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文檔簡介

。誠醒。情緒不穩(wěn)定，工作態(tài)度時好時壞，工作效果時好時差即為“動蕩型”，在他性格的反面，之為“復合型”；只有一項特長稱為“單一型”；雖有基礎，但還需要培于尋找管理方法和工作搭配。套衣，只能常長一副臉”。負擔，提高了教學質(zhì)量；對班級管理采用了“自評、互評、學生家長打分”的評估方法，這樣提高了管理效能，得到了各方面的好評，確保了學校歷年平安；對校內(nèi)工作采用了“民主討論，有獎建議，校外征集”等辦法，因此加快了民主管理的進程和學校發(fā)展；對教師能力培訓學習采用了“集體培訓學習、個別輔導、一幫一、多幫一、單設立專項的教師學習獎學金和獎勵考核分”等等辦法，大大地提高了教師學習的積極性工作能力；在協(xié)調(diào)學校周邊關系上我采用了“細觀察、深了解、尋親情、多交談、冷處理”的方法，有效地化解了周邊發(fā)職工上進方面采用了“榜樣標兵示范人，考核獎勵激勵人，規(guī)章制度約束人”的辦法，激活了教師的上進心，形成了隨著“指揮棒”動的格局；在處理校長與職工的關系上，采用了“寬容、理解、關愛、溝通、互勉、自謙”等方法，增強了友誼，促進了團結(jié)，減少了阻力，等候，送我到調(diào)入學校(竹園一小)報到，最后灑淚而別。這件事，進取自任校長以來，深知校長必須清正、不負眾望”的大型牌匾讓人振奮。七年的平安，讓人們感到欣慰，教標兵、優(yōu)

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