《數(shù)星星的孩子》教學設計10篇

《數(shù)星星的孩子》教學設計10篇

《數(shù)星星的孩子》教學設計1

目標：

1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體味故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思量的好品質(zhì)。

第一課時

一、導入新課：

這節(jié)課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數(shù)星

星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？此外兩個是誰？在數(shù)星星的過程中，他

發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。

二、師范讀課文。

請生說說張衡在數(shù)星星時發(fā)現(xiàn)了什么？

三、自讀課文，學習生字。

1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。

2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。

3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。

4、指名說用什么方法記住生字的。

5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結(jié)構。

四、講讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。

2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體味出

來的？

3、指名說說自己的體味和想法，指導朗讀。

4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？

5、學了課文，你最想對誰說什么？

比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！

我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起??！

6、學了課文，你明白了什么？

7、齊讀課文，把你的體味讀出來。

8、指名分角色朗讀課文，全班評議。

全班分角色朗讀課文。

五、作業(yè)：

1、回家有感情地朗讀課文。

2、采集有關張衡的資料。

第二課時

一、復習生字。

指名讀、全班齊讀、開火車讀。

二、引導復習課文大概內(nèi)容。

三、交流采集的有關張衡的故事。

四、學習會寫的字。

1、以''我的發(fā)現(xiàn)”為主，引導學生自主探索，找到認記字形、書寫規(guī)范美

觀的方法。

(1)我發(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個平舌音的

字：組、鉆。

(2)我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；

“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的

“祖”左邊換成絞絲旁。

(3)我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右

寬，左短右長；"睡”字就是讓“目、垂”“團結(jié)”在一起，互相讓著點兒。

讀要求寫的12個字，并進行書空練習。

2、用生字口頭組詞。

3、老師示范寫字。學生書空。

五、生描紅練習，注意寫字的姿式。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文，聽寫生字。

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2、預習30課。

《數(shù)星星的孩子》教學設計2

一、導入

今天朱老師要帶大家去一個漂亮的地方。（出示星空圖）

在這漂亮的星空下，你想做什么呢！

一千多年前，在滿天繁星的夜晚我們往往會看到一個孩子在數(shù)星星《數(shù)星

星的孩子》。

指名讀，齊讀。

二、整體感知

播放課件，整體感知

數(shù)星星的孩子是誰？張衡，對！他是誰，課文里邊是怎么說的？打開書一

起來讀一讀，這個數(shù)星星的孩子成為了著名的天文學家。板書（天文學家）

讓我們來更多地了解了解他吧！指名讀。

張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現(xiàn)了

非凡的才干，創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創(chuàng)

制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

三、引入新課研讀課文。

導入：張衡這么了不起，他為什么能成為著名的天文學家？小時候的張衡

是一個怎樣的孩子呢？

1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，把你找到的句子畫下來！

勤于觀察、善于觀察、樂于探索

2、分組討論交流：

張衡是一個怎樣的孩子？

①我認為張衡是一個的孩子，“”這句話就可以體味出來。

②帶著你的理解讀一讀句子。

匯報：研讀重點句子

①一顆，兩顆，向來數(shù)到了幾百顆。

朱老師也想讀一讀，師慢速范讀（表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)在一邊

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觀察!）

你體味到了什么？

你認真地來數(shù)一數(shù)！

他一邊數(shù)還在一邊一一他到底在想什么，他又在觀察什么呢？

還有嗎？

②能看得清，就能數(shù)得清。星星是在動可不是在亂動。您看，這顆星和那

顆星總是隔那末遠。（善于觀察）

你來帶著你們這一組的同學讀一讀這句話。

哪個組能比他們更子細，更認真？再讀。

那末多的星星一閃一閃的，張衡發(fā)現(xiàn)了什么神奇？看來你也是個善于觀察

善于思量的好孩子。（板書）那末在奶奶星星是怎樣的呢？讓我們來讀讀奶奶的

話，自由練習，指名讀。有的同學還帶上他的表情呢。誰愿意做張衡？和奶奶

對話！大家都情不自禁想把掌聲送給你們！誰能比奶奶更慈祥，誰能比他更善

于觀察？男同學是張衡，女同學是奶奶。分角色讀對話。

你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)張衡是一個怎樣的孩子呢？

③為了觀察星星，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清晰了，

北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

你來讀這句話！果然是什么意思？誰能用果然說一句話（果然：表示事情

真與所說的相符合、與爺爺說的一樣）爺爺說了什么？“北斗星總是繞著北極

星慢慢地轉(zhuǎn)動”，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星呢？他就是想去探索

一下，因為爺爺說是不是真的呢？他真是一個（板書樂于探索）的孩子。結(jié)果

他發(fā)現(xiàn)一一“北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動”。課件播放，他此時心情怎

樣？把你的感覺送進去讀一讀。

爺爺?shù)脑掃€告訴了張衡哪些是天文知識？我們再來讀爺爺?shù)脑挕?/p>

完成填空：

那七顆星，連起來像（），叫（）。

對照句子：

那七顆星叫北斗七星。

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那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

哪個句子好，理由？

觀察細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)，文中插圖中還藏有北斗七星呢？動筆連一連

看看像什么？

這漂亮的夜空在小張衡的眼里是怎樣的呢？

（晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。）

這個句子美嗎？美在哪里？除了把星星比作珍珠，還把什么比作什么？

（同桌互讀、交流）多美妙的比喻呀！讓我們美美地讀一讀。

2、看到這漂亮的星空一一他總喜歡坐在院子

一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。

這個句子中，藏著許多表示動作的詞語、你能找到它嗎？

我們邊做動作，邊讀讀這句話。

一顆，兩顆，向來數(shù)到了幾百顆。

多美的畫面呀！你能通過朗讀把這漂亮的畫面讀出來嗎？

四、提煉：

讀了這兒，你知道張衡為什么能成為著名的天文學家？

“因為……所以……””之所以……因為……”的句式總結(jié)課文。

五、分角色朗讀升華情感。

六、小結(jié):

讀著本文，宛然回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在媽媽懷里，與天上的

星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星....心中充滿了好

奇，人們總是說天上的星數(shù)不清，其實，凡是用肉眼能看見的星，還是可以數(shù)

得清的。用肉眼所能看到的星星的總數(shù)僅僅大約為6000顆，通過望遠鏡看到的

星星的數(shù)目就大得多了?，F(xiàn)在老師有了新的愿望，想做一個數(shù)星星的老師，如

果大家也像張衡一樣養(yǎng)成這么多的優(yōu)秀品質(zhì)，那末在漂亮的星空下，我就能數(shù)

到數(shù)學家星座中有“”星、""星……；醫(yī)學家星座中有星、

星……；軍事家星座中有星；文學家星座中有星……

滿天的星星讓我怎么也數(shù)不清，你們說，老師的愿望能實現(xiàn)嗎？

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《數(shù)星星的孩子》教學設計3

教學設計：

數(shù)星星的孩子

教材分析：

《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學

知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同

觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思量的好品

質(zhì)。

這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內(nèi)容對學生充滿著

吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關

系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生反復朗讀，在讀中感

悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探索的精

神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

教學目標

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體味故事的情趣和蘊含的道理。

3.學習張衡從小善于觀察和思量的好品質(zhì)。

教學重點

1、識字、寫字，通過有感情的朗讀體味張衡從小善于思量、觀察的好品

質(zhì)。

信息資料

2、小星星形狀的字詞卡片、采集張衡和星空的有關資料、課件或者掛圖、

音樂（用于配樂朗讀）。

教學課時

兩課時

第一課時

切入舉偶

1.情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著

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課件演示，共唱歌曲。啟示：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星

有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣愛慕星星，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的

星星，你們想認識他嗎？（板書課題）（漂亮的夜空，閃爍的星星，動聽的音

樂，構成為了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，

激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師啟示性的談話,

拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

2.資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人

嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前采集的相關資料在全班交

流一下，讓我們一起走進張衡。（培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重

要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生

的學習成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學生學習的積極性，滿足了學生成功

心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）

對話平臺

識字

1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具

書以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。

2.游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點

進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教

師相機點撥重點字音和結(jié)構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識

字方法的提示和指導。

（識字是閱讀和協(xié)作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自

主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式，有效地調(diào)動了學生的識字熱情，

尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在這樣的學習過程中，學生們可以斗膽發(fā)揮想象，

運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為

學生提供了自主學習的時空，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習慣。）

3.組內(nèi)互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。

寫字

1.出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。

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指讀，組詞。

2.引導學生進行觀察，找出難寫的部份，交流書寫中應注意的事項。

3.教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調(diào)重點筆劃的寫法。如：“數(shù)”字

左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆劃的長短變化

等。

4.學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著

非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，

并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）

朗讀

1.分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗

讀。

2.組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體味。

3.讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。賽

讀的形式有利于激發(fā)學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同

時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學

做好鋪墊。當學生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，

其他的內(nèi)容引入下一課時教學）

第二課時

對話平臺

復習

1.出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。

2.指讀課文，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

（打好學生的基礎知識，復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體味和理解，同時突出學生

在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）

導讀

1.引導學生自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書，請告訴大家你感受到了什

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么？

2.啟示學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子

進行深入地體味。如：“晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里?！币?/p>

導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體味夜空的

美?！耙活w，兩顆，向來數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引起

學生思量張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體味到數(shù)星星的難，從而對張衡、刻苦

認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。

（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效

指導的過程。讀書活動的設計充分體現(xiàn)了訓練意識，在尊重學生對課文個性化

解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）

研讀

1.啟示學生分組學習，合作讀書。研讀課文2-4自然節(jié)。重點從人物的

對話入手，體味張衡善于觀察和思量的好品質(zhì)。

2.研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體味到了什

么？你是從哪些語句中體味到的？說說自己的理由。

3.學生分組研讀課文，交流讀書體味教師巡視指導學生進行小組合作學

習。

4.學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上，適時點

撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。

如要學會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種

看法？”

要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次

醒來看星星。”從這些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結(jié)

合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的

語文綜合素質(zhì)。）

感悟

1.教師利用課件出示‘‘星空圖"。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟

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當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。

2.練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

3.引導學生在讀書的基礎上體味“果然的意思。

（情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情

感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）

討論

1.用下面的句式進行說話練習：“因為??長大后?？，所以?？”和“張衡成

了??是因為??”。

2.從小張衡的身上你得到了什么啟示？

（將語文訓練與思想教育有機地結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文

性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受

到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）

教學反思

《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮

的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體味星空的美，感受張衡勤于觀察，

樂于思量的品質(zhì)，需要教師引導下進行深入地閱讀。讓學生在讀中獲得愉悅地

享受，在讀中受到良好的教育和熏陶。為了達到教學目的，在教學時，我就緊

緊環(huán)繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。

1、主線清晰。整個課堂教學用兩個問題進行貫通：數(shù)星星的孩子是誰？小

時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊環(huán)繞主線索展開，一氣呵成。

2、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計的教學過程。這

樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言

萬語。

3、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設計，寓教于樂，樂中求學。

通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限

制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲

染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)

濟、必要、準確。

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但在這節(jié)課的教學中，還是有不少不足的地方，比如，缺少有張有弛的課

堂張力，不能靈便處理課堂上生成的問題等，這都需要，我在今后的教學中，

多多揣摩，多多鍛煉。

《數(shù)星星的孩子》教學設計4

教學目標：

1.認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。

2.能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

3.通過朗讀體味張衡從小會堅持、會觀察、會思量的品質(zhì)。

教學重點：識字、體味張衡從小會堅持、會觀察，會思量的品質(zhì)。

教學難點：體味張衡從小會堅持、會觀察，會思量的品質(zhì)。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍天上有許許多多一

閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）

2.小朋友們驚嘆。師：你想說什么？（學生：這片夜空真美啊，天上有

不少星星很漂亮。）

是啊，晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。（課件出示這個句子）

3.（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個字

都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。

你也讀得很好。）

（2）到第4、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那

么美，能說說你的感受嗎？

A：學生說到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什

么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導他們發(fā)現(xiàn)是

光澤的）這個詞怎么讀呢？（珍珠珍珠，一起讀：珍珠）

碧玉盤在這里指的就是夜空，這夜空加之了星星的點綴就更美倫美煥了。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那末有光澤，亮晶晶的，

真美啊。你讓夜空更亮了。）

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B：你還讀懂了什么？學生重讀了無數(shù)的或者滿天，你為什么這樣讀？你是

個會讀書的孩子，還從哪個詞發(fā)現(xiàn)星星多，滿天就是：天上全部都是星星。

無數(shù)：天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示不

少很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：

你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看??！這么多亮閃閃的

星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人?。。?/p>

4.看著這么漂亮的夜空，有個孩子數(shù)起了星星。我們就來認識認識他（出

示課題，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數(shù)，第四聲，在這里讀一一

數(shù)，讀第三聲，數(shù)表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

二、初讀課文，拂拭生字2,

1、現(xiàn)在請同學們根據(jù)閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清晰地把閱讀提示

讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，

難讀的地方反復多讀幾遍，爭取讀流利。）清晰了嗎？開始（學生自由讀課文）

2、讀了課文，小朋友們都知道了這個數(shù)星星的孩子就是一一張衡。（出示

詞語卡片，貼在數(shù)星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好

聽！你把后鼻音讀得真準確！

3、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清晰、漢朝）我

請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，特別

注意平翹舌音。）

（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）

（3）我們來開開小火車

（4）摘星星比賽。

三、研讀文本

1、聽，（一段輕音樂把學生宛然帶到一個寧靜的夜晚）?？矗谶@樣一個寧

靜的夜晚，張衡正在數(shù)星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一

找他是怎樣數(shù)星星的。

學生讀完后，師問：他是怎樣數(shù)星星的，你找到課文中的句子了嗎？

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（學生說到這句話，單獨出示這一句）你說得對，你再來說說，是的，他

就是這樣是數(shù)的。（將動詞點紅）

我請個小朋友做著動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的

孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……，決來數(shù)一數(shù)

學生數(shù)（數(shù)的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎么了？你想說什么

（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數(shù)不清，手酸了）

3、看，張衡他向來數(shù)到了（幾百顆）現(xiàn)在老師這里還有一句話，學生讀，

你喜歡哪一句，為什么？（向來看出他不怕累，堅持，始終在數(shù)，不斷地在

數(shù)，花了很長期）

誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數(shù)了很久很久。數(shù)到幾百顆真不容

易啊！他不停地在那兒數(shù)著。

我們一起來把第一自然段讀一讀

4、數(shù)著數(shù)著，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們在說什么嗎？自己讀讀

課文二三自然段，去了解一下。

奶奶說了什么，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什么話題？是啊，他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清。奶

奶認為：數(shù)不清，張衡認為：數(shù)得清。

同學們，剛才咱們也數(shù)了星星，同學們都說星星數(shù)不清，眼都看花了，張

衡為什么說星星數(shù)得清呢？請你到張衡的話里去找找答案（因為張衡發(fā)現(xiàn)星星

是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那末遠）

原來，張衡在數(shù)星星的時候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢！

那你想想，張衡當時是用怎樣的語氣說的？（肯定的，有把握的，自信

地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地說……

奶奶是怎么樣地說的？（笑著說，溫和地說，親切地說）請你親切地讀讀

奶奶的話……

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們

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的對話吧。（自由練后指名讀，獎勵朗讀星）

你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當奶奶，你

們來做張衡，好嗎？師生對讀

6、孩子們，一個坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡，當時可能惟獨八九歲，又

生活在漢朝（卡片）離現(xiàn)在有一千八百多年，他說的話你們認為可信嗎？告訴

你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以后，發(fā)現(xiàn)星星的運動是有規(guī)律的，所以

張衡的話是可信的。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律？

時常數(shù)星星！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

7、（機動環(huán)節(jié)）最后我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

四、小結(jié)內(nèi)容

今天這節(jié)課，同學們都學得很認真，認識了這個數(shù)星星的孩子一一張衡。

張衡還會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？讓我們下節(jié)課再去學習。

《數(shù)星星的孩子》教學反思

上這堂課之前，我向來記得上個月童老師跟我許下的夸姣祝愿，希翼我的

課堂常規(guī)越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對于這，我也是充滿期

待。在這一個月中，我向來關注著孩子課上回答問題的過程，希翼孩子能有點

點進步。此外，對我一年來會所課上向來有著的第二個遺憾一一生字書寫的完

成，我向來耿耿于懷。在這堂課的設計先后，我硬是要求自己要將生字的書寫

完成擠進課堂。所以，數(shù)星星前，我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標。

事情總沒有按照我的夸姣愿望進行著。不知道是什么原因，孩子剛走進報

告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態(tài)。所以從課

前到課后，這節(jié)課的常規(guī)不盡人意。我想，這跟本堂課的教學設計和我的教學

都有一些定的關系。對于我們班的課堂常規(guī)的改觀，真是任重而道遠，我得一

步一個腳印慢慢改正、整頓。

對于本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因為期末復習時間緊迫，本堂課

的教學設計我借鑒了前輩的設計，沒能將設計理解透，上課時總在回顧教案，

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回顧著下一步該做些什么，以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表

現(xiàn)，才最終導致課堂上的一塌胡涂。

對于本堂課，因為沒能好好的研讀文本，以至于沒能好好領著孩子去領略

課本中的語言文字。比如，奶奶為什么覺得星星是數(shù)不清的，這一個問題上，

我忽視了文本詞語的理解與體味，這對孩子以后的閱讀學習很不利。對章、

段、句、詞的感悟，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領

悟詞的機會，所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分，讀時感情就不到位。

這堂課是本學期最后一次會所課，自己沒能好好把握機會，讓一學年的培

訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希翼下一學年，我能將自己的遺憾一點

點彌補，也希翼自己在閱讀教學方面能取得更快的成長！

《數(shù)星星的孩子》教學設計5

教學目標：

1.認識生字13個，在語言環(huán)境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、向來、

應當、祖先、認識、不肯、凝視、刻苦鉆研”等。

2.正確流利地讀好難讀或者重點語句。

3.結(jié)合第一自然段的學習，認識“……像……”等句式，理解“仰”、

“”“向來,，等詞語，及其表達的意思，初步體味人物形象。

教學過程：

一、猜謎語導入新課

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來個字謎：一天一天又一

天，太陽天天都見面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么詞？（亮晶晶）什么

東西是亮晶晶的？（板書：星星）

這節(jié)課，讓我們在漂亮的夜空開始學習吧?。ㄕn件:星空圖），在晴朗的夜空

中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什么？（珍珠、寶石、小眼

睛），就在這漂亮的夜空下有個數(shù)星星的孩子（板書課題）

大家伸出小手，跟我一起寫，“數(shù)”數(shù)”是擺布結(jié)構，左上角是個

“米”，右下角是個“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好

“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）

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老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個多音字，（數(shù)），它還有此外一個音讀“sh?”，

出示詞語卡片（無數(shù)、數(shù)不清）

二、初讀課文，拂拭字詞障礙

師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，

課件出示：

自讀要求：

1.自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音。

2.把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）

師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，

讀好后鼻音（板書：張衡）

你對張衡有什么了解嗎？（引出“天文學家”和“漢朝”）（板書：天文學

家）

介紹：漢朝是我國古代的一個朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？

出示：

這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成為

著名的天文學家。

（指名讀、齊讀）

師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢！

課件出示：

猜一猜

兩個人在土上面（坐）

演一演（老師做一做“仰”的動作）

讀一讀（做課件）

組顆教極斗先

重直織注視張

生字寶寶跑進句子里，你們還認識嗎？

誰愿意來挑戰(zhàn)一下？

課件出示：

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1.晚上，滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空。

2.我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。

3.夜深了，孩子還不肯睡，仍然凝視著夜空。

交流第一句

指名讀（讀得真棒，你很努力）

大家與老師來做做“撒”的動作。

這個句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）

指導全班表演讀

交流第二句

指名讀（讀準“組”和“祖”，兩個都是平舌音）

我們的祖先把什么分成一組一組的？

是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）

那末草原上的羊兒是？（一只一只的或者一群一群的）

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我們的坐位是？（一排一排的、一組一組的）

出示課件

一組一組的一顆一顆的一群一群的一串一串的

一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的

“組”，你們有什么好辦法記住它？

這個句子中有兩個字長得很像，是（出示：組祖）

它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。

出示（姐粗組）

師：有“女”變成“姐”

有“米”變成“粗”

有“絲”變成“姐”

這個字書寫時要注意什么？（指導書寫）

第三句交流

指名讀（讀準“仍然”和“凝視”）

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凝視是什么意思？怎樣地看？（專心、認真）

張衡這么認真地看，發(fā)現(xiàn)了什么？

出示（句子與圖片）

啊，他發(fā)現(xiàn)北斗星環(huán)繞著北極星在挪移呢！

同學們真棒，都能把句子讀通順、正確。

三、再讀課文，體味人物形象

師：讓我們再一次走進課文，看看張衡是怎樣數(shù)星星的？

出示課件：

1.用自己喜歡的方式再讀讀課文。

2.用“△”標出表示張衡動作的詞。

師：你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐

在院子里，仰著頭，一顆一顆數(shù)星星，向來數(shù)到幾百顆。）

有幾個動作呢？（坐仰數(shù)）

師生共同表演：坐好、仰著頭、數(shù)星星（一顆、兩顆、三顆……）

這樣數(shù)，你們有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰著頭脖子）挺酸的，感

覺挺疲勞）

這樣不舒暢，張衡停下來歇息嗎？你從這句話中哪個詞知道？（向來）

師：盡管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，向來數(shù)到幾百顆，可見

張衡是個多么有耐心的孩子（板書：耐心）

師：爺爺說：（課件出示：星星那末多，一閃一閃的，你能數(shù)得清嗎？）

師：孩子說（生接著讀）（課件出示：能看見，就應當能數(shù)得清。我怕數(shù)重

了，所以數(shù)得很慢。）

從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子？（板書：有信心認真）

分角色讀爺爺和孩子的.話

自信讀讀“能看見，就應當數(shù)得清?！?/p>

師：張衡之所以長大以后能成為著名的天文學家，這證實了他小時候?qū)π?/p>

星的愛慕、耐心、認真觀察是分不開的，他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過

程中又會有什么新發(fā)現(xiàn)，我們留在下節(jié)課學習。

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這節(jié)課最后，讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂中結(jié)束吧！（播放歌曲《小

白船》）

板書:

數(shù)星星的孩子

張衡耐心天文學家

信心

認真

《數(shù)星星的孩子》教學設計6

教學課題

《數(shù)星星的孩子》是人教版二年級下冊的一篇課文。通過合作學習孩子自

主識記生字認識“撒、玉、仰”3個字，會寫“數(shù)、玉、珍、珠”4個字，體味

比喻句的作用，引導孩子有感情地朗讀，體味星空的美。

教材分析

《數(shù)星星的孩子》是一篇記敘文，講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候

愛好天文，細心觀察天文現(xiàn)象的故事。課文先講有個孩子坐在院子里數(shù)星星；

接著寫這個孩子發(fā)現(xiàn)了星星的一些運行規(guī)律；然后具體寫了爺爺告訴他關于北

斗七星的知識，他為了驗證爺爺?shù)脑?，一夜未睡；最后講這個數(shù)星星的孩子叫

張衡，長大后成為了著名的天文學家。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有

密切的關系。

全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文，細心觀察天

象，琢磨星星的運行規(guī)律。第6段主要講這是張衡小時候的故事，重點突出；

同時也告訴人們，張衡能夠成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，

跟從小就愛好天文是分不開的。

教學本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星

星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪個孩子找到并

認識了一個，就獎他一顆“星星”；。在生字的教學中采用集中識字和分散識字

相結(jié)合。整合其它學科，借助古詩、成語等學生平日的語文素質(zhì)，積極發(fā)揮孩

子的想象力，鼓勵孩子創(chuàng)新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大

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膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。

教學方法

講授法、自主識記法、分組討論法

教學過程

一、創(chuàng)設情境，歌曲導入

課件出示歌曲《我和星星打電話》

隨著優(yōu)美的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動畫，讓學生

一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。

夜晚的星空怎么樣？

老師：有一個小男孩，他對著夜空數(shù)星星，他說星星能看的見，就能數(shù)的

清，讓我們一起走進課文認識一下這個了不起的孩子。

二、初步感知，認讀生字

多媒體出示課文第一段：

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著

奶奶，仰著頭，數(shù)著天空的星星。一顆，兩顆，向來數(shù)到幾百顆。

你能自己試著讀好這一段話嗎？先把不認識的字用喜歡的符號畫出來。學

生自由朗讀。借助拼音自己讀準，或者同桌互幫讀準字音。

三、讀文識字

1、動腦筋想一想，該用什么辦法記住它？

小組內(nèi)識記生字，把你的好方法和小組里的同學說一說。

2、集體匯報識字方法

(1)星星撒在碧玉盤里，一個孩子仰著頭指著天空數(shù)星星，“仰”“撒”

怎么讀？怎么記住？

指生領讀“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌

音，讀的時候注意讀準。

“仰”“撒”是怎樣記住的？學生可能回答：做動作認識的。如仰頭、撒

米粒喂鴿子。老師可以帶領學生集體表演仰頭、撒手的動作，加深認識。也有

的學生回答在詞語或者一句話中認識。如：我仰起頭看到天空有許多星星。小

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友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。

(2)“數(shù)”這一段中浮現(xiàn)了幾個讀音？怎么記??？

引導學生回答：“數(shù)”在無數(shù)星星中讀shu;在數(shù)星星中讀shuo讓學生在

語言環(huán)境中區(qū)分多音字。

(3)怎樣才干快速的記住“數(shù)”這個字呢？學生可能會聯(lián)系日常生活來回

答：在歡快的兒童歌曲《數(shù)鴨子》中見過這個字。老師讓學生隨機唱一唱，演

一演。或者學生回答：結(jié)合生活中的數(shù)學課來認識。如：數(shù)學。數(shù)小棒。老師

予以表揚。

(4)滿天星星撒在碧玉盤里。玉：怎么記？

讓學生自主識記生字，說說在哪里見過這個字？學生可能會聯(lián)系在平時的

語文素質(zhì)中認識：如成語：亭亭玉立、金口玉言冰清玉潔。也可能想到古詩：

碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絳。“小時不識月，呼作白玉盤”。老師趁機

表揚，鼓勵孩子們多讀書，才干多認識生字。

還有的會聯(lián)系電視劇《西游記》中的“玉皇大帝”來識記。教師還可以鼓

勵學生借助字謎“寶寶丟了帽子”來認識。

(5)“珍珠”這兩個字怎么記？學生可能會結(jié)合詞語“珍珠”或者句子：

媽媽有一根珍珠項鏈。教師可以引導學生看著偏旁來記憶，這兩個字都有一

個“王"字旁，與寶貝有關。

出示句子：滿天星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。教師借機讓學生讀一讀這

個比喻句，采用比賽讀、男女讀等形式，鼓勵學生把夜空的美讀出來。

四、發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌，集中識字。

1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎？學生在小組內(nèi)自由編寫。

學生匯報自編的兒歌，學生的作品可能會很幼稚，但老師應該鼓勵他們的

創(chuàng)作熱情。

2、教師整理，用課件出示創(chuàng)編兒歌。

滿天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。

張衡仰頭數(shù)星星，子細觀察數(shù)得清。

嫦娥玉兔笑盈盈，星星樂得眨眼睛。

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學生齊讀兒歌，邊做動作邊在愉快的兒歌誦讀中認識了生字。

五、書寫生字：

“數(shù)”這個字怎么寫？

(1)觀字：學生子細觀察：“數(shù)”擺布結(jié)構，寫時重點指導“攵”，不要

寫成“攵”。米和女兩部件緊靠在一起。

(2)范字：教師示范寫

(3)描紅

⑷臨字

(5)評字(同桌互評寫的漂亮的字)“珍珠”“玉”學生在小組內(nèi)按照寫

字五步法進行書寫。

《數(shù)星星的孩子》教學設計7

基本教法：

以讀為主，層層設問，引導學生問答，理解課文內(nèi)容。

主要教學步驟：

一、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.學生輕聲讀課文，劃出不認識的字和不懂的詞。

3.讀后引導學生討論回答：

①這篇課文寫了哪幾個人？主要寫的是誰？他是一個什么人？你是從哪兒

知道的？

②課文寫的是他什么時候的什么事？

二、熟讀課文，層層設問

指導學生熟讀課文，教師設問，深探部份。

1.讓學生朗讀課文第一節(jié)，提問：

①這一節(jié)是寫誰的？寫他在什么時間什么地方干什么？

②這個孩子是怎樣數(shù)星星的？

③讓學生做張衡數(shù)星星時的樣子，使學生形象地理解“仰”、“指”等詞

第22頁共30頁

④第一句把星星比作什么？碧玉盤指什么？

⑤從哪些詞語說明天空中星星不少？

2.指導學生朗讀課文二、三節(jié)，提問：

①這兩節(jié)各是寫誰說的話？

②奶奶和張衡對數(shù)星星的看法一樣嗎？各是怎樣說的？

3.對奶奶和張衡的不同看法怎么辦？讓學生讀第四節(jié)課文。提問：

一節(jié)是寫誰的？

②爺爺允許誰的意見？從課文中找出有關詞句。

③本節(jié)有三個“它們”各指什么？

④重點指導爺爺說的話，提問：爺爺?shù)脑捰袔拙洌棵烤湓挼囊馑际鞘裁矗?/p>

（讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。）

4.提問：（張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲摹⒃趺醋?？結(jié)果怎樣，讓學生讀課

文第五、六節(jié)。）

三、細讀課文，知意明理。

指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。

①你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？為什么？

②由于張衡認真觀察，勤于動腦，得到了哪些方面的知識？

③你應該向張衡學習些什么？

《數(shù)星星的孩子》教學設計8

教學過程：

一、導入

同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆璀璨

的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常漂亮，你們數(shù)過星星嗎？古時候有一

個孩子也很愛數(shù)星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第12課

《數(shù)星星的孩子》

二、新授

1、現(xiàn)在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。

1、出示詞語：無數(shù)?難以計算出數(shù)，形容非常多?？炭?很能吃苦，生活

第23頁共30頁

儉樸。祖先?一個民族或者家族的上代，特指年代比較久遠的。

著名?有名鉆研?非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。

天文學家?guī)煟禾煳膶W家是研究什么的？

2、數(shù)星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知

道了什么？你對張衡還有那些了解？

你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那末讓我們一起到書中去尋覓

答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什么？比較句子：你覺得哪

個句子寫得更好？

星星在天空中。

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

（你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像

在對我們說悄悄話呢？誰愿意讀讀這個句子?。埡庠谧鍪裁茨兀?/p>

3、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你們讀

2、3段。

范讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡時常數(shù)星星。

4、問答式朗讀三段：師：那末多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，

你能數(shù)得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂

動。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那末遠。

讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

5、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？請你們默讀4

段，邊讀邊思量爺爺都告訴了張衡什么知識？然后和小組同學交流一下。

（出示北斗星、北極星讓學生據(jù)文辨認）

你還知道關于北斗星和北極星的什么知識？（出示大熊座。）齊讀

6、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪耄趺醋龅哪?？請你讀讀第五段。

出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡

看清晰了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能

換一個詞來說嗎？（居然、真的）

第24頁共30頁

7、用果然造句

例子：

1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。

2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。

三、小結(jié)

默讀全文，結(jié)合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？

你現(xiàn)在最想說些什么？

9、作業(yè)：請你自己給自己留一份作業(yè)。

《數(shù)星星的孩子》教學設計9

1、認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。

2、學習并積累詞語。如：無數(shù)、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清晰、

鉆研等。3、把課文讀正確，讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基

礎上指導學

生讀好人物對話。

4、學習張衡從小細心觀察，樂于探索的夸姣品質(zhì)。

學生：預習課文，觀察星空教師：課件、生字卡片

一、激趣導入

1、猜字謎：太陽底下過生日。（星）

IQ題：過年時放煙花，為什么射不到星星？（因為星星會閃）

2、知道你們很喜歡星星，今天，老師就帶大家坐上飛船，一起去看看漂亮

的星星。（課件出示月夜星空圖）

3、喜歡嗎？數(shù)過星星嗎？1800多年前，一個孩子很喜歡星星，還數(shù)過星

星，一起來認識一下（生齊讀）一一數(shù)星星的孩子。

4、板書課題，范寫“數(shù)”，題目中有個多音字一一數(shù)。誰會組詞？要求

再讀課題。

第25頁共30頁

二、充分朗讀，整體感知

1、課題讀得好，課文一定讀得更棒。

2、讀好課文的小竅門：難讀的字，課文下面的小卡片可以匡助你；遇到

難讀的

句子，多讀幾遍。爭取讀準字音，讀通句子。

3、檢查預習，找準起點——出示生字：撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、

組、楚

這些字沒在課文中浮現(xiàn)之前，你在生活中認識它們嗎？怎么認識的？指名

說。

了解學情，指生讀，互幫互助識生字。

4、生字藏到句子里面，你還認不認得它？快點自己讀一讀吧。（課件出示

三個

句子。）變紅句子中的生字，指名讀句子。

出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。他看清除

了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

1）自讀句子

2）誰來讀第一句，“無數(shù)”，指導讀準多音字“數(shù)”；撒的動作；范

讀，生讀。3）指導讀好句子，無數(shù)的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（學

法指導：讀長

句子要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。）

4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。

5）讀第二句，學習“距離”（請距離我近的孩子先讀，距離遠的再讀，

一起讀。）6）讀第三句話，學習“清晰”（輕聲的詞語讀法指導：前面一個

字讀重一點，輕聲的那個字讀起來就容易讀了?。扒迩逦?不用輕聲哦。

5、課文就是這樣由一句句話組成的，讓我們再讀課文，讀通讀順吧。

三學習第一自然段。

1、課文里面浮現(xiàn)幾個人物？主要講了關于誰的什么事情？

第26頁共30頁

2、你從課文的哪個自然段知道這個小朋友叫張衡？

3、全班齊讀第五自然段。

4、讀了這一自然段，你知道了什么？

5、師順著學生的匯報板書：數(shù)星星的孩子一一〉張衡一一〉天文學家。張

衡是怎樣成為天文學家的？讓我們坐上時空飛船，回到他的小時候去看一看。

師出示第一自然段：

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著

奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，向來數(shù)到了幾百顆。

6、想不想讀這一段？生自由讀。

7、讀了這一自然段，你感受到什么？生：向來數(shù)，數(shù)了幾百顆，想數(shù)完

天上的星星。師：非常認真、有耐心。讀一一

8、讓我們放下書本，仰起頭，天上的星星可不好數(shù)啦，我們一起仰起頭

來數(shù)星星吧?。ㄖ笇ёx好“仰起頭”、“一顆，兩顆，向來數(shù)到了幾百顆“，體

會逗號后面停頓要稍長。）

9、你還感受到什么？覺得哪句很美？

10、老師特殊喜歡這個句子：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠?？（課件出示

畫有停頓符號的句子）指導讀好句子。理解比喻用法。

第二自然段，糾正讀音。

師：奶奶笑著說，請你瀆課文——（生讀）

第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

師：孩子說一一你接著讀。（生讀全段）

師：你讀得聲音響亮，