2018新人教版部編本二年級下冊語文第七、八單元教學設(shè)計

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《大象的耳朵》教學設(shè)計

［教學目標］

1.會認“似、聾”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。

［教學重點］

1.識記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程達標檢測

一、猜謎導入1.大象是什么樣子的？請

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一同學們說一說你眼中的大

動物)象。

2.同學們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？(學生

舉手回答)沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，

壯壯的身子和細細的尾巴。今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。(齊讀課題)

二、自讀課文，學習生字2.給下列加點字選擇正確

L自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的讀音。

的地方多讀幾遍。sishishansha

2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。n

3.教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。(1)大象有一對大耳朵，

(1)多音字：扇：shGn扇動shdn風扇像扇子似()的客拉著。

(2)圖片識字：豎、竿、撐、舞(2)大象只要把他的大

(3)與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、聾耳朵一扇O,就能把它們

4.多種形式認讀生字和詞語。趕跑。

5.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容3.大象為什么要把自己的

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故耳朵豎起來？

事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問句。

3.學生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

四、指導寫字4.按查字典要求填空。

1.出示“我會寫”中的生字?！坝觥庇貌渴撞樽址☉?yīng)先

2.引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注查部首_____,再查______

意的問題。畫，可組詞為_____O

3.教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是4""""同用禺禺"曷遇|遇遇，“走之底”5.比一比組詞。

是三畫，右邊的筆順要記清。根（）跟（）

最：“耳”的首橫要寫長點，蓋住“又”字，末筆橫改提。兔（）免（）

4.學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

第二課時

教學過程達標檢測

一、激趣導入

上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象

的耳朵會有哪些作用？

二、復習字詞

學習課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。

三、學習課文6.有哪些小動物奇怪大象

1.自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。的耳朵是穿拉著的？

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是聾拉著）

（2）練習說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的套拉著。7.照樣子寫詞語。

________有__________耳朵，像___________。自言自語

（3）動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物自（）自（）

們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來自（）自（）

學習課文。

3.指名學生分角色朗讀第2~8自然段。8.大象是怎樣讓他的耳朵

（1）指導讀好問句。豎起來了的？用原文中的

“咦，大象啊，你的耳朵怎么聾拉下來了？”句子回答。

“大象啊，你的耳朵怎么是聾拉著的呢？”

“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

(2)分角色朗讀，看看誰讀得最好。

(3)想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？(大象、小兔子、小羊、小鹿、9.判斷下列說法的正誤。

小馬、小老鼠)這幾個自然段講了一件什么事情？(大家都疑惑大象的耳朵為(1)大象的耳朵豎著，可

什么是聾拉著的。)以聽到很遠的地方傳來的

(4)學習第8自然段。聲音。()

①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？(2)大象的耳朵豎著，經(jīng)

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？常有小蟲子飛進去，吵得

4.學習9~13自然段。大象頭痛。O

(1)指名學生分段朗讀。(3)大象的耳朵可以把

(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來的？(用兩根竹竿，把耳朵撐起來)飛來的蟲子趕跑。()

(3)同學們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？(4)大象的耳朵穿拉著

(不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象可以避免蟲子飛進去。()

又頭痛，又心煩。)

(4)那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)該，因為大10.大象說：“人家是人家，

象的大耳朵穿拉著是起到保護作用的。起到了哪些保護作用呢？我們一起來讀我是我?！边@句話是什么意

第12自然段。(學生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑)思？

(5)指名讀第13自然段。

①指導讀出的語氣。

②現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個同學

結(jié)合自己的體會來談一談。

四、小結(jié)

1.學習了這篇課文，你有什么收獲？(這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特

色，不能別什么說什么我們就做什么。)

2.齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

教學板書

入豕網(wǎng)斗木I人家是人家，我是我

客拉著

蟲子飛不進來

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《蜘蛛開店》教學設(shè)計

［教學目標］

1.會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

3.學會運用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

［教學重點］

1.識記生字詞，把握故事內(nèi)容。

2.

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程達標檢測

一、趣味導入

上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是

它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出

的特點是什么嗎？

1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿娛蚣（學生自由舉手回答）

2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有

趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

二、初讀課文，整體感知，學習生字2.讀一讀，連一連。

1.輕聲自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。編jing

2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友頸gdng

你用什么方法記住它。蚣zhao

3.全班交流匯報，教師識字方法引導。（出示課件）換bian

（1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；娛、蚣罩dun

（2）加偏旁識字：店、編、露寞huan

（3）聯(lián)系生活識字:口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”蹲md

（4）齊讀、開火車讀、指名讀。

4.檢查單字的認讀情況。（出示課件）

三、朗讀課文3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。蜘蛛想要開店是因為

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：,他最后開了

(1)蜘蛛為什么要開店？一有______店，先后賣了

(2)蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？口罩、______和_______O

(3)交流反饋。

四、學習第1自然段

L指名學生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？(好寂寞，好無聊)

3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？

4.教師結(jié)合生活實際講解詞語。

第二課時

教學過程達標檢測

一、復習導入

1.指名認讀生字。

2.開火車讀詞語，齊讀。

二、學習課文4.讀句子，完成練習。

1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。(學生討論，教蜘蛛用了一整天的工夫，

師總結(jié))終于織完了。

口罩編織店一一口罩一一河馬(1)“一整天的工夫”意

圍巾編織店----圍巾-----^頸鹿思是_______________,說

襪子編織店----襪子----娛蚣明給河口織口罩

2.學習第2~4自然段O

(1)小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講的什么？(蜘蛛開了口罩編織店)(2)用“終于”寫一個句

(2)蜘蛛為什么開口罩編織店？(因為口罩織起來很簡單。)子。

(3)蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？(一元錢)你覺得一元錢貴不貴？為什—

么？

(4)蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是(河馬)。給河馬織口罩簡單嗎？

(不簡單)為什么？(因為河馬的嘴巴那么長)所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

啊”。(指導學生體會“簡單”到“難”的變化)(1)蜘蛛開了口罩編織

(5)出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，店，來的客人是，

終于織完了。他花了的時間

①指名同學讀句子，指導讀出萬分感嘆，如釋重負的感情?？椡炅?；開了圍巾編織店，

②學習“工夫”“終于”兩個詞語。來的客人是__________,

③請同學用“終于”練習口頭說句子。他花了__________的時間

3.出示第5自然段織完了；開襪子編織店，

(1)學生自由舉手朗讀。來的客人是_________,最

(2)蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？后他嚇得___________o

(3)同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾到底簡不簡(2)蜘蛛給長頸鹿織圍巾

單。足足忙了一個星期，是因

4.根據(jù)前面的學習方法，學生分組學習第6~8自然段。為長頸鹿的脖子________

(1)分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。當蜘蛛看到來織襪子的

(2)教師總結(jié)學習反饋。顧客是_______之后，嚇得

(蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個匆忙跑回網(wǎng)上，是因為—

星期才織完圍巾?？梢娍棁硪膊皇且患唵蔚氖虑?。)________________O

5.指名讀第9~11自然段。

(1)最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的娛蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？(嚇得7.學完了課文，你明白了

匆忙跑回網(wǎng)上)什么？

(2)蜘蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。—

6.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？(做任務(wù)事情不能只圖簡單)

三、復述課文，講故事

1.小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，為講得好的同學給予獎勵。

2.課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么娛蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來

開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、娛蚣提供服務(wù)呢？請大家把你們想到的故事

寫下來，并講給爸爸媽媽聽。

四、指導書寫8.加一加，學新字，再組

1.仔細觀察9個會寫字，書寫這些字時，應(yīng)該注意什么？學生全班交流。詞。

2.教師重點指導：廣+占=口()

商：其+月=口()

圍：口+韋=□()

期：f完=口()

3.學生臨摹，教師巡視指導。

4.展示，全班互評。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計

［教學目標］

1.認識“賣、牌”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3.學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造

的。

［教學重點］

1.識記生字詞，有感情朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。

2.學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程達標檢測

一、揭題導入

L（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什么？（鼓勵學生大膽的圍

繞課題，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。）

2.大家小腦袋里裝著好多小問號。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些動物來

買，他的泥塘賣出去沒有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去

沒有？我們先來做個小游戲，大家猜一猜，青蛙會向誰賣泥塘？賣出去沒有呢？

（充分調(diào)動學生求知欲，鼓勵學生大膽想象，分小組討論猜測）

3.誰來給大家講講你的猜測。（指名學生回答）你們真會想象，小青蛙到底是怎

么賣泥塘的，賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎么寫的。

二、初讀課文，識記生字1.將下列漢字的拼音補充

1.學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。完整。

2.老師檢查讀生字坑k_舒________u

（1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、撒_____a栽______ai

挺、詠、愣”是后鼻音。泳y―愣］—

（2）去拼音認讀生字。灌g_缺q________

（3）老師打亂循序讀，老師帶讀。

（4）男生、女生比賽讀。2.這篇共有_______自然

3.讀課文，讀通順詞句。段，寫的是_______賣泥塘

(1)現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。的故事。

(2)學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。

(3)指名讀，學生評并糾正。

(4)學生再讀課文，要求邊讀邊思考:小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去沒有？

原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。

三、組織學生探究青蛙賣泥塘的過程3.有哪些小動物來問了泥

L分角色朗讀課文3~9自然段。邊聽邊思考：小動物們?yōu)槭裁礇]有買青蛙的泥塘了情況？

塘？

2.圍繞問題進行探究。重點指導朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。

3.在學生理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。

4.拓展延伸：想一想，還會有哪些小動物們路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘會

說些什么呢？

四、指導書寫4.比一比，組詞語。

1.學生認讀“蛙、賣、搬”等8個生字。買()賣O

2.學生自己記字形，小組交流討論，全班匯報。般O搬O

3.學生觀察這幾個字在田字格怎樣寫才好看？（指名交流）到O倒（）

4.師范寫，重點指導。子（）籽O

蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分布。

搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。

賣：與“買”字做對比分析。

5.學生描寫生字，教師巡視指導。

第二課時

教學過程達標檢測

一、導入

L上節(jié)課我學習了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學能來講一講這個故

事？

2.同學們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘了嗎？接下來我繼續(xù)學

習課文。

二、學習課文第1、2自然段5.青蛙為什么要賣掉自己

1.青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里?。┑哪嗵?？

2.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

(1)結(jié)合圖片

①青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

(2)啟發(fā)學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝。(指導讀好青蛙的吆喝)

三、學習課文第夕9自然段6.第一個來買泥塘的是—

1.自由朗讀課文:T9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？______,他沒有買走泥塘

泥塘為什么沒有賣出去？是因為__________________

2.小組討論，全班交流?！猳第二個來買泥塘的是

(1)老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。,他沒有買走泥

(2)野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。塘是因為_______________

3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。_____O

(1)指名讀老牛說的話。(老牛的語氣低沉)

(2)指名讀野鴨說的話。(野鴨的語氣)7.聽了老牛和野鴨的話，

(3)指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了，青蛙是怎么做的？在文中

聲音更大了。)畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。②要是能往泥塘里引

些水，就能賣出去了。

（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周圍。②砍竹子，引山泉。

5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）

6.師生分角色朗讀課文。

四、學習第10自然段8.根據(jù)課文內(nèi)容連一連。

1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過？它們小鳥缺點兒花

說了些什么？蝴蝶缺條路

2.教師指導做想象說話訓練。小兔缺所房子

出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“______________________小猴缺點兒樹

（2）來了，它說：“______________________

（3）來了，它說："______________________二

3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說

這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）

4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？如果你是

青蛙，你會怎么做？（小組討論，教師總結(jié)）

五、引導探究第11自然段9.青蛙最后怎樣介紹自己

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？的泥塘的？畫出文中的句

（指名朗讀青蛙的話。）子，再讀一讀。

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己

讀一讀。（學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會）10.假如你想賣一本書，你

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。會怎樣吆喝呢？寫一寫

（指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你吧。

可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽?！保?/p>

4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表白）

5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！

（指導學生有感情地朗讀第11自然段）

六、回歸整體，拓展思維11.讀了青蛙賣泥塘的故

1.學生有感情地朗讀全文。事，你明白了什么？

2.組織討論，青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？

3.同學們說得真好，小青蛙用它勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，我—

建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？

七、分角色表演故事

1.學生在小組內(nèi)把故事講一講。

2.分小組試著把課文演一演，師下小組指導。

3.指名小組在全班表演。

4.對演得好的小組給予獎勵。

教學板書

老牛一沒有草

種草、引水、

野鴨----水太少＞栽樹種花、修

路、蓋房

青蛙賣泥塘小鳥——缺點兒樹

蝴蝶——缺點兒花

教學反思

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。我在教學時根據(jù)

低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望，從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。但

在這節(jié)課的教學中有一點不足，就是沒有創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解青蛙

從賣泥塘到不賣的變化，以及第11自然段中賣泥塘的吆喝這一段的學習。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《小毛蟲》教學設(shè)計

［教學目標］

1.正確認讀“昆、憐”等16個生字；正確描寫“整、抽”等8個

生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等

詞語。

3.能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解課文

內(nèi)容。

4.懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道

理。

［教學重難點］

1.正確讀文，識記、書寫生字。

2.能通過有關(guān)詞句，講述小毛蟲的經(jīng)歷，并懂得在任何時候都不能

悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、看圖片，引入課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看——看到

了什么？

2.（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕

的花紋。

3.齊讀句子。

4.揭題。（齊讀課題）

二、整體感知課文

1.自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，

不漏字，不改字）

2.接龍讀課文，糾正讀音。

3.同桌齊讀課文，檢查讀音。

討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

出示：O的小毛蟲

4.交流反饋。

三、研讀1、2自然段，體會理解

1.生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

2.交流反饋。（隨機出示句子）

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

3.讀句思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不

會唱、不會跑、不會飛）

4.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

到處生機勃勃。

（1）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的

可憐形成強烈的對比。

（2）圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。

5.指導朗讀。師生合作讀第1自然段。

6.（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它

笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了

整個世界。

（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？

（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪

動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了

整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”)

7.小結(jié)：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的

呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。4.照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

全校學生都去參加早鍛煉，又是踢^子，又是，跑的跑，……

第二課時

教學過程

一、復習鞏固，練習說話

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？

3.小組討論交流。

想：每個人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學會抽絲紡織,

為自己編織一間牢固的繭屋。

做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。

4.現(xiàn)在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

(讓學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心

竭力做好自己工作的心情)

5.自由讀第5、6自然段。

(1)理解“與世隔絕”的意思。

(2)出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！思考：這是怎樣的規(guī)

律？小毛蟲耐心等待會有怎樣的結(jié)果？

6.動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。(利用動畫，形象地將小

毛蟲變成蝴蝶的過程呈現(xiàn)在學生的眼前，既幫助學生理解小毛蟲

蛻變的知識，又漸漸地把學生帶入文本，為小毛蟲而高興)

7.自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

(1)出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身

上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

(2)配樂朗讀。

(3)出示第2自然段，把小毛蟲之前的樣子和現(xiàn)在的樣子做對比,

思考：小毛蟲為什么會有這樣的變化？

8.出示圖片及相關(guān)詞句，讓學生展開想象，借助提示說一說小毛蟲

經(jīng)歷了哪些變化。

9.借助下面的提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

每個人都有自己該做的事情，萬事萬物都有自己的規(guī)律。

三、復習鞏固

1.游戲，詞語搭配。

2.出示課后習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。

3.寫字訓練，教師指導難點字。

整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應(yīng)。

“正”字寫在田字格中居下居中的位置。

［教學板書］

22小毛蟲（笨拙）

小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）

每個人都有自己該做的事情

萬事萬物都有自己的規(guī)律

［教學反思］

教學本課時，我主要采用了循序漸進的方式來引導學生了解小毛

蟲變蝴蝶的過程。其中設(shè)計的亮點是用了幾次動畫演示，直觀的

畫面讓學生瞬間提起了學習的興趣和討論的熱情，通過多媒體動

畫讓學生更好地理解了“生機勃勃、色彩斑斕”等詞語的意思。

另外就是在教學過程中多引導學生說，訓練學生的表達能力和根

據(jù)重點詞句復述故事的能力。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《語文園地七》教學設(shè)計

［教學目標］

1.認識字詞，積累與勞動有關(guān)的詞語。

2.能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復習鞏固查字典的方法。

3.掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。

4.學習比喻句的寫法。練習寫話，把自己想養(yǎng)小動物的理由說清楚。

5.初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培養(yǎng)

良好的閱讀習慣。

［教學重難點］

1.識字寫字，能根據(jù)句意猜測難點字的意思。

2.學寫比喻句；練習寫話，說清楚理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，

培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、識字寫字

（一）導入：我們班的同學都非常熱愛勞動，上個星期五大掃除時，

同學們干活積極認真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大

家的共同努力下，把教室打掃得干干凈凈，同學們真棒！這周五,

我們又要進行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語），看看這些工作，

你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。

1.指名讀詞語。教師校音指導，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。

2.開小火車讀。檢查詞語認讀情況。

3.全班齊讀，每個詞語讀三遍。

（二）漢字與偏旁

1.出示“又一勸”“土一堆”。仔細觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小

和形態(tài)上有什么變化？（學生可小組討論）

2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。

指導：漢字作為偏旁時，筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化?！坝帧弊?/p>

最后一捺變一點；“土”字最后一橫變成提。

3.出示“轉(zhuǎn)、特”，請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的

偏旁特點。

4.學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。

二、詞語積累

（一）猜一猜

1.出示句子和加點的字“摸”，先讓學生猜猜這個字的意思，再通

過查字典檢驗。

指導：“摸”，用手去碰，動作很輕?！懊弊质翘崾峙?，表示跟手

有關(guān)，是一個動詞。

2.出示剩下的兩個例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加

點字的意思。

3.總結(jié)方法：遇到我們不認識的生字，我們首先可以通過偏旁猜測

字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后可以通過查字

典來檢驗自己的猜測。

（二）學習比喻句

1.課件出示句子，指名學生讀一讀。

2.學生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”

這個詞）

3.去掉句子修飾成分，對比總結(jié)學生的發(fā)現(xiàn)。

那棵大楓樹又高又大。一那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太

陽傘。

4.學習比喻詞“像”“好像”。

5.出示圖片，學生仿照寫句子。

——燕子的尾巴像。

三、寫一寫

1.教師：如果你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)什么？（指名說）

2.為什么想養(yǎng)這種小動物？說說你的理由。

指導理由：可愛，討人喜歡，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一

起分享好吃、好玩的。

3.拿出練習本，把你想說的寫下來，注意寫清楚理由。5.你有養(yǎng)小

動物嗎？請寫一則觀察動物的日記。

第二課時

教學過程

一、《二十四節(jié)氣歌》

導入：同學們，在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r間，就定出仲春、

仲夏、仲秋和仲冬四個節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時間點。

一年中共有二十四個這樣的節(jié)氣，大家想認識和了解這些節(jié)氣

嗎？由于節(jié)氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈?，就把它們編成?/p>

詩歌。我們一起來學習這首《二十四節(jié)氣歌》吧。

1.出示詩歌，學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

2.指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣，教師綜合學生的回答逐一顯

示正確答案。

3.具體介紹每個節(jié)氣的特點。（結(jié)合圖片，選取部分節(jié)氣，有詳有

4.學生再次自由讀詩歌，嘗試背誦。

5.全班齊讀，齊背詩歌。

二、我愛閱讀

1.以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上

抬頭向天看。”

2.學生自由讀故事，思考：這個故事題目叫什么？故事里說了件什

么事？

3.教師運用圖片講故事，幫助學生理解故事內(nèi)容。指導學生認識描

寫月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、

好像彎彎的鐮刀等。

4.介紹故事中的比喻手法。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好嗎？好在哪里？

(2)你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)學生晚上觀察月

亮的變化并用圖畫做記錄。

5.全班齊讀故事。

［教學反思］

二年級的學生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學生充滿興

趣地學習語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學生的角度出發(fā)。

在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、

動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就

有效地集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習積極性，充分發(fā)

揮他們的主體作用。我充分地尊重學生，讓他們在小組里自由地

說出自己的想法，使每個學生都有表達自己的機會。這節(jié)課生動

有趣，學生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節(jié)奏,

切忌拖拉。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《祖先的搖籃》教學設(shè)計

教學要求：

1.學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2.理解課文內(nèi)容。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4.充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

教學環(huán)節(jié)教學過程設(shè)計意圖

引入新課

你們喜歡原始森林嗎？

我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原

始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”提問交談的方式，增加學

生學習的興趣。

初讀課文

學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面

幾個任務(wù)。

1.自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

2.把詩歌讀熟。

3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

5.老師檢查認字情況（開火車讀生字）

指名朗讀課文。

把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。

理解課文

1.請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什

么不懂的。

2.把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3.派代表說一說。（教師及時引導、點撥）

教師適時點撥下面幾點：

1.搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）

2.“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語?！罢?、掏、跑、看、

逗、采、捉、逮?！弊寣W生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先

生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

3.帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

再次細讀課文，發(fā)散學生的思維，從多角度去理解課文。

小組內(nèi)交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別

人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。

鼓勵學生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。

拓展延伸

1.學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。

想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。

2.全班交流，適當點評。想象，和發(fā)問使學生產(chǎn)生探索人類祖先

奧秘的興趣。

指導書寫

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫。

學生獨立描紅書寫。交流記字方法，相互學習，相互補充。并及

時提醒學生正確的寫字姿勢。

《祖先的搖籃》教學設(shè)計

教學目標:

1.學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂

得“祖先的搖籃”的含義。

3.充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

4.培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要

內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學重點：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學設(shè)計：

第一課時

教學過程設(shè)計意圖

一、激情導入

1.談話：同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？

那大家知道中華民族”祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像。

2.這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在

這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖

先生活的環(huán)境吧。

3.板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

通過觀看錄像，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。激

發(fā)孩子們的學習興趣。

二、初讀課文：

學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾

個任務(wù)。

1.自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

2.把詩歌讀熟。

3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。

5.老師檢查認字情況（開火車讀生字）。

把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。

三、理解課文：

1.師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

2.指名回答。

指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

3.再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱

作“祖先的搖籃”？

照樣子，說一說。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

4.想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？

5.同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？

（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野

果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蛔蛔，會有

怎樣的感覺？

（3）練讀2、3節(jié)。

（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。

6.學習課文最后一節(jié)。

（1）說說：你讀懂了什么？（理解：地久天長、神圣）

（2）引讀。

（3）指導有感情地朗讀。

（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？

7.選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

（1）自由組合練習讀。

（2）展示個性指名讀。

8.有感情地讀全詩。

這一環(huán)節(jié)主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃。”等幾個關(guān)

鍵句子來引導學生讀詩句，感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠

的回憶。通過品析詞句，揣摩體會詩人的思想感情，入境悟情，

深入理解詩意。

讓學生自由組合練習讀、展示個性指名讀……通過多種誦讀方

式，讓學生盡情、盡心地“放聲朗讀”，既能表達情感，升華感情,

又能培養(yǎng)語感，加深感悟。

四、拓展延伸:

1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫

一畫吧！

2.如果我們站在原始森林一一我們祖先的搖籃面前，你會有哪些

問題？

通過拓展想象，使孩子們更好地升華情感，由此讓學生熱愛大自

然、熱愛生活。

第二課時

教學過程設(shè)計意圖

一、配樂齊讀課文。

二、指導寫字。

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫。

“始”字中“女”作偏旁要變窄，橫畫變短不出頭。

“意”、“思”、“想”都有“心字底”。

4.學生獨立描紅書寫。

讓學生自己記字形，認生字，激發(fā)學生學習生字的興趣，鍛煉自

主學習意識。

2018新人教版部編本二年級下冊語文

《當世界年紀還小的時候》優(yōu)秀教學

設(shè)計

［教學目標］

1.會認“紀、必”等12個生字，會寫“世、界”等10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.

［教學重點］

1.識記生字詞，了解課文內(nèi)容。2.

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程達標檢測

一、談話導入

1.同學們，你們知道自己很小的時候，是怎樣生活的嗎？回家有沒有問問爸爸

媽媽？（學生舉手回答）

2.是呀，當我們很小的時候，我們就知道哭、笑、吃東西，慢慢地學會走路、

說話。這是多么神奇的過程。那么你們知道當世界年紀還小的時候，世間萬物

是如何學習怎么生活的嗎？今天我們就來學習新課文《當世界年紀還小的時

候》。

二、初讀課文，識記生字1.讀一讀，連一連。

1.教師范讀課文，學生圈出不懂的字詞。功p1

2.學生自由讀課文，根據(jù)注音讀準字音，讀順課文。譬cao

3.分組自學生字，討論識記字形。糙zh1

（1）小組長領(lǐng)讀生字，互相檢查字音識記情況，互相幫助解決難讀的字。簡ji

（2）互相交流字形識記方法，教師巡視檢查。秩gong

孰字加偏旁：己一紀頁一須力一功每一敏間一簡爭一睜敏jian

形聲字識記：譬糙紀min

（3）教師