備戰(zhàn)2024年高考語(yǔ)文考試易錯(cuò)題18 文言文閱讀之詞語(yǔ)題-不會(huì)進(jìn)行上下文推斷（原卷版）

易錯(cuò)題18文言文閱讀之詞語(yǔ)題——不會(huì)進(jìn)行上下文推斷目錄01易錯(cuò)題簡(jiǎn)介易錯(cuò)題型——文言文閱讀之詞語(yǔ)題易錯(cuò)原因——不會(huì)根據(jù)上下文對(duì)實(shí)詞進(jìn)行（字形、語(yǔ)法、組詞聯(lián)想、課本遷移等）推斷02易錯(cuò)題例析03易錯(cuò)題攻略【攻略一】字形推斷法：從漢字表意性構(gòu)造角度推斷實(shí)詞含義?！竟ヂ远空Z(yǔ)法分析法：從詞性及句子成分角度推斷實(shí)詞含義?！竟ヂ匀空n文遷移法：遷移類(lèi)比課本中的文句推斷實(shí)詞含義?！竟ヂ运摹拷M詞聯(lián)想法：組成與本字相關(guān)的詞語(yǔ)推斷實(shí)詞含義?！竟ヂ晕濉空Z(yǔ)境推斷法：根據(jù)上下文的語(yǔ)境合理推斷實(shí)詞含義。04易錯(cuò)題練習(xí)★易錯(cuò)題型——文言文閱讀之詞語(yǔ)題新高考文言文詞語(yǔ)題，是高考必考題型之一。從近年來(lái)高考題命題看，詞語(yǔ)題選擇項(xiàng)主要考察三個(gè)方面：一是文化常識(shí)詞匯；二是文言文本里的詞語(yǔ)（以實(shí)詞為主）；三是教材文言文詞匯。文化常識(shí)詞匯與教材文言文詞匯以識(shí)記積累為主。在具體解題中，主要應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)上下文語(yǔ)境及詞語(yǔ)本身推斷文言詞匯含義?！镆族e(cuò)原因——1.不會(huì)從漢字構(gòu)造角度推斷實(shí)詞含義。2.不會(huì)運(yùn)用組詞聯(lián)想法推斷實(shí)詞含義。3.不會(huì)根據(jù)文本的語(yǔ)境推斷實(shí)詞含義。4.不會(huì)根據(jù)句子的語(yǔ)法推斷實(shí)詞含義。5.不會(huì)遷移到課本文句推斷實(shí)詞含義。（2023年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。材料一：凡戰(zhàn)，若我眾敵寡，不可戰(zhàn)于險(xiǎn)阻之間，須要平易寬廣之地。聞鼓則進(jìn)，聞金則止，無(wú)有不勝。法曰：“用眾進(jìn)止?！睍x太元時(shí)，秦苻堅(jiān)進(jìn)屯壽陽(yáng)，列陣淝水，與晉將謝玄相拒。玄使謂苻堅(jiān)曰：“君遠(yuǎn)涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)。請(qǐng)君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂(lè)乎！”堅(jiān)眾皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我眾彼寡，勢(shì)必萬(wàn)全?！眻?jiān)曰：“但卻軍，令得過(guò)，而我以鐵騎數(shù)十萬(wàn)向水，逼而殺之?！比谝嘁詾槿?。遂麾兵卻，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡淝水。玄、琰進(jìn)兵大戰(zhàn)淝水南，堅(jiān)眾大潰。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）材料二：太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖曰[注]：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術(shù)而勝無(wú)術(shù)，以片善而勝無(wú)善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅(jiān)，非謝玄之善也，蓋苻堅(jiān)之不善也?！碧陬櫴坛紮z《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅(jiān)甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅(jiān)載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨(dú)全。堅(jiān)以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅(jiān)，不果?！擞幸砸?jiàn)秦師之亂。慕容垂獨(dú)全，蓋堅(jiān)為垂所陷明矣。夫?yàn)槿怂荻麆贁?不亦難乎?臣故曰無(wú)術(shù)焉,苻堅(jiān)之類(lèi)是也?！碧谠唬骸氨蟹志?，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅(jiān)總百萬(wàn)之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來(lái)攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！碧谠唬骸叭?。得失事跡，足為萬(wàn)代鑒?！保ü?jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》）[注]靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國(guó)公，世稱(chēng)李衛(wèi)公。下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。B．聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊(duì)行動(dòng)中聽(tīng)到鳴金信號(hào)就停止前進(jìn)。C．片善，文中指微小長(zhǎng)處，其中的“片”與成語(yǔ)“片甲不留”中的“片”意思不同。D．果，指實(shí)現(xiàn)、成為事實(shí)，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”意思相同。字形推斷法漢字本是表意性質(zhì)的，從字形可以推知字義。雖歷經(jīng)演變，但表意的功能并沒(méi)有完全喪失，這種表意功能就是理解詞義的已知條件之一。因此，對(duì)字形結(jié)構(gòu)(主要是象形字、會(huì)意字和形聲字)的分析可以幫助我們探求字的意義。如“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”中的“信”，這是一個(gè)會(huì)意字，一個(gè)“人”一個(gè)“言”意為人言真實(shí)。此句中的“信”就解為“真實(shí)”。語(yǔ)法分析法根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語(yǔ)由名詞、代詞充當(dāng)，狀語(yǔ)由副詞充當(dāng)。依據(jù)它們所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。如“假舟楫者，非能水也”中的“水”受助動(dòng)詞“能”的修飾，并處在謂語(yǔ)位置，便可推斷它是動(dòng)詞“游泳”之意?！秷?bào)任安書(shū)》“仆誠(chéng)以著此書(shū)”中的“以”許多書(shū)中都未標(biāo)明其意義，若用語(yǔ)法來(lái)斷定，本句中“仆”為主語(yǔ)，“著”為謂語(yǔ)，“誠(chéng)”為狀語(yǔ)。因而“以”應(yīng)為通假字，本字為“已”，當(dāng)副詞“已經(jīng)”解。文言句子結(jié)構(gòu)整齊，講究對(duì)仗，有時(shí)還采用互文的修辭形式，我們可利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷詞義。如“據(jù)殽函之固，擁雍州之地”為對(duì)仗句，“據(jù)”與“擁”相對(duì)，“固”與“地”相對(duì)，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也應(yīng)是名詞，據(jù)此推斷“固”為“險(xiǎn)固的地方”之意。如：忠不必用兮，賢不必以?！爸摇迸c“賢”相對(duì)，“用”與“以”相對(duì)；“忠”和“賢”詞義相近，那么，“用”和“以”詞義也相近，故“以”是“重用，任用”的意思。課文遷移法盡管高考題目對(duì)考生來(lái)說(shuō)是陌生的，但所考查的知識(shí)點(diǎn)均源于課內(nèi)，有的文言實(shí)詞的意義與課文中的意義完全相同，有的甚至連其所在句子的句式都相同。如：諸將爭(zhēng)欲攻之，漢不聽(tīng)?？梢月?lián)想課文《陳情表》中的句子：聽(tīng)臣微志。判斷“聽(tīng)”是“應(yīng)許”的意思。組詞推斷法絕大多數(shù)文言字詞都有多個(gè)含義；而在一個(gè)具體的語(yǔ)境中，單個(gè)字詞的含義卻是確定的。所以，遇到不易理解的文言詞語(yǔ)時(shí)，可以組詞進(jìn)行推斷。（1）雙音節(jié)詞聯(lián)想法?，F(xiàn)代漢語(yǔ)有大量的雙音節(jié)詞，而古代漢語(yǔ)中文言詞語(yǔ)大都是單音節(jié)詞。我們遇到難理解的文言詞語(yǔ)時(shí)，可以將文言單音節(jié)詞組合成不同的雙音節(jié)詞，然后選擇最符合語(yǔ)境的含義。例如：獨(dú)卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)詞義推斷："贊"，可組詞：贊嘆、贊助、贊美等。根據(jù)語(yǔ)境可知，此處應(yīng)該是"贊助"的意思，因此"贊"的意思是"幫助"。（2）成語(yǔ)聯(lián)想法借助熟知的成語(yǔ)的意思來(lái)理解文言文中的詞，化難為易，就可以準(zhǔn)確疏通文意。例如：如：其文約，其辭微。(《屈原列傳》)"微"字，可聯(lián)系成語(yǔ)"微言大義"來(lái)理解，其中"微"為"精微"之意，由此可推斷出句中"微"為"精微、精妙"之意。如：未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷?？梢詮某烧Z(yǔ)“家喻戶曉”中的“喻”知其是“明白”之意。（3）鄰字推斷法除了用組雙音節(jié)詞、聯(lián)想成語(yǔ)的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思外，我們還可以從相鄰字入手，繼續(xù)運(yùn)用組詞聯(lián)想法來(lái)推斷。5.語(yǔ)境分析法一個(gè)文言實(shí)詞一般有多個(gè)義項(xiàng)，但在特定的語(yǔ)境中，其意義卻是唯一的。因此我們一定要善于把實(shí)詞放在具體語(yǔ)境中來(lái)辨別分析，根據(jù)上下文來(lái)進(jìn)行詞義的推斷。這就是常說(shuō)的"詞不離句，句不離篇，篇不離境"。理解文言詞義一定不能脫離語(yǔ)境。語(yǔ)境可分為內(nèi)部語(yǔ)境（句子本身的語(yǔ)言環(huán)境）和外部語(yǔ)境（整段文字或整篇文章的語(yǔ)言環(huán)境）。理解文言實(shí)詞的意義必須借助這兩種語(yǔ)境，才能準(zhǔn)確推斷。如：(2023．全國(guó)乙卷）故曹，小國(guó)也，而迫于晉、楚之間，其君之危猶累卵也，而以無(wú)禮蒞之，此所以絕世也。（節(jié)選自《韓非子·十過(guò)》)上文中"蒞"這個(gè)詞屬于典型的"熟詞生義"。"蒞"常見(jiàn)的義項(xiàng)有：A．治理、統(tǒng)治、管理，如《齊桓晉文之事》中"蒞中國(guó)而撫四夷也"的"蒞";B．到、來(lái)，如蒞任（官員到任）、蒞會(huì)（到會(huì)）。但將這兩個(gè)義項(xiàng)代入句子中明顯與語(yǔ)境不符。這個(gè)文段講的是曹?chē)?guó)國(guó)君用無(wú)禮的態(tài)度對(duì)待流亡途中重耳的故事，所以"蒞"在這里應(yīng)當(dāng)理解為"對(duì)待"。一、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。庾信字子山，南陽(yáng)新野人也。祖易，齊征士。父肩吾，梁散騎常侍、中書(shū)令。信幼而俊邁，聰敏絕倫。博覽群書(shū)，尤善《春秋左氏傳》。身長(zhǎng)八尺，腰帶十圍，容止頹然，有過(guò)人者。起家湘東國(guó)常侍，轉(zhuǎn)安南府參軍。時(shí)肩吾為梁太子中庶子，掌管記。東海徐摛為左衛(wèi)率。摛子陵及信，并為抄撰學(xué)士，父子在東宮，出入禁闥，恩禮莫與比隆，既有盛才，文并綺艷，故世號(hào)為徐庾體焉。當(dāng)時(shí)后進(jìn)，競(jìng)相模范。每有一文，京都莫不傳誦。累遷尚書(shū)度支郎中、通直正員郎。出為郢州別駕。尋兼通直散騎常侍，聘于東魏。文章辭令，盛為鄴下所稱(chēng)。還為東宮學(xué)士，領(lǐng)建康令。(節(jié)選自《周書(shū)·列傳·卷四十一》)1．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．“尤善《春秋左氏傳》”與“素善留侯張良”(《鴻門(mén)宴》)兩句中的“善”字含義不同。B．“容止頹然”與“整頓衣裳起斂容”(《琵琶行并序》)兩句中的“容”字含義不同。C．“有過(guò)人者”與“大母過(guò)余曰”(《項(xiàng)脊軒志》)兩句中的“過(guò)”字含義不同。D．“恩禮莫與比隆”與“吾與點(diǎn)也”(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)兩句中的“與”字含義相同。2．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．“競(jìng)相模范”中“模范”的意思是“模仿”，和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“模范”含義不同。B．“累遷尚書(shū)度支郎中”與“是夕始覺(jué)有遷謫意”(《琵琶行并序》)兩句中的“遷”字含義不同。C．“出為郢州別駕”與“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣”(《師說(shuō)》)兩句中的“出”字含義相同。D．“尋兼通直散騎常侍”與“尋遣丞請(qǐng)還”(《孔雀東南飛并序》)兩句中的“尋”字含義相同。二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。歐陽(yáng)修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，親誨之學(xué)，家貧，至以荻畫(huà)地學(xué)書(shū)。舉進(jìn)士，調(diào)西京推官。始從尹洙游，為古文，議論當(dāng)世事，迭相師友，與梅堯臣游，為歌詩(shī)相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，為館閣?？?。范仲淹以言事貶，在廷多論救，司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜。修貽書(shū)責(zé)之，謂其不復(fù)知人間有羞恥事。若訥上其書(shū)，坐貶夷陵令，稍徙乾德令、武成節(jié)度判官。久之，復(fù)?？?，進(jìn)集賢校理。初，范仲淹之貶饒州也，修與尹洙、余靖皆以直仲淹見(jiàn)逐，目之曰“黨人”。自是，朋黨之論起，修乃為《朋黨論》以進(jìn)。其略曰：“君子以同道為朋，小人以同利為朋，此自然之理也。故為君但當(dāng)退小人之偽朋，用君子之真朋，則天下治矣?！?節(jié)選自《宋史·歐陽(yáng)修傳》)3．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．“四歲而孤”與“可謂智力孤危”(《六國(guó)論》)兩句中的“孤”字含義不同。B．“至以荻畫(huà)地學(xué)書(shū)”與“家書(shū)抵萬(wàn)金”(《春望》)兩句中的“書(shū)”字含義不同。C．“始從尹洙游”與“始速禍焉”(《六國(guó)論》)兩句中的“始”字含義相同。D．“與梅堯臣游”與“秦時(shí)與臣游”(《鴻門(mén)宴》)兩句中的“游”字含義相同。4．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．“為歌詩(shī)相倡和”與“及時(shí)相遣歸”(《孔雀東南飛并序》)兩句中的“相”字含義不同。B．“遂以文章名冠天下”與“冠者五六人”(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)兩句中的“冠”字含義不同。C．“坐貶夷陵令”與“因擊沛公于坐”(《鴻門(mén)宴》)兩句中的“坐”字含義相同。D．“故為君但當(dāng)退小人之偽朋”與“但見(jiàn)群鷗日日來(lái)”(《客至》)兩句中的“但”字含義相同。三、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。蘇秦始將連橫說(shuō)秦惠王，曰：“以大王之賢，士民之眾，車(chē)騎之用，兵法之教，可以并諸侯，吞天下，稱(chēng)帝而治。愿大王少留意，臣請(qǐng)奏其效?！鼻赝踉唬骸肮讶寺勚好鸩回S滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠(yuǎn)千里而庭教之，愿以異日?！闭f(shuō)秦王書(shū)十上而說(shuō)不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。負(fù)書(shū)擔(dān)橐，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。喟然嘆曰：“妻不以我為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子，皆秦之罪也?！蹦艘拱l(fā)書(shū)，陳篋數(shù)十，得《太公陰符》之謀，伏而誦之，簡(jiǎn)練以為揣摩。讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股，血流至足，曰：“安有說(shuō)人主不能出其金玉錦繡，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以說(shuō)當(dāng)世之君矣！”于是說(shuō)趙王于華屋之下，抵掌而談。王大說(shuō)，封武安君，受相印，革車(chē)百乘，錦繡千純，白璧百雙，黃金萬(wàn)鎰，以隨其后，約從散橫，以抑強(qiáng)秦。當(dāng)秦之隆，黃金萬(wàn)鎰為用，轉(zhuǎn)轂連騎，炫煌于道，山東之國(guó)，從風(fēng)而服，使趙大重。且夫蘇秦，特窮巷掘門(mén)、桑戶棬樞之士耳，然橫歷天下，廷說(shuō)諸侯之主，杜左右之口，天下莫之能伉。將說(shuō)楚王，路過(guò)洛陽(yáng)，父母聞之，清宮除道，張樂(lè)設(shè)飲，郊迎三十里。妻側(cè)目而視，側(cè)耳而聽(tīng)；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰：“嫂，何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金?！碧K秦曰：“嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢(shì)位富貴，蓋可忽乎哉？”(節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·秦策一》)5．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．“愿以異日”與“異日?qǐng)D將好景”(《望海潮(東南形勝)》)兩句中的“異日”含義相同。B．“以大王之賢”與“尊賢而重士”(《過(guò)秦論》)兩句中的“賢”字含義相同。C．“乃夜發(fā)書(shū)”與“虞常等七十余人欲發(fā)”(《蘇武傳》)兩句中的“發(fā)”字含義不同。D．“今先生儼然不遠(yuǎn)千里而庭教之”與“屋舍儼然”(《桃花源記》)兩句中的“儼然”含義不同。6．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．“蘇秦始將連橫說(shuō)秦惠王”與“始速禍焉”(《六國(guó)論》)兩句中的“始”字含義不同。B．“引錐自刺其股”與“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”(《口技》)兩句中的“股”字含義相同。C．“形容枯槁”與“第三個(gè)身量未足，形容尚小”(《紅樓夢(mèng)》)兩句中的“形容”含義相同。D．“臣請(qǐng)奏其效”與“吾家讀書(shū)久不效”(《項(xiàng)脊軒志》)兩句中的“效”字含義不同。7．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．“簡(jiǎn)練以為揣摩”中的“揣摩”和現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同，“簡(jiǎn)練”和現(xiàn)代漢語(yǔ)意思不同。B．“資用乏絕”與“生生所資”(《歸去來(lái)兮辭并序》)兩句