吉林省十校2024屆高三第一次聯(lián)考語文試題及參考答案

2024年吉林省十校高三第一次聯(lián)考語文試題本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一；在國際合作交流日益密切的當(dāng)今世界，為了更好地實(shí)現(xiàn)跨語言、跨文化交際，展現(xiàn)中國國家形象，國際中文教育需要從各種視角、各類媒介中，不斷去發(fā)掘適合留學(xué)生學(xué)習(xí)的語言文化材料。這些材料可以是情節(jié)生動(dòng)、內(nèi)容有趣的小說，也可以是形象逼真、風(fēng)格獨(dú)特的影片，還可以是真實(shí)感人、觸動(dòng)人心的報(bào)道，甚至還可以是一首首耳熟能詳?shù)母枨?。只要其中散發(fā)中國韻味，展現(xiàn)中國情趣，刻畫中國形象，就是值得我們積極向海外推薦的最佳學(xué)習(xí)資源。在跨文化語境交流中，挖掘、豐富并傳播這些文化資源，并在此基礎(chǔ)上講好中國故事，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海外傳播，樹立中國文化新形象。在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源方面的篩選和利用對(duì)于講好中國故事至關(guān)重要。從語言教學(xué)的角度看，好故事可以從優(yōu)秀的文學(xué)文本里找。故事作為國際中文學(xué)習(xí)材料，主要依托小說作品。一個(gè)好故事不見得都出現(xiàn)在小說中，但一部好小說必定包含著好故事。在小說家族中，短篇小說由于篇幅短、字?jǐn)?shù)少、情節(jié)集中，比較方便外國留學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，正如胡適所說，短篇小說是“用最經(jīng)濟(jì)的文學(xué)手段，描寫事實(shí)中最精彩的一段，或一方面，而能使人充分滿意的文章”。不過隨著外國漢語學(xué)習(xí)者越來越多，水平越來越高，長篇小說尤其是當(dāng)代長篇小說也需要逐漸納入學(xué)習(xí)范圍，畢竟優(yōu)秀的長篇小說最能體現(xiàn)一個(gè)國家文學(xué)實(shí)力和藝術(shù)高度，是最能對(duì)社會(huì)生活和人物百態(tài)進(jìn)行全景式呈現(xiàn)的文本。長篇小說故事生動(dòng)，情節(jié)曲折，人物典型，不過篇幅長、字?jǐn)?shù)多，對(duì)于非母語水平的外國人來說，整篇通讀困難較大。為此，教師可以在教學(xué)中先進(jìn)行故事內(nèi)容的梳理和勾勒，再挑選出小說中最適合、最值得外國人細(xì)讀并賞析的文本“橫截面”，保證其既有語言層面的教學(xué)價(jià)值，又在情節(jié)內(nèi)容上饒有趣味、引人入勝，從而以故事的形式展現(xiàn)和傳遞中華民族的精神文化內(nèi)涵。好故事還包含在優(yōu)秀的影視劇作品中。在文化語境多維拓展和傳播方式不斷豐富的當(dāng)今社會(huì)，好故事的講述已不再僅僅滿足于恢弘場面和宏大敘事，而是透過平民視角，去呈現(xiàn)普通老百姓的真實(shí)生活。人同此心，心同此理，只有真實(shí)才能讓人感同身受，才能引發(fā)共情和共鳴，從而減少因文化差異而引起的誤解甚至沖突。一些影視劇作品中成功的平民視角敘事可以巧妙地將個(gè)體與國家、普通與偉大緊密勾連在一起，以小見大地還原當(dāng)代中國社會(huì)發(fā)展與變革的整體圖景。一個(gè)個(gè)看似普通的人物身上所涌動(dòng)著的積極向善、追求夢(mèng)想、執(zhí)著堅(jiān)毅的人性的力量，與中國社會(huì)艱難曲折中前進(jìn)發(fā)展的軌跡交織互融。因此，我們要去找尋更多適合傳播、易于接受的中國故事，讓留學(xué)生了解中國社會(huì)最真實(shí)的模樣。此外，那些生活在中國或?qū)χ袊信d趣的外國人，對(duì)于書寫和記錄外國人在中國的生活場景，講述外國人在中國的經(jīng)歷與體驗(yàn)、生活與理想、收獲與成長的各類故事，如短視頻“老外在中國系列”“第三只眼看中國”等，也都可以拿來借鑒、為我所用，豐富教學(xué)內(nèi)容和資源。（摘編自李麗《講好中國故事的實(shí)踐路徑》）材料二：講好中國故事，要有善于講故事的人，培育講好中國故事的主體非常重要。這方面，政治立場是第一位的，應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)定政治立場的基礎(chǔ)上推進(jìn)中國故事講述者的多元化，鼓勵(lì)引導(dǎo)行業(yè)人才、海外中國留學(xué)生、平民英雄等傳播主體的積極參與，形成講好中國故事的“大力量”。首先，重點(diǎn)聚焦行業(yè)人才。中國制造正在從“跟跑者”變成“領(lǐng)跑者”，科技創(chuàng)新是主角，青年是主力軍，因此應(yīng)多培育和發(fā)掘具有深厚愛國主義情懷、豐富生活閱歷、突出專業(yè)技能的行業(yè)人才，講述具體的中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展與實(shí)踐故事，以及處理工作與生活具體問題的經(jīng)驗(yàn)。《中國國家形象全球調(diào)查報(bào)告2019》顯示，68%的海外受訪者認(rèn)為中國科技創(chuàng)新能力強(qiáng)，其中高鐵等是認(rèn)知度最高的中國科技成就?？梢赃x取相關(guān)行業(yè)人才主動(dòng)傳播中國的物質(zhì)文明，以此作為國外民眾了解中國的窗口，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的精神文明。其次，應(yīng)充分發(fā)動(dòng)海外的中國留學(xué)生。海外留學(xué)生講述中國故事時(shí)能夠較好地引起海外受眾的情感共鳴和思想共識(shí)?？稍诤Ｍ馀c中國留學(xué)生集中的留學(xué)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)、高校學(xué)聯(lián)等共建海外文化傳播聯(lián)絡(luò)工作站，引領(lǐng)留學(xué)生以優(yōu)美的國樂、高雅的漢服、優(yōu)秀的傳統(tǒng)、可口的美食等中華文明精粹作為傳播內(nèi)容，竭力與各國民眾尋找析神共鳴，用通俗易懂、立體形象的方式展現(xiàn)中華文化的魅力，推動(dòng)文明互鑒與民心相通。再次，有效調(diào)動(dòng)平民英雄的傳播潛力。平凡人物的個(gè)人經(jīng)歷和親身感受更容易引起國外民眾的共鳴與深思，人物敘事所折射出的國家發(fā)展與時(shí)代變化，更具說服力，吸引力和感染力，可通過這類平凡英雄講述時(shí)代大局，折射出有理想、有信念、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髧簏h形象。（摘編自石雪、朱國林《引領(lǐng)肯年講好“中國故事”，構(gòu)建中華文明“大傳據(jù)”體系》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說、影片、報(bào)道、歌曲等都可以成為留學(xué)生學(xué)習(xí)的語言文化材料，國際中文教師在教學(xué)時(shí)要從各種視角和各類媒介中不斷發(fā)掘。B.短篇小說是國際中文學(xué)習(xí)的主要材料，但隨著外國漢語學(xué)習(xí)者人數(shù)的增加、水平的提高，長篇小說也應(yīng)該逐漸納入學(xué)習(xí)范圍。C.培育講好中國故事的主體首要的是要堅(jiān)定政治立場，在這一基礎(chǔ)上推進(jìn)講述者的多元化，鼓勵(lì)引導(dǎo)各類傳播主體積極參與。D.海外的中國留學(xué)生是講好中國故事的重要力量，中國留學(xué)生可以通過漢服、美食等形式展現(xiàn)中華文化的魅力，傳播中華文化。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.好故事大多存在于小說和影視劇作品中，可選擇合適內(nèi)容進(jìn)行國際中文教學(xué)。B.長篇小說比短篇小說藝術(shù)價(jià)值更高，但對(duì)于外國留學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大。C.雖然中外文化存在差異，但由真實(shí)的影視作品所引發(fā)的共情和共鳴是相通的。D.超半數(shù)外國人認(rèn)可中國的科技創(chuàng)新能力，認(rèn)為高鐵是中國最高的科技成就。3.下列對(duì)材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一第二段引用胡適的話，證明短篇小說具有篇幅短、字?jǐn)?shù)少、情節(jié)集中、便于閱讀學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。B.材料一指出了國際中文教育中存在的問題，并提出教師在對(duì)外教學(xué)中應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容和資源的具體建議，C.材料二整體上采用總分式結(jié)構(gòu)，主體部分為并列結(jié)構(gòu)，分析了講好中國故事應(yīng)培育的三個(gè)傳播主體。D.兩則材料都圍繞“講好中國故事”展開論述，都對(duì)“如何更好地向海外傳播中華文化”的問題作出了回答。4.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.中國計(jì)量大學(xué)馬克思主義學(xué)院青年教師李翔博士用全英文面向13名海外留學(xué)生講述黨的百年奮斗重大成就。B.芭蕾舞劇《花樣年華》的創(chuàng)作集結(jié)了中法兩國多位知名藝術(shù)家，是上海芭蕾舞團(tuán)用世界語言講述中國故事的大膽嘗試。C.康世輸在丹麥攻讀研究生期間，利用寒假時(shí)間，憑借九年的傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開辦了武術(shù)指導(dǎo)班，教授丹麥人武術(shù)。D.巴基斯坦留學(xué)生馬斯克擅長寫漢字，經(jīng)常寫文章發(fā)給巴基斯坦的親戚朋友，介紹中國民族音樂、國畫和書法等傳統(tǒng)文化。5.李老師準(zhǔn)備在國際漢語一班引導(dǎo)外國留學(xué)生品讀《紅樓夢(mèng)》，她想在“林黛玉進(jìn)賈府”“劉姥姥初進(jìn)大觀園”這兩個(gè)經(jīng)典情節(jié)中任選其一讓留學(xué)生品讀賞析，請(qǐng)你給李老師進(jìn)行推薦，并結(jié)合材料說明推薦理由。【答案】1.B2.C3.B4.C5.示例一：我推薦“林黛玉進(jìn)賈府”這一情節(jié)，①林黛玉初進(jìn)賈府，察言觀色，一言一行都深思熟慮，字字斟酌，留學(xué)生能夠通過人物語言體會(huì)到黛玉敏感謹(jǐn)慎的性格特征，在語言層面上具有教學(xué)價(jià)值。②這一情節(jié)內(nèi)容豐富，不僅借黛玉之眼展現(xiàn)了賈府的格局布置，還有寶黛初見、寶玉摔玉等經(jīng)典場面，趣味性強(qiáng)，引人入勝。示例二：我推薦“劉姥姥初進(jìn)大觀園”這一情節(jié)。①劉姥姥作為鄉(xiāng)野婦人，言語粗鄙，和賈府眾人說話風(fēng)格大不相同，能讓留學(xué)生體會(huì)到不同身份下的不同語言特點(diǎn)，在語言層面上具有教學(xué)價(jià)值。②這一情節(jié)寫了劉姥姥在大觀園中的見聞，既能展現(xiàn)大觀園的奢華，又有諸多趣事，饒有趣味，引人入勝?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。B.“短篇小說是國際中文學(xué)習(xí)的主要材料”錯(cuò)誤，于文無據(jù)，原文只說“故事作為國際中文學(xué)習(xí)材料，主要依托小說作品”“在小說家族中，短篇小說……比較方便外國留學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)”，但并不代表短篇小說是國際中文學(xué)習(xí)的主要材料。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“好故事大多存在于小說和影視劇作品中”錯(cuò)誤，原文為“一部好小說必定包含著好故事……好故事還包含優(yōu)秀的影視劇作品中”，只說好故事包含在好小說和優(yōu)秀的影視劇作品中，但不代表好故事大多存在于這二者之中。B.“長篇小說比短篇小說藝術(shù)價(jià)值更高”錯(cuò)誤，原文只說“優(yōu)秀的長篇小說最能體現(xiàn)一個(gè)國家文學(xué)實(shí)力和藝術(shù)高度，是最能對(duì)社會(huì)生活和人物百態(tài)進(jìn)行全景式呈現(xiàn)的文本”，但不代表長篇小說的藝術(shù)價(jià)值比短篇小說更高。D.“超半數(shù)的外國人”錯(cuò)誤，原文是“68%的海外受訪者”，選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍；“認(rèn)為高鐵是中國最高的科技成就”也不準(zhǔn)確，原文是“其中高鐵等是認(rèn)知度最高的中國科技成就”，意思是對(duì)高鐵等了解度更高，而不是說認(rèn)為高鐵是中國最高的科技成就。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“指出了國際中文教育中存在的問題”錯(cuò)誤，材料一并沒有對(duì)國際中文教育中存在的問題進(jìn)行論述。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二觀點(diǎn)是通過行業(yè)人才、海外的中國留學(xué)生、平民英雄來傳播中華文化，講好中國故事。A.中國教師向在華的海外留學(xué)生講述中國故事，不適合作為論據(jù)。B.體現(xiàn)了中外文化的交流互鑒，不適合作為論據(jù)。C.海外的中國留學(xué)生傳播中華武術(shù)，適合作為論據(jù)。D.在華的國外留學(xué)生主動(dòng)傳播中華文化，不適合作為論據(jù)。故選C【5題詳解】本題考查學(xué)生把握名著內(nèi)容，分析、運(yùn)用文中信息解決問題的能力。針對(duì)留學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)中國故事，材料中有要“保證其既有語言層面的教學(xué)價(jià)值，又在情節(jié)內(nèi)容上饒有趣味、引人入勝”，據(jù)此結(jié)合“林黛玉進(jìn)賈府”“劉姥姥初進(jìn)大觀園”這兩個(gè)經(jīng)典情節(jié)的具體內(nèi)容分析推薦理由即可。推薦“林黛玉進(jìn)賈府”這一情節(jié)。從語言層面看，林黛玉初進(jìn)賈府，“因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”，她察言觀色，一言一行都深思熟慮；關(guān)于讀書，回答賈母“只剛念了《四書》”，回答寶玉“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字”，可謂字字斟酌。留學(xué)生能夠通過人物語言體會(huì)到黛玉敏感謹(jǐn)慎的性格特征，在語言層面上具有教學(xué)價(jià)值；從情節(jié)看。這一情節(jié)內(nèi)容豐富，有賈府的格局布置，還有王熙鳳出場、寶黛初見、寶玉摔玉等經(jīng)典場面，趣味性強(qiáng)，引人入勝。推薦“劉姥姥初進(jìn)大觀園”這一情節(jié)。從語言層面分析，劉姥姥語言獨(dú)具特色。吃飯時(shí)說“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”“那怕毒死了，也要吃盡了”，她作為鄉(xiāng)野婦人，言語粗鄙，和賈府眾人說話風(fēng)格大不相同，能讓留學(xué)生體會(huì)到不同身份下的不同語言特點(diǎn)，在語言層面上具有教學(xué)價(jià)值；從情節(jié)看，這一情節(jié)寫了劉姥姥在大觀園中的見聞，幾次宴請(qǐng)?jiān)趨⒂^的過程當(dāng)中，又是坐船又是行酒令，活動(dòng)內(nèi)容非常豐富。劉姥姥還為王熙鳳的女兒起了名字，叫巧姐。這一情節(jié)既能展現(xiàn)大觀園的奢華，又有諸多趣事，饒有趣味，引人入勝。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：語文短簡汪曾祺普通而又獨(dú)特的語言魯迅的《高老夫子》中高爾礎(chǔ)說：“女學(xué)堂越來越不像話，我輩正經(jīng)人確乎犯不著和他們醬在一起?！保ㄊ诌厽o魯迅集，所引或有出入）“醬”字甚妙。如果用北京話說“犯不著和他們一塊摻和”，味道就差多了。沈從文的小說，寫一個(gè)水手，沒有錢，不能參加賭博，就“鑲”在一邊看別人打牌?！拌偂弊稚趺?。如果說是“靠”在一邊，“擠”在一邊，就失去原來的味道。“醬”字、“鑲”字，大概本是口語，紹興人（魯迅是紹興人）、鳳凰人（沈從文是湘西鳳凰人），大概平常就是這樣說的，但是在文學(xué)作品里沒有人這樣用過。屠格涅夫的散文詩寫伐木，有句云“大樹緩慢地，莊重地倒下了”?！扒f重”不僅寫出了樹的神態(tài)，而且引發(fā)了讀者對(duì)人生的深沉、廣闊的感慨。阿城的小說里寫“老鷹在天上移來移去”，這非常準(zhǔn)確。老鷹在高空，是看不出翅膀搏動(dòng)的，看不出鷹在“飛”，只是“移來移去”。同時(shí)，這寫出了被流放在絕域的知青的寂寞的心情。我曾經(jīng)在一個(gè)果園勞動(dòng)，每天下工，天已昏暗，總有一列火車從我們的果園的“樹墻子”外面馳過，車窗的燈光映在樹墻子上，我一直想寫下這個(gè)印象。有一天，終于抓住了：車窗蜜黃色的燈光連續(xù)地映在果樹東邊的樹墻子上，一方塊，一方塊，川流不息地追趕著……“追趕著”，我自以為寫得很準(zhǔn)確。這是我長期觀察、思索，才捕捉到的印象。好的語言，都不是奇離古怪的語言，不是魯迅所說的“誰也不懂的形容詞之類”，都只是平常普通的語言，只是在平常語中注入新意，寫出了“人人心中所有，而筆下所無”的“未經(jīng)人道語”。平常而又獨(dú)到的語言，來自長期的觀察、思索、捉摸。讀詩不可抬杠蘇東坡《惠崇小景》詩云：“春江水暖鴨先知”，這是名句，但當(dāng)時(shí)就有人說：“鴨先知，鵝不能先知耶？”這是抬杠。林和靖詠梅詩：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，是千古名句。宋代就有人問蘇東坡，這兩句寫桃、杏亦可，為什么就一定寫的是梅花？東坡笑曰：“此寫桃杏誠亦可，但恐桃杏不敢當(dāng)耳！”有人對(duì)“紅杏枝頭春意鬧”有意見，說：“杏花沒有聲音，‘鬧’什么？”“滿宮明月梨花白”，有人說：“梨花本來是白的，說它干什么？”①跟這樣的人沒法談詩。但是，他可以當(dāng)副部長。想象聞宋代畫院取錄畫師，常出一些畫題，以試畫師的想象力。有些畫題是很不好畫的。如“踏花歸去馬蹄香”，“香”怎么畫得出？畫師都束手。有一畫師很聰明，畫出來了。他畫了一個(gè)人騎了馬，兩只蝴蝶追隨著馬蹄飛?！吧钌讲毓潘隆保y的是一個(gè)“藏”字，藏就看不見了，看不見，又要讓人知道有一座古寺在深山里藏著。許多畫師的畫都是在深山密林中露一角檐牙，都未被錄取。有一個(gè)畫師不畫寺，畫了一個(gè)小和尚到山下溪邊挑水。和尚來挑水，則山中必有寺矣。有一幅畫畫昨夜宮人飲酒閑話。這是“昨夜”的事，怎么畫？②這位畫師畫了一角宮門，一大早，一個(gè)宮女端著筐籮出來倒果殼，荔枝殼、桂圓殼、栗子殼、鴨腳（銀杏）殼……這樣，宮人們昨夜的豪華而閑適的生活可以想見。老舍先生曾點(diǎn)題請(qǐng)齊白石畫四幅屏條，有一條求畫查慎行的一句詩“蛙聲十里出山泉”，這很難畫?！巴苈暋?，還要從十里外的山泉中出來。齊老人在畫幅兩側(cè)用濃墨畫了直立的石頭，用淡墨畫了一道曲曲彎彎的山泉，在泉水下邊畫了七八只擺尾游動(dòng)的蝌蚪。真是虧他想得出！藝術(shù)，必須有想象，畫畫是這樣，寫文章也是這樣。一九九二年十二月二十六日（節(jié)選自《塔上隨筆》）文本二：早春（習(xí)作）①汪曾祺彩旗當(dāng)風(fēng)的彩旗。像一片被縛住的波浪。杏花杏花翻著碎碎的辮子……仿佛有人拿了一桶花瓣散在樹上。早春（③新綠是朦朧的，漂浮在樹杪。完全不像是葉子……）遠(yuǎn)樹綠色的呼吸黃昏青灰色的黃昏，下班的時(shí)候。暗綠的道旁的柏樹，銀紅的騎車女郎的帽子。橘黃色的電車燈。忽然路燈亮了，（像是輕輕地拍了拍手……）空氣里擴(kuò)散著早春的濕潤?；疖嚮疖囬_過來了。鮮潔，明亮，刷洗得清清爽爽，好像聞得到車廂里甘涼的空氣。這是餐車，窗紗整齊的挽著，每一個(gè)窗口放著一盆鮮花?；疖囀强盏??；疖囌谶M(jìn)站，去接納去往各地的旅客?；疖囬_過去了，突突突突，突突突……火車噴出來的氣是灰藍(lán)色的，藍(lán)得那樣深，簡直走不過一個(gè)人去；但是，很快在它經(jīng)過你面前的時(shí)候，④它映出早已是眼睛看不出來的夕陽的余光，變成極其柔和的淺紅色；終于撕成一片白色的碎片，正像正常的蒸汽的顏色，翻卷著，疾速地消失在高空。于是，天色暗下來了?！咀ⅰ竣佟对绱骸罚?xí)作）是汪曾祺在《詩刊》1957年第6期上發(fā)表的一組小詩，包括四首新詩和一首散文詩。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一第一則以魯迅、沈從文、屠格涅夫和阿城等作家以及作者自己的作品為例，向讀者展示了語言的魅力。B.文本一第三則中，畫師畫“深山藏古寺”和齊白石畫“蛙聲十里出山泉”都運(yùn)用了將不同感官體驗(yàn)相融合以引發(fā)想象的方法。C.文本二“黃昏”一節(jié)通過“青灰”“暗綠”“銀紅”“橘黃”等不同顏色的組合，構(gòu)建了一幅生動(dòng)可感的早春圖景。D.文本二“火車”一節(jié)對(duì)火車開來又開去的描述，有動(dòng)有靜，有聲有色，有景有情，淋漓盡致，牽引著讀者的心弦。7.下列對(duì)文中畫橫線句子的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.第①處語句表達(dá)了作者對(duì)讀詩態(tài)度的看法，批評(píng)了讀詩抬杠的人，但肯定了這些人的政治能力。B.第②處語句展示了想象如何幫助我們填補(bǔ)時(shí)間的空白，讓人通過細(xì)節(jié)想象過去的生活場景。C.第③處語句中“朦朧”一詞把新綠的美描寫得亦真亦幻，新奇而夢(mèng)幻，天真而爛漫，極具新意。D.第④處語句展現(xiàn)了火車經(jīng)過時(shí)氣流的變化，賦予了這一過程以視覺上的美感，畫面生動(dòng)立體。8.有人認(rèn)為，《普通而又獨(dú)特的語言》這則短簡中舉的例子可以不分先后，隨意安排順序，你認(rèn)同嗎？請(qǐng)結(jié)合這部分內(nèi)容說說你的理由。9.文本一中，作者強(qiáng)調(diào)了想象在文藝創(chuàng)作中的重要性，請(qǐng)任選文本二中“彩旗”“杏花”“早春”“黃昏”四節(jié)小詩的兩節(jié)，簡要分析其想象手法的運(yùn)用。【答案】6.B7.A8.不認(rèn)同。①這幾個(gè)例子看似隨手拈來，雜亂無章，實(shí)則用心安排。②“醬”和“鑲”，屬于將不大用于文學(xué)作品的日常生活中的方言、口語恰當(dāng)用在語境里，顯得獨(dú)特，富有新意的例子；“莊重”“移來移去”，屬于看似普通卻準(zhǔn)確表達(dá)出某種意境，能夠引發(fā)讀者共鳴的例子；“追趕著”，屬于作家自己長期觀察、思索，捕捉到的印象。③這三個(gè)層面的例子緊密相連，依次照應(yīng)了最后兩段作者關(guān)于“好的語言”的觀點(diǎn)，使得文章在邏輯上更加嚴(yán)密。9.①在描繪“彩旗”時(shí)，作者想象彩旗在風(fēng)中飄動(dòng)的形態(tài)“像一片被縛住的波浪”，這種比喻不僅展現(xiàn)了彩旗的動(dòng)態(tài)美，還讓讀者能夠聯(lián)想到波浪的起伏與翻涌，從而更加生動(dòng)地感受到早春時(shí)節(jié)的輕風(fēng)拂面。②在描寫“杏花”時(shí)，作者想象“仿佛有人拿了一桶花瓣散在樹上”，這樣的想象將杏花的盛開描繪得如詩如畫，讓讀者仿佛看到了花瓣如雨般灑落的場景，增強(qiáng)了詩歌的浪漫氣息。③在“早春”一節(jié)中，作者想象新綠像是“遠(yuǎn)樹綠色的呼吸”，這種想象賦予了新綠以生命的氣息，使得早春時(shí)節(jié)的生機(jī)與活力躍然紙上，同時(shí)，也展現(xiàn)了作者對(duì)自然細(xì)節(jié)的敏銳觀察與獨(dú)特感受。④在“黃昏”一節(jié)中，作者通過想象“忽然路燈亮了，（像是輕輕的拍了拍手……）”，將路燈的亮起描繪得如此輕柔與溫馨，讓讀者仿佛聽到了那輕輕拍手的聲音，感受到了黃昏時(shí)分的寧靜與美好?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文本內(nèi)容的能力。B.“都運(yùn)用了將不同感官體驗(yàn)相融合”錯(cuò)誤，“深山藏古寺”的畫法不屬于“將不同感官體驗(yàn)相融合”?！疤せw去馬蹄香”和“蛙聲十里出山泉”的畫法是“將不同感官體驗(yàn)相融合”，前者是將嗅覺與視覺相融合，后者是將聽覺與視覺相融合。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞句子的能力。A.“但肯定了這些人的政治能力”錯(cuò)誤，“但是，他可以當(dāng)副部長”一句有調(diào)侃和嘲諷意味，并不是真的肯定這些人的政治能力。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的能力。本題首先要表明態(tài)度，然后再分析理由。例子的順序能夠變換，關(guān)鍵是看例子的內(nèi)容是否符合文章和現(xiàn)實(shí)生活的邏輯。由“‘醬’字、‘鑲’字，大概本是口語，紹興人（魯迅是紹興人）、鳳凰人（沈從文是湘西鳳凰人），大概平常就是這樣說的，但是在文學(xué)作品里沒有人這樣用過”可知，汪曾祺認(rèn)為“醬”和“鑲”兩個(gè)字本是口語、方言，以前沒人用過，而魯迅和沈從文用在文學(xué)作品里富有新意。照應(yīng)了“都只是平常普通的語言，只是在平常語中注入新意”。由“‘莊重’不僅寫出了樹的神態(tài)，而且引發(fā)了讀者對(duì)人生的深沉、廣闊的感慨”“移來移去”“這寫出了被流放在絕域的知青的寂寞的心情”可知，汪曾祺列舉這兩個(gè)例子，是因?yàn)椤扒f重”“移來移去”引發(fā)了讀者對(duì)人生的深沉、廣闊的感慨，表現(xiàn)了人物的心境。照應(yīng)了“寫出了‘人人心中所有，而筆下所無’的‘未經(jīng)人道語’”。由“‘追趕著’，我自以為寫得很準(zhǔn)確。這是我長期觀察、思索，才捕捉到的印象”可知，“追趕著”是作者長期觀察和思考的結(jié)果。照應(yīng)了“平常而又獨(dú)到的語言，來自長期的觀察、思索、捉摸”。因此，這些例子不能隨意調(diào)換順序，它們是依次與后文作者的觀點(diǎn)相互照應(yīng)的，使得文章在邏輯上更加嚴(yán)密?！?題詳解】本題考查學(xué)生品味語言藝術(shù)的能力。題干強(qiáng)調(diào)的是“想象在文藝創(chuàng)作中的重要性”，要求學(xué)生結(jié)合“彩旗”“杏花”“早春”“黃昏”分析其想象奇妙之處，因此作答時(shí)扣住“想象”二字分析作者的新奇的比喻、擬人等手法即可。彩旗：“當(dāng)風(fēng)的彩旗。像一片被縛住的波浪”將在風(fēng)中飄舞的彩旗比喻成“一片被縛住的波浪”，通過藝術(shù)的想象生動(dòng)地展現(xiàn)出彩旗迎風(fēng)飄拂的動(dòng)態(tài)感。而讀者由彩旗的拂動(dòng)，聯(lián)想到波浪的起伏，從而身臨其境地感受早春時(shí)節(jié)清風(fēng)拂面的特點(diǎn)。杏花：“杏花翻著碎碎的辮子……”運(yùn)用比擬的修辭，首先將一支支杏花比作辮子，再運(yùn)用擬人修辭描寫杏花在風(fēng)中搖曳的姿態(tài)，為了充分描寫出杏花綻放的情景，作者將其想象成“仿佛有人拿了一桶花瓣散在樹上”，一桶花瓣飄飄灑灑落在樹上，恰如其分地寫出杏花開放的繁盛，如詩如畫。早春：“新綠是朦朧的……完全不像是葉子……遠(yuǎn)樹綠色的呼吸”運(yùn)用比喻修辭，作者通過自己仔細(xì)的觀察和獨(dú)特的感受，將朦朧縹緲的新綠想象成“遠(yuǎn)樹綠色的呼吸”，讓讀者仿佛看到了綠葉呼吸起伏的姿態(tài)，感受到了樹的生命力，賦予了遠(yuǎn)樹、新綠以盎然的生機(jī)與活力。黃昏：本節(jié)運(yùn)用比擬的修辭，本來是青灰色的黃昏，忽然路燈“拍了拍手”，于是路燈亮了，作者通過豐富的想象，將沒有聲音的路燈賦予動(dòng)感和聽覺，同時(shí)也寫出了在路燈的照耀下黃昏由青灰色變成了暖黃色，那么溫馨，那么寧靜。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：周定王八年，使劉康公聘于魯，發(fā)幣于大夫。季文子、孟獻(xiàn)子皆儉，叔孫宣子、東門子家皆侈。歸，王問魯大夫孰賢？對(duì)曰：“季、孟其長處魯乎！叔孫、東門其亡乎！若家不亡，身必不免?！蓖踉?；“何故？”對(duì)曰：“寬肅宣惠，君也：敬恪恭儉，臣也。寬所以保本也，肅所以濟(jì)時(shí)也，宣所以教施也，惠所以和民也。若本固而功成施遍而民阜乃可以長保民矣其何事不徹？敬所以承命也，恪所以守業(yè)也，恭所以給事也，儉所以足用也。若承命不違，守業(yè)不懈，則可以上下無隙矣，其何任不堪？今夫二子者儉，其能足用矣，用足則族可以庇。二子者侈，侈則不恤匱，匱而不恤，憂必及之，若是則必廣其身。且夫人臣而侈，國家弗堪，亡之道也。”十六年，魯宣公卒。赴者未及，東門氏來告亂，子家奔齊。簡王十一年，魯叔孫宣子亦奔齊，成公未歿二年。（節(jié)選自《國語·周語》）材料二：貞觀十一年，詔曰；“朕聞死者終也，欲物之反真也；葬者藏也，欲令人之不得見也。上古垂風(fēng)，未聞?dòng)诜鈽洧?；后世貽則，乃備于棺槨。譏僣侈者，非愛其厚費(fèi)；美儉薄者，實(shí)貴其無危。是以唐堯，圣帝也，谷林有通樹②之說；仲尼，孝子也，防墓不墳③。洎乎闔閭違禮，珠玉為鳧雁，始皇無度，水銀為江海，莫不因多藏以速禍，由有利而招辱。朕居四海之尊，承百王之弊，未明思化，中宵戰(zhàn)惕。雖送往之典詳諸儀制，失禮之禁著在刑書，而勛戚之家多流遁于習(xí)俗，閭閻之內(nèi)或侈靡而傷風(fēng)，以厚葬為奉終，以高墳為行孝。富者越法度以相尚，貧者破資產(chǎn)而不逮，徒傷教義，宜為懲革。其王公以下，爰及黎庶，自今以后，送葬之具有不依令式者，仰州府縣官明加檢察，隨狀科罪。在京五品以上及勛戚家，仍錄奏聞?！保ü?jié)選自《貞觀政要·儉約》）【注】①封樹：堆土為墳，植樹為飾。古代士以上的葬禮。②通樹：樹喪是古代一種喪葬方法，通樹即從簡喪葬之意。③防墓不墳：孔子合葬父母親于防這個(gè)地方，只有墓穴而沒有墳丘。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。若本固而功A成B施C遍而民D阜E乃可以長F保民矣G其何H事不徹？11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.幣，指貨幣、錢，與《屈原列傳》“厚幣委質(zhì)事楚”中的“幣”詞義不相同。B.朕，文中是皇帝的專稱，與《離騷》“朕皇考曰伯庸”中的“朕”詞義不相同。C.流遁，本指流蕩逃遁，這里同“流循”（本義為順著水道流動(dòng)），意思為沿襲。D.五品，九品官階中的第五級(jí)。九品官階是古代官吏等級(jí)，從一品到九品。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉康公出使魯國，發(fā)現(xiàn)了季文子、叔孫宣子等四家的儉奢情況，他對(duì)這四家存亡做出判斷，后來奢侈的叔孫宣子、東門子家果然敗逃。B.為君必須要恪守君道，要寬厚、整肅、周遍、仁愛，這事關(guān)國家基業(yè)、政務(wù)、教化和百姓?qǐng)F(tuán)結(jié)。C.吳王闔閭用珠玉做成的野鴨大雁作陪葬，秦始皇用水銀做江海來陪葬，他們都因在墓里埋藏了財(cái)物而招致災(zāi)禍，遭受折辱。D.喪葬儀制已建立，還沒明確對(duì)違禮的處罰，有的皇親貴族、民間百姓喪葬奢侈靡費(fèi)，唐太宗要求各州府官員對(duì)于葬禮不遵照律令格式的，視情節(jié)定罪。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若承命不違，守業(yè)不懈，則可以上下無隙矣，其何任不堪？（2）譏僣侈者，非愛其厚費(fèi)；美儉薄者，實(shí)貴其無危。14.根據(jù)兩則材料，概括奢靡對(duì)社會(huì)治理有哪些消極影響?！敬鸢浮?0.BEG11.A12.D13.（1）如果接受君命不違抗，守護(hù)基業(yè)不懈怠，就能使君臣上下沒有嫌隙，還有什么事不能勝任呢？（2）譏刺奢侈過度，不是吝惜耗費(fèi)那么多的錢財(cái)；贊美節(jié)儉，實(shí)是看重這樣沒有危害。14.①不恤貧困，加劇社會(huì)矛盾，不利于社會(huì)穩(wěn)定。②奢侈靡費(fèi)，傷風(fēng)敗俗，破壞社會(huì)風(fēng)氣。③影響了法治秩序的執(zhí)行和維護(hù)。④耗費(fèi)財(cái)力，國家不堪負(fù)擔(dān)，威脅國家安全與發(fā)展?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：如果基業(yè)穩(wěn)固而政務(wù)成就，教化周遍而民眾富足，才能夠長久地保有百姓，還有什么事做不到呢？“本固而功成”和“施遍而民阜”結(jié)構(gòu)一致，是由“若”統(tǒng)領(lǐng)的對(duì)稱結(jié)構(gòu)句子，提出假設(shè)，所以BE兩處斷開；“乃可以長保民矣”，是前面假設(shè)后的結(jié)果，有“矣”這個(gè)句尾語氣詞這一標(biāo)志，所以G處斷開。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)以及一詞多義的能力。A.錯(cuò)誤。相同，“幣”，禮物。句意：向魯國的大夫分送禮物。/用豐厚的禮物和信物呈獻(xiàn)給楚王。B.正確。不同，“朕”，皇帝的專稱；/我。句意：我聽說死是人生的終結(jié)。/我已去世的父親字伯庸。C.正確。“流遁”，沿襲。句意：但是皇親貴族之中依然有很多人還在沿襲著陳舊的習(xí)俗。D.正確。句意：京城里五品以上官員和皇親貴族如有違反。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“還沒明確對(duì)違禮的處罰”錯(cuò)，根據(jù)“失禮之禁著在刑書”，可知對(duì)違禮的處罰，也在刑書中寫明了，并不是“還沒明確”。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“承”，接受；“隙”，嫌隙；“堪”，勝任。（2）“僣侈”，奢侈過度?！皭邸?，吝惜；“貴”，看重。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題送王學(xué)士①赴兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)歐陽修漢家財(cái)利析秋毫②，暫屈清才豈足勞。邑屋連云盈萬井，舳艫銜尾列千艘。春寒欲盡黃梅雨，海浪高翻白鷺濤。平昔壯心今在否，江山猶得助詩豪?！咀ⅰ竣偻鯇W(xué)士：指王益柔，為人剛直尚氣節(jié)。嘉祐八年，由京官出任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使。②利析秋毫：語出《史記·平準(zhǔn)書》，形容理財(cái)極細(xì)心、精明。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩人借漢寫宋，以“利析秋毫”與“清才”對(duì)照，彰顯王學(xué)士的清正才能。B.房屋鱗次櫛比井水滿溢，舟船銜尾相隨絡(luò)繹不絕，表現(xiàn)城市與漕運(yùn)的繁榮。C.詩人想象王學(xué)士到達(dá)兩浙時(shí)將逢梅雨季節(jié)，那里海浪翻滾，如同白鷺飛翔。D.尾聯(lián)回扣送別之意，“今在否”的關(guān)懷掛問，既是問王學(xué)士，也是問自己。16.這首詩從哪里表現(xiàn)出了歐陽修堅(jiān)守“壯心”自覺精神？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?5.B.“井水滿溢”錯(cuò)誤。選項(xiàng)意在理解頷聯(lián)內(nèi)容。頷聯(lián)中“萬井”即一萬平方里，亦可代指千家萬戶。古代以地方一里為一井，“盈萬井”是人家眾多覆蓋面廣，并非指井水滿溢。16.①詩歌描繪兩浙“邑屋連云”、漕運(yùn)興盛的景象，暗示王學(xué)士出京后仍有為政利民的天地。②詩人想象兩浙海浪翻滾的壯景，認(rèn)為“江山”可助“詩毫”，在山水觀照中投射“壯心”。③尾聯(lián)“壯心”之問，既是勉勵(lì)友人，也是自我砥礪，要始終葆有豪情壯志。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷在《屈原列傳》中以“______________，______________”兩句評(píng)價(jià)屈原的文章言近意遠(yuǎn)，引類譬喻含義深刻。（2）孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”與杜甫《登岳陽樓》中的“______________，______________”都寫出了洞庭湖浩瀚無垠的磅礴氣勢。（3）古詩中常用鷗鳥表現(xiàn)物我相諧的景象，如“______________，______________”。【答案】①.其稱文小而其指極大②.舉類邇而見義遠(yuǎn)③.吳楚東南坼④.乾坤日夜?、?舍南舍北皆春水⑥.但見群鷗日日來（萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，“指”“邇”“坼”“乾”“鷗”“盟”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。并不是每種植物的葉子都有變紅的本事——紅葉基本屬于VIP，黃色的葉子才是秋天里最普通的老百姓。要想讓葉子變紅，①。葉子變紅的一個(gè)重要原因是葉綠素的分解、消失。大多數(shù)葉子綠色消失后，類胡蘿卜素占據(jù)上風(fēng)，葉子便顯現(xiàn)為黃色。但有些植物含有眾多花色素中最有名的花青素?；ㄇ嗨匾话闶亲霞t色，②，只能存在幾個(gè)小時(shí)，很容易分解；不過在秋天，它們卻能形成一種穩(wěn)定且不易分解，同時(shí)顯現(xiàn)紅色的新物質(zhì)——“花青素苷”。當(dāng)葉子綠色消退，花青素苷的顏色占據(jù)主流，葉子就會(huì)變紅了。然而為什么一定要在秋天才會(huì)有大量花青素苷生成呢？因?yàn)樵诨ㄇ嗨負(fù)u身一變的時(shí)候，需要一種“秘密武器”——糖。③，才能生成花青素苷。這種“變身專用糖”，只有到了秋天才能攢夠數(shù)。由于秋天驟然降溫，又會(huì)使花青素苷的合成速度大大提高，有時(shí)一夜之間花青素苷的合成會(huì)比之前很多天的總和還要多。18.下列各句中引號(hào)的用法，與文中“秘密武器”的用法相同的一項(xiàng)是（）A.這個(gè)小故事是激烈戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的“插曲”。B.幾個(gè)“慈祥”的老板收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。C.但段政府就有令，說他們是“暴徒”！D.大家爭著買：“好席子，白洋淀席！”19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過12個(gè)字。20.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)?。【答案?8.A19.①首先得讓葉綠素退位②在葉子中是不穩(wěn)定的③花青素和糖相互作用20.秋天的驟然降溫，又會(huì)使花青素苷合成速度大大提高，有時(shí)一夜之間合成的花青素苷會(huì)比之前好多天的總和還多?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中“秘密武器”上的引號(hào)表示特殊含義。A．“插曲”上的引號(hào)表示特殊含義。B．“慈祥”上的引號(hào)表示反語。C．“暴徒”上的引號(hào)表示引用。D．“好席子，白洋淀席”上的引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，結(jié)合下文“葉子變紅的一個(gè)重要原因是葉綠素的分解、消失”可知，此處是談?wù)撓胍屓~子變紅的前提是葉綠素得消失；再結(jié)合前句中“紅葉基本屬于VIP，黃色的葉子才是秋天里最普通的老百姓”可知，此處需運(yùn)用擬人手法，故可填入“首先得讓葉綠素退位”。第二空，結(jié)合下文“只能存在幾個(gè)小時(shí)，很容易分解”“不過在秋天，它們卻能形成一種穩(wěn)定并且不易分解，同時(shí)顯現(xiàn)紅色的新物質(zhì)——‘花青素苷’”可知，此處是寫花青素在葉子中的特征，與花青素苷的“穩(wěn)定且不易分解”相對(duì)，它的特征是“不穩(wěn)定”，故可填寫“在葉子中是不穩(wěn)定的”。第三空，結(jié)合上文“在花青素?fù)u身一變的時(shí)候，需要一種‘秘密武器’——糖”和下文“才能生成花青素苷”可知，此處是說在花青素和糖的共同作用下，才能生成花青素苷，故可以填入“花青素和糖相互作用?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子語病有：一是“由于秋天驟然降溫，又會(huì)使花青素苷的合成”錯(cuò)，介詞開頭造成主語殘缺，應(yīng)把“由于”刪掉；二是搭配不當(dāng)，“秋天驟然降溫”的主語是“秋天”，“又會(huì)使花青素苷合成速度大大增強(qiáng)”的主語應(yīng)該是“驟然降溫”，不能承接前一句的主語，把“秋天驟然降溫”改為“秋天的驟然降溫”，讓“驟然降溫”作下一句的主語；三是不合邏輯，“花青素苷的合成會(huì)比之前好多天的總和還多”不合邏輯，應(yīng)該是“合成的花青素苷”會(huì)比之前好多天的總和還多。故改為：秋天的驟然降溫，又會(huì)使花青素苷合成速度大大提高，有時(shí)一夜之間合成的花青素苷會(huì)比之前好多天的總和還多。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。女主人公卡秋莎·瑪絲洛娃是托爾斯泰確定的全書樞紐、著力塑造的在俄國文學(xué)和世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩的藝術(shù)形象。托爾斯泰塑造卡秋莎·瑪絲洛娃的確是煞費(fèi)苦心的。小說一開始，作者就讓她進(jìn)入一個(gè)①的生活的萬花筒。形形色色的人物都跟女主人公聯(lián)系起來，有的用語言，有的用目光，有的用行動(dòng)，有的用意念。這種②的聯(lián)系，不僅烘托出人物的形象，而且濃郁地透射出時(shí)代特征和社會(huì)氣氛。一方面是令人窒息的無窮苦難，一方面是靈魂糜爛的荒淫與無恥！瑪絲洛娃的苦難不斷加深，她性格的復(fù)雜特征也愈益豁露出來。她處身于社會(huì)的最下層，卻又自認(rèn)為高出于其他苦難人之上。她天資聰穎，閱歷豐富，能看清許多殘酷的社會(huì)現(xiàn)象，識(shí)透上層人物的丑惡靈魂，但有時(shí)又天真得要命，容易輕信別人的③，結(jié)果受騙上當(dāng)。她在苦難的深淵中感到絕望，以致自暴自棄，但這樣也只是為了要麻痹自己，要不然她就無法生活下去。這一情況也說明天性純潔的卡秋莎并沒有完全墮落，一旦時(shí)機(jī)成熟，她在精神上就會(huì)“復(fù)活”。托爾斯泰塑造的這一迷人的藝術(shù)形象，深刻反映了他對(duì)下層人民懷著極其真摯的感情，因此小說能那么強(qiáng)烈地震撼讀者的心靈，從而對(duì)暗無天日的舊俄社會(huì)發(fā)出“我控訴！”的吶喊。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。22.請(qǐng)以“托爾斯泰”為開頭，把文中畫橫線的句子改為三個(gè)短句?！敬鸢浮?1.①五光十色；②千絲萬縷；③花言巧語。22.示例1：托爾斯泰把女主人公卡秋莎·瑪絲洛娃確定為全書的樞紐，著力塑造這個(gè)藝術(shù)形象，使她在俄國文學(xué)和世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩。示例2：托爾斯泰著力塑造女主人公卡秋莎·瑪絲洛娃的形象