《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究》課題研究計劃

《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究》課題研究計劃（2011—2012第一學(xué)期）我校提出了《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究》課題研究，旨在利用我校現(xiàn)有的多媒體設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)教室以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源等資源，開展融合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的研究行動，以獲取直接的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，為進(jìn)一步推動信息技術(shù)與各學(xué)科的融合提供有益參考。本學(xué)期將繼續(xù)探討信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的課堂模式，以促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，提升他們的數(shù)學(xué)和信息技術(shù)素養(yǎng)。以下是本學(xué)期的工作安排：九月份：1.研讀相關(guān)雜志或網(wǎng)絡(luò)資源，深入學(xué)習(xí)課程改革理念，特別是現(xiàn)代信息理論。2.制定本學(xué)期個人課題研究計劃。3.開發(fā)并運用網(wǎng)絡(luò)課件輔助課堂教學(xué)，持續(xù)探索信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合的課堂模式。十月份：1.派遣數(shù)學(xué)教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)。2.各數(shù)學(xué)教研組開展多媒體輔助教學(xué)的研討活動。3.組織數(shù)學(xué)教師觀摩優(yōu)秀課堂，特別關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用。十一月份：1.邀請專家進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。2.參加青年教師利用多媒體輔助教學(xué)的公開課。3.收集網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例和教學(xué)實錄。十二月份：1.建立課件共享資源庫，促進(jìn)資源共享。2.對實驗班學(xué)生進(jìn)行實驗測試和數(shù)據(jù)分析。一月份：1.舉辦優(yōu)秀課題匯報會。2.撰寫課題研究總結(jié)。3.收集整理相關(guān)材料，為學(xué)校編寫課題階段報告提供支持。2.各數(shù)學(xué)教研組開展利用多媒體輔助教學(xué)的研討課活動。3.組織數(shù)學(xué)老師觀摩名教師的優(yōu)秀課，特別關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用。十一月份：1.請陳軍做信息技術(shù)的培訓(xùn)。2.聽青年教師利用多媒體輔助教學(xué)的公開課。3.收集網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精彩實錄和教案。十二月份：1.創(chuàng)建課件共享資源庫，達(dá)到資源共享。2.對實驗班學(xué)生進(jìn)行實驗測試、分析。一月份：1.上好課題匯報課。2.認(rèn)真撰寫課題研究總結(jié)。３．收集整理相關(guān)材料，為學(xué)校撰寫課題階段報告提供資料。網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段實施計劃現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式?！靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。”加強信息技術(shù)與其他課程的“整合”，是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的有效途徑之一。作為一名數(shù)學(xué)教師，我就信息技術(shù)與高年級小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究，作一些初步的研究。計劃實施時間：2008.6計劃實施措施：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時在教材中反映出來。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。我們應(yīng)將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代“活水”，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。所以我準(zhǔn)備這學(xué)期在教學(xué)中插入幻燈片課件、錄像等手段，使學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣。二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程。當(dāng)前時代的發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求相比，現(xiàn)在的課堂，存在著模式化、教條化、靜態(tài)化、單一化的弊端。課堂教學(xué)狹窄、單一、沉悶、雜亂，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動，缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會，教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及個體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度的自主性、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑，由此而產(chǎn)生學(xué)生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象。我想利用計算機可以制造一些啟發(fā)性的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生有必要去合作、探究的意愿。同時能使學(xué)生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學(xué)有機地結(jié)合起來。以此來提高小學(xué)生的思維能力。網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段實施計劃信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式?！罢n程整合”的教學(xué)模式是我國二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新特點，它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的教學(xué)方向發(fā)展。在這種大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，才能更好地適應(yīng)時代的要求。所以，這學(xué)期我準(zhǔn)備在高年級的應(yīng)用題、統(tǒng)計以及個性化練習(xí)方面利用網(wǎng)絡(luò)做些試驗。計劃實施時間：2009.2計劃實施措施：一．積極參與“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合”的理論培訓(xùn)。加強對課題研究的理念、目標(biāo)、體系、方法等方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，逐步了解和掌握在教學(xué)中運用信息技術(shù)手段的基本方法、評價體系等。二．參加專題講座、參與式培訓(xùn)、集體備課、說課評課、案例設(shè)計、觀摩課、課例分析等系列教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的具體幫助、指導(dǎo)下進(jìn)行本課題研究。三、發(fā)展學(xué)生思維。小學(xué)高年級的應(yīng)用題教學(xué)一直以來都是一個難點，數(shù)學(xué)知識抽象性的特點與小學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性的特點是學(xué)生認(rèn)知過程中的一對矛盾。解答應(yīng)用題的關(guān)鍵之一是“審題”，運用多媒體課件，我想一方面可以通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件、條件與問題之間的相互關(guān)系；另一方面可借助媒體，整理摘錄相對應(yīng)的條件與問題，創(chuàng)設(shè)按題意配制的活動場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維。四、確立學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程中，學(xué)生才是認(rèn)知的主體。充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)：在課程整合的教學(xué)模式中，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能有效地認(rèn)識，學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和適合自己水平的練習(xí)，使學(xué)生有主動參與的可能，每個學(xué)生通過這種個性化的練習(xí)，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)識主體的地位。網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段實施計劃作為一門小學(xué)主要學(xué)科數(shù)學(xué)，教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點，的確沒有某些學(xué)科形象、生動、具體。難怪學(xué)起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來一片生機，值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。為此，這學(xué)期我準(zhǔn)備收集、整理一些網(wǎng)絡(luò)多媒體在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用方式方面做以研究。用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。計劃實施時間：2009.9計劃實施措施：本學(xué)期，課題研究進(jìn)入第三階段，我們總結(jié)反思上一階段課題活動情況，并在交流時借鑒其他課題組的一些優(yōu)秀經(jīng)驗，我們保留了一些好的做法，改進(jìn)了之前一些不足，擬定本學(xué)期以下課題實驗研究的一、積極創(chuàng)建校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫。除了教師自己制作課件以及上網(wǎng)收集以外，我想通過課前學(xué)生搜集資料、形成觀點、學(xué)生自己制作課件，課堂學(xué)生分組展示課件。信息技術(shù)起到信息搜索、資源篩選和整理、交流展示的作用，這是目前網(wǎng)絡(luò)教室數(shù)量不足的情況下學(xué)生自主搜集資料展示成果的常見方式。這種模式的優(yōu)點是可以充分調(diào)動學(xué)生利用信息技術(shù)的積極性，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。二、積極探討、試驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)模式。1、2、3、情景導(dǎo)入階段解決問題階段成果的交流和表達(dá)階段三、提高教師、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及電腦操作水平。四、積極參加網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課展示。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，正越來越受到教育界的普遍關(guān)注。如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，是我國面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革、教材改革、教學(xué)改革的新亮點。其中教師在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的能力和建立在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合所追求的主要目標(biāo)。信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是利用信息技術(shù)和現(xiàn)代的教學(xué)思想和方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動。教師利用信息技術(shù)對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等按教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使一些抽象的、靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用信息技術(shù)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，實現(xiàn)由“教師本位”向“學(xué)生本位”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實驗?zāi)芰?、解決問題的能力成為小學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。我校使用的師友教學(xué)軟件正是為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合提供了良好的平臺。利用該平臺可以將信息技術(shù)手段充分整合入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的備課、課堂教學(xué)以及學(xué)生自主性學(xué)習(xí)中。下面就以我校所使用的這個信息技術(shù)平臺為例來淺談一下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在我校的整合情況。一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)備課的整合。俗話說：巧婦難為無米之炊。沒有資料、素材，縱有再高的教學(xué)水平也無法真正上好一節(jié)課。因此，備課環(huán)節(jié)對于整個教學(xué)環(huán)節(jié)尤其重要。信息技術(shù)的融入改變了傳統(tǒng)意義上只局限于文字資料的備課形式，而是將備課領(lǐng)域拓展到圖、文、聲并茂，甚至有活動影象等多種形式，同時也為教師搜集各方面材料提供了多種渠道。（一）收集備課資料的便捷性。（二）分化備課資料的條理性。教師可以將準(zhǔn)備好的備課資料備課資料分別存入師友軟件平臺上的相應(yīng)的電子教案、電子學(xué)案、例題解析、相關(guān)課件、相關(guān)視頻、相關(guān)圖片、課后練習(xí)等子目錄下，這樣備課資料就可以在平臺上得到細(xì)致和有條理的分化，同時為備課資料的使用提供了方便。（三）使用備課資料的交互性。教師使用備課資料的交互性是利用師友軟件平臺進(jìn)行備課另一大優(yōu)勢。我校的任何教師可以通過平臺中的“自主學(xué)習(xí)”板塊，任意點擊使用其他數(shù)學(xué)教師的備課資料，教師之間既可以達(dá)到最大限度的資源共享，又可以充分體現(xiàn)使用資料的自由選擇性和重組性。還以《九的乘法口訣和口訣求商》一課為例，任何一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)這節(jié)課時，都可以通過平臺參考其他數(shù)學(xué)教師針對這節(jié)課的相關(guān)備課資料（教案、圖片、課件等），即使兩位教師的教學(xué)思路不相同，也可以選擇性的使用所需要的部分，比如只選擇使用用手指指法記憶口訣的圖片。這種交互性為數(shù)學(xué)教師之間的相互學(xué)習(xí)、共同成長提供了有利的條件。二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，會充實教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，能使教學(xué)手段多樣化，運用教學(xué)方法更加靈活多樣。同時，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，以便于教師為特殊需要的學(xué)生提供幫助，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。(一)信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動力?！毙W(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖象、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。如：在教學(xué)《九的乘法口訣和口訣求商》一課時，本來這節(jié)課的內(nèi)容是相當(dāng)枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，教師就可以在課堂教學(xué)中利用師友軟件平臺將課前準(zhǔn)備好的用手指指法記憶九的乘法口訣的圖片和一段關(guān)于九的乘法口訣的動畫視頻展現(xiàn)給學(xué)生，這樣就生動了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動及學(xué)生主體性的發(fā)展應(yīng)用信息技術(shù)的一個最大優(yōu)點，就是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的場景，使學(xué)生手中有物，目中有景，口中有所言，心中有所想。這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場景中盡情地發(fā)揮作用，從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固。再以《九的乘法口訣和口訣求商》一課為例，在課堂教學(xué)中，學(xué)生記憶口訣的方式就不會僅局限于讀、背形式，還可以利用平臺通過手指記憶、和觀賞視頻動畫加深理解和記憶。(三)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠感知知識形成過程，突破教學(xué)重點和難點小學(xué)生的記憶能力很強，但理解能力欠缺。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識點，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會只知其然而不知其所以然。尤其對那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生克服“在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”過程中存在的困難，我們在使用常規(guī)教學(xué)手段的同時，還可恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)圖像演示技術(shù)，利用多媒體信息的豐富、形象和生動，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性，促使學(xué)生了解并掌握相對完整的知識形成過程。如：在《相遇問題》的教學(xué)中，雖然生活中有這類現(xiàn)象，可學(xué)生的印象卻是模糊不清的，特別是對“當(dāng)兩車同時從兩地相對開出，到相遇時，兩車行的路程和就是兩地的距離”的理解。借助平臺中課前準(zhǔn)備好的視頻進(jìn)行如下演示：兩車在同一段線的兩端同時相向移動，直至相遇。讓學(xué)生觀察，感受到兩車所行的路程和就是兩地的距離。這一動態(tài)的演示，使學(xué)生的思維從抽象到具體，清晰地理解了題意，掌握了思維方法，從而也較好地解決了教學(xué)的重點和難點。三、信息技術(shù)與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的整合。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，憑借其創(chuàng)設(shè)的豐富的信息資源、形象直觀的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程和方法等層面賦予教學(xué)新的含義。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合與傳統(tǒng)課程有著有著很大的不同，課堂教學(xué)的實施途徑也有著很大的差異，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合下的課堂教學(xué)更注重開展個別式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。(一)個別式學(xué)習(xí)個別式學(xué)習(xí)是指運用信息技術(shù)，學(xué)習(xí)者獨立自主學(xué)習(xí)的一種方式。這樣就可以兼顧到一些“消化困難”或“吃不飽”的學(xué)生。每一位學(xué)生都可以通過注冊進(jìn)入平臺，如果對本節(jié)課的內(nèi)容“消化困難”，就可以通過訪問老師的教案或課件進(jìn)行查缺補漏；如果對本節(jié)課的內(nèi)容“吃不飽”，就可以通過訪問老師準(zhǔn)備的“課后練習(xí)”進(jìn)行鞏固新知，還可以與老師在“網(wǎng)上評測”中實現(xiàn)互動，得到及時的反饋。(二)協(xié)作式教學(xué)信息技術(shù)輔助教學(xué)正好為這種協(xié)作學(xué)習(xí)提供了一個開放性的交流環(huán)境。由于受教學(xué)時間的限制，一堂課中往往只能有部分學(xué)生發(fā)言，交流不夠充分，參與度低。而學(xué)生通過進(jìn)入師友平臺訪問老師的教案或課件，在“網(wǎng)上討論”中與老師進(jìn)行交流。這樣大大提高了學(xué)生的參與度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。(三)探索式學(xué)習(xí)為了便于開展探索式學(xué)習(xí)，教師可以在“課后練習(xí)”中提出一些適合學(xué)生解決的開放性、探索性的問題，要求學(xué)生解答，并與學(xué)生在平臺上進(jìn)行討論并給學(xué)生及時的反饋。它的最大好處在于化學(xué)習(xí)的被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，學(xué)生能輕松的鞏固已學(xué)的知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣。四、對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合下課堂教學(xué)的要求信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合有著許多無可比擬的優(yōu)越性，但并不是所有的運用信息技術(shù)都能充分體現(xiàn)其優(yōu)越性的,尤其體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。因此，為了讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，對教師也提出了相應(yīng)的要求。(一)合理適時地應(yīng)用信息技術(shù)信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)改革的一種標(biāo)志。它作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有很多優(yōu)點。選擇適當(dāng)?shù)臅r機，能更合理地發(fā)揮電腦的作用，突出它的優(yōu)點。如一位教師在教學(xué)時、分的認(rèn)識時，在教學(xué)時、分之間的關(guān)系時，通過電腦演示出時針、分針走動的鐘面，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)時針、分針同時走動、同時停下，時針走一大格，分針走60小格，從而形成一小時等于60分的概念，時、分之間的關(guān)系輕而易舉地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握了。利用電腦虛擬環(huán)境，通過鐘面的演示表示時和分的關(guān)系，變抽象為直觀形象，較好地突破了教學(xué)的重難點，達(dá)到了其它教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。這樣的教學(xué)設(shè)計符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合教學(xué)內(nèi)容的特點，應(yīng)用得比較合理適時。切忌在教學(xué)中不分青紅皂白，濫用信息技術(shù)，甚至連一道口算題也要設(shè)計成軟件，通過電腦顯示得數(shù)，用小卡片、小黑板能達(dá)到的效果卻非要用上信息技術(shù)，造成信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的表象，易產(chǎn)生東施效顰的效果，更是對技術(shù)的浪費。(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，解決了課堂教學(xué)內(nèi)容的許多矛盾，增強了教學(xué)效果，使聲、形、色并茂，給小學(xué)生鮮明的表象，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，學(xué)的知識更多更廣。與此同時，教師在教學(xué)中應(yīng)注意放開一些，真正把學(xué)生看作課堂的主人，從他們最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，給其更多的思維空間和時間，使他們獲得更多的成功機會，體嘗成功的愉悅。例如，在應(yīng)用電腦課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，可以用優(yōu)美的圖案直觀形象地向?qū)W生再現(xiàn)旅游公司派來了三輛汽車來接同學(xué)們?nèi)ヂ糜蔚漠嬅妫殡S教師的提問：同學(xué)們猜一猜看，你們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？認(rèn)識了圓以后，就能圓滿解決這個問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，他們積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中去了。在這一主體活動中，學(xué)生呈現(xiàn)出極高的熱情，很快理解了題意，進(jìn)行了解答。這樣的教學(xué)既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、主動參與意識及解決問題的能力。學(xué)生在知識形成的過程中，發(fā)揮了主體作用，在思考發(fā)現(xiàn)中體驗了成功的快樂。(三)正確處理教師操作電腦與教師主導(dǎo)的關(guān)系電腦在課堂領(lǐng)域內(nèi)的出現(xiàn)，對廣大教師是一個挑戰(zhàn)，學(xué)會簡單的操作并不是一件困難的事，但在課堂教學(xué)中恰當(dāng)自如地應(yīng)用卻要下一番工夫。信息技術(shù)輔助教學(xué)，旨在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。如果教師在教學(xué)中忙于操作電腦，圍著一臺機器團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，受機器所左右，忽視對學(xué)生情緒、認(rèn)知反映的觀察了解，就會出現(xiàn)利用電腦帶來的副作用的現(xiàn)象。在教學(xué)中什么時候利用、怎樣利用電腦，屏幕內(nèi)容的顯示、停留、取消等都要掌握住一定時機，教師要借助語言巧妙自然地把手段與教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，恰到好處地發(fā)揮出信息技術(shù)的輔助作用，而不只是用來展示課件。教師必須勤練電腦操作基本功，加強自身素質(zhì)，使媒體演示熟練得法，課堂組織活而不亂，并發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，很好體現(xiàn)教師為主導(dǎo)的原則?？傊?，在信息技術(shù)輔助教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)將會使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化。運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的課堂講授，更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，學(xué)生也能從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。當(dāng)然，這種結(jié)合是把“雙刃劍”，在具備上述眾多優(yōu)點的同時也可能會產(chǎn)生不少的弊端。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘現(xiàn)代教育信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，揚長避短，努力使之與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，開創(chuàng)課堂教學(xué)的新天地。網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段總結(jié)和平小學(xué)胡偉本學(xué)期我參加了學(xué)校的《網(wǎng)絡(luò)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合》課題研究。經(jīng)過一階段實驗感覺有一些收獲，也有一些新思考?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、選擇主題，確定實驗內(nèi)容.通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與運用，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野；為一些有需要的學(xué)生提供個體學(xué)習(xí)的機會，以便于教師為特殊需要的學(xué)生提供幫助；為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)和智力資源，更有效地吸引和幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二、制定方法，開展實驗.我采用了調(diào)查法。對教師課程資源開發(fā)和利用的狀況、學(xué)生的基礎(chǔ)、差異和學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行調(diào)查；文獻(xiàn)法，查閱小學(xué)課程資源開發(fā)和利用的探索途徑與方法集等；教育行動研究法，通過各科教學(xué)的行動研究，探討課程資源開發(fā)與利用的途徑和方法等；測量法。教師課程資源開發(fā)與利用意識、能力等的測量。三、思考1、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比如在小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《簡單的統(tǒng)計》的教學(xué)，例1：小華統(tǒng)計一個路口在10分鐘內(nèi)各種機動車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖時，事先拍下了路口交通狀況的一段錄像，把課本上的插圖變成實景，電視屏幕上有聲有圖地出現(xiàn)一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口，學(xué)生處在安全的實景中，用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，充分體會到實地收集數(shù)據(jù)的快感，解決了課本難以解決的問題，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。2、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程利用計算機我們可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實驗環(huán)境，能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)；利用計算機能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時能使學(xué)生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學(xué)有機地結(jié)合起來。以此來提高小學(xué)生的思維能力。網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段總結(jié)和平小學(xué)胡偉開展網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題的研究已經(jīng)兩年了，我深深地感到計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué)，但計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進(jìn)的過程，教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，尤其是小學(xué)生，往往因相關(guān)同步知識不具備而使輔助教學(xué)本身遇到障礙。為此，今年初我就積極地投身到計算機知識的學(xué)習(xí)之中，并把我的所學(xué)，所想教給我的學(xué)生，使之同時提高。在學(xué)與教的過程中，自己也體會到了網(wǎng)絡(luò)與數(shù)學(xué)整合過程中的難處與問題。思考如下：首先是在與數(shù)學(xué)學(xué)科整合過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)其必要性、不可或缺性，避免畫蛇添足、喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。例如有位教師在進(jìn)行口算復(fù)習(xí)時，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，精心制作了可以實現(xiàn)個別化練習(xí)的復(fù)習(xí)題庫，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選擇想做的習(xí)題組，同時教師借助信息技術(shù)的力量，融入富于鼓勵和挑戰(zhàn)性的評價，激勵學(xué)生克服困難、更上一層樓。其次，在與數(shù)學(xué)學(xué)科整合過程中，應(yīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段和資源有效地結(jié)合，避免簡單化。目前，在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合中，常見教師把文本教材簡單地電子化，這種文本低層次的電子化，是很難收到教師所期待的效果。相信經(jīng)歷了一段時間的信息技術(shù)與學(xué)科整合的實踐、摸索之后，大家已認(rèn)識到這一點了，新課程實施更是需要豐富的課程資源作支持，多元化的教學(xué)手段和方法的適當(dāng)運用、巧妙組合，將讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加吸引力、挑戰(zhàn)性。我想，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有多種途徑和方法，不拘一格，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的重要方法之一?！缎畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究》課題階段實施計劃2010.9揚中市長旺中心小學(xué)一、數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合的意義。隨著社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、學(xué)校教育技術(shù)的不斷更......《信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合》課題研究報告一、課題的界定與表述信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點問題......信息技術(shù)與識字整合課題研究研究報告課題編號：DLJYSGHKT201409大荔縣荔東小學(xué)課題組撰稿人黨秀麗行政主持人：曾風(fēng)俠學(xué)術(shù)主持人：黨秀麗課題組成員：麻曉敏吳丹王英楊曉......稻莊中心小學(xué)《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合模式研究》課題一、學(xué)校信息化建設(shè)及應(yīng)用情況我市的信息技術(shù)環(huán)境在歷經(jīng)四大工程（“校校通”工程、教育信息化工程、中小學(xué)遠(yuǎn)......稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)《信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合模式研究》實施方案一、課題的提出1、教育現(xiàn)代化是教育研究向縱深發(fā)展的一個方向，隨著信息技術(shù)的日新月異，從而為小學(xué)......《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究》課題中期工作總結(jié)依安二中張詠梅2006年12月，我校申請的“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《黑龍江省信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究》......《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實踐與研究》課題研究方案希望小學(xué)課題組2009年3月《信息技術(shù)與課程整合的研究與實踐》課題研究一、課題的提出近年來，我國大力推......《小學(xué)數(shù)學(xué)教材與信息化技術(shù)的整合研究》課題研究方案一、研究背景信息技術(shù)對人類社會、經(jīng)濟、文化的影響是全方位的，多層次的，對于教育亦是如此。信息技術(shù)本身雖不能自然......小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)論文3篇高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”;促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”。高效課堂要以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的實際發(fā)展水平和特點的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學(xué)重點，要讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。那么如何有效的提高高校課堂，大體總結(jié)為下面幾點：(一)以大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合實際，設(shè)計好教學(xué)方案學(xué)生預(yù)習(xí)，教師備課。備課過程中，教師根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容;典型題例自己先要做，相關(guān)的知識要充分學(xué)習(xí)。還要提前一周集體研究下周備課時的教學(xué)方案。教學(xué)方案是教師對整個一課教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計的重點教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。(二)把握好時間安排和學(xué)法指導(dǎo)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。(三)營造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。主、寬松、和諧氛圍的主動權(quán)在教師手中，教師必須主動地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。(四)練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果。練習(xí)的目的有三個：檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;鞏固學(xué)習(xí)成果;將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個增效過程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。練習(xí)要精心設(shè)計，堅決避免重復(fù)。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導(dǎo)，對于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。這是我對高效課堂的幾點認(rèn)識和自己認(rèn)為在使用過程中的幾點看法，通過高效課堂和四大理論的學(xué)習(xí)，會使我們的教學(xué)更優(yōu)化。要設(shè)計有效活動，首先要對有效作個理解，我個人認(rèn)為，作為課堂教學(xué)活動，其面對的主體是學(xué)生，目的要讓學(xué)生能夠通過活動獲取知識，教師在設(shè)計活動之前，必須考慮以下幾點：一、活動應(yīng)具有實效性。二、活動的全面性。即有多少學(xué)生能參與其中。一項活動的安排，如果能在有效的時間內(nèi)，盡量讓更多的學(xué)生融入其中，才能發(fā)揮其作用。新課標(biāo)提倡人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人有數(shù)學(xué)學(xué)。因此教師在設(shè)計活動時，應(yīng)將面盡量擴大，力爭讓所有學(xué)生都能有事可做。三、活動的完整性。有些教師在安排學(xué)生活動時，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的錯誤，即當(dāng)學(xué)生沒有得出結(jié)論時，教師便將其打斷，終止了活動的正常進(jìn)行，結(jié)果變成了教師告訴了學(xué)生結(jié)果，而不是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了結(jié)果。對于學(xué)生來說，他自己通過努力得到的，遠(yuǎn)比教師塞給他的要好。因此，教師在設(shè)計活動時，要充分考慮到學(xué)生的能力，要讓學(xué)生通過一定的努力能夠有所收獲，不能讓他們望而興嘆、無能為力，這樣便可確?；顒禹樌倪M(jìn)行，完整的結(jié)束?！菊拷虒W(xué)是一門藝術(shù)，提高課堂的有效性，是每一位老師永遠(yuǎn)的追求，本文是筆者在教學(xué)中對有效課堂的一些嘗試，與大家一起交流，以作拋磚引玉之舉。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(一)情境要有明確目的著名教育學(xué)家烏申斯基說過，“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！苯處煈?yīng)通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望.根據(jù)小學(xué)生的注意及思維特點，教學(xué)中應(yīng)不斷變換刺激的角度，多給學(xué)生一些新鮮的刺激，讓學(xué)生全方位，多側(cè)面接收信息。我在教學(xué)《7的乘法口訣》時，可以借助孩子們喜愛的童話中的角色“七個小矮人”，從“七個小矮人”的圖片中找到變化規(guī)律，從而導(dǎo)入教學(xué)“7的乘法口訣”。借助奧運會開幕式倒計數(shù)的激動人心的畫面，讓孩子們了解倒計數(shù)時的10、9、8、7……用的時間單位就是“秒”，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)《秒的認(rèn)識》的積極性。播放“新聞聯(lián)播”的片頭曲，讓學(xué)生觀察播放時間，從孩子們司空見慣的畫面過渡到《24時計時法》的教學(xué)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。(二)情境要有“數(shù)學(xué)味”(三)情境要有現(xiàn)實意義二、著力打造平等、和諧的師生關(guān)系下一頁更多精彩“小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)論文”二年級語文的上冊教學(xué)計劃人教版二年級語文的上冊教學(xué)計劃范文一、班級情況分析本學(xué)期，本班學(xué)生45人，男生29人，女生16人。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。另外一方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書寫習(xí)慣差，紀(jì)律意識不強，對學(xué)習(xí)不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學(xué)生，由于先天智力存在不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學(xué)生仍需要不斷地加強習(xí)慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學(xué)習(xí)上達(dá)到合格要求。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教材分析本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。2、漢語拼音（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。3、識字寫字（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個生字，會寫350個生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的.結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。4、口語交際（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。5、閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、寫話（1）能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。（3）學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆號。四、教學(xué)重難點1、認(rèn)識450個字，會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。五、教學(xué)措施1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。4、教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。6、鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。一、教材分析：本冊教材安排課文31篇。大體上按內(nèi)容分為8個單元：第一單元“祖國山水美如畫”用一系列文字向大家鋪展開一幅有聲有色的巨大的山水畫卷;第二單元以“童年留影”為主題;第三單元為“親近自然”的一組課文，向我們展示了人與自然的和諧之美。人存在大自然中，大自然也需要人類的關(guān)愛;第四單元是“哲理故事”單元;第五單元以“親情與關(guān)愛”為主題，人性的美充盈其中;第六單元是“認(rèn)識自然”，本單元用兒童的眼光看自然，用擬人的手法寫自然，語言生動有趣，自然親切。把一系列的自然科學(xué)知識通過有趣的形式植根于學(xué)生的腦海中;第七單元“名人故事”讓我們走進(jìn)智慧和勤奮;第八單元以“燦爛的傳統(tǒng)文化”為主題。二、班級情況分析大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。2、漢語拼音。(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。(2)認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。3、識字寫字(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個生字。會默寫出350個生字。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。4、口語交際(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。5、閱讀(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。(1)能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。(3)學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆好。四、教學(xué)措施1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。4、加強課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語。一、班級情況分析:班級中大多數(shù)學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本能做到安靜,專心地聽講，而且也初步具備了一定的識記能力。課堂上，學(xué)生發(fā)言大膽，是小老師帶讀生字、討論問題你一言我一語，逐步學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法,更能夠運用許多方法來記漢字。如：加部首法，合字法,去筆畫和加筆畫法。班級中一些比較差的學(xué)生，也開始大膽發(fā)言了。因為他們嘗到了成功的滋味。但也有個別學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有不做作業(yè)的壞習(xí)慣。如：顧佳冬、沈竹君等。本學(xué)期要加強培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要針對學(xué)生的實際，教材的特點，從教學(xué)思想、教材、教學(xué)方法和手段等問題來努力提高課堂教學(xué)的效益，提高學(xué)生的素質(zhì)。二、教學(xué)質(zhì)量達(dá)到的目標(biāo)：1、達(dá)到本冊教材所要求的目標(biāo)。2、全班合格率達(dá)100%3、期末考試成績，爭取超聯(lián)考平均分。4、拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的解題方法。三、教學(xué)措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高35分鐘的教學(xué)質(zhì)量。狠抓識字教學(xué)，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。利用多種途徑識字，開展識字比賽，并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、利用游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、識字興趣。在教好教材的基礎(chǔ)上，注意拓展學(xué)生的課外知識。3、充分利用多媒體，幫助學(xué)生理解課文，并利用多媒體拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識。個別學(xué)生需每節(jié)課后及時幫助消化。4、做好對差生的補缺補差工作，縮短學(xué)生之間的差距，從而提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、教材的分析和理解：本冊教材在一二兩冊教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)貫徹“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”和“識寫分流”的編寫原則，堅持“早識字，多識字，快識字，開放識字，自主識字”和“在識字中加強閱讀，提高自主識字能力，在閱讀中鞏固識字，積累豐富的語言材料”的編寫理念，倡導(dǎo)以自主參與、合作探究、親身體驗和課內(nèi)外結(jié)合為標(biāo)志的新的教學(xué)方式。本冊教材的編寫意圖和基本特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.自主識字，走近閱讀，教學(xué)重心逐步從識字向閱讀過渡。本冊教材除一二單元仍安排“讀課文識字”外，三四單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”，五六單元安排了“讀課文圈劃詞句”，七八單元安排了“讀課文邊讀邊想”等訓(xùn)練，使學(xué)生在自主識字和鞏固識