《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

2016—2017學(xué)年度

學(xué)校

2017.1O.1O

學(xué)情分析：數(shù)是人們表達(dá)、交流和傳遞信息的重要手段，這

個(gè)10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組的數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們已經(jīng)

學(xué)習(xí)了基數(shù)、序數(shù)，知道數(shù)可以表示數(shù)量，可以表示排列順

序，而對(duì)于由這10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)組成的另外一種數(shù)——編碼,

學(xué)生卻不甚了解，所以課堂上結(jié)合“探長(zhǎng)破案”的情境引導(dǎo)

學(xué)生探索數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生從編碼的角度來(lái)

編制學(xué)號(hào)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的應(yīng)用意識(shí)，更深刻地理解數(shù)的意

義，逐步建立數(shù)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)字編碼

的優(yōu)越性和科學(xué)性；2.初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處

理信息的能力；3.體會(huì)數(shù)字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)

學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握身份

證編碼的有關(guān)知識(shí)；教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；2.嘗試解決生活中的

問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)激趣

談話：昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶

奶等人的身份證號(hào)碼，了解了的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。

很好，有這么多同學(xué)都去了解過(guò)，老師有一種本領(lǐng)，只要你說(shuō)

出一個(gè)身份證號(hào)，我就能很快知道你所說(shuō)的人的生日和性別，

你們相信嗎？

咱們來(lái)試一試,看誰(shuí)愿意來(lái)考考老師。

抽生1:42242479120XX81””

（師猜）：

（師猜）：

二、了解身份證，掌握號(hào)碼含義

1.想知道老師的秘訣嗎？身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的秘密？

接下來(lái)，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請(qǐng)同

學(xué)們觀察屏幕上的這幾個(gè)身份證號(hào)碼，把你們的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)

先說(shuō)給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

2.誰(shuí)來(lái)介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？

3.師：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知

道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒(méi)有師介

紹）其實(shí)年月日后面的3個(gè)數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)

天出生的人,按一定順序排列起來(lái)的，順序碼的單數(shù)分配給男

性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗(yàn)碼，檢驗(yàn)碼也

就是個(gè)人信息碼，一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，用來(lái)檢驗(yàn)身份證的正確

性，有時(shí)也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實(shí)際上是

老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。

4.老師有一個(gè)身份證號(hào)碼（42嗎？（女，1977年9月9日出生，

湖北省荊州石首市人）

5.那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號(hào)呢？齊讀。

6.有位“小馬虎”同學(xué)，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽

的三個(gè)身份證號(hào)碼，但是他不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，

你能幫他解決這個(gè)困難嗎？

出示四個(gè)身份證號(hào)碼（422424197072210

412、4224244506073

三、聯(lián)系實(shí)際拓展思維

1.其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代，你還在那些地方見(jiàn)過(guò)

有關(guān)數(shù)字編碼的例子？（抽生回答）“”

2.老師也收集了一些如：

110、1

19、1

14.120XX電話號(hào)碼，飛機(jī)票，車(chē)牌號(hào)，門(mén)牌號(hào)，商品條碼等。

3.我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計(jì)，而且

更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙，分發(fā)信件就更加

方便快捷,要不然太麻煩。）實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與

編碼的目的。（板書(shū)課題:——數(shù)字與編碼）

四、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問(wèn)，希望同

學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。

課的最后老師要提醒大家一點(diǎn)，身份證是我國(guó)目前唯一的法

定個(gè)人身份證件，乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場(chǎng)合

需要證明身份時(shí)都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好

自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

編

碼

位數(shù)相同、科學(xué)規(guī)范

唯一不重復(fù)、

教學(xué)反思：教學(xué)《編碼》這節(jié)課運(yùn)用了課前收集資料、課中

交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一

個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活

的緊密聯(lián)系，并且注重理解與運(yùn)用。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一特點(diǎn)在實(shí)踐與綜合應(yīng)用中更為突出。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用是以學(xué)生為主體的解決問(wèn)題的活動(dòng)，教學(xué)時(shí)

應(yīng)該讓學(xué)生具有較大的自主空間。學(xué)生可從中作出選擇并實(shí)

施這些活動(dòng)，教師要讓學(xué)生在選擇中有較強(qiáng)的自主性。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

作為老師我們必須明確本節(jié)課的目標(biāo)。圍繞這個(gè)目標(biāo)我們只

能選取一部分?jǐn)?shù)碼。以這些數(shù)碼為主線，認(rèn)識(shí)郵政編碼、身

份證號(hào)碼等生活中常見(jiàn)的數(shù)字編碼，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，

初步探索數(shù)字編碼的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)、座位號(hào)等

編碼的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)

題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在

生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意

識(shí)。

3.拓展時(shí)突出活動(dòng)的開(kāi)放性

在綜合實(shí)踐課教學(xué)的組織實(shí)施中，要注意從單一課堂學(xué)習(xí)活

動(dòng)走向多維度社會(huì)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生在開(kāi)放式的活

動(dòng)過(guò)程中獲得全面、充分的發(fā)展。教師還可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，

組織學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，參加一些有意義的社會(huì)實(shí)踐

活動(dòng)。

第二篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩《編碼》

二、教材分析

教材以模擬破案的情境展開(kāi)對(duì)編碼的學(xué)習(xí)，主要基于兩點(diǎn)考

慮。第一，“破案”情境能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，“探

長(zhǎng)破案”是真正來(lái)源于生活的學(xué)習(xí)素材，能溝通數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系。第二，現(xiàn)實(shí)生活中的編碼規(guī)則非常豐富，教材按照

舉一反三的編排思路，首先“舉一”，創(chuàng)設(shè)了“你能幫助探

長(zhǎng)破案嗎”，以身份證和銀行卡為例，引導(dǎo)學(xué)生“反三”，

即讓學(xué)生嘗試編制學(xué)號(hào)，自主探索編碼規(guī)則，以及交流生活

中的例子，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，

感受編碼在表達(dá)與交流中的簡(jiǎn)明和科學(xué)。

三、學(xué)情分析

數(shù)是人們表達(dá)、交流和傳遞信息的重要手段，這個(gè)10個(gè)阿拉

伯?dāng)?shù)字組的數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)、

序數(shù)，知道數(shù)可以表示數(shù)量，可以表示排列順序，而對(duì)于由

這10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)組成的另外一種數(shù)——編碼，學(xué)生卻不甚

了解，所以課堂上結(jié)合“探長(zhǎng)破案”的情境引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)

字在編碼中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生從編碼的角度來(lái)編制學(xué)號(hào)，

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的應(yīng)用意識(shí)，更深刻地理解數(shù)的意義，逐步建

立數(shù)感。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能：結(jié)合具體的問(wèn)題情境，了解數(shù)字在編碼中所表

示

的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法。

2、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)發(fā)展學(xué)生的推理能力，

進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

3、問(wèn)題解決：會(huì)用數(shù)描述某些事物的特征。

4、情感態(tài)度：在利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)

“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值國(guó)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)

編碼中的一些規(guī)則和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生從編碼的角度來(lái)編制學(xué)號(hào)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

七、教學(xué)過(guò)程

(-)導(dǎo)入：

1、大家都知道0—9是十個(gè)特別重要的阿拉伯?dāng)?shù)字，板書(shū)：

數(shù)字

2、它們能組成很多很多的數(shù)，其中有一種數(shù)叫基數(shù)。板書(shū)：

基數(shù)?；鶖?shù)是什么意思呢？就是表示數(shù)量的多少、大小，例

如：咱們班有30個(gè)人，我有15本書(shū)，這里的30、15就是基

數(shù)。

3、用0-9這10個(gè)數(shù)還以組成另外一種數(shù)，我們把它叫序數(shù)，

板書(shū)：序數(shù)。它表示一個(gè)數(shù)的順序和位置，比如說(shuō)，他排在

第1排，我家住在15號(hào)樓，這里的

1、15就是表示排列的順序。

4、今天呢，我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一種數(shù)，也是由這10個(gè)最基本

的數(shù)字組成的，它叫做編碼。板書(shū)：編碼。

【設(shè)計(jì)意圖：把編碼放到數(shù)字大家庭里，放到一個(gè)大的系統(tǒng)

里。

由數(shù)字可以組成基數(shù)、序數(shù)、編碼，拓展了這節(jié)課的領(lǐng)域?！?/p>

（二）探究新知

師過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)我還是比較陌生的吧，下面我再來(lái)介紹一

下，我叫王穎，我的出生日期是XXX,我的身份證號(hào)碼是XXXX,

請(qǐng)大家觀察這兩組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（善于觀察的好孩

子）原來(lái)在身份證號(hào)碼中包含著一個(gè)人的出生日期。的確如

此，每一個(gè)人身份中中都包含了你的出生日期。

1、探長(zhǎng)破案

（1）大家有喜歡看警匪片的嗎，那你一定對(duì)破案抓壞人感興

趣吧。今天就請(qǐng)各位同學(xué)來(lái)幫我破一個(gè)案子，在一個(gè)漆黑的

夜晚，110接到報(bào)警：某小區(qū)發(fā)生一起盜竊案，警察現(xiàn)在鎖定

了5個(gè)犯罪嫌疑人，還獲取了他們的一些信息，請(qǐng)看你都看

懂了什么信息？

生：相貌、出生年、持有的銀行卡情況

師：在現(xiàn)場(chǎng)還找到一張不完整的身份證復(fù)印件，在背面還有

銀行卡號(hào)。（課件出示嫌疑人的信息以及殘缺的身份證和銀行

卡）（2）現(xiàn)在你們每一個(gè)人都是一名小警察，你能根據(jù)這

張不完整的身份證信息來(lái)縮小犯罪嫌疑人的范圍嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)

一說(shuō)？

生1:從身份證上我們知道罪犯是1972年出生的，排除第一

個(gè)和第四個(gè)罪犯

師：你是從身份證中哪兒找到他的出生年份的？

師：在身份證上除了可以看到出生日期，你還知道哪些信息？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師隨機(jī)點(diǎn)撥，簡(jiǎn)單介紹。

第1?6位是地址碼。

①第

1、2位上的兩個(gè)數(shù)字表示省份；（如42表示湖北省）

②第

3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示所在城市；（如05表示宜昌市）

③第

5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在區(qū)（縣）（如02表示西陵

區(qū)）

第7?14位是出生日期碼。表示出生年、月、日。

第15?17位是順序碼。

同一地區(qū)一天出生的人不止一人，報(bào)戶口時(shí)按照一定的順序

排列起來(lái)。第17位是單數(shù)分配給男性，是雙數(shù)分配給女性。

第18位是校驗(yàn)碼。校驗(yàn)碼師用來(lái)檢驗(yàn)身份證真?zhèn)蔚?。是?jì)算

機(jī)按一定的公式計(jì)算出來(lái)的，校驗(yàn)碼一般用0—9來(lái)表示。如

果計(jì)算出的校驗(yàn)碼是10,那么身份證號(hào)碼就變成了19位，所

以用X表示。它是一個(gè)羅馬數(shù)字，在一些鐘表上肯能會(huì)看到。

師：現(xiàn)在大家都知道身份證中蘊(yùn)含的信息了嗎？

(3)小練：課件出示兩個(gè)身份證號(hào)碼，這兩個(gè)身份證號(hào)碼，

一個(gè)是爸爸的，一個(gè)是女兒的，你知道哪個(gè)是爸爸的嗎？

(4)師：我們每個(gè)人從出生開(kāi)始就有身份證，而且每個(gè)人的

身份證號(hào)都不一樣，所以編碼具有唯一性(板書(shū)：唯一性)。

(5)罪犯是1972年出生的，那么他現(xiàn)在應(yīng)該是44歲，身份

證中為什么不用44來(lái)表示呢，這樣寫(xiě)不是更直接嗎？為什么

用出生日期來(lái)表示？

生：出生日期是不變的，而年齡是會(huì)變的。

生：不能，出生日期如果只有一位數(shù)，用0占位，這樣才能

保證身份證編碼數(shù)位相同。

師：對(duì)，說(shuō)的真好，編碼要求具有穩(wěn)定性(板書(shū)：穩(wěn)定性)

(6)師：我們根據(jù)這張不完整的身份證復(fù)印件縮小了犯罪嫌

疑人的范圍，那么剩余3個(gè)人怎么排除？銀行卡編碼中也包

含一些信息，這些信息對(duì)我們找到犯人有幫助嗎？請(qǐng)同學(xué)們

打開(kāi)教材92頁(yè)看銀行卡編碼方式和甲乙兩家銀行標(biāo)識(shí)代碼。

獨(dú)立找出犯罪嫌疑人，然后小組交流，匯報(bào)。

(7)恭喜同學(xué)們順利破案，剛才我們是通過(guò)身份證信息縮小

了范圍最后根據(jù)銀行卡信息確定了犯罪嫌疑人，那你能用不

同的方式找到犯罪嫌疑人嗎？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立尋找，再來(lái)匯報(bào)

正是這些能傳遞信息的數(shù)字編碼，幫了我們的大忙。

2、編學(xué)號(hào)

(1)數(shù)字編碼的作用課真大呀！那你想不想擁有一個(gè)屬于自

己的編碼？不光你們想，全校的學(xué)生都想。你認(rèn)為在這個(gè)編

碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息？

生：體現(xiàn)班級(jí)，年級(jí)，那哪一年入學(xué)的，男女生……師：編

碼中可不可以體現(xiàn)學(xué)生的年齡？

(2)淘氣為全校每名學(xué)生搜編了一個(gè)號(hào)碼，其中一個(gè)是

20XX03321,你能看出他的編號(hào)規(guī)則嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(課件

出示)

生：20XX年入學(xué)的3班學(xué)號(hào)為32的男生

(3)根據(jù)這個(gè)規(guī)則你來(lái)說(shuō)說(shuō)20XX04172表示哪名同學(xué)？(4)

你能模仿淘氣的編碼規(guī)則，來(lái)給自己編一個(gè)固定不變的學(xué)號(hào)

嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試編一編。

生獨(dú)立編碼，投影匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，是本課的宗旨。在幫助警察

破案的情境中了解了編碼的一些規(guī)則、方法和意義后嘗試編

制學(xué)號(hào)，自主探索、合作交流編碼規(guī)則，感受編碼的唯一性

和穩(wěn)定性?！?/p>

（三）拓展提升

1、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？學(xué)生舉

例說(shuō)一說(shuō)。

生：郵政編碼，電話區(qū)號(hào)，條形碼，旅館房間號(hào)等。

2、判斷下面的數(shù)，哪些是基數(shù)，哪些是序數(shù)，哪些是編碼？

（課件出示）

（1）里約奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)獲得26枚金牌，位居獎(jiǎng)牌榜第三名。

（2）小明家正大藥房的會(huì)員卡卡號(hào)是8052606。（3）某酒

店的客房號(hào)120XX追問(wèn)：是不是這家酒店有120XX房間？你

猜120XX么意思？（第12層的第8號(hào)）我們看編碼里也有序

數(shù)，12和8在這里就可以看成序數(shù)，但是它們結(jié)合在一起了

就是編碼，既不代表120XX房間，也不代表第120XX。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流生活中的例子，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)編

碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。把編碼放在一個(gè)大的范圍內(nèi)，

通過(guò)判斷哪些是基數(shù)，哪些是序數(shù)，哪些是編碼，既與前面

導(dǎo)入部分呼應(yīng)一下，又讓學(xué)生感受到編碼里也有序數(shù)?！?/p>

（四）總結(jié)：

同學(xué)們數(shù)字編碼與我們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)

信息數(shù)字化的社會(huì)，還有許多數(shù)字編碼的秘密在等待大家去

發(fā)現(xiàn)，希望你能運(yùn)用所學(xué)到的方法、知識(shí)去解決更多的實(shí)際

問(wèn)題。

板書(shū)：

數(shù)字

編碼

唯一，性

穩(wěn)定性

序數(shù)

基數(shù)

第三篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”第91一92

頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中用到的數(shù)字編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和觀察比較的能力，幫助學(xué)生感

受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。幫助學(xué)生感

受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,

經(jīng)歷在表達(dá)和交流中解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)；探索身份證號(hào)碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、

科學(xué)性。難點(diǎn)：探索編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理

性、科學(xué)性，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理地進(jìn)行編碼，培養(yǎng)編碼思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

一、聊數(shù)字，知信息

1、由數(shù)字導(dǎo)入新課，引出并板書(shū)課題《編碼》。

2、由特殊的電話號(hào)碼和運(yùn)動(dòng)員編碼，初步嘗試從數(shù)字中獲取

信息。

二、聊編碼，知規(guī)則

1＞初識(shí)身份證號(hào)碼。

出示老師的身份證，了解出生日期碼。

1出示另外兩個(gè)身份證號(hào)碼，觀察比較后小組內(nèi)交流自己的

發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)。

2、探究身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流及老師的介紹，得出身份證號(hào)碼的編碼

規(guī)律，老師板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。

在師生交流中體會(huì)數(shù)字編碼的科學(xué)性和簡(jiǎn)潔性。

3、了解居民身份證的用途。

4、小小偵探。

利用教材中的情境圖，再次鞏固身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律并認(rèn)

識(shí)銀行卡號(hào)的編碼規(guī)則。

三、聊方法，學(xué)編碼

小我碼師：給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)。

要求：你編的這個(gè)號(hào)碼可以適用于整個(gè)小學(xué)階段。

四、聊收獲，拓思維

1、分享收獲，總結(jié)全課。

2、你知道嗎？

了解生活中常見(jiàn)的編碼現(xiàn)象。

課外拓展：給老師的銀行卡設(shè)計(jì)一個(gè)有個(gè)性而且安全系數(shù)較

高的密碼。

第四篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（課件——柯南）看，他是誰(shuí)？柯南頭腦冷靜，觀察力敏銳,

推理能力也極強(qiáng)，是一個(gè)有名的少年偵探。今天我也想請(qǐng)大

家當(dāng)一回小小偵探家，隨柯南一起破案去！愿意嗎？在一個(gè)

月黑風(fēng)高的晚上，某小區(qū)發(fā)生了一起入室盜竊案。通過(guò)幾天

的偵察，警察已經(jīng)鎖定了5個(gè)犯罪嫌疑人。（出示信息，生介

紹）經(jīng)過(guò)仔細(xì)勘查警察在現(xiàn)場(chǎng)還發(fā)現(xiàn)了犯罪嫌疑人逃跑時(shí)留

下的線索-----張不完整的身份證復(fù)印件和一個(gè)銀行卡號(hào)。

你能根據(jù)這些線索抓到小偷嗎？

（猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步）

看來(lái)想要破案，就應(yīng)該了解身份證號(hào)和銀行卡號(hào)編碼中所隱

藏的秘密。（課題：編碼）

二、了解身份證，掌握號(hào)碼含義

（一）探索身份證編碼組成。

1.談話：昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你家人的身份證

號(hào)碼，都帶來(lái)了嗎？

2.詳細(xì)了解號(hào)碼中的信息：（1）身份證號(hào)碼一共有幾位？

（2）出生日期：請(qǐng)同學(xué)們觀察你本人的身份證號(hào)，你的生日

是哪年哪月哪日？能在你的身份證號(hào)碼中找到你的生日嗎？

在什么位置？（板書(shū)：第774位出生日期）（3）地址碼:

接下來(lái)，我們來(lái)研究身份證的前6位，指名一組學(xué)生說(shuō)。為

什么這2個(gè)同學(xué)的前6位是相同的？你們的身份地址是什

么？先比一比你收集的號(hào)碼，再和小組同學(xué)比一比，看一看:

身份證號(hào)碼的前6位，相同嗎？為什么？有什么不同嗎？（小

組交流，匯報(bào)）（板書(shū)：第1-6位地址碼）

（4）：第1577位表示的是順序碼，它代表同一個(gè)地址碼范

圍內(nèi)同年同月同日出生的人的順序。你的順序碼是多少？

再認(rèn)真觀察第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字上的數(shù)字是多

少？

性別：（請(qǐng)問(wèn)男同學(xué)）說(shuō)說(shuō)你身份證號(hào)中第17位也就是倒數(shù)

第2位的數(shù)字是多少？（1.3.5.7.9是單數(shù)，也叫奇數(shù)表示男）

——真的是這樣嗎？（驗(yàn)證）（請(qǐng)問(wèn)女同學(xué)）說(shuō)說(shuō)你身份證號(hào)

中第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字是多少？（0.2.4.6.8是

雙數(shù)，也叫偶數(shù)表示女）

從這個(gè)第17位編碼，你知道了什么？（板書(shū)）

老師也收集到了一個(gè)身份證號(hào)，你從這個(gè)身份證號(hào)碼中能獲

得什么信息？（他的出生日期是什么時(shí)候？他是男的還是女

的？你是怎樣判斷的？）這個(gè)身份證號(hào)的主人現(xiàn)在就站在你

們面前）

我的出生日期是1980年9月13日，那為什么編碼時(shí)不直接

寫(xiě)成（1980913）?（0占位，為了保證同一類(lèi)編碼位數(shù)相同）

假如我有一個(gè)雙胞胎妹妹，她的身份證號(hào)碼會(huì)是怎樣的？地

址碼一樣，出生日期一樣，順序碼又會(huì)是多少呢？（253是我

的雙胞胎弟弟）

（6）校驗(yàn)碼：第18位，它是把前17位數(shù)字帶入統(tǒng)一的公式

計(jì)算出來(lái)的，計(jì)算的結(jié)果是070。但是編碼時(shí)卻用羅馬數(shù)字

X代換10,這是為什么？（都是為了保證同一類(lèi)編碼的位數(shù)

相同，體現(xiàn)了編碼的科學(xué)性和規(guī)范性。）（7）信息唯

一、持久

看一看，用編碼記錄信息和用文字描述相比，有什么優(yōu)越之

處？（簡(jiǎn)潔）既然要簡(jiǎn)潔，那我編一個(gè)簡(jiǎn)潔點(diǎn)（198009132）

只包含出生日期和性別，我就用它作我的身份證號(hào)碼可以

嗎？這個(gè)身份證號(hào)碼是我獨(dú)有的嗎？（生：不行，太簡(jiǎn)單，

會(huì)重復(fù)）（沒(méi)有指明地址，同年同月同日生的女性可不只我一

個(gè)）

（板書(shū)：信息唯

一、持久）（3）

（4）身份證的安全：

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了身份證的秘密，那在生活中什么地方要

用到身份證？（生）

老師要提醒大家一點(diǎn)，身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身

份證件，每個(gè)人的身份證號(hào)碼是唯一的、不重復(fù)的。大家要

注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

2.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了身份證的秘密，你能判斷誰(shuí)是犯罪嫌

疑人嗎？你是怎樣判斷的？

（根據(jù)身份證號(hào)碼中的出生年份，鎖定3個(gè)1972年出生的嫌

疑人，排除另外2人，縮小調(diào)查范圍。）

（二）了解銀行卡號(hào)的編碼方式：1.但是僅憑一個(gè)不完整的

身份證號(hào)碼無(wú)法判斷最終的犯罪嫌疑人，接下來(lái)我們一起了

解下第二條線索銀行卡號(hào)的編碼方式。3.（出示）教師介紹

這個(gè)銀行卡號(hào)中的前6位數(shù)字表示（），中間的數(shù)字表示（），

最后一個(gè)數(shù)字也是校驗(yàn)碼。這個(gè)銀行卡號(hào)來(lái)自哪個(gè)銀行？

4.現(xiàn)在你能根據(jù)身份證號(hào)和銀行卡號(hào)幫柯南破案嗎？（生）

出生于1972年持有甲銀行卡的5號(hào)犯罪嫌疑人終于落入法

網(wǎng)。你們個(gè)個(gè)也是優(yōu)秀的小偵探！

（三）生活中的編碼：

看來(lái)學(xué)好編碼很重要，編碼在生活中的應(yīng)用也很廣泛，你見(jiàn)

過(guò)嗎？

（抽生回答）……

2.老師收集了一些編碼，一起來(lái)看看：（1）旅館房間號(hào)（你

知道了什么？）、電話號(hào)碼（你獲得哪些信息？當(dāng)我們撥打這

個(gè)電話號(hào)碼時(shí)會(huì)有幾部電話響起？）

（2）郵政編碼、商品的條碼中可能蘊(yùn)含著哪些信息？（國(guó)家

代碼、生產(chǎn)廠商代碼、廠內(nèi)商品代碼）

（3）車(chē)牌號(hào)碼，飛機(jī)票，軍事情報(bào)密碼……

（四）為學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)號(hào)碼。1.生活中的編碼這

么多，想不想自己也來(lái)編一個(gè)。

聽(tīng)說(shuō)新學(xué)期開(kāi)始，我們4年級(jí)重新編班了，是吧？為了各科

老師能盡快熟悉班里的學(xué)生，班主任給班級(jí)里的每一個(gè)同學(xué)

編了一個(gè)號(hào)碼。老師了解一下，你在這個(gè)班級(jí)的學(xué)號(hào)是多少？

（為了保證所有學(xué)號(hào)數(shù)位相同，學(xué)號(hào)應(yīng)全部是兩位數(shù)。0

1、0

2、03........）

最近，學(xué)校要給每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄冊(cè)，校長(zhǎng)委托我們?yōu)?/p>

每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。先思考一下：在這個(gè)編碼中應(yīng)該體現(xiàn)

哪些信息呢？（課件：年級(jí)、班級(jí)、座號(hào)、性別）——每個(gè)

信息你準(zhǔn)備怎樣編？師：為什么不能用年級(jí)編碼？生：年

級(jí)每年會(huì)發(fā)生變化。

師：怎樣才能使學(xué)號(hào)從一年級(jí)到六年級(jí)一直不變？（生）

師：不同用途的編碼有不同的編碼規(guī)則，編碼規(guī)則要使編碼

在一定范圍內(nèi)不會(huì)重復(fù)，在一定時(shí)間內(nèi)保持不變。

學(xué)生試編，全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，（淘氣也編

了一個(gè)20XX03321表示“20XX年入學(xué)的⑶班學(xué)號(hào)為32的同

學(xué)，該同學(xué)是男生"。你能看懂他的編碼規(guī)則嗎？）引導(dǎo)學(xué)

生將不同的設(shè)計(jì)方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那種編碼最為

合理——如果你是校長(zhǎng)，你會(huì)選擇哪種編碼？

小結(jié)板書(shū)：學(xué)號(hào)編碼：入學(xué)時(shí)間碼+班級(jí)碼+順序碼+性別碼

7.小結(jié)：不論是身份證編碼或是銀行卡號(hào)、學(xué)生編號(hào)，要使

編碼合理，就要保證每一個(gè)編碼都與眾不同，并盡可能簡(jiǎn)潔，

不要引起歧義，在一定時(shí)間內(nèi)保持不變。

五、回顧總結(jié)：

1.回顧：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生）

我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序，傳遞信息，便于

統(tǒng)計(jì)，也便于查找，保密信息等。）2.總結(jié)全課：

編碼與我們生活息息相關(guān)，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)信息數(shù)字化的

社會(huì)，還有許多編碼的秘密在等待大家去發(fā)現(xiàn)。最后老師送

給你們2句話：020XX114130126080514170913090115,

190821242105120XX23211709151407c（編碼真奇妙,數(shù)學(xué)

樂(lè)無(wú)窮）希望同學(xué)們能學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

編碼

位數(shù)相同

信息唯

一、持久

35052119800913

252

11—6位

7—14位

15-17位

18位地址碼

出生日期

順序碼校驗(yàn)碼

學(xué)號(hào)編碼：入學(xué)時(shí)間碼+班級(jí)碼+順序碼+性別碼

第五篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

未央?yún)^(qū)方新小學(xué)

惠翠云

教材內(nèi)容：北師大版四年級(jí)上冊(cè)91—92頁(yè)教材簡(jiǎn)析：

《編碼》是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，旨在通過(guò)學(xué)生的課前調(diào)查、

收集信息、課中的匯報(bào)交流、自主編碼，使學(xué)生了解數(shù)字在

編碼中的應(yīng)用，感受規(guī)則和要傳達(dá)的信息有關(guān)，認(rèn)識(shí)身份證

號(hào)、了解身份證號(hào)的結(jié)構(gòu)及含義。教材從幫助探長(zhǎng)破案這個(gè)

故事情境入手，引起學(xué)生的探究興趣。通過(guò)比較5個(gè)犯罪嫌

疑人的身份證號(hào)碼、銀行卡號(hào)等相關(guān)信息，協(xié)助破案，與要

傳達(dá)的信息有關(guān)。最后，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)，尋找并發(fā)現(xiàn)生活中

的編碼，體會(huì)數(shù)字的用處與價(jià)值。學(xué)情分析：

四年級(jí)的孩子，對(duì)于破案這一情境是非常喜歡的，而且學(xué)生

對(duì)于身份證的了解也略知一二。這節(jié)課在上之前，要求孩子

先收集家庭成員的身份證號(hào)碼，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)身份證的含

義進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)生活中的其他編碼也提前收集。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，了解編碼的廣泛作用，進(jìn)一步體會(huì)

“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

2、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字

在編碼中所表示的具體含義，逐步建立數(shù)感。

3、再利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究愿望，

發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解數(shù)字編碼的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，感受數(shù)字在交流和傳遞信

息中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

探究編碼的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單（收集家庭成員的身份證號(hào)）教學(xué)

過(guò)程：

一、課前談話、導(dǎo)入新課。

1、師：今天上課老師想和你們聊聊天，樂(lè)意嗎？

你們一天上幾節(jié)課？這節(jié)課是你們今天上的第幾節(jié)課？

兩個(gè)數(shù)字表示的意義一樣嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，回憶數(shù)字以前學(xué)的兩種情況學(xué)，既

可以

表示基數(shù)、也可以表示序數(shù)）

2、（課件出示：一個(gè)背對(duì)大家的孩子，號(hào)碼布上寫(xiě)著3406）

師：當(dāng)平日里見(jiàn)到的這些數(shù)字，出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員所帶的號(hào)碼布

上時(shí)，他還表示的是順序和數(shù)量嗎？猜猜看：從這個(gè)號(hào)碼布

上你能猜到什么？

師：從哪里看出是三年級(jí)四班？為什么不說(shuō)是三十四年級(jí)或

者是四十班呢？（不符合生活實(shí)際）

師：孩子們你們猜對(duì)了，她就是我們學(xué)校三年級(jí)四班的孩子

王欣宇。

師：所以數(shù)字在這里給我們傳遞了一定的信息。比較“三年

級(jí)四班王欣宇”和“3406”在運(yùn)動(dòng)會(huì)這種場(chǎng)合哪個(gè)更簡(jiǎn)潔、

方便？

板書(shū)：方便、簡(jiǎn)潔

（課件出示：另外一個(gè)背對(duì)大家的孩子，號(hào)碼不上寫(xiě)著120XX

師：猜猜看這個(gè)孩子的年級(jí)和班級(jí)？?jī)蓚€(gè)號(hào)碼布有什么相同

的地方？

（預(yù)設(shè)）生：第一個(gè)數(shù)字表示的是年級(jí)，第二個(gè)數(shù)字表示的

是班級(jí)，后兩個(gè)數(shù)字是表示這個(gè)運(yùn)動(dòng)員在本班的順序。

師：看來(lái)是有規(guī)則的。板書(shū)：規(guī)則。

小結(jié)：我們把一些數(shù)字，按照一定的規(guī)則、方法編排，并能

傳遞一定的信息這個(gè)過(guò)程叫編碼。板書(shū)：編碼。

（設(shè)計(jì)意圖：利用生活中孩子常見(jiàn)的“號(hào)碼布”編碼，初步

體會(huì)，數(shù)字可以傳遞信息，體會(huì)編碼是有規(guī)則的，而且方便

簡(jiǎn)潔。）

二、小組合作、自主探究

1、了解身份證號(hào)碼中的出生年份

師：生活中警察也利用編碼的知識(shí)進(jìn)行破案。（課件出示書(shū)中

的情境圖）

通過(guò)看圖你都知道了什么？你又能做出怎么樣的的初步判

斷？

（預(yù)設(shè)）：生：要把省份證號(hào)碼和銀行卡卡號(hào)結(jié)合起來(lái)查，

生：我覺(jué)得應(yīng)該排除生于1970年和1983年的兩個(gè)人。

師：你的理由是-----（預(yù)設(shè)）：生：罪犯是1972年的。

師：從哪里知道的？

（預(yù)設(shè)）：生：身份證號(hào)碼里有個(gè)1972.....師：是他說(shuō)的這

樣嗎？身份證號(hào)碼里的1972代表的就是出生于1972年嗎？

有沒(méi)有什么辦法驗(yàn)證一下？生：用我們自己的身份證號(hào)碼驗(yàn)

證。

學(xué)生對(duì)照自己的的身份證號(hào)碼發(fā)現(xiàn)：身份證號(hào)碼的第7位

--11位確實(shí)表示的出生年份。

（設(shè)計(jì)意圖：孩子對(duì)省份證號(hào)碼有一點(diǎn)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，但是大

部分孩子都是從身份證號(hào)碼中是首先發(fā)現(xiàn)自己的出生年月日

的。符合孩子的認(rèn)知規(guī)律）

2、了解身份證號(hào)碼中其他數(shù)字的含義

師：你還知道身份證號(hào)碼里其他數(shù)字的含義嗎？請(qǐng)和你4人

小組里的成員說(shuō)一說(shuō)。（以下了解身份證號(hào)碼中其他各數(shù)字的

含義，可以根據(jù)孩子課堂上的匯報(bào)情況的先后順序分別解讀）

4人小組合作交流。全班匯報(bào)。

（預(yù)設(shè)）：生1:我知道了第第12位--15位表示的是出生月

份和日期。

驗(yàn)證：同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己的生日？身份證號(hào)碼中又如何顯

示？

引導(dǎo)：6月2日，為什么不用62表示，要用0602表示？62

不不是更簡(jiǎn)潔嗎？生2：因?yàn)檫€有10月份、11月份、12月

分出生的，也有21日等一些兩位數(shù)的情況。

師：所以用兩位數(shù)還是科學(xué)。板書(shū)：科學(xué)。今年是哪一年？

你還從生日碼離知道什么？（預(yù)設(shè)：年齡）

活動(dòng)：用筆勾出家庭里其他成員身份證號(hào)碼中的表示出生年

月日的數(shù)字。

生3：我知道倒數(shù)第二位是性別碼。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示

女性。驗(yàn)證：看自己的身份證號(hào)碼第17位，也就是倒數(shù)第

二位的數(shù)字，單數(shù)的起立，坐下。雙數(shù)的起立、坐下。你們

的發(fā)現(xiàn)對(duì)嗎？

活動(dòng)：用筆勾出家庭里其他成員身份證號(hào)碼中的性別碼，再

次對(duì)照驗(yàn)證。

生4:我還知道身份證號(hào)碼共有18位。驗(yàn)證：數(shù)一數(shù)。

生5:我知道最后一位是校驗(yàn)碼。而且他是把前面17位經(jīng)過(guò)

一系列的計(jì)算得來(lái)的，如果是10就用X占位。活動(dòng)：有沒(méi)

有身份證號(hào)碼含有X的？

生6：我還知道15--17位是順序碼

生7：老師我們一家的身份證號(hào)碼前6位都是610112.引導(dǎo):

請(qǐng)你大聲讀出你們一家的戶口所在地。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)）：都是陜西省西安市未央?yún)^(qū)的。

驗(yàn)證：請(qǐng)戶口所在地在陜西省西安市未央?yún)^(qū)的同學(xué)舉手，并

大聲讀出（選取家庭成員其中的一個(gè)人）他的身份證號(hào)碼前6

位。

引導(dǎo)：關(guān)于610112的含義你知道什么？

生8：61代表陜西，01代表西安，12代表未央。

引導(dǎo)：前6位不是610112的有沒(méi)有？請(qǐng)讀出你的戶口所在地,

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)）：身份證號(hào)碼前6位表示出生的省份、市、區(qū)。第

1、2位表示省，

3、4位表示市，

5、6位表示區(qū)。因?yàn)閼艨谒诘夭煌?，所以?位數(shù)字也不