海客人的嘆氣，則像是一聲悠長的嘆息，充滿了對生活的無力和對命運(yùn)的無奈。壽生的嘆氣，更像是疲憊的旅人在漫漫長路上的一聲哀鳴，帶著深深的疲憊和對他人遭遇的同情。這部小說的情節(jié)如同一個精妙的鏈條，每一個環(huán)節(jié)都緊密相連，彼此呼應(yīng)。而“嘆息”則成為了這個鏈條上最顯眼的環(huán)節(jié)，它既是故事的結(jié)尾，也是新故事的開始。這種前后照應(yīng)，層層推進(jìn)的敘事方式，不僅展示了人物間息息相關(guān)的命運(yùn)，更使得整個作品的結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)而富有張力。小說所揭示的，不僅僅是人民群眾的苦難生活和命運(yùn)，更是對半封建半殖民地中國社會的深刻反思。作者通過這部作品，對那個凄風(fēng)慘雨的時代發(fā)出了長長的一聲嘆息，表達(dá)了他對人民和社會的深深關(guān)切，同時也傳達(dá)了強(qiáng)烈的時代使命感和歷史責(zé)任感。雖然這部小說以城市小商人的處境為中心，但它所展現(xiàn)的，卻是廣大人民群眾在帝國主義侵略下的深重災(zāi)難和社會現(xiàn)實(shí)。讀者在閱讀這部作品時，不僅能夠認(rèn)識并嘆息于過去的黑暗時代，更能從中汲取力量，為祖國的美好未來而努力奮斗。這部小說，就像一面歷史的鏡子，讓我們在反思過去的同時，也看到了未來的希望。10．BDF【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：罪大惡極，的確是小人了；但是等到對他施加恩德，就可以使他變成君子。“罪大惡極”是“誠小人矣”的主語，為了表示強(qiáng)調(diào)，主語后可斷開，即B處斷開；“矣”是句末語氣詞，后面D處斷開；“以”連接“施恩德”和“臨之”，中間不斷開，賓語“之”后F處斷開。11．D【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確。約定；至。句意：約定第二年秋天回來接受刑罰。/最后歸結(jié)于消滅。B.正確。贊許；美好。句意：太宗贊許他們誠實(shí)守信。/有教育意義的好言語和好行為。C.正確。D.錯誤。揣測；傷害。句意：這是上面揣摩下面的情意。/就是傷害他的君主的人。故選D。12．B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“登基之后四年間”錯，應(yīng)是貞觀四年這一年里發(fā)生的事情。故選B。13．（1）我聽古語說：“一年中兩次赦免犯人，好人不再發(fā)表意見。”（2）因此，堯、舜和三王治理天下，一定根據(jù)人情，不標(biāo)新立異來顯示高尚，不違背人情來求取名譽(yù)。【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“再”，兩次；“喑啞”，不再發(fā)表意見，有苦難言不作聲。每點(diǎn)1分，句意2分。（2）“是以”，因此、所以；“本”，根據(jù)；“逆”，違背；“干”，求取、釣取、沽取。每點(diǎn)1分。14．①不近人情：君子難以做到，小人卻做到了。②動機(jī)不純：太宗是借此來求取名譽(yù)，而不是施恩德。③不符事理：六年都沒有感化壞人，而一天的恩德就感化了。（每點(diǎn)1分）【解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①由“是君子之所難，而小人之所易也。此豈近于人情哉？”可知，不近人情：君子難以做到，小人卻做到了。②由“太宗之為此，所以求此名也”“吾見上下交相賊以成此名也，烏有所謂施恩德與夫知信義者哉？”可知，動機(jī)不純：太宗是借此來求取名譽(yù)，而不是施恩德。③由“太宗施德于天下，于茲六年矣，不能使小人不為極惡大罪，而一日之恩，能使視死如歸，而存信義。此又不通之論也！”可知，不符事理：六年都沒有感化壞人，而一天的恩德就感化了。參考譯文：材料一：唐太宗憑借英勇神武平定天下，但他天性仁愛寬容，剛即皇帝位時，有人勸他用嚴(yán)厲的刑法整肅天下，魏征認(rèn)為不可以，趁機(jī)向太宗上奏王道應(yīng)以仁愛恩德為根本。太宗欣然采納了他的諫言，于是用寬和仁厚來治理天下，在刑法方面格外慎重。貞觀四年，天下被判處死罪的只有二十九人。貞觀六年，太宗親自訊察囚犯，同情犯了死罪的囚犯三百九十人，放他們回家，約定第二年秋天回來接受刑罰；到了(約定的)期限，囚犯都來到朝堂，沒有晚回的，太宗贊許他們誠實(shí)守信，全部被免了他們(的死罪)。然而太宗曾經(jīng)對群臣說：“我聽古語說：‘一年中兩次赦免犯人，好人不再發(fā)表意見?！覔碛刑煜轮蟛辉啻紊饷庾锓?，是不想誘導(dǎo)人們對犯法免罪心存僥幸啊。”自從房玄齡等人修訂律、令、格、式后，整個太宗年間，一直沿用沒有什么變更修改。材料二：對君子講信義，對小人施刑罰。刑罰定成死罪，是罪惡大到極點(diǎn)，這又是小人中最嚴(yán)重的了。寧可為了信義而死，不愿茍且偷生，把死看得像回家一般，這又是君子特別難以做到的，當(dāng)唐太宗貞觀六年的時候，訊察犯死罪的囚犯三百多人，釋放他們讓他們回家，并約定時間叫他們自己回來接受死刑。這是用君子難以做到的事，希望最壞的小人一定做到，那些囚犯到了期限，最終自己回來，竟沒有一個晚回的，這是君子難以做到的事，小人卻輕而易舉的做到了。這難道是近于人情的嗎？有人說：罪大惡極，的確是小人了；但是等到對他施加恩德，就可以使他變成君子。因?yàn)槎鞯逻M(jìn)入人心很深，能很快改變?nèi)?，所以出現(xiàn)了像這樣的情況。我說：“唐太宗這樣做，是他用來求得這種聲譽(yù)的手段啊?！蹦睦镏婪徘舴富厝?，不是預(yù)料他們一定會再回來以希望赦免，所以才釋放他們呢?又哪里知道被釋放回去的囚犯，不是預(yù)料自己回來一定能夠獲得赦免，所以才再回來的呢？料想囚犯一定會回來才釋放他們，這是上面揣摩下面的情意；料想上面一定赦免他們才再回來，這是下面揣摩上面的心思。我只見上面和下面互相揣摩來造成這種聲譽(yù)，哪里有什么布施恩德和懂得信義呢？如果不是這樣，那么唐太宗向天下布施恩德，到這時已經(jīng)六年了，還不能使小人不做罪大惡極的事;然而一天的恩德，卻能使他們視死如歸，保存信義，這又是講不通的理論啊。既然這樣，那么怎樣做才好呢？我說：釋放后又回來的，把他們殺掉而不赦免；然后再釋放一批，他們又回來了，這樣才能知道是布施恩德所造成的。然而這是一定不會有的事啊，至于釋放了能夠自動回來再加以赦免，只能夠偶然試一試罷了，如果屢次這樣做，那么殺人犯就都不會死了，這能夠作為天下通行不變的法律嗎？不能作為通行不變的法律，難道是圣人的法律嗎？因此，堯、舜和三王治理天下，一定根據(jù)人情，不標(biāo)新立異來顯示高尚，不違背人情來求取名譽(yù)。15．C【解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“首句寫九月九日重陽節(jié)這天”錯，“九日馳驅(qū)一日閑”，是指九天忙碌之后，難得一日休閑，而不是指“九月九日重陽節(jié)”。故選C。16．相同點(diǎn)：都通過對主人居處環(huán)境的描寫贊美了主人的不俗。不同點(diǎn)：①王詩情感表現(xiàn)是遞增的：先是懷著向往之情前去尋訪，到了之后因所見而更添敬佩，“不敢題凡鳥”“何須問主人”“著書多歲月”“老龍鱗”抒發(fā)了詩人對主人的敬仰之情。②韋詩短短四句，情感是起伏變化的：開始是滿懷希望“訪友”,“不遇又空還”寫出了感情的失落，看到友人居處環(huán)境的清冷絕俗，又有一種獲得啟示的收獲和滿足。（每點(diǎn)2分）【解析】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。相同點(diǎn)：兩首詩都寫到了友人的居處環(huán)境，并借此贊美了主人的不俗。王維詩寫自己雖然訪友人不遇，卻不敢嘲笑友人，而是直接進(jìn)入友人幽雅的園林，“擅自”欣賞“青山”“流水”等自然美景。韋應(yīng)物詩寫自己訪友人不遇，但是看到友人“門對寒流雪滿山”，由此想到友人的詩歌清雅入骨，是有原因的，表達(dá)對友人詩歌造詣不俗的贊美。不同點(diǎn)：①王維詩情感表現(xiàn)是遞增的：先是懷著向往之情前去尋訪，在詩人看來，友人所居住的地方是隔絕于塵世的“桃源”；到了之后，雖沒見到友人，但并不失落，而是巧妙用典，借“不敢題凡鳥”“何須問主人”等典故，表達(dá)對友人的羨慕，或直接感嘆友人“著書多歲月”，抒發(fā)對友人的敬仰之情。②韋應(yīng)物詩的情感是起伏變化的：在忙忙碌碌的“九日馳驅(qū)”之后，難得的“一日閑”里，滿懷希望地去“訪友”；卻“不遇又空還”，一個“又”字，可見這種不遇是常事，寫出了內(nèi)心的失落；但是看到友人居處環(huán)境的清冷絕俗，更是借此表達(dá)對友人詩歌造詣的贊美，又突然覺得雖訪而不遇，亦有所值，獲得了另外的啟示和滿足。17．其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(yuǎn)臣生當(dāng)隕首死當(dāng)結(jié)草狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（每空1分）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。本題易錯字：邇、隕、吠、顛。18．①鬼斧神工

②婀娜多姿/綽約多姿（每空1分）【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。根據(jù)“形成了世所罕見的“川”字形三江并流大觀”可知，此處是表達(dá)“川”字形三江并流大觀的的美景藝術(shù)技巧高超非人力能為，故此處可填“鬼斧神工”。鬼斧神工：形容藝術(shù)技巧高超，不像是人力所能達(dá)到的。根據(jù)“那隨風(fēng)微微搖曳的綠絲條”可知，此處是表達(dá)柳樹把江灣打扮得十分美麗，而柳樹身姿美麗，枝條柔軟，故此處可填“婀娜多姿/綽約多姿”。婀娜多姿：意思是各種輕盈軟美的姿態(tài)；形容女性輕盈柔美。/綽約多姿：意思是形容女子體態(tài)的美。19．①“微”表示輕微，重疊后表示更加輕微，突顯搖曳之輕。②“彎曲”表示不直，重疊后更突出田埂太極圖般的曲。③“莽蒼”形容原野景色迷人，重疊后更有遼闊，無邊無際之感。④疊詞強(qiáng)化了語意，與長江第一灣的嫵媚又陽剛的特點(diǎn)更加契合。⑤重疊形式同時也帶來節(jié)奏感和音韻美。（每點(diǎn)1分）【解析】本題考查學(xué)生賞析一般詞語的表現(xiàn)效果的能力?！拔ⅰ边@個詞，單獨(dú)使用時，已經(jīng)傳達(dá)了輕微、細(xì)微的意味。然而，當(dāng)它重疊為“微微”時，這種輕微的感覺被進(jìn)一步放大，仿佛我們能更加清晰地感受到那在江灣搖曳的綠柳的輕盈、微妙的動感。而“彎曲”一詞，原意是描述事物的不直狀態(tài)。但是，當(dāng)它被重疊為“彎彎”時，那田埂的曲線之美仿佛就在眼前展現(xiàn)，如同太極圖中的陰陽交錯，既有力量又不失柔和，這田埂的如太極圖般的彎曲，被疊詞的形式完美地展現(xiàn)出來。“莽蒼”二字，原是用來形容原野的遼闊和蒼茫。但當(dāng)我們看到“莽莽蒼蒼”這樣的疊詞形式來描繪“四周群山聳立，峰巒競秀”時，群山眾峰的那種無邊無際的廣闊感更加強(qiáng)烈，仿佛整個長江第一灣都被包含在這四個字之中，給人帶來無盡的遐想。疊詞的使用，不僅強(qiáng)化了語意，更與長江第一灣的景致相得益彰。那嫵媚又陽剛的特點(diǎn)，在疊詞的修飾下，更顯得淋漓盡致。每一個疊詞都如同一幅細(xì)膩的畫卷，將長江第一灣的韻味和特色展現(xiàn)得淋漓盡致。此外，疊詞的形式還帶來了節(jié)奏感和音韻美。這種語言的美，既體現(xiàn)了漢語的豐富性，也展示了作者對自然景觀的敬畏和贊美。20．C【解析】本題考查學(xué)生理解詞語含義及用法的能力。題干中句子的“可以”表示可能或能夠。A.表示許可；B.項(xiàng)表示還過得去；C.項(xiàng)表示可能或能夠；D.表示程度，猶言很、厲害。故選C。21．①移動支付也帶來一些問題（不便）②優(yōu)化支付服務(wù)勢在必行③積極使用多種收款方式（每句2分）【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①根據(jù)“帶給人們極大的便利，但是”可知，此空應(yīng)是表達(dá)移動支付給人帶來的一些負(fù)面的影響，故此處應(yīng)填“移動支付也帶來一些問題（不便）”。②根據(jù)“面對日益增長且多元的支付服務(wù)需求”以及下文“一方面，要通過改進(jìn)……另一方面，需持續(xù)規(guī)范”可知，此空應(yīng)表達(dá)在當(dāng)前必須要對移動支付進(jìn)行優(yōu)化，故此處應(yīng)填“優(yōu)化支付服務(wù)勢在必行”。③根據(jù)“滿足不同群體支付偏好”可知，此空應(yīng)表達(dá)商戶需要積極滿足不同的支付偏好而采用不同的收款方式，故此處應(yīng)填“積極使用多種收款方式”。22．優(yōu)化支付服務(wù)，旨在提升支付的便利性和安全性，二者缺一不可。（兩處語病每處2分）【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子語病錯誤有兩處：一是搭配不當(dāng)，“提高”不能搭配“服務(wù)”；應(yīng)將“提高”改為“提升”。二是句式雜糅，“旨在以……為目的”是“旨在……”和“以……為目的”兩個句子雜糅，刪掉“為目的”。23．例文：把握好“琴”“軸”，協(xié)調(diào)好“弦”“輻”被圣賢鐫刻的古老竹簡上，入木三分的字跡書寫著深邃的思索；被世人演澤的平凡日常里，滾動不息的車輪蘊(yùn)藏著生動的哲理。正如材料所言，琴不鳴，卻使二十五弦各以其聲應(yīng)；軸不動，卻使三十輻各以其力旋。做人做事何嘗不是如此？把握好整體中關(guān)鍵重要的“琴”“軸”，以不變應(yīng)萬變；協(xié)調(diào)好各部分的“弦”“輻”，各盡其能致遠(yuǎn)方?！叭f變不離其宗。”把握好生活中的“琴”和“軸”，方為根本。根固方能求長，源深才能流長?！扒佟焙汀拜S”是整體關(guān)鍵所在，牽一發(fā)而動全身。航行大海上，船長是關(guān)鍵，他安排全程，把控全局；帶兵打仗時，將軍是關(guān)鍵，運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外；考試檢測時，定理公式是關(guān)鍵，只有切實(shí)把握，才能舉一反三；治國理政時，政策導(dǎo)向和精神引領(lǐng)是根本，以民為本，立德樹人方能長治久安……萬物固其根本而蓬勃，抓其關(guān)鍵迎刃而解。我們應(yīng)夯實(shí)做人的根本品質(zhì)，增強(qiáng)自身的關(guān)鍵能力，方能從容面對時代的風(fēng)云變幻。五色交輝，八音合奏。共同演奏協(xié)調(diào)之美，美不勝收?！班朽星星绣e雜彈，大珠小珠落玉盤?！弊鳛榍俳M成部分的二十五弦，只有各在其位，各發(fā)其音，協(xié)調(diào)演奏，才能奏響天籟之聲。你看，“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”，一家人各盡其責(zé)，和諧高效完成繁重的農(nóng)活；“翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織?！币淮迦烁魉酒渎殻苿由鐣睒s發(fā)展。再看，生物鏈中植物、動物和微生物互相依存，轉(zhuǎn)換共生，不可或缺；飛天的“神舟